IINNOVACION EDUCATIVA<br />Porque Reinventar la educación<br />NTICs<br />E-LEARNING<br />Postgrado<br />«Entornos Virtual...
Porque reinventar   la  educación<br />¿Como enseñamos?<br />¿Qué enseñamos?<br />¿Como aprendemos?<br />¿Qué aprendemos?<...
Aprender con Tecnología<br />No entendemos para que sirve un computador<br />
Aprender Haciendo<br />La inercia del modelo de la escuela es intocable: DESAPRENDER<br />
Formación ligada a los resultados<br />del “equipo” y a mejorar el desempeño<br />
Cambiarcomportamientos<br />Mejorarel desempeño<br />(sin Formación, se cometen errores)<br />
La metodología del aula presencial<br />(Yo sé, Tú no sabes, Yo te cuento)<br />está condenada al fracaso<br />
<ul><li> Aprendemos
Haciendo
De los errores
De las historias</li></ul>Aprendemos fracasando,<br />cometiendo errores<br />y tratando de explicarnos el porqué<br />
<ul><li>Donde hay un error, hay una oportunidad para aprender: </li></ul>Error elemento más importante del aprendizaje<br ...
 sin reflexión, NO hay aprendizaje y
 sin feedback, NO hay aprendizaje</li></li></ul><li>Ciclo de Aprendizaje Activo<br />La rueda del  Aprendizaje Experiencia...
11<br />La eficacia de la formación<br />
NTICs<br />“Conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la in...
La escalera de enfoques<br />(los valoreseducativoshan de guiar los cambiostecnológicos).<br />Ideológico<br />(, NTIC com...
El impacto NTIC en educación: actitudes<br />Agnóstica (sin opinión).<br />Conservadora (cambios mínimos: la escuela ha “s...
Matriztemas/actitudes: Tresparadigmas.<br />1. Algunas combinaciones tema/actitud son más frecuentes que otras.<br />2. Di...
ActividadesdidácticasMetáforasbásicas:<br />Internet comobiblioteca: conseguirinformación.<br />Internet comoimprenta: cre...
Ejemplos de actividades<br />La presentación multimedia.<br />La lecciónonline.<br />Las cazas del tesoro.<br />Los viajes...
Corolario<br />Los docentesnecesitamos “ideología” y “pedagogía” parainnovar con NTIC en la universidad. ¿Tenemoslas ideas...
<ul><li>  Evolución de las NTIC</li></li></ul><li>e-Learning<br />La Educación Virtual (Educación en Línea), es un modelo ...
 TENDENCIAS EN CAPACITACIÓN: <br />     “E-learning, o Formación en Línea”<br />Proceso formativo a distancia, en el que l...
como a nivel de relación: con el tutor y con los compañeros.</li></ul>Razones<br /><ul><li>Los profesionales de hoy  busca...
Internet es una carrera que ya no tiene marcha atrás. Cada día está más metido en nuestras vidas.
Siempre disponible: 24 horas / 7 días / 365 días al año.
Cobertura. Llega a todas partes y a todos.
Ubicación. No requiere un lugar físico.
Ritmo de estudio, cuando quieras, desde cualquier lugar
Disminución de los costes de los equipos informáticos y de los sistemas de comunicación.</li></li></ul><li>E-learning 1.0:...
Herramientas de comunicación I<br />Comunicación asincrónica<br />Comunicación sincrónica<br /><ul><li>Correo electrónico
Correo de voz
Foros (texto y voz)
Wikis
Blogs
Podcasts
Videos</li></ul>- Chat de texto o de voz<br /><ul><li> Salas virtuales
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Innovacion educativa

6,151

Published on

3 Comments
7 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
6,151
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
15
Actions
Shares
0
Downloads
468
Comments
3
Likes
7
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Innovacion educativa

