Governador do Estado de Pernambuco
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COMISSÃO DE ELABORAÇÃO
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Ana Carla Castanha Ferraz
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Jeanne Amália de A. Tavares
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Prezado/aProfessor/a,
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Língua Portuguesa são voltadas para a formação ...
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Orientações Teórico- metodológicas - Ensino Fundamental - Língua Portuguesa - 1º ao 9º ano

  1. 1. Governador do Estado de Pernambuco SecretáriodeEducaçãodo Estado Chefe deGabinete SecretáriaExecutivade SecretáriaExecutivadeDesenvolvimentoda Educação GerentedePolíticasEducacionaisdeEducaçãoInfantil eEnsinoFundamental GerentedePolíticasEducacionaisdo EnsinoMédio GerenteGeraldo ProgramadeCorreçãodeFluxoEscolar GerentedePolíticasEducacionaisemDireitosHumanos, DiversidadeeCidadania GerentedePolíticasdeEducaçãoEspecial GerentedeAvaliação eMonitoramentodasPolíticasEducacionais GerentedeNormatizaçãodo Ensino Eduardo HenriqueAcciolyCampos Danilo JorgedeBarrosCabral Nilton da MotaSilveiraFilho MargarethCosta Zaponi A Zélia Granja Porto CantaluceMérciaFerreiraPaiva deBarrosLima Ana Coelho VieraSelva Genilson CordeiroMarinho Albanize Cardoso da Silva MariaEpifânia deFrançaGalvão VicênciaBarbosa deAndradeTorres GestãodeRede ída MariaMonteiroda Silva
  2. 2. COMISSÃO DE ELABORAÇÃO Adriana A.AraújoSantos Ana Carla Castanha Ferraz Ana Maria Morais Jeanne Amália de A. Tavares Josemar Barbosa de Almeida Maria da Conceição Santiago Rosa Maria de Souza Leal Sônia Virgìnia Martins Pereira Aída MonteiroSilva Ana Coelho Viera Selva Cantaluce Mércia Ferreira Paiva de Barros Lima Luciano Cavalcanti do Nascimento Maria José Holanda Barbosa Rosinete Salviano Feitosa Rozineide Novaes Ferraz Vicentina Maria Ramires Borba Zélia Granja Porto COMISSÃO DE REVISÃO
  3. 3. Prezado/aProfessor/a, A Secretaria de Educação, com objetivo de melhorar a qualidade do Ensino na Rede Estadual, apresenta este documento que contém as Orientações Teórico - Metodológicasna áreadeLínguaPortuguesapara a EducaçãoBásica. Trata-se de uma ação de apoio ao trabalho pedagógico do/a professor/a, reconhecendo essas orientações organizadas em 04 (quatro) Unidades Didáticas como referências básicas possibilitadoras da construção de aprendizagens significativasdosestudantes. Pretende-se que o Currículo construído na escola venha a ser enriquecido com outros conteúdos e aprendizagens, inclusive em espaços educativos complementares, a exemplo de visitas a museus, a laboratórios e à comunidade de ummodo geral. Esperamos que este material contribua de forma crítica, contextualizada e reflexiva para a ação pedagógica e a docência dos que fazem a escola pública no Estado dePernambuco. Este documento, elaborado em versão preliminar, poderá serreconstruído com a participação dos/as professores/as a partir de sua vivência na prática docente e pedagógica. Aída Monteiro Secretária Executiva de Desenvolvimento da Educação 5
  4. 4. As orientações teórico-metodológicas da prática pedagógica do professor de Língua Portuguesa são voltadas para a formação de estudantes nos contextos de interação autor-texto-leitor e nas práticas socioculturais contemporâneas de usos da escrita. Através da linguagem como uma atividade de interação social, os interlocutores atuam, por meio de diferentes gêneros textuais, expressando e criando os sentidos quemarcamasidentidadesindividuaisesociaisdeumacomunidadedeterminada. Sob essa ótica, tais orientações são vistas como referenciais estruturadores das práticasdeensino da leituraeda escritapautadas por eixosepor objetivos. Assim, os eixos organizadores das atividades de língua portuguesa no ensino fundamentaltêmpor objetivos: Promover práticas de oralidade, orientando os alunos a identificar as relações entre linguagem oral e linguagem escritaesuasrelaçõesdeindependência,dedependênciaedeinterdependência; Aprofundar as habilidades de leitura, provendo situações em que os estudantes demonstrem compreensão sobre os textos que lêem, refletindo, de forma contextualizada, sobre a gramática da língua, as características de cada gênero e tipo de texto, o efeito das condições de produção do discursona construçãodo textoedeseusentido; Desenvolver nos estudantes habilidades de produzir textos escritos que exigem maior complexidade em sua elaboração, de gêneros variados e com diferentes funções, adequados aos interlocutores pretendidos, a seus objetivos, à natureza do assunto e às condições gerais de produção; Proporcionar aos estudantes práticas de análise da língua em uso, visando à construção de conhecimentos sobre o funcionamento da linguagem, o sistema lingüístico, as variedades da língua portuguesa, os diferentes registros, a partir de conhecimentos relevantes para as práticasdeproduçãoerecepção detextos; Propiciar aos estudantes a compreensão, pelo estudo do texto literário, das formas instituídas de construção do imaginário coletivo, do patrimônio representativo da cultura e das classificações preservadas e divulgadas, no eixo temporaleespacial,visando o letramentoliteráriodaquelesestudantes. Produção e compreensão de textos orais Leitura e compreensão de textos Produção de textos escritos Análise lingüística e reflexão sobre a língua Literatura – – – – – 6
  5. 5. ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos 3. Produção de Textos Escritos 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua Componente Curricular: Língua Portuguesa 1º ANO UNIDADE: 1 ! ! ! ! Descriçãodeumbrinquedo/brincadeiraesuafinalidade. Relatodeexperiênciasdo cotidiano. Escutadeleiturasrealizadaspelo professor. Representaçãoda fala depersonagensdehistóriaslidas. ! ! ! ! ! ! ! Identificaçãono alfabeto deletrasdo nome. Leituradehistóriarepresentadapor desenho/ilustração. Antecipaçãodetemáticada leitura. Identificaçãodetemacentraldeumanarrativa. Localização deinformaçõesexplícitasno texto. Compreensão da seqüêncialógicadepequenostextos. Acompanhamento emtextoimpressodeleiturarealizada por outros. ! ! ! ! Reescritacoletiva deumtextodospontos destacadospelo professor. Produção de lista de palavras (nome dos colegas de classe, animais, frutas, brincadeiras,objetosdesala deaula). Escritado próprio nome. Produção coletiva de textos, considerando as características e finalidades do gênero(contos,trava-língua,rótuloseparlendas). ! ! ! ! Reconhecimentodeletras:o alfabeto. Distinçãoentrevogal econsoante. Composição edecomposiçãodepalavras. Segmentaçãodepalavras(espaçamentoentreaspalavras). ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 7
  6. 6. ! ! ! ! ! ! ! Contagemdeletras,sílabas. Formação de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais). Diferenciaçãoentreletras,números,edesenhos. Reconhecimento de tipos de letras: maiúsculas, minúsculas, imprensa e cursiva. Agrupamentodepalavrascomo mesmosom. Agrupamentodepalavrascomo mesmonúmerodeletrasesílabas. Reflexãosobrea relaçãosomxgrafia. 8
  7. 7. 9 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos 3. Produção de Textos Escritos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 2 ! ! ! ! ! Escutada opinião dosoutroscomatenção; Escutadeleiturarealizada pelo professor; Comentáriosdehistóriaslidaseouvidas; Cooperação deidéiasnos trabalhos emgrupo oucoletivo; Elaboração detextosinstrucionaisoraisdejogosebrincadeiras; ! ! ! ! ! ! ! ! Identificaçãodenomesdoscolegaseprofessoresemumarelaçãodada; Antecipaçãodeinformação partindo dedesenhos/ilustração; Correspondênciadepalavrasconhecidasàsfiguras; Cumprimentodeinstruçõesdejogosoubrincadeiras; Localização deinformaçõesexplícitasdo texto; Depreensãodeinformaçõesimplícitasemtextoscurtos; Identificaçãodesentidosem parlendasdosrecursosvisuais; Identificaçãodo sentidoliterale/oufiguradodepalavras; ! ! ! ! Produção em dupla de textos, considerando as características e finalidades do gênero(contos,trava-língua,rótuloseparlendas); Produção de listas (meses do ano, regras, brincadeiras, brinquedos, frutas, animais); Produçãodecartazessobretemasestudados; Produçãodefrasescompalavrasconhecidasoudo contextoemestudo; ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1º ANO 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua ! ! Reconhecimentodeletras:o alfabeto. Distinçãoentrevogal econsoante;
  8. 8. 10 ! ! ! ! ! ! ! Composição edecomposiçãodepalavras; Distinçãodossonsiniciais,mediaisefinais;complementaçõesdepalavras; Segmentaçãodepalavras(espaçamentoentreaspalavras); Formação de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); Distinçãodostiposdeletras:maiúsculas,minúsculas,imprensaecursiva; Agrupamentodepalavrascomo mesmosom; Agrupamentodepalavrascomo mesmonúmerodeletrasesílabas;
  9. 9. 11 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos 3. Produção de Textos Escritos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 3 ! ! ! ! ! Diálogo argumentativo sobretemas,alternando a escutaea fala; Recontodehistóriaslidasououvidas; Elaboração deperguntaspara participaçãodepequenasexposições; Expressãoecompreensãodeidéiasveiculadasoralmente. Relatodepequenasnotíciasda comunidade; ! ! ! ! ! ! ! Localização deinformaçõesexplícitasno texto; Deduçãodesentidodeumapalavraouexpressãocombaseno contexto; Identificaçãodeinício,meioefimdeumahistóriaouvida; Estabelecimentoda relaçãodeumfatodo textoà vida real; Identificaçãodetemacentraldostextos; Reconhecimentodascaracterísticasdo gênerolistaehistóriaemquadrinhos; Interpretação dos recursos estilísticos, gráficos e visuais das histórias em quadrinhos; ! ! ! ! Produçãodecartazessobretemasestudados; Produção em duplas de textos, considerando as características e finalidades do gênero(Histórias,parlendas,trava-línguas); Produçãodetextos,adequando-osaos interlocutoresprevistos. Reescritadetextos; ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1º ANO 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua ! ! ! Reflexãodasregularidadesortográficasa partirdasletrasp,b,f,v,t,d; Composição edecomposiçãodepalavras; Usodo ponto final
  10. 10. 12 ! ! ! ! ! Distinçãodossonsiniciais,mediaisefinais;complementaçõesdepalavras; Segmentaçãodepalavras(espaçamentoentreaspalavras); Formação de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); Tiposdeletras:maiúsculas,minúsculas,imprensaecursiva; Introdução à formação de palavras com irregularidades ortográficas a partir do usofreqüentenas produçõestextuais;
