WebQuest TPACK

TPaCKWebQuest
Parte 1
Ramiro Aduviri Velasco

TPaCKWebQuest

Introduccion
Aunque las tres bases de conocimiento, conocimiento tecnológico, conocimiento pedagógico, y conocimiento de contenido son fáciles de entender para los profesores, la interacción de ellos es a menudo sutil y las distinciones pueden ser difíciles de ver a primera vista.
Esta WebQuest ha sido diseñada de modo que primero se familiarice con el estructura TPaCK, luego examine y discuta ejemplos que combinan las tres bases en diferentes grados y éxitos, y finalmente para ayudarle a definir las áreas de interacción con sus propias palabras.

La Tarea
Para entender y definir el TPaCK para usted mismo y su grupo tiene que luchar con las actuales definiciones y ejemplos de la vida real. Al final de esta WebQuest, usted y su grupo responderán a estas preguntas:
1. ¿Qué dos lecturas/proyectos enumerados a continuación mezclan mejor el conocimiento reflexivo de tecnología, pedagogía y contenido? ¿Por qué?
2. ¿Cuáles dos mezclan menos lo reflexivo? ¿Por qué?
3. ¿Cuál es la mejor y la peor para usted?

El Proceso
Paso 1) En primer lugar, usted necesitará repasar sobre cómo definen Mishra, Koehler, y Harris el TPaCK. Deberán ver partes del primer video a continuación como un grupo entero. Para más antecedentes, usted también podría estar interesado en ver el segundo video.
- NECC 2009 Conferencia Magistral de Harris y Hofer - http://activitytypes.wmwikis.net/Presentations
Sección 1 - Información general del TPCK (10 min) - TPaCOverview
Definiciones corrientes (máximo 5 minutos) - TPaCKActivitChart.doc
Sección 2 - Decisiones Planificadas del profesor (6,5 min) - TPaCKTeacherDecisions
El facilitador lleva a la discusión de cuando la elección relacionada a la tecnología puede burbujear hasta la parte superior de este proceso.
Sección 3 - Decisiones sobre los Tipos de Actividad (4 min) - TPaCKActivityTypes
- Site 2008 Conferencia Magistral de Mishra y Koehler - http://site.aace.org/conf/archive/2008/mishra-keynote-08.mov

El Proceso
Paso 2) A continuación, se le asignará a un grupo de tres. A cada miembro del grupo se le asignará una de las tres perspectivas para que pueda examinar las lecturas /proyectos citadas a continuación. Las tres perspectivas son:
El Tecnófilo(Piensa en David Pogue )
Experto en Pedagogía (Piense en John Dewey )
Expertos en Contenido
(piense en el profesor)
Usted ama las herramientas. Cuanto más reciente, más brillante, más poderosa, mejor. Para usted, cuanto mejores lecturas/proyectos haga, mejor uso de la tecnología se podrá conseguir para los niños y cumplir con los estándares de la ISTE. Si la lectura/proyecto hace un uso mínimo de las herramientas, es preferible utilizar una asignación más tradicional. Su mantra es "nuevas cosas nuevas maneras ", pero asegúrese de que sea integral, no un complemento.
Te encanta la variedad en sus métodos. Para usted, las mejores lecturas/proyectos tienen elementos que son: toma de contacto, experiencia, basados en proyectos, diferenciada, hablan de inteligencias múltiples, etc. Usted toma a pecho la cita de Comenius, " Deja que el objeto principal de esta, nuestra didáctica, se como sigue: Busca y encuentra un método de enseñanza por el cual los profesores puedan enseñar menos, pero los alumnos pueden aprender más ... "
Usted ama su contenido. Para usted, las mejores lecturas/proyectos satisfacen sus estándares estatales (GLCE), son rigurosos, cubren toda la taxonomía de Bloom, y evalúan plenamente la comprensión de los estudiantes. Usted desea que sus estudiantes aprecien su área de contenido tanto como lo hace usted.

