2. En caso de que usted como Educador se
encontrase con un alumno con Inteligencia
Limítrofe se sugiere algunas estrategias
metodológicas para el trabajo en aula.
Cognitivo. Afectivo. Conductual.
• Materiales concretos para el
logro de aprendizaje.
•Cambio en la metodología,
como por ejemplo en los
recursos para reforzar el
aprendizaje.
•Autocontrol; en donde el
alumno se propone un objetivo
en su conducta realizándolo
periódicamente.
• Considerar siempre sus
intereses.
• Trabajo guiado y
personalizado por parte del
docente, es decir, un guía.
• Trabajo en colaboración junto
a sus compañeros.
• Ambiente cálido y seguro para
que trabaje activamente en
clases.
• Mayor tiempo para que realice
la experiencia de aprendizaje.
• Reforzamiento positivo; elogiar
una buena conducta deseada.
3. En caso de que usted como Educador se encontrase
con un alumno con TDA-H se sugiere algunas
estrategias metodológicas para el trabajo en aula.
Cognitivo. Afectivo. Conductual.
• Aplicar la técnica de
autocontrol en donde el
alumno logre el objetivo.
• Técnica de solución de
problemas; en donde se
ayuda al alumno a dar
solución a sus problemas
vitales ayudando a su
competencia social
• Dar un rol al alumno en la
actividad, por ejemplo, que
entregue los libros de trabajo.
• Trabajo personalizado con el
menor, por ejemplo
reforzamiento después de
clases.
• Incentivar la participación de
los padres, por ejemplo como
pueden reforzar los
contenidos visto en clases.
• Menor cantidad de tiempo en
la experiencia de aprendizaje.
• Definir las reglas de la clase;
ser pocas, claras, sencillas y
repetirse frecuentemente.
• Elogiar constantemente y
usar refuerzos positivos o
gestos de apoyo.
4. En caso de que usted como Educador se
encontrase con un alumno con Dificultad de
Aprendizaje se sugiere algunas estrategias
metodológicas para el trabajo en aula.
Cognitivo. Afectivo. Conductual.
• Estimulación del
pensamiento matemático, del
proceso verbal.
• Materiales concretos.
• Trabajo individual con el
menor.
• Incorporar a la familia como
por ejemplo en crear
materiales o realizar
reforzamiento en el hogar.
• Incorporar a otros
profesionales durante la clase.
• Otorgarle al menor un
ambiente espacioso para que
realice las actividades con
seguridad.
• Periodo más extenso en el
aprendizaje de los
conocimientos básicos.
5. En caso de que usted como Educador se
encontrase con un alumno con Discapacidad
Intelectual se sugiere algunas estrategias
metodológicas para el trabajo en aula.
Cognitivo. Afectivo. Conductual.
• Fomentar el autocontrol
en sí mismo.
• Hacer que acceda a los
aprendizajes de manera
procedimental, es decir,
gradual. Permitiendo la
funcionalidad de los
mismos.
• Ayudarlo a acceder
gradualmente a la
abstracción y simbolización
de la información.
• Brindar atención
individualizada con el
material adecuado y el
equipo profesional de
apoyo.
• Ayudar al alumno a
adquirir mayor autonomía
en el contexto escolar,
familiar y social.
• Brindar el apoyo visual y
verbal para la comprensión
de las instrucciones.
• Valorar el esfuerzo
adicional evidente, es decir,
a través de un refuerzo
positivo.
6. En caso de que usted como Educador se
encontrase con un alumno con Trastorno de la
Visión se sugiere algunas estrategias
metodológicas para el trabajo en aula.
Cognitivo Afectivo. Conductual.
• Acceder a los aprendizajes
fundamentales, a la
información y conocimiento
formal a través de sistemas
alternativos de comunicación
para la lectura, escritura y
matemáticas.
• Orientación es el proceso
cognitivo que permite
establecer y actualizar la
posición que se ocupa en el
espacio a través de la
información sensorial
(habilidad del individuo para
conocer el medio que lo rodea
y su relación
temporoespacial).
• Apoyo junto a sus padres,
dando mayor sentido de
integración social al menor.
• Reforzar de manera
individualizada los contenidos
visto en clases.
• Otorgar un ambiente donde
el placer del descubrimiento
que va unido a la exploración
táctil, es algo que está al
alcance de los niños con
discapacidad visuales y
ciegos, pero es necesario
ayudar a desarrollar el uso
correcto de este canal de
información
• Aprender hábitos de
autonomía personal, es decir,
que los padres y educadores
le acerquen los elementos de
su entorno y se los expliquen.
• Aprender a esforzarse para
obtener resultados, a trabajar
en base a metas, a tomar
decisiones, resolver
problemas, tolerar la
frustraciones y mantener un
sentido optimista y positivo de
la vida, centrándose en las
fortalezas para compensar las
carencias.