  11. 11. 13 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos 3. Produção de Textos Escritos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 4 ! ! ! ! ! Escutadeexplicaçõeseopiniões dadas por outros. Produçãoeapresentaçãodeanúncios oralizados; Expressãoda compreensãodeinstruçõesveiculadasoralmente; Leituraediscussãodeanúncios televisivos; Descriçãodeambientesepessoas; ! ! ! ! ! ! ! ! ! Reconstruçãodehistórialida por meiodegravuras; Escolha detítulospara histórialida; Ordenação departesdepequenostextos; Identificaçãodeidéiacentraldo texto; Localização deinformaçõesexplícitasdo texto; Interpretaçãodepalavrasouexpressõesconsiderandoo contexto; Retomadaderecursoscoesivos; Leituradetextosefaixas; Identificaçãodascaracterísticasespecíficasdosgênerosestudados; ! ! ! Produção individual de textos, considerando as característicase finalidades do gênero(histórias,cartões,bilhetes,cartazes); Produçãodetextos,adequando-osaos interlocutoresprevistos; Reescritadetextos; ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1º ANO 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua ! ! Composição edecomposiçãodepalavras; Distinçãodossonsiniciais,mediaisefinais;complementaçõesdepalavras;
  12. 12. 14 ! ! ! ! ! ! ! ! Segmentaçãodepalavras(espaçamentoentreaspalavras); Formação de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); Distinçãodostiposdeletras:maiúsculas,minúsculas,imprensaecursiva; Formação de palavras com irregularidades ortográficas a partir do uso freqüentenas produçõestextuais; Emprego deletrasmaiúsculaeminício defrase; Reflexão sobre a relação grafia x fonema a partir de palavras dos textos estudados; Emprego do somnasal do m,n, ao; Noçõesdo usodo ponto final, interrogação eexclamação;
  13. 13. 15 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos 3. Produção de Textos Escritos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 1 ! ! ! ! ! ! ! ! ! Representaçãoda fala depersonagensdehistóriasinfantis; Comentáriosdehistóriaslidas. Produçãoeapresentaçãodeanúncio epropagandas; Expressãodeidéiaseopiniões sobretemadiscutido; Participação desituaçõesdecomunicação oral,respeitando-seostunosda fala. Exposiçãodetextoinstrucional. Produçãoeapresentaçãoindividualoucoletiva deanúncios epropagandas; Adequaçãodasproduçõesàssituaçõesdeinteração, Atribuiçãodetítuloa tópicos/subtópicosdostextos; ! ! ! ! ! ! ! ! Identificaçãodeidéiacentraldo texto; Localização deinformação explícitaemtextosnarrativos; Deduçãodo sentidoeouexpressãopartindo deumcontexto; Deduçãodeinformação implícitaemtextoinstrucional; Antecipaçãodo temada leitura,apoiando-se nos acontecimentos; Confirmação ouretificaçãodesuposiçãodesentidos; Estabelecimentosderelaçãodecontinuidadedehistóriasemquadrinhos; Estabelecimentoderelaçãocoesiva nos textos; ! ! ! ! Identificação das condições de produção (o que escrever, para quem, por que escreverecomo escrever) Produçãoindividualoucoletiva deanúncios depropaganda; Adequaçãodasproduçõesàssituaçõesdeinteração; Atribuiçãodetítuloa tópicos/subtópicosdostextos; ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 2º ANO
  14. 14. 16 ! ! ! ! ! ! ! Pontuação (ponto final, interrogação,exclamação evírgulas); Composição edecomposiçãodepalavras; Distinçãodo sominicial,medialefinal, complementaçõesdepalavras; Segmentaçãodepalavras(espaçamentoentreaspalavras); Formação de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); Tiposdeletras:maiúscula,minúscula,imprensaecursiva; Interferênciaderegrasderegularidadesortográficas; ! ! ! Análisedecoesão/coerênciatextual; Reescritadetextos; Revisãoortográfica 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  15. 15. 17 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos 3. Produção de Textos Escritos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 2 ! ! ! ! ! ! Intervençãoemconversaçãocomadequaçãotemática; Descriçãodecenárioconformegravuras/ilustração; Recontodehistóriacomênfasena entonação; Representaçãodetrava-línguaseparlendas; Argumentaçãodeumfatodeforma adequadaecoerente; Narraçãodenotícias; ! ! ! ! ! ! ! ! Identificaçãodo temacentraldo texto; Localização deinformaçõesexplícitas; Descriçãodecaracterísticasfísicasepsicológicasdepersonagens; Estabelecimentodeseqüêncialógicadostextos; Distinçãoentrefala do narradoredo personagem; Antecipaçãoda leitura; Confirmação ourefutaçãodeantecipações; Compreensão do sentidona repetiçãodepalavrasouexpressões; ! ! ! ! ! ! Identificação das condições de produção (o que escrever, para quem, por que escreverecomo escrever) Produção coletiva ou individual de história, trava-língua, parlendas, cartões e convites; Adequaçãodasproduçõesàssituaçõesdeinteração; Análiseda coesãoecoerênciatextual Revisãoereescritasdetexto; Revisãoortográfica. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 2º ANO
  16. 16. 18 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Inferênciaderegularidadesortográficas; Composição edecomposiçãodepalavras; Distinção do sominicial,medialefinal, complementaçõesdepalavras; Segmentaçãodepalavras(espaçamentoentreaspalavras); Formação de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); Agrupamentodepalavrascomo mesmosom; Classificação depalavrasquantoao númerodesílabas; Agrupamentocomo mesmonúmerodeletras /sílabas; Usodeletrasmaiúsculaeminúscula; Usodo “h”inicial; 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  17. 17. 19 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos 3. Produção de Textos Escritos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 3 ! ! ! ! ! ! ! Expressãoda compreensãodeinstruçõesveiculadasoralmente; Argumentaçãodefatosdeforma coerenteecoesa; Narraçãodeacontecimentoscominício,meioefim; Realização deexposiçõesdepequenostextosinformativos; Diálogo sobretemaspropostosalternando a fala ea escuta; Representação da fala de personagens com ênfase na postura e vocabulário adequado; Adequaçãoda fala à situaçãodecomunicação; ! ! ! ! ! ! ! ! ! Identificaçãoda idéiacentraldo texto; Antecipaçãoda leituradetextosnarrativoseinformativos; Identificaçãodo sentidoouinformação combaseemimagens; Estabelecimentoda relaçãotítulo/texto; Atribuiçãodenovostítulosaos textoslidos; Identificaçãodascaracterísticasdetextosnarrativoseinformativos; Identificaçãodasseqüenciasdasidéiasouinformações; Exploração derimasoualiteraçõespara compreensãodostextos; Identificaçãodeinformaçõesexplícitasdo texto; ! ! ! ! Explanação das condições de produção (o que escrever, para quem, por que escreverecomo escrever) Produçãoindividualoucoletiva deanúncios depropaganda; Adequaçãodasproduçõesàssituaçõeseradeinteração; Análisedecoesãoecoerênciatextual; ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 2º ANO
  18. 18. 20 ! ! ! Progressãotextual(inicio,meioefim); Usoadequadodepontuação . Revisãoereescritadetextos; ! ! ! ! ! ! ! ! ! Composição edecomposiçãodepalavras; Som inicial,medialefinal, complementaçõesdepalavras; Segmentaçãodepalavras(espaçamentoentreaspalavras); Formação de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); Distinção detiposdeletras:maiúscula,minúscula,imprensaecursiva; Pontuação; Estudodo dígrafoa partirdostextosestudados(rr,ss); Inferênciaderegularidadesortográficas; Usodo men; 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  19. 19. 21 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos 3. Produção de Textos Escritos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 4 ! ! ! ! ! ! Adequaçãoà fala dediferentessituaçõesdecomunicação; Narraçãodehistóriasvividas; Participaçãodedebates,respeitando-seostunosda fala; Recontodehistórias lidascomusodevocabulário adequado; Declamaçãodepoemas emrecitais; Descriçãodeambientesepessoas; ! ! ! ! ! ! ! Inferênciadeinformação detextopoético; Identificaçãodasfinalidadesdo texto; Identificaçãoda relaçãodiretadecausaeefeito; Reconhecimentoderelaçãocausa-consequênciaemaçõesdepersonagem; Atribuiçãodetítuloa textos; Estabelecimentoda seqüêncialógicadetexto; Compreensão da relaçãodosrecursoscoesivos; ! ! ! ! ! ! ! Identificação das condições de produção (o que escrever, para quem, por que escreverecomo escrever) Produção coletiva ou individual de história, trava-língua, parlendas, cartões e convites; Análiseda coesãoecoerênciatextual Utilizaçãoderecursosestilísticos(repetição,comparação); Estabelecimentodeprogressãotextual(início,meioefim); Estabelecimentoda relaçãoentresentidodo textoeossinaisdepontuação; Revisãoereescritadetextos; ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 2º ANO
  20. 20. 22 ! ! ! ! ! ! Composição edecomposiçãodepalavras; Distinção dossonsiniciais,mediaisefinais;complementaçõesdepalavras; Segmentaçãodepalavras(espaçamentoentreaspalavras); Formação de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); Usodeletrasmaiúsculaseminúsculas; Emprego depalavrascomss,ç,c,sez; 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  21. 21. 23 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos 3. Produção de Textos Escritos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 1 ! ! ! ! ! ! Relatodefatoseopinião; Narração de fatos do cotidiano considerando a relação de temporalidade e causalidade; Recitaldepoemas; Participaçãodedebatecomdefensadepontos devista; Reconhecimento do papel da entonação na construção de sentido do texto oral; Adequaçãoda fala aos contextosinteracionais; ! ! ! ! ! ! ! ! Localização deinformação explícitano texto; Inferênciado sentidoeouexpressãoconsiderandoo contexto; Inferênciadeinformação implícitaemumtexto; Antecipaçãodo conteúdodeleitura; Identificaçãoda idéiacentral; Identificaçãoderelaçõeslógico-discursivas(continuidade,causa-efeito) Estabelecimentoda relaçãotítulo-texto; Distinçãoentrefala denarrador/personagem; ! ! ! ! ! Exposição das condições de produção (o que escrever, como escrever, por queescreverepara quemescreveu); Produçãocoletiva e/ouindividualdepoemas,cartazes,histórias,convitesetc; Análisedascoerências/coesãotextuais; Progressãotextual(início,meioefim); Estabelecimentoda relaçãoentresentidodo textoeossinaisdepontuação; ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 3º ANO
  22. 22. 24 ! ! ! ! ! ! ! ! Formação de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); Agrupamentodepalavrascomo mesmosom; Agrupamentodepalavrascomo mesmonúmerodeletras/sílabas; Inferênciaderegrasderegularidadesortográficas; Emprego dereldepois deconsoantes; Emprego dec,ç,gej Usodo substantivo (próprio xcomum); Emprego depontuação emdiálogos(doispontos etravessão); ! ! Análisedasconvençõesortográficas. Revisãocomreescritadostextos; 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  23. 23. 25 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos 3. Produção de Textos Escritos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 2 ! ! ! ! ! ! ! ! Revisãodeexposição; Relatosdefatosdo cotidiano; Observação dos efeitos de sentido produzidos por uso de elementos não- verbais; Produçãoerealizaçãodeentrevistas; Representaçãodetrava-línguas; Recitaldepoemas; Exposição deidéiasouopiniões a partirdetematrabalhado; Participaçãoemjúri-simulado partindo detemaspolêmicos; ! ! ! ! ! ! ! ! Identificaçãoda intencionalidadedo texto; Identificaçãodeinformaçõesexplícitas; Depreensãodeinformaçõesimplícitas; Interpretaçãodepalavrasouexpressõesconsiderandoo contexto; Estabelecimentoda relaçãocausa-efeito; Caracterizaçãodepersonagens; Compreensão dossentidosda repetiçãointencional nos textos; Estabelecimentoda relaçãotítulo/texto; ! ! ! ! Exposição das condições de produção (o que escrever como escrever, por que escreverepara quemescreveu); Produçãocoletiva e/ouindividualdepoemas,cartazes,histórias,convitesetc; Análisedecoerência/coesãotextual; Estabelecimentodeprogressãotextual(início,meioefim); ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 3º ANO