El Proceso
Paso 3) Ahora debe reagruparse con los otros miembros del equipo quienes representan la perspectiva que se le ha asignado. Como grupo, examinará cada una de las lecturas/proyectos por debajo y usara la hoja de trabajo para apuntar algunas notas de sus opiniones de cada una de sus perspectivas (trate de no dejar que su perspectiva rutinaria nublen su juicio). Tendrá que examinar cada sitio con bastante rapidez. No gaste más de 7 minutos en cualquier de los sitios. Su instructor observara el tiempo usando este reloj:
Tiempo empleado hasta el momento: 1 : 45 : 23
Aquí están las lecturas/proyectos que deberá analizar:
1. Great U.S. Women documento en PDF (saltar las páginas 1 y 2, comienza la lectura en la página 3)
2. Marketplaces of Asia
3. Wiktionary Lesson Plan & Multi-Modal Glossary Sample
4. Mezclando ficción y no ficción se mejora la comprensión y las habilidades de la escritura previo añadirPlan de Instrucción
5. Google Earth - Whirligig

El Proceso
Paso 4) Cuando los grupos de la perspectiva hayan examinado todas las lecturas/proyectos, es el momento para reunirse con su grupo Rompecabezas para responder a las preguntas.
¿Qué dos lecturas/proyectos enumerados a continuación mezclan mejor el conocimiento reflexivo de la tecnología, la pedagogía y el contenido? ¿Por qué?
¿Qué dos mezclan menos lo reflexivo? ¿Por qué?
¿Cual es la mejor y la peor para usted?

El Proceso
Una forma de proceder sería la de dar una vuelta y encuestar a cada miembro del equipo de los dos mejores y los dos peores de sus perspectivas. Preste atención a cada una de las otras perspectivas, incluso si al principio usted cree que puede estar en desacuerdo con ellas. Utilice el diagrama del TPaCK para determinar dónde han fallado estas lecturas.Probablemente no habrá un acuerdo unánime, por lo que el siguiente paso es hablar juntos para forjar un consenso de compromiso acerca de las nominaciones del equipo para mejorar y vencer. Reúna sus perspectivas y vea si puede ponerse de acuerdo sobre qué es lo mejor para el alumno. NO SOLO RECUENTE LOS VOTOS Y DECLARE UN GANADOR. En lugar de eso, comience por dejar de lado su perspectiva individual y llegar a un acuerdo que tenga en cuenta las tres perspectivas.Una persona de cada grupo debe registrar los pensamientos del grupo.Cuando llegue el tiempo de informar, haga un reporte de sus resultados a todo el grupo. ¿Cree usted que los otros grupos estarán de acuerdo con sus conclusiones?

Conclusion
De forma individual, revise las definiciones y ejemplos del TPaCK desde la Etapa 1.
Que todo el grupo haga una discusión.
¿Cómo se puede comparar sus definiciones con las de la literatura? "Cox (2008) identificó 89 versiones de las definiciones TPACK que trató de desentrañar y capturar las complejidades inherentes en el marco del conocimiento de los maestros." Tesis de Cox (verpágina 66)

Aplicacion
Como un grupo de tres, elegir una de las siguientes actividades, considerándolos desde las tres perspectivas.
¿Qué puede modificar para ayudar a que esta lectura/proyecto alcance el punto deseado en el diagrama TPaCK de Venn.
Las primerasColonias - InversionesInmobiliarias
Volver a contar
Escritura de comparacion y de contraste
Mini KüchePecha
Top 10 Foro

http://www.scoop.it	771
http://proyectoelearning.edumoot.com	112
http://www.sociedadytecnologia.org	57

WebQuest TPACK

by Ramiro Aduviri Velasco

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

3 Embeds 940

Statistics

WebQuest TPACK Presentation Transcript

WebQuest TPACK

by Ramiro Aduviri Velasco

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

3 Embeds 940

Statistics

WebQuest TPACK Presentation Transcript

Let LinkedIn power your SlideShare experience

Let LinkedIn power your SlideShare experience

Customize SlideShare content based on your interests

Keep up to date when your LinkedIn contacts post on SlideShare