  24. 24. 26 ! ! ! ! ! ! ! ! Formação de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); Agrupamentodepalavrascomo mesmosom; Agrupamentodepalavrascomo mesmonúmerodeletras/sílabas; Inferênciaderegrasderegularidadesortográficas; Emprego do h no início depalavras; Classificação de palavras quanto ao número de sílabas: monossílabos, dissílabos,trissílabosepolissílabos; Substantivo (concretoxabstrato,primitivo xderivado); Emprego da pontuação emdiálogos; ! ! ! Estabelecimentoda relaçãoentresentidodo textoeossinaisdepontuação; Revisãocomreescritadostextos; Análisedasconvençõesortográficas; 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  25. 25. 27 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos 3. Produção de Textos Escritos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 3 ! ! ! ! ! ! Descriçãodecenáriosdeacordocomo textolido; Preparação erealizaçãodeentrevista; Participaçãoemdebatespara defenderponto devistadeforma coerente; Dramatização deanúncios,propagandas eleiturasdeparadidáticos; Identificaçãodascondiçõesdeproduçãoederecepção dostextos; Escutadediferentespontos devista; ! ! ! ! ! ! ! ! ! Identificaçãodasintencionalidadesdostextos; Caracterizaçãofísicaepsicológicadospersonagens; Estabelecimentoda relaçãotítulo/texto; Distinçãoentrenarradorepersonagem; Identificaçãoda relaçãocausa/efeito; Inferênciadeafirmação implícitaemtextodeopinião; Compreensão da relaçãodosrecursoscoesivos; Localização deinformaçõesexplícitasdo texto; Estabelecimentodeseqüêncialógicado texto; ! ! ! ! ! ! Exposição das condições de produção (o que escrever como escrever, por que escreverepara quemescreveu); Produçãocoletiva e/ouindividualdepoemas,cartazes,histórias,convitesetc; Análisedecoerência/coesãotextual; Estabelecimentodeprogressãotextual(inicio,meioefim); Estabelecimentoda relaçãoentresentidodo textoeossinaisdepontuação; Revisãocomreescritadostextos; ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 3º ANO
  26. 26. 28 ! ! ! ! ! ! ! Formação de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); Formação depalavras(irregularidadesortográficas); Inferênciaderegrasderegularidadesortográficas; Estudodosdígrafosa partirdostextosestudadosnh, lh, ch rr,ss; Emprego depalavrasss,ç,c,escomsomdez; Emprego do substantivo Usodossinaisdepontuação emdiálogos; ! Análisedasconvençõesortográficas; 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  27. 27. 29 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos 3. Produção de Textos Escritos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 4 ! ! ! ! ! Manifestaçãoeacolhimento deopiniões; Realização deexposiçõesdepequenostextoscientíficos; Relatodefatosdo cotidiano/notícias; Participaçãodedebatespreviamentepreparados comtemaspolêmicos; Realização deentrevistascomtemaspolêmicos; ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Identificaçãoda intencionalidadedo texto; Localização de informaçõesexplícitasdo texto; Depreensãodasinformaçõesimplícitasdo texto; Estabelecimentodeseqüêncialógicado texto; Inferênciadeinformação implícitaemtextojornalístico; Caracterizaçãodepersonagens; Identificaçãodo resumodo textoemalternativaspropostas; Distinçãodeidéiaprincipal esecundária; Interpretaçãodepalavrase/ouexpressões; Exploração dascaracterísticasdostextosdeficçãoecientíficos. Interpretação dos efeitos de sentido das repetições do texto: rima e aliterações; Distinçãoentrefatos,opinião; Exploração dascaracterísticasdo locutoreinterlocutordostextos; Compreensãodosefeitosdesentidoda pontuação ououtrosefeitosgráficos; ! Exposição das condições de produção (o que escrever como escrever, por que escreverepara quemescrever); ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 3º ANO
  28. 28. 30 ! ! ! ! ! ! Formação de palavras (regularidades diretas e contextuais e irregularidades ortográficas); Inferênciaderegrasderegularidadesortográficas; Emprego demen emsílaba intermediária; Emprego depalavrascomquegu, xech, ss,ç,c,s; Análiseda relaçãosubstantivo xadjetivo; Usodossinaisdepontuação; ! ! ! ! ! Produçãocoletiva e/ouindividualdepoemas,cartazes,histórias,convitesetc; Análiseda coerência/coesãotextual; Estabelecimentoda relaçãoentresentidodo textoeossinaisdepontuação; Revisãocomreescritadostextos; Análisedasconvençõesortográficas 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  29. 29. 31 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos 3. Produção de Textos Escritos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 1 ! ! ! ! ! ! Exposição de idéias, sentimentos e experiências, partindo de temas previamentedefinidos; Apresentaçãodeadvinhas; Realização deresumosoralizados dehistóriaslidasevividas; Participaçãodejúri-simulado,comdefensadepontos devistas; Escuta,análise erevisãodasexposiçõesoriundasdo júri-simulado; Preparação,apresentaçãoeescutadepequenosnoticiários; ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Descriçãodecaracterísticasfísicasepsicológicasdepersonagens; Inferênciadepalavra/expressõesdeacordocomoscontextos; Inferênciadeinformaçõesimplícitasnos textos; Distinçãoentrefala denarrador/personagem; Identificaçãoda intencionalidadedo texto; Percepção dos efeitos de sentidos dos sinais de pontuação, repetição, aliterações; Identificaçãoda relaçãoentretítuloetextoeproposta denovostítulos; Distinçãoentrefatoeopinião; Interpretação de gráficos e tabelas a partir de informações contidas nos textos; Utilizaçãodeglossárioouverbetesdedicionário; Estabelecimentoderelaçãodosrecursoscoesivos; ! ! Exploração dascondiçõesdeprodução; Produção coletiva ou individual de resumo, história, artigo de opinião e suas respectivascaracterísticas; ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 4º ANO
  30. 30. 32 ! ! ! ! ! ! ! ! ! Formação de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); Inferênciaderegrasderegularidadesortográficas; Emprego dereldepois deconsoantes; Emprego degej; Classificaçãodepalavrasquantoa tonicidade Usodesílabas terminadas emuel; Usodeadjetivosepronomespessoais; Acentuaçãodaspalavras Usodeverbos(introdução); ! ! Análiseda coerência/coesãotextual; Relaçãoentresentidoeinteraçãodo textoeossinaisdepontuação; 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  31. 31. 33 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos 3. Produção de Textos Escritos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 2 ! ! ! ! ! Utilizaçãodeestratégiasargumentativasda fala; Reconhecimentodoselementoslingüísticosdenaturezadiscriminatória; Percepção e utilização das regularidades do discurso formal público na apresentaçãodepequenosdocumentários; Percepção do ponto devistadosinterlocutores; Adequaçãoda fala àssituaçõesinterlocutivas; ! ! ! ! ! ! ! ! Interpretaçãodetextosnão-verbal:figura,foto,ilustração,tabelas,gráficos; Utilizaçãodeestratégiasdeantecipaçãoerefutaçãona leitura; Descriçãodecaracterísticasfísicasepsicológicasdospersonagens; Estabelecimentoda relaçãodecausa/efeitodefatosocorridosemnarrações; Localização deinformaçõesexplícitasemtextosjornalísticosepublicitários; Inferênciadeafirmação implícitaempropaganda comapoio deimagem; Utilização de informações contidas no glossário ou em nota de rodapé na leitura. Percepção dosefeitosdesentidoda pontuação; ! ! ! ! ! Exploração dascondiçõesdeprodução; Produção coletiva ou individual de pequenos textos científicos, pequenas reportagens e / ou pequenos noticiários atentando para as suas respectivas características; Revisão com foco na análise de coerência /coesão textual; progressão textual (inicio,meioefim);persistênciatemática; Relaçãoentresentidoedo textoeossinaisdepontuação; Reescritadostextos; ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 4º ANO
  32. 32. 34 ! ! ! ! ! ! ! ! Formação de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); Inferênciaderegrasderegularidadesortográficas; Emprego dereldepois deconsoantes; Classificaçãodepalavrasquantoa tonicidade; Emprego depalavrascomscomsomdez; Emprego desílabas terminadas emuel; Acentuaçãodaspalavrasdeacordocoma necessidadeda pontuação escrita; Usoda pontuação. 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  33. 33. 35 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos 3. Produção de Textos Escritos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 3 ! ! ! ! ! ! Manutençãodecontinuidadetemáticana participaçãodedebates; Compreensão dospontos devistasdosinterlocutores; Elaboração e apresentação da propaganda e análise dos efeitos de sentido das palavrasutilizadas; Utilização de expressões verbais que indicam atitudes de polidez e respeito à opinião dosoutros; Apresentaçãodepequenosdocumentários; Recitaldepoemas edramatização; ! ! ! ! ! ! ! ! Interpretaçãodeinformaçõescontidasemgráficosemapas; Localizaçõesdeinformaçõesexplícitasemtextosinstrucionaisenarrativos; Inferênciadeinformaçõesimplícitas; Antecipação de conteúdos da leitura, considerando os gêneros/tipos apresentados; Identificação do efeito de sentido decorrente da repetição de termos de um texto; Identificaçãodo temacentraldetextoinformativo; Compreensão do efeito de sentido decorrente do emprego de linguagem coloquialemtextonarrativo; Estabelecimentoda relaçãodeelementoscoesivos; ! ! Exploração dascondiçõesdeprodução; Produção coletiva ou individual de pequenos textos científicos, pequenas reportagens e / ou pequenos noticiários atentando para as suas respectivas características; ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 4º ANO
  34. 34. 36 ! ! ! ! ! ! ! Formação de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); Formação depalavras(irregularidadesortográficas); Inferênciaderegrasderegularidadesortográficas; Emprego depalavrascome,i,ei;ss,ç,c,s;nh, lh, ch; scomsomdez. Classificação de palavras quanto à tonicidade: sílabas átonas e tônicas (oxítona, paroxítonaeproparoxítona); Estudoeemprego depronomeseverbos; Acentuaçãodepalavras ! ! Relaçãoentresentidodo textoeossinaisdepontuação; Reescritadostextos; 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  35. 35. 37 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos 3. Produção de Textos Escritos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 4 ! ! ! ! ! Apresentação e apreciação das realizações estéticas: cantoria, repente, cordel efunk; Elaboração eapresentaçãodepequenosdocumentários; Participaçãodedebates. Adequaçãoda fala àscondiçõesreaisdeinteração; Realização deentrevistascomcantadores,repentistas,funkeiros; ! ! ! ! ! ! ! ! Interpretaçãodetextonão-verbal:figura,foto,ilustração,tabelas,gráficos; Utilizaçãona leituradasestratégiasdeantecipaçãoerefutação; Descriçãodecaracterísticasfísicasepsicológicasdospersonagens; Estabelecimentoda relaçãodecausa/efeitodefatosocorridosemnarrações; Localização deinformaçõesexplícitasemtextosjornalísticosepublicitários; Inferênciadeafirmação implícitaempropaganda comapoio deimagem; Utilização de informações contidas no glossário ou em nota de rodapé na leitura; Percepção dosefeitosdesentidoda pontuação; ! ! ! ! ! Exploração dascondiçõesdeprodução; Produção coletiva ou individual de um cordel, repente, atentando para as suas característicasespecificas; Revisão com foco na análise de coerência /coesão textual; progressão textual (inicio,meioefim);persistênciatemática; Relaçãoentresentidodo textoeossinaisdepontuação; Reescritadostextos. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 4º ANO
  36. 36. 38 ! ! ! ! ! ! Formação de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); Formação depalavras(irregularidadesortográficas); Inferênciaderegrasderegularidadesortográficas; Emprego detemposemodos verbais Usoda pontuação Acentuaçãodepalavras ! Utilização de recursos estilísticos (repetição, comparação, alterações, metáforas); 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  37. 37. 39 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos 3. Produção de Textos Escritos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 1 ! ! ! ! ! Reconhecimentodosdiferentesmodos defalardeoutraspessoas; Inferência de significados do tom de voz em situação de comunicação mediada para escutaderádio; Participaçãoemjúri-simulado,fundamentando o seuponto devista; Apresentaçãoeescutadenoticiárioderádio; Percepção deelementoslingüísticosdenaturezadiscriminatória; ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Identificaçãodeinformaçõesexplícitasemtextosjornalísticos; Inferênciadeinformaçõesimplícitas; Antecipação em relação ao conteúdo pelo conhecimento dos gêneros textuais estudados(textosjornalísticos); Resolução de dúvida de leitura com o auxílio de dicionário e/ou nota de rodapé; Distinçãodascaracterísticasegênerosestudados; Identificaçãoda finalidade dostextosabordados; Identificaçãoda informação principal esecundaria; Ordenação deseqüêncialógicadostextos; Compreensão da relaçãodoselementoscoesivosnos textos; Interpretaçãodegráficosetabelas; ! ! ! Exploração dascondiçõesdeprodução; Produção coletiva e / ou individual de pequenos noticiários e reportagens atentando para assuascaracterísticas; Revisão com foco na análise de coerência /coesão textual; progressão textual (inicio,meioefim);persistênciatemática; ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 5º ANO
  38. 38. ! ! ! ! ! ! ! ! ! Formação de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); Emprego depalavrascomlh, eli;ss,ç,c,s;o,u,ou; Emprego dereldepois deconsoantes; Inferênciaderegrasderegularidadesortográficas; Classificaçãodepalavrasquantoà tonicidade: Emprego depronomesenumeral; Pontuação Revisão com foco na análise de coerência /coesão textual; progressão textual (inicio,meioefim);persistênciatemática; Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordância entreeles; ! ! Relaçãoentreo sentidodo textoeossinaisdepontuação; Reescritadostextos; 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua 40
  39. 39. 41 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 2 ! ! ! ! ! Relatodeexperiências,sentimentoseidéias; Reconhecimentodo ponto devistadosinterlocutores; Distinção das similaridades e diferenças das modalidades oral e escrita da língua; Percepção eutilizaçãodasregularidadesdo discursoformal público; Participaçãoemjúri-simulado,fundamentando pontos devista; ! ! ! ! ! ! ! ! ! Localização deinformação explícitano texto; Depreensãodasinformaçõesimplícitasnos poemas; Identificaçãodo temadetextopoética; Ordenação da seqüêncialógicado texto; Estabelecimentoda relaçãodecausa/efeito; Percepção dosefeitosdesentidodossinaisdepontuação; Interpretaçãodaspalavrase/ouexpressõesdeacordocomoscontextos; Distinçãoentrefatoeopinião emtextoargumentativo; Estabelecimentoda relaçãotítulo/texto; ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 5º ANO 3. Produção de Textos Escritos ! ! ! ! ! ! Exploração dascondiçõesdeprodução; Produção coletiva e / ou individual de poemas, quadrinhos, paródias, atentando para assuascaracterísticas; Revisão de texto com foco na análise de coerência /coesão textual; progressãotextual(inicio,meioefim);persistênciatemática; Relaçãoentreo sentidodo textoeossinaisdepontuação; Utilizaçãoderecursosestilísticos; Reescritadetextos;
  40. 40. ! ! ! ! ! ! ! Formação de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); Emprego depalavrascomlh e li;ss,ç,c,s;o,u,ouel,scomdez Inferênciaderegularidadesortográficas; Classificaçãodepalavrasquantoà tonicidade. Usodepontuação Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordância entreeles;. Emprego depronomespossessivos; 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua 42
  41. 41. 43 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 3 ! ! ! ! ! Narraçãodehistórias. Participaçãoeescutaemapresentaçãodepequenosdocumentários; Monitoramento do desempenho oral, considerando a intenção comunicativa eposição dosinterlocutores; Análise e utilização dos efeitos de sentidos produzidos pelo uso de elementos não-verbais; Reconhecimentoda utilizaçãodedistintasestratégiasargumentativas; ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Reconhecimentoda utilizaçãodedistintasestratégiasargumentativas; Identificaçãodossentidosdeumaexpressãoemtextoinformativo; Interpretação do efeito de sentido decorrente da repetição de termos em um texto; Identificaçãodo temacentraldostextos; Ordenação da seqüêncialógicadosfatosno texto; Depreensãodeinformaçõesimplícitasno texto; Percepção doselementoscoesivosdo texto; Percepção da relaçãocausa/efeito; Distinçãoentrefato/opinião emumtexto; Interpretaçãodosefeitosdesentidodossinaisdepontuação deumtexto; ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 5º ANO 3. Produção de Textos Escritos ! ! ! ! Produçãodegêneroscordelerepente; Revisão de texto com foco na análise de coerência /coesão textual; progressãotextual(inicio,meioefim);persistênciatemática;paragrafação; Utilizaçãodosrecursosestilísticos; Adequaçãoda linguagemdo interlocutor;
  42. 42. 44 ! ! ! ! ! ! Formação de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); Inferênciaderegrasderegularidadesortográficas; Classificaçãodepalavrasquantoà tonicidade. Emprego depalavrascomlh e li;ss,ç,c,s;o,u,ouel,scomdez Usodesinaisdepontuação Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordância entreeles; 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  43. 43. 45 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 4 ! ! ! ! ! ! Elaboração eapresentaçãodedocumentáriose/oureportagensjornalísticas; Adequaçãodasexposiçõesàsposiçõessociaisdosinterlocutores; Apresentação e apreciação das realizações estéticas nas cantorias, repentes, cordelefunk; Realização deentrevistascomcantadores,repentistasefunkeiros; Reconhecimentodoselementoslingüísticosdiscriminatórios; Distinçãodasdiferençasesimilaridadesentremodalidade oral eescrita; ! ! ! ! ! ! ! ! ! Antecipaçãodo conteúdoda leituradeumtexto; Identificação do tema central em textos poéticos (repente, cordel, cantoria, funk)decançõespopulares; Identificaçãodascaracterísticasdostextosdeummesmoautor; Distinçãoentreidéiasprincipaisesecundárias; Percepção da relaçãotítulo/texto; Interpretaçãodeinformaçõesimplícitasno texto; Reconhecimentodo ponto devistado autor; Interpretação de informações contidas na linguagem não-verbal (foto, ilustração,tabelas,gráficosemapas); Percepção dos efeitos de sentido oriundos dos recursos estilísticos dos textos (poemas,cordel,repente,funk); ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 5º ANO 3. Produção de Textos Escritos ! ! Produção dos gêneros canção e funk atentando para as características específicas; Revisão de texto com foco na análise de coerência /coesão textual; progressãotextual(inicio,meioefim);persistênciatemática;pragrafação;
  44. 44. 46 ! ! Utilizaçãodosrecursosestilísticos; Adequaçãoda linguagemdo interlocutor; ! ! ! ! ! ! ! Formação depalavras(regularidadesdiretasecontextuais); Inferênciaderegrasderegularidadesortográficas; Emprego demen emsílabas intermediárias; Emprego dexech; Usodeadjetivo elocuçãoadjetiva; Usodesinaisdepontuação; Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordância entreeles. 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  45. 45. 47 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 1 ! ! ! ! ! relatosdeexperiências; relatosdeacontecimentosdo cotidiano; narraçãodehistóriasreaiseimaginárias; monitoramento do desempenho oral, levando em conta a intenção comunicativa ea reaçãodosinterlocutores; observação dos efeitos de sentido produzidos pela utilização de elementos não-verbais. ! ! ! ! ! ! ! ! Leitura de diferentes gêneros textuais: bilhete, carta (informais), postal, diários(pessoais,deviagem),verbetededicionário; Localização deinformaçõesexplícitaseimplícitasdo texto; Reconhecimentodo temacentraldo texto; Reconhecimentodosefeitosdesentidodeumadeterminadapalavraouexpressão; Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertenceo texto. Elementos contextualizadores do texto: autor; data / época do texto, local, meiodeveiculação; Elementos constituintes da narrativa: narrador, personagem, espaço, tempo, problema/solução; Reconhecer, entre partes de textos, as relações textuais indicadas por meio de expressõesconectoras. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 6º ANO 3. Produção de Textos Escritos ! Produção dos gêneros textuais: carta, convite, postal, diário, crônica, considerando o destinatário, a sua finalidade e as características do gênero, atentando para osaspectos:
  46. 46. 48 ! Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrevero texto. ! ! ! ! ! ! O uso das classes gramaticais na construção do texto (sintagma nominal e verbal); Padrões de combinação e distribuição das palavras na seqüência das frases como constituintesdostextos; Efeitos de sentido provocados pela alteração da ordem regular das palavras na frase; Usoda vírgulanos locativos; Emprego adequadodasdiferentesformasdetratamento; Reconhecimentoda diferençadesentidoentreos verbosnos tempospresente epretéritoperfeitona construçãodo diário; 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua > > discursivos: organização das idéias de acordo com as características textuaisdecada gêneroeutilizaçãoderecursoscoesivos; notacionais: usodepontuação eacentuação.
  47. 47. 49 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 2 ! ! ! ! ! audição ecantodecanções; recitaçãodepoemas; audição edramatização denotícias(viarádio etelevisão); monitoramento do desempenho oral, levando em conta a intenção comunicativa ea reaçãodosinterlocutores; observação dos efeitos de sentido produzidos pela utilização de elementos não-verbais. ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Leituradediferentesgênerostextuais:letrademúsica,poema, notícia, Localização deinformaçõesexplícitaseimplícitasdo texto; Reconhecimentodo temacentraldo texto; Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertenceo texto. Identificação de sentidos ou informações com base em foto, ilustrações e outrosrecursosvisuais; Identificação dos elementos constituintes da notícia/ quem, o quê, quando,onde; Distinçãoentreinformaçõesprincipaiseinformaçõessecundárias; Avaliação da adequaçãodo títulodo textoouda proposta deumnovo título; Distinçãoentreumfato eumaopinião relativa a essefato; Estabelecimentoderelaçõesentrepartesdeumtexto; Reconhecimento, entre partes de textos, das relações textuais indicadas por meiodeexpressõesconectoras; Reconhecimentodosefeitosdesentidodo usodemarcastípicasda oralidade; Identificaçãodereferênciasouremissõesa outrostextosoua outrosautores; Elementosconstituintesdo poema: verso,estrofe,figurasdelinguagem,rima. lead; lead: ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 6º ANO
  48. 48. 50 3. Produção de Textos Escritos ! ! Produção de textos dos gêneros: poema, notícia, considerando o destinatário, a sua finalidade e as características do gênero, atentando para os aspectos: Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrevero texto. lead, ! ! ! ! ! ! ! Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão,doispontos,interrogação,exclamação,aspas; Identificação da função do substantivo na nomeação de personagens, pessoas elugares. Reconhecimento do valor expressivo do adjetivo em descrições de cenários e lugaresecaracterizaçõesdepersonagensepessoas; Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordância entreeles; Identificação de advérbios como indicadores de circunstâncias tempo, modo,lugar,intensidade; Percepção dosmecanismosdeconstruçãoda linguagemfigurada; Reconhecimento do sentido denotativo e conotativo de palavras ou expressõesno textopoético. – 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua > > discursivos: organização das informações de acordo com as característicastextuaisdecada gêneroeutilizaçãoderecursoscoesivos; notacionais: usodepontuação eacentuação.
  49. 49. 51 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 3 ! ! ! Debateregrado; Júrisimulado; Discussão; Estudodetextosdosgêneros: Memória; Crônica; Textodeopinião.. ! ! ! ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS > > > > Reconhecimento das diferentes estratégias argumentativas usadas na interaçãooral; Identificação de expressões verbais que indicam atitudes e postura de polidez; Identificaçãoderegularidadesprópriasdo discursoformal público; Identificação dos interlocutores e seus respectivos papéis em situação de comunicaçãooral > > > > > > Reconhecimentodoselementosconstituintesdo textonarrativo; Estabelecimentoderelaçãoentreo narradoreo foconarrativo; Estabelecimento de relações temáticas ou estruturais de semelhança ou de oposição entre dois textos de diferentes autores ou de diferentes épocas. Distinçãoentreumfatoeumaopinião relativa a essefato; Identificação de elementos indicadores das condições do locutor e do interlocutordo texto; Identificação de elementos indicadores das condições do locutor e do interlocutordo espaçoculturaldeproduçãoedecirculaçãodo texto 6º ANO
  50. 50. 52 3. Produção de Textos Escritos ! ! Produção de textos dos gêneros memória, crônica, textos de opinião, considerando o destinatário, a sua finalidade e as características do gênero, atentando para osaspectos: Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrevero texto. > > discursivos: organização das idéias de acordo com as características textuaisdecada gênero,utilizaçãoderecursoscoesivos; notacionais: usodepontuação eacentuação. > > > > > > > Identificação de elementos indicadores do processo histórico de mudança da língua; Utilização das convenções gráficas próprias da apresentação dos diferentesgênerosetexto; Adequação de seleçãodas palavras e as estratégiasde desenvolvimento do textoàscondiçõesdo destinatárioprevisto; Inclusãodereferências,alusõesoucitaçõesa textodeoutros; Emprego deaspectosqueexpressemnovidadesecriatividadesno texto; Emprego dos diferentesrecursosde coesão textual de forma a assegurar a continuidadedo texto; Estabelecimento de relações textuais entre orações, períodos, parágrafos oublocos maioresdo texto,por meio deexpressõesconectoras. > Estabelecimento entre uma tese (global ou local) e os argumentos oferecidospara sustentá-la. 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua ! ! ! Análise do efeito de sentido conseqüente do uso de pontuação expressiva( interrogação,exclamação,reticências,aspas) Análise dos padrões de combinação e distribuição das palavras na seqüência dasfrases,como constituintesdo texto; Análise das diferentes funções sintáticas que as palavras podem exercer na
  51. 51. 53 Reflexãosobreo caráterflexíveldo léxicoda língua; Análise da intenção do autor às características do texto para produção de sentido; construçãodossentidosedasintençõesexpressospelosenunciados; > >
  52. 52. 54 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 4 ! ! ! Exposição oral; Depoimento; Comentários; Estudodetextosdosgêneros: Leituradetextosdosgêneros:letrademúsica,poema, notícia, Localização deinformaçõesexplícitaseimplícitasdo texto; Reconhecimentodo temacentraldo texto; Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertenceo texto. Identificação de sentidos ou informações com base em foto, ilustrações e outrosrecursosvisuais; Elementosconstituintesda notícia/ quem,o quê,quando,onde; Distinçãoentreinformaçõesprincipaiseinformaçõessecundárias; Avaliação da adequaçãodo títulodo textoouda proposta deumnovo título; Distinçãoentreumfatoeumaopinião relativa a essefato; Estabelecimento de relações entre partes de um texto, identificando repetições, substituições ou associações que contribuem para sua coesão e ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! lead; lead: ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS > > > > Reconhecimento do ponto de vista, sobre o qual o tema do texto é tratado; Reconhecimento dos elementos que estão na base do preconceito lingüísticoedesuanaturezadiscriminatória; Reconhecimento da contribuição dos aspectos paralingüísticos da construçãodesentidosdo discursooral; Adequação à variedade de gêneros de discursos orais, conforme os contextossociaisdeusoemqueseinsere,para ajustar-sea essavariedade. 6º ANO
  53. 53. 55 3. Produção de Textos Escritos ! ! Produção de textos dos gêneros: poema, notícia, lead, considerando o destinatário, a sua finalidade e as características do gênero, atentando para os aspectos: Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrevero texto. > > discursivos: organização das informações de acordo com as característicastextuaisdecada gênero,utilizaçãoderecursoscoesivos; notacionais: usodepontuação eacentuação. coerência; Reconhecimento, entre partes de textos, das relações textuais indicadas por meiodeexpressõesconectoras; Reconhecimentodosefeitosdesentidodo usodemarcastípicasda oralidade; Identificaçãodereferênciasouremissõesa outrostextosoua outrosautores; Elementosconstituintesdo poema: verso,estrofe,figurasdelinguagem,rima. ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão,doispontos,interrogação,exclamação,aspas; Identificação da função do substantivo na nomeação de personagens e lugares. Reconhecimento do valor expressivo do adjetivo em descrições de cenários e lugaresecaracterizaçõesdepersonagensepessoas; Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordância entreeles; Identificação de advérbios como indicadores de circunstâncias tempo, modo,lugar,intensidade; Percepção dosmecanismosdeconstruçãoda linguagemfigurada; Reconhecimento do sentido denotativo e conotativo de palavras ou expressõesno textopoético. – 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  54. 54. 56 DOCUMENTOSCONSULTADOS: PERNAMBUCO. BCC,no prelo. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/ Secretaria de EducaçãoFundamental.Brasília:MEC/SEF,1998. PERNAMBUCO. Secretaria de Educação, Cultura e Esportes. Diretoria de Educação Escolar. Coleção ProfessorCarlos Maciel,Nº13,1993. Base Curricular Comum para as Redes Públicas de Ensino de Pernambuco Parâmetros curriculares nacionais: Subsídios para organização prática pedagógica nas escolas: língua portuguesa. –
  55. 55. 57 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 1 ! ! ! ! comentárioereorganização dehistóriaslidasououvidas exposição de informações lidas em textos de livros didáticos de outras disciplinas; monitoramento do desempenho oral, levando em conta a intenção comunicativa ea reaçãodosinterlocutores; observação dos efeitos de sentido produzidos pela utilização de elementos não-verbais. ! ! ! ! ! ! ! ! ! Leitura de textos dos gêneros: fábula, tira, História em Quadrinhos (HQ), textosexpositivosdoslivrosdidáticosdeoutrasdisciplinas; Localização deinformaçõesexplícitaseimplícitasdo texto; Estabelecimento das relações entre partes de um texto, identificando repetições, substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência; Reconhecimentodasidéiascentraisdo texto; Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertenceo texto; Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema narrativo da tira e HQ (enredo, tipos de balões, fala de personagens e narrador, elementos gráficos)efábula (fato,moral,personagens,narrador,conflito,desfecho); Identificação de sentidos ou informações com base em figura, ilustrações e outrosrecursosvisuais; Reconhecimento, entre partes de textos, das relações textuais indicadas por meiodeexpressõesconectoras; Identificaçãoda finalidade ouo objetivo pretendidopara o texto. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 7º ANO
  56. 56. 58 3. Produção de Textos Escritos ! ! ! ! ! Produção de textos dos gêneros considerando o destinatário, a sua finalidade eascaracterísticasdo gênero,atentando para osaspectos: Produçãodetextoverbala partirdetiraouHQ; Reprodução,sob a forma deesquemaoudiagrama,do conteúdodeumtexto; Produçãodeparáfrasedetrechos detextoexpositivo delivrodidático; Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrevero texto. ! ! ! ! ! ! ! ! Reconhecimentodo verbona 3ª pessoaemtextosexpositivos; Reconhecimentodo verbocomo marcada seqüêncianarrativa; Reconhecimento da diferença de sentido entre os verbos nos tempos pretéritoperfeitoeimperfeitona construçãoda narrativa; Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão,doispontos,interrogação,exclamação,aspas; Identificação da função do substantivo na nomeação de personagens e lugares. Reconhecimento do valor expressivo do adjetivo em descrições de cenários e lugaresecaracterizaçõesdepersonagensepessoas; Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordância entreeles; Identificação de advérbios como indicadores de circunstâncias tempo, modo,lugar,intensidade; – 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua > > discursivos: organização das idéias de acordo com as características textuaisdecada gênero,utilizaçãoderecursoscoesivos; notacionais: usodepontuação eacentuação.
  57. 57. 59 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 2 ! ! ! ! ! ! dramatização decomerciaispublicitários; manifestação de idéias, sentimentos, experiências e opiniões sobre leituras realizadas; dramatização decontoslidos; recontodecontoslidos; monitoramento do desempenho oral, levando em conta a intenção comunicativa ea reaçãodosinterlocutores; exploração da contribuição dos aspectos paralingüísticos na construção dos sentidosdo discursooral. ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Leitura de diferentes gêneros textuais: propaganda (TV, revistas, jornais, outdoor),conto,crônica; Localização deinformaçõesexplícitaseimplícitasdo texto; Reconhecimentodo temacentraldo texto; Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertenceo texto; Identificação de sentidos ou informações com base em figura, foto, ilustraçõeseoutrosrecursosvisuais; Distinçãoentreinformaçõesprincipaiseinformaçõessecundárias; Avaliação da adequaçãodo títulodo textoouda proposta deumnovo título; Estabelecimento de relações entre partes de um texto, identificando repetições, substituiçõesouassociaçõesquecontribuempara sua coesão ecoerência; Reconhecimento, entre partes de textos, das relações textuais indicadas por meiodeexpressõesconectoras; Reconhecimento dos elementos responsáveis pelos efeitos de ambigüidade deumdeterminado enunciado; ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 7º ANO
  58. 58. 60
  59. 59. 61 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 3 Estudodostextos: relatosdeexperiências; relatosdeacontecimentosdo cotidiano; narração de histórias reais e imaginárias (narrativa de viagem, narrativa de ficçãocientífica); ! ! ! Leituradetextosdosgêneros: HistóriaemQuadrinhos (HQ); Textosinformativos; Textos expositivos de outras áreas e textos normativos (estatuto, declaração dedireitosetc.). ! ! ! ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS > > > > > Estabelecimentoderelaçãodo assuntoeda finalidade ao gênerotextual; Associação das características e estratégias de um texto ao suporte, ao gênero(não-ficcionaleficcional)e/oulocutoreinterlocutor; Reconhecimento do papel da entonação e de outros recursos supraseguimentais na construção do sentido e das intenções pretendidos emumdeterminado eventocomunicativo; Interação com a escuta atenta e respeitosa dos mais diferentes tipos de interlocutores; Estabelecimento de relação de uma informação identificada no texto com outras oferecidas no próprio texto ou em textos diferentes ( verbais e não verbais) > > Localização deinformaçõesexplícitaseimplícitasdo texto; Estabelecimentoderelaçõesentrepartesdeumtexto,identificandorepetições, substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência; 7º ANO
  60. 60. 62 3. Produção de Textos Escritos ! ! ! ! ! ! ! ! ! Produção de textos dos gêneros considerando o destinatário, a sua finalidade eascaracterísticasdo gênero,atentando para osaspectos: Reconhecimentodosapoios gramaticaisemquesemontam ostextos; Estabelecimento de relações textuais entre orações, períodos, parágrafos ou blocos maioresdo texto,por meiodeexpressõesconectoras; Utilização das convenções gráficas próprias da apresentação dos diferentes gênerosdo texto; Produçãodetextoverbala partirdetiraouHQ; Reprodução,sob a forma deesquemaoudiagrama,do conteúdodeumtexto; Produçãodeparáfrasedetrechos detextoexpositivo delivrodidático; Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrevero texto; Utilização deconceitos,informaçõesedadosdeoutrasáreasdeconhecimento. > > discursivos: organização das idéias de acordo com as características textuaisdecada gênero,utilizaçãoderecursoscoesivos; notacionais: usodepontuação eacentuação. > > > > > > > > Reconhecimentodasidéiascentraisdo texto; Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertenceo texto; Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema narrativo da tira e HQ (enredo, tipos de balões, fala de personagens e narrador, elementos gráficos) e fábula (fato, moral, personagens, narrador, conflito, desfecho); Identificação de sentidos ou informações com base em figura, ilustrações eoutrosrecursosvisuais; Reconhecimento, entre partes de textos, das relações textuais indicadas por meiodeexpressõesconectoras; Identificaçãoda finalidade ouo objetivo pretendidopara o texto; Identificaçãoda finalidade ouobjetivo pretendidono texto; Identificaçãodosapoios gramaticaisemquesemontam ostextos.
  61. 61. 63 ! ! ! ! ! ! Reflexão sobre o efeito de sentido conseqüente do uso dos recursos gráficos (tamanho da letra,tipo deletras,expressãoemnegrito,disposição espacial); Análise das diversas funções que as palavras exercem na construção dos sentidosedasintençõesexpressaspelosenunciados; Análiseda funçãodestinadaao usodeumanomenclaturagramatical; Avaliação da função argumentativa de operações com seleção lexical, formas de tratamento e relações de co-referência( hiperonímia, expressões nominais definidas,repetição...); Reconhecimento do valor expressivo do adjetivo em descrições de cenários e lugaresecaracterizaçõesdepersonagensepessoas; Reconhecimento importância do advérbio como indicadores de circunstâncias tempo,modo,lugar,intensidade;– 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  62. 62. 64 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 4 Estudodostextos: Debateregrado; Debatedeliberativo; Diálogo argumentativo; Comentário; Depoimento ! ! ! ! ! Leituradetextosdosgêneros: Declaraçõesdedireito Portaria; Artigo; Regimento; Estatuto. ! ! ! ! ! ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS > > > > > > Reconhecimento das diferentes estratégias argumentativas usadas na interaçãooral; Identificação de expressões verbais que indicam atitudes e postura de polidez; Identificaçãoderegularidadesprópriasdo discursoformal público; Identificação dos interlocutores e seus respectivos papéis em situação de comunicaçãooral; Adequação às condições de produção e de recepção dos diferentes gênerostextuaisorais; Interação com a escuta atenta e respeitosa dos mais diferentes tipos de interlocutores. > Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que 7º ANO
  63. 63. 65 3. Produção de Textos Escritos ! Produção de textos dos gêneros: crônica, conto e propaganda, considerando o destinatário, a sua finalidade e as características do gênero, atentando para os aspectos: ! Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrevero texto. > > discursivos: organização das informações de acordo com as característicastextuaisdecada gênero,utilizaçãoderecursoscoesivos; notacionais: usodepontuação eacentuação. > > > > > Reconhecimentodosapoios gramaticaisemquesemontam ostextos; Adequação aos modos típicos de organização, seqüência e apresentação quecaracterizamosdiferentesgênerosdetexto Estabelecimento de relações textuais entre orações, períodos, parágrafos oublocos maioresdo texto,por meiodeexpressõesconectoras; Utilização das convenções gráficas próprias da apresentação dos diferentesgênerosdo texto; Adequação às regularidades lingüísticas e discursivas próprias de cada tipo detexto; Reconhecimentodo universodereferênciado texto; Identificaçãoda finalidade oudo objetivo pretendidopara o texto; Reconhecimento, em um texto, de registro formal empregado em situações cerimoniosas que exigem um tratamento protocolar definido ( Majestade,Excelência); Reconhecimento de que o domínio social da linguagem pode possibilitar a participaçãosocial,políticaecidadã; Valorização das diferentes opiniões e informações veiculadas nos textos como possibilidadesdiferenciadasdecompreensãodo mundo; Posicionamento crítico diante de textos de modo a reconhecer a pertinência dos argumentosutilizados, posições ideológicas subjacentese possíveisconteúdosdiscriminatóriosnesseveiculados pertenceo texto; > > > > > >
  64. 64. 66 ! ! ! ! ! ! Reflexão sobre o efeito de sentido conseqüente do uso dos recursos gráficos (tamanho da letra,tipo deletras,expressãoemnegrito,disposição espacial); Análise das diversas funções que as palavras exercem na construção dos sentidosedasintençõesexpressaspelosenunciados; Análiseda funçãodestinadaao usodeumanomenclaturagramatical; Avaliação da função argumentativa de operações com seleção lexical, formas de tratamento e relações de co-referência( hiperonímia, expressões nominais definidas,repetição...); Reflexão sobre as múltiplas funções da linguagem no estabelecimento e na organização dasrelaçõessociais; Reflexão sobre a linguagem como uma das formas de atuação do homem sobrea realidade. 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua > Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrevero texto; DOCUMENTOSCONSULTADOS: PERNAMBUCO. BCC,no prelo. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/ Secretaria de EducaçãoFundamental.Brasília:MEC/SEF,1998. PERNAMBUCO. Secretaria de Educação, Cultura e Esportes. Diretoria de Educação Escolar. Coleção ProfessorCarlos Maciel,Nº13,1993. Base Curricular Comum para as Redes Públicas de Ensino de Pernambuco Parâmetros curriculares nacionais: Subsídios para organização prática pedagógica nas escolas: língua portuguesa. –
  65. 65. 67 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 1 ! ! ! ! ! ! recitaçãodecordel; audição deentrevistatelevisiva, radiofônica eao vivo (na sala deaula); exposiçãodeinformaçõeslidasemartigos; expressão de idéias, sentimentos, experiências e opiniões de leituras realizadas; monitoramento do desempenho oral, levando em conta a intenção comunicativa ea reaçãodosinterlocutores; observação dos efeitos de sentido produzidos pela utilização de elementos não-verbais. ! ! ! ! ! ! ! ! ! Leitura de diferentes gêneros textuais: cordel, entrevista, artigo de curta extensão; Localização deinformaçõesexplícitaseimplícitasdo texto; Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições, substituiçõesouassociaçõesquecontribuempara suacoesãoecoerência; Reconhecimentodasidéiascentraisdo texto; Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertenceo texto; Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema argumentativo (tese,argumento,tema,ponto devista); Estabelecimento de relações entre o ponto de vista do autor e o argumento ou argumentosoferecidospara sustentá-lo; Reconhecimento dos critérios de ordenação ou de seqüência do texto na apresentaçãodasidéiaseinformações; Identificação de sentidos ou informações com base em figura, ilustrações e outrosrecursosvisuais; ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 8º ANO
  66. 66. 68 3. Produção de Textos Escritos ! ! ! ! ! ! Produção de textos dos gêneros considerando o destinatário, a sua finalidade eascaracterísticasdo gênero,atentando para osaspectos: Elaboração desíntesedasidéiascentraisdo texto; Elaboração decordel; Continuação decordelfragmentado; Elaboração de perguntas para entrevista de alguma pessoa ou personalidade da escola,bairro,cidadeetc. Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrevero texto. ! ! ! Reconhecimento, entre partes de textos, das relações textuais indicadas por meiodeexpressõesconectoras; Identificaçãoda finalidade ouo objetivo pretendidopara o texto. Elementos constituintes do cordel: verso, estrofe, figuras de linguagem, rima, musicalidade; > > discursivos: organização das idéias de acordo com as características textuaisdecada gêneroeutilizaçãoderecursoscoesivos; notacionais: usodepontuação eacentuação. ! ! ! ! ! Reconhecimentodo verbona 3ª pessoaemtextosdissertativos; Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo ementrevista:hífen,interrogação,exclamação; Reconhecimento do valor expressivo do adjetivo em descrições de cenários e lugaresecaracterizaçõesdepersonagensepessoas; Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordância entreeles; Identificação de advérbios como indicadores de circunstâncias tempo, modo,lugar,intensidade; – 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  67. 67. 69 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 2 ! ! ! ! dramatização depeçateatraloufragmento; expressão de opinião sobre idéias apresentadas em charges verbais ou não- verbais; monitoramento do desempenho oral, levando em conta a intenção comunicativa ea reaçãodosinterlocutores; observação dos efeitos de sentido produzidos pela utilização de elementos não-verbais. ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Leituradediferentesgênerostextuais:peçateatral,charge; Localização deinformaçõesexplícitaseimplícitasdo texto; Reconhecimentodasidéiascentraisdo texto; Identificara finalidade ouo objetivo pretendidopara o texto; Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertenceo texto; Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema narrativo da peça teatral (rubrica, ato, cenário, tempo, diálogos, personagens, enredo, conflito, desfecho); Reconhecimento dos elementos constituintes da charge (imagem, ironia, personalidade,personagem); Identificação de sentidos ou informações com base em figura, ilustrações e outrosrecursosvisuais; Reconhecimento, entre partes de textos, das relações textuais indicadas por meiodeexpressõesconectoras; Identificação de marcas lexicais ou gramaticais que expressam valores ideológicosdeumdeterminado grupo oudeumadeterminada época; Reconhecimentodo(s)elemento(s)responsável(is)pelo(s)efeito(s)dehumor ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 8º ANO
  68. 68. 70 3. Produção de Textos Escritos ! ! ! Produção de textos dos gêneros considerando o destinatário, a sua finalidade eascaracterísticasdo gênero,atentando para osaspectos: Transformação dasinformaçõesdeumachargenumartigo; Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrevero texto. Identificarreferênciasouremissõesa outrostextosoua outrosautores e/ouironia emtextos; ! > > discursivos: organização das idéias de acordo com as características textuaisdecada gêneroeutilizaçãoderecursoscoesivos; notacionais: usodepontuação eacentuação. ! ! ! Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo empeçateatral; Reconhecimento do valor expressivo do adjetivo em descrições de cenários e lugaresecaracterizaçõesdepersonagensepessoas; Identificação de advérbios como indicadores de circunstâncias tempo, modo,lugar,intensidade; – 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  69. 69. 71 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 3 Estudodostextos: debateregrado; debatedeliberativo; depoimento; entrevistas televisivas,radiofônicas eao vivo (na sala deaula); ! ! ! ! Leituradetextosdosgêneros: cartaao leitor crítica; editorial entrevista. ! ! ! ! ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS > > > > > > > > Reconhecimento das diferentes estratégias argumentativas usadas na interaçãooral; Identificação de expressões verbais que indicam atitudes e postura de polidez; Identificaçãoderegularidadesprópriasdo discursoformal público; Identificação dos interlocutores e seus respectivos papéis em situação de comunicaçãooral; Adequação às condições de produção e de recepção dos diferentes gênerostextuaisorais; Interação com a escuta atenta e respeitosa dos mais diferentes tipos de interlocutores; Análise da variedade de gêneros de discursos orais para adequar-se a essa variedade; Reconhecimento do papel da entonação e de outros recursos supra- segmentaisna construçãodo sentidoedasintençõespretendidos. 8º ANO
  70. 70. 72 3. Produção de Textos Escritos ! ! Produção de textos dos gêneros considerando o destinatário, a sua finalidade eascaracterísticasdo gênero,atentando para osaspectos: Elaboração desíntesedasidéiascentraisdo texto; Elaboração de perguntas para entrevista de alguma pessoa ou personalidade da escola,bairro,cidadeetc.; ! > > > > > > > > > > > > Localização deinformaçõesexplícitaseimplícitasdo texto; Estabelecimento de relações entre partes de um texto, identificando repetições, substituições ou associações que contribuem para sua coesão ecoerência; Reconhecimentodasidéiascentraisdo texto; Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertenceo texto; Reconhecimentodos elementosconstituintesdo esquemaargumentativo (tese,argumento,tema,ponto devista); Estabelecimento de relações entre o ponto de vista do autor e o argumentoouargumentosoferecidospara sustentá-lo; Reconhecimento dos critérios de ordenação ou de seqüência do texto na apresentaçãodasidéiaseinformações; Reconhecimento, entre partes de textos, das relações textuais indicadas por meiodeexpressõesconectoras; Identificaçãoda finalidade ouo objetivo pretendidopara o texto; Identificação da síntese (mais amplas ou mais reduzidas) de um texto ou departedele; Valorização das diferentes opiniões e informações veiculadas nos textos como possibilidadesdiferenciadasdecompreensãodo mundo; Reconhecimento de que o domínio social da linguagem pode possibilitar a participaçãosocial,políticaecidadã > > discursivos: organização das idéias de acordo com as características textuaisdecada gênero,utilizaçãoderecursoscoesivos; notacionais: usodepontuação eacentuação.
  71. 71. 73 ! ! ! ! ! ! ! Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo ementrevista:hífen,interrogação,exclamação; Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordância entreeles; Identificação de advérbios como indicadores de circunstâncias tempo, modo,lugar,intensidade; Reflexão sobre a mediação da linguagem na produção e circulação do conhecimento; Reflexão sobre a importância da linguagem na produção e circulação das representaçõessimbólicasedosbensinterculturais; Análise dos padrões de combinação e de distribuição das palavras na seqüênciadasfrasescomo constituintedostextos; Distinção nos textos de marcas de valores e intenções dos agentes produtores em função de seus comprometimentos e interesses políticos, ideológicos e econômicos. – ! ! ! ! ! Adequação aos modos de organização, seqüência e apresentação que caracterizamosdiferentesgênerosdetexto; Adequação do registro do texto às diferentes condições do contexto social de suaproduçãoecirculação; Adequação à seleção das palavras e as estratégiasde desenvolvimento do texto àscondiçõesdo destinatárioprevisto; Recorrência aos diferentes apoios visual com a finalidade de indicar intenções comunicativas; Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrevero texto. 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  72. 72. 74 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 4 Estudodostextos: palestra; seminário; debate. ! ! ! Leituradetextosdosgêneros: resenha; biografia; reportagem; relatório. ! ! ! ! ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS > > > > > > > > Reconhecimento das diferentes estratégias argumentativas usadas na interaçãooral; Identificação de expressões verbais que indicam atitudes e postura de polidez; Identificaçãoderegularidadesprópriasdo discursoformal público; Identificação dos interlocutores e seus respectivos papéis em situação de comunicaçãooral; Adequação às condições de produção e de recepção dos diferentes gênerostextuaisorais; Interação com a escuta atenta e respeitosa dos mais diferentes tipos de interlocutores Reconhecimento do papel da entonação e de outros recursos supra- segmentaisna construçãodo sentidoedasintençõespretendidos; Reconhecimento da contribuição dos aspectos paralingüísticos na construçãodossentidosdo discursooral. 8º ANO
  73. 73. 75 3. Produção de Textos Escritos ! ! ! ! ! ! Produção de textos dos gêneros considerando o destinatário, a sua finalidade eascaracterísticasdo gênero,atentando para osaspectos: Transformação dasinformaçõesdeumcontoemumaresenha;; Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrevero texto; Reconhecimentodosapoios gramaticaisemquesemontam ostextos; Estabelecimento de relações textuais entre orações, períodos, parágrafos ou blocos maioresdo texto,por meiodeexpressõesconectoras; Utilização das convenções gráficas próprias da apresentação dos diferentes > > > > > > > > > > Reconhecimentodasidéiascentraisdo texto; Identificaçãoda finalidade ouo objetivo pretendidopara o texto; Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertenceo texto; Reconhecimentodoselementosconstituintesdecada gênero; Reconhecimento, entre partes de textos, das relações textuais indicadas por meiodeexpressõesconectoras; Identificação de marcas lexicais ou gramaticais que expressam valores ideológicosdeumdeterminado grupo oudeumadeterminada época; Identificação de referências ou remissões a outros textos ou a outros autores.; Distinção entre um fato e uma opinião relativa a esse fato de modo a expressarsuaocorrênciano mundo da experiênciaobjetiva; Identificação de elementos indicadores das condições do espaço cultural deproduçãoedecirculaçãodo texto; Estabelecimento da relação lógico-semântica entre dois fatos apresentados num texto(temporalidade, causalidade, contraposição e comparação). > > discursivos: organização das idéias de acordo com as características textuaisdecada gênero,utilizaçãoderecursoscoesivos; notacionais: usodepontuação eacentuação.
  74. 74. 76 ! ! ! ! ! ! ! ! Reflexão sobre o efeito de sentido conseqüente do uso dos recursos gráficos (tamanho da letra,tipo deletras,expressãoemnegrito,disposição espacial); Análise das diversas funções que as palavras exercem na construção dos sentidosedasintençõesexpressaspelosenunciados; Análiseda funçãodestinadaao usodeumanomenclaturagramatical; Avaliação da função argumentativa de operações com seleção lexical, formas de tratamento e relações de co-referência( hiperonímia, expressões nominais definidas,repetição...); Reflexão sobre as múltiplas funções da linguagem no estabelecimento e na organização dasrelaçõessociais; Reflexão sobre a linguagem como uma das formas de atuação do homem sobrea realidade.; Análise da função destinada ao uso de uma determinada nomenclatura gramatical; Reflexão sobre as múltiplas funções da linguagem no estabelecimento e na organização dasrelaçõessociais. Utilização de conceitos ,informações e dados de outras áreas de conhecimento; Elaboração desíntesedasidéiascentraisdo texto; Elaboração depesquisabibliográfica; Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrevero texto; gênerosdo texto; ! ! ! ! 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  75. 75. 77 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 1 ! ! ! ! ! exposiçãodesíntesedasidéiascentraisdo texto; expressão de opinião sobre idéias apresentadas em textos jornalísticos de divulgação científica; comentário e reorganização de contos lidos ou ouvidos (expandir, diminuir ou alteraro enredo,incluireretirarpersonagens,mudaro conflito,o final etc.); monitoramento do desempenho oral, levando em conta a intenção comunicativa ea reaçãodosinterlocutores; observação dos efeitos de sentido produzidos pela utilização de elementos não-verbais. ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Leitura de diferentes gêneros textuais: texto jornalístico de divulgação científicaedecontodelonga extensão; Localização deinformaçõesexplícitaseimplícitasdo texto; Reconhecimentodasidéiascentraisdo texto; Identificara finalidade ouo objetivo pretendidopara o texto; Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertenceo texto; Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema dissertativo (assunto,tópico,subtópico,opiniões,argumento,conclusão); Reconhecimento dos elementos constituintes do conto (enredo, tempo, espaço,personagens,narrador,conflito,desfecho); Identificação de elementos indicadores das condições do locutor e do interlocutordo texto; Reconhecimento, entre partes de textos, das relações textuais indicadas por meiodeexpressõesconectoras; Identificação de marcas lexicais ou gramaticais que expressam valores ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 9º ANO
  76. 76. 78 3. Produção de Textos Escritos ! ! ! ! Produção de textos dos gêneros considerando o destinatário, a sua finalidade eascaracterísticasdo gênero,atentando para osaspectos: Elaboração deinício,conflitoefinal para contofragmentado; Elaboração de notícia a partir de um texto jornalístico de divulgação científica; Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrevero texto. Identificaçãodereferênciasouremissõesa outrostextosoua outrosautores; Distinçãoentreinformaçõesprincipaiseinformaçõessecundárias; Estabelecimento de relações entre partes de um texto, identificando repetições, substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência; Reconhecimento dos efeitos de sentido decorrentes do uso dos sinais de pontuação,notaçõeseoutrosrecursosgráficos; Identificação de elementos que indiquem a posição do autor frente ao assunto ouautoresreferidos ideológicosdeumdeterminado grupo oudeumadeterminada época; ! ! ! ! ! > > discursivos: organização das idéias de acordo com as características textuaisdecada gêneroeutilizaçãoderecursoscoesivos; notacionais: usodepontuação eacentuação. ! ! ! ! ! Reconhecimentodo verbocomo marcada seqüêncianarrativa; Reconhecimento da diferença de sentido entre os verbos nos tempos pretéritoperfeitoeimperfeitona construçãoda narrativa; Reconhecimentodenarraçãoem1ª pessoae3ª pessoa; Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão,doispontos,interrogação,exclamação,aspas; Identificação da função do substantivo na nomeação depersonagenselugares. 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  77. 77. 79 ! ! ! Reconhecimento do valor expressivo do adjetivo em descrições de cenários e lugaresecaracterizaçõesdepersonagensepessoas; Reconhecimentodo verbona 3ª pessoaemtextosdissertativos; Identificação de advérbios como indicadores de circunstâncias tempo, modo, lugar,intensidade.
  78. 78. 80 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 2 ! ! ! ! ! ! audição eproduçaodenotícias(televisivoseradiofônicos); debatesobreo comportamentodepersonagensderomance; dramatização decapítulo deromance; relatosdeacontecimentosdo cotidiano; monitoramento do desempenho oral, levando em conta a intenção comunicativa ea reaçãodosinterlocutores; observação dos efeitos de sentido produzidos pela utilização de elementos não-verbais. ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Leituradediferentesgênerostextuais:romance,crônica,notícia; Localização deinformaçõesexplícitaseimplícitasdo texto; Reconhecimentodasidéiascentraisdo texto; Identificaçãoda finalidade ouo objetivo pretendidopara o texto; Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertenceo texto; Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema narrativo do romance(enredo,tempo,espaço,personagens,narrador,conflito,desfecho); Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema narrativo da crônica (fato, reflexão sobre o fato, tempo, espaço, personagens, narrador, desfecho); Elementosconstituintesda notícia/lead:quem,o quê,quando,onde; Distinçãoentreinformaçõesprincipaiseinformaçõessecundárias; Identificação de sentidos ou informações com base em foto e outros recursos visuais; Reconhecimento, entre partes de textos, das relações textuais indicadas por meiodeexpressõesconectoras; ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 9º ANO
  79. 79. 81 3. Produção de Textos Escritos ! ! ! ! ! ! Produção de textos dos gêneros considerando o destinatário, a sua finalidade eascaracterísticasdo gênero,atentando para osaspectos: Produçãodecrônica; Transformação denotícianumpoema; Elaboração desíntesederomance; Transformação defoconarrativo detrecho deromance; Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrevero texto. ! ! ! Identificação de marcas lexicais ou gramaticais que expressam valores ideológicosdeumdeterminado grupo oudeumadeterminada época; Reconhecimento dos efeitos de sentido decorrente do uso dos sinais de pontuação,notaçõeseoutrosrecursosgráficos. Reconhecimentodosefeitosdesentidodo usodemarcastípicasda oralidade. > > discursivos: organização das idéias de acordo com as características textuaisdecada gêneroeutilizaçãoderecursoscoesivos; notacionais: usodepontuação eacentuação. ! ! ! ! ! Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar a polifonia presenteno conto,romanceenotícias; Reconhecimento do valor expressivo do adjetivo em descrições de cenários e lugaresecaracterizaçõesdepersonagensepessoas; Identificação de advérbios como indicadores de circunstâncias tempo, modo,lugar,intensidade; Identificaçãodo discursodiretoeindireto; Distinçãodevozesdo verbo(ativa epassiva)emnotícias. – 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  80. 80. 82 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 3 Estudodostextos: Testemunho; Depoimento; Debate; Seminário; ! ! ! ! Estudodetextosdosgêneros: Resumo; Tomada denota; Textosnormativos; Enunciado dequestões. ! ! ! ! ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS > > > > > > > > Reconhecimento das diferentes estratégias argumentativas usadas na interaçãooral; Identificação de expressões verbais que indicam atitudes e postura de polidez; Identificaçãoderegularidadesprópriasdo discursoformal público; Identificação dos interlocutores e seus respectivos papéis em situação de comunicaçãooral; Adequação às condições de produção e de recepção dos diferentes gênerostextuaisorais; Interação com a escuta atenta e respeitosa dos mais diferentes tipos de interlocutores. Expressão de opinião sobre idéias apresentadas em textos jornalísticos de divulgação científica; Produçãodetextosoraiscomconsistênciaargumentativa. 9º ANO
  81. 81. 83 3. Produção de Textos Escritos ! Produção de textos dos gêneros considerando o destinatário, a sua finalidade eascaracterísticasdo gênero,atentando para osaspectos: > > > > > > > > > > > > > > Localização deinformaçõesexplícitaseimplícitasdo texto; Reconhecimentodasidéiascentraisdo texto; Identificara finalidade ouo objetivo pretendidopara o texto; Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertenceo texto; Identificação de elementos indicadores das condições do locutor e do interlocutordo texto; Reconhecimento, entre partes de textos, das relações textuais indicadas por meiodeexpressõesconectoras; Identificação dereferênciasouremissõesa outrostextosoua outrosautores; Distinçãoentreinformaçõesprincipaiseinformaçõessecundárias; Estabelecimento de relações entre partes de um texto, identificando repetições, substituições ou associações que contribuem para sua coesão ecoerência; Reconhecimento dos efeitos de sentido conseqüentes do uso dos sinais depontuação,notaçõeseoutrosrecursosgráficos; Identificação de elementos que indiquem a posição do autor frente ao assuntoouautoresreferidos; Valorização das diferentes opiniões e informações veiculadas nos textos como possibilidadesdiferenciadasdecompreensãodo mundo; Posicionamento crítico diante de textos de modo a reconhecer a pertinência dos argumentosutilizados, posições ideológicas subjacentese possíveisconteúdosdiscriminatóriosnessesveículos Registros em diferentes situações de uso da língua, nas modalidades oral e escrita,nos níveisderegistrosenos dialetosegêneros. > > discursivos: organização das idéias de acordo com as características textuaisdecada gênero,utilizaçãoderecursoscoesivos; notacionais: usodepontuação eacentuação.
  82. 82. 84 ! ! ! ! ! ! Elaboração deresumosa partirda leituraderomances; Elaboração desíntesea partirdeleituraemsituaçõesdiversas; Utilização das convenções gráficas próprias da apresentação dos diferentes gênerosdetexto; Reproduçãosob a forma deesquemaoudiagramasdo conteúdodeumtexto; Utilização de recursos gráficos orientadores da interpretação do interlocutor, possíveis aos instrumentos empregados no registro de textos( lápis, caneta, máquina deescrever,computador...) Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrevero texto. ! ! ! ! Reconhecimento das características dos diferentes gêneros textuais, quanto ao conteúdotemático,construçãocomposicional eao estilo; Reconhecimentodereferênciasouremissõesexplícitasa outrostextos; Reflexão sobre a inserção de novas tecnologias no campo da interação verbal, e,emparticular,da escritadigitalno âmbito do letramento; Avaliar o grau de adequação ou a inadequação em determinado registro, em diferentessituaçõesdo usoda língua 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua DOCUMENTOSCONSULTADOS: PERNAMBUCO. BCC,no prelo. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/ Secretaria de EducaçãoFundamental.Brasília:MEC/SEF,1998. PERNAMBUCO. Secretaria de Educação, Cultura e Esportes. Diretoria de Educação Escolar. Coleção ProfessorCarlos Maciel,Nº13,1993. Base Curricular Comum para as Redes Públicas de Ensino de Pernambuco Parâmetros curriculares nacionais: Subsídios para organização prática pedagógica nas escolas: língua portuguesa. –
  83. 83. 85 ENSINO FUNDAMENTAL 1. Produção e Compreensão de Textos Orais 2. Leitura e Compreensão de Textos Componente Curricular: Língua Portuguesa UNIDADE: 4 ! ! ! Palestra; Exposição oral; Seminário. Estudodetextosdosgêneros: Currículo; Relatório; Cartadereclamação; Cartadesolicitação; Anúncio publicitário; Cartadeapresentação; ! ! ! ! ! ! ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS > > > > > > > > Reconhecimento das diferentes estratégias argumentativas usadas na interaçãooral; Identificação de expressões verbais que indicam atitudes e postura de polidez; Identificaçãoderegularidadesprópriasdo discursoformal público; Identificação dos interlocutores e seus respectivos papéis em situação de comunicaçãooral; Adequação às condições de produção e de recepção dos diferentes gênerostextuaisorais; Interação com a escuta atenta e respeitosa dos mais diferentes tipos de interlocutores. Expressão de opinião sobre idéias apresentadas em textos jornalísticos de divulgação científica; Produçãodetextosoraiscomconsistênciaargumentativa. 9º ANO
  84. 84. 86 3. Produção de Textos Escritos ! ! Produção de textos dos gêneros considerando o destinatário, a sua finalidade eascaracterísticasdo gênero,atentando para osaspectos: Elaboração de: ! Cartadeagradecimento. > > discursivos: organização das idéias de acordo com as características textuaisdecada gênero,utilizaçãoderecursoscoesivos; notacionais: usodepontuação eacentuação. > > Currículo; Relatório; > > > > > > > > > > > > > Localização deinformaçõesexplícitaseimplícitasdo texto; Reconhecimentodasidéiascentraisdo texto; Identificara finalidade ouo objetivo pretendidopara o texto; Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertenceo texto; Distinçãoentreinformaçõesprincipaiseinformaçõessecundárias; Identificação de sentidos ou informações com base em foto e outros recursosvisuais Reconhecimento, entre partes de textos, das relações textuais indicadas por meiodeexpressõesconectoras; Identificaçãodemarcaslexicaisougramaticaisqueexpressam Reconhecimento dos efeitos de sentido conseqüente do uso dos sinais de pontuação,notaçõeseoutrosrecursosgráficos. Reconhecimento dos efeitos de sentido do uso de marcas típicas da oralidade; Identificação de elementos indicadores das condições de locutor e interlocutordo texto; Identificaçãoda finalidade ouobjetivo pretendidopara o texto; Reconhecimento dos elementos responsáveis pelos efeitos de humor e ironia emtextos
  85. 85. 87 > > > > > > Cartadereclamação; Cartadesolicitação; Anúncio publicitário; Cartadeapresentação; Cartadeagradecimento; Textosdissertativos. ! ! ! ! ! Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar a polifonia presenteno conto,romanceenotícias; Reconhecimento do valor expressivo do adjetivo em descrições de cenários e lugaresecaracterizaçõesdepersonagensepessoas; Identificação de advérbios como indicadores de circunstâncias tempo, modo,lugar,intensidade; Identificaçãodo discursodiretoeindireto; Distinçãodevozesdo verbo(ativa epassiva)emnotícias. – ! ! ! Adequação aos modos típicos de organização, seqüência e apresentação que caracterizamosdiferentesdetextos; Emprego de diferentes recursos da coesão textual, de forma a assegurar a continuidadedo texto; Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrevero texto. 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
  86. 86. DOCUMENTOSCONSULTADOS: PERNAMBUCO. BCC,no prelo. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/ Secretaria de EducaçãoFundamental.Brasília:MEC/SEF,1998. PERNAMBUCO. Secretaria de Educação, Cultura e Esportes. Diretoria de Educação Escolar. Coleção ProfessorCarlos Maciel,Nº13,1993. Base Curricular Comum para as Redes Públicas de Ensino de Pernambuco Parâmetros curriculares nacionais: Subsídios para organização prática pedagógica nas escolas: língua portuguesa. – 88

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