  1. 1. IINNOVACION EDUCATIVA<br />Porque Reinventar la educación<br />NTICs<br />E-LEARNING<br />Postgrado<br />«Entornos Virtuales<br />Educativos»<br />Por: Ramiro Aduviri Velasco<br />ravsirius@gmail.com<br />La Paz – Bolivia<br />2010<br />
  2. 2. Porque reinventar la educación<br />¿Como enseñamos?<br />¿Qué enseñamos?<br />¿Como aprendemos?<br />¿Qué aprendemos?<br />La educación esta en crisis<br />El cambio:<br />- Crear<br />- Compartir<br />- Co-producir<br />- Expandir<br />
  3. 3. Aprender con Tecnología<br />No entendemos para que sirve un computador<br />
  4. 4. Aprender Haciendo<br />La inercia del modelo de la escuela es intocable: DESAPRENDER<br />
  5. 5. Formación ligada a los resultados<br />del “equipo” y a mejorar el desempeño<br />
  6. 6. Cambiarcomportamientos<br />Mejorarel desempeño<br />(sin Formación, se cometen errores)<br />
  7. 7. La metodología del aula presencial<br />(Yo sé, Tú no sabes, Yo te cuento)<br />está condenada al fracaso<br />
  8. 8. <ul><li> Aprendemos
  9. 9. Haciendo
  10. 10. De los errores
  11. 11. De las historias</li></ul>Aprendemos fracasando,<br />cometiendo errores<br />y tratando de explicarnos el porqué<br />
  12. 12. <ul><li>Donde hay un error, hay una oportunidad para aprender: </li></ul>Error elemento más importante del aprendizaje<br /><ul><li>sin práctica, NO hay aprendizaje
  13. 13. sin reflexión, NO hay aprendizaje y
  14. 14. sin feedback, NO hay aprendizaje</li></li></ul><li>Ciclo de Aprendizaje Activo<br />La rueda del Aprendizaje Experiencial de Kolb, sostiene que el aprendizaje es un proceso cíclico que nace de la experimentación.<br />
  15. 15. 11<br />La eficacia de la formación<br />
  16. 16. NTICs<br />“Conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la información”.<br />
  17. 17. La escalera de enfoques<br />(los valoreseducativoshan de guiar los cambiostecnológicos).<br />Ideológico<br />(, NTIC comorevolución cultural)<br />Cultural<br />(cambiossistémicosglobales... e-learning, blended learning, etc.)<br />Sistémico<br />(NTIC implicancambiosorganizativos... porejemploespacio-temporales)<br />Organizativo<br />(NTIC comoherramienta: nuevosmétodos o estrategias).<br />Didáctico<br />Curricular<br />(NTIC comocontenido, enfoquedisciplinar vs. integrador).<br />Administrativo<br />(la ratio de alumnosporcomputador).<br />
  18. 18. El impacto NTIC en educación: actitudes<br />Agnóstica (sin opinión).<br />Conservadora (cambios mínimos: la escuela ha “sobrevivido” a otras tecnologías, lo hará a esta).<br />Moderada (cambios didácticos y, a veces, organizativos en los centros).<br />Radical (cambios sistémicos para que la universidad sobreviva: ¿e-learning?).<br />Radical extrema (desescolarizadora: la universidad no sobrevivirá a la revolución tecnológica (¡ni falta que hace!)).<br />
  19. 19. Matriztemas/actitudes: Tresparadigmas.<br />1. Algunas combinaciones tema/actitud son más frecuentes que otras.<br />2. Dichas combinaciones se pueden agrupar en tres “paradigmas básicos”: <br />Tecnocrático<br />Reformista<br />Holístico<br />
  20. 20. ActividadesdidácticasMetáforasbásicas:<br />Internet comobiblioteca: conseguirinformación.<br />Internet comoimprenta: crear y difundirinformación.<br />Internet comocanal de comunicación con personas: crearjuntos y difundirinformación.<br />
  21. 21. Ejemplos de actividades<br />La presentación multimedia.<br />La lecciónonline.<br />Las cazas del tesoro.<br />Los viajesvirtuales.<br />Las “WebQuest”.<br />Los proyectostelecolaborativos de aprendizaje.<br />Comunidades de prácticas.<br />
  22. 22. Corolario<br />Los docentesnecesitamos “ideología” y “pedagogía” parainnovar con NTIC en la universidad. ¿Tenemoslas ideas claras? ¿Sabemosparaquéqueremos la tecnología?<br />
  23. 23. <ul><li> Evolución de las NTIC</li></li></ul><li>e-Learning<br />La Educación Virtual (Educación en Línea), es un modelo de formación mediado por las NTICs, que utiliza Internet como herramienta de aprendizaje. Este modelo permite al alumno realizar el curso desde cualquier parte del mundo y a cualquier hora.<br />
  24. 24. TENDENCIAS EN CAPACITACIÓN: <br /> “E-learning, o Formación en Línea”<br />Proceso formativo a distancia, en el que la transferencia del conocimiento se hace a través de Internet: <br /><ul><li>tanto a nivel de contenidos,
  25. 25. como a nivel de relación: con el tutor y con los compañeros.</li></ul>Razones<br /><ul><li>Los profesionales de hoy buscan educación para la vida.
  26. 26. Internet es una carrera que ya no tiene marcha atrás. Cada día está más metido en nuestras vidas.
  27. 27. Siempre disponible: 24 horas / 7 días / 365 días al año.
  28. 28. Cobertura. Llega a todas partes y a todos.
  29. 29. Ubicación. No requiere un lugar físico.
  30. 30. Ritmo de estudio, cuando quieras, desde cualquier lugar
  31. 31. Disminución de los costes de los equipos informáticos y de los sistemas de comunicación.</li></li></ul><li>E-learning 1.0: el LMS<br />LMS:Sistema de Gestión del Aprendizaje<br />Ejemplos: Blackboard y WebCT (comerciales), Moodle y Sakai (software libre y gratuito)‏<br />Funcionesprincipales:<br />Gestión de contenidos: web, pdf, doc, ppt, sonido, vídeo, flash, glosarios, búsquedas, bases de datos, diarios,..., <br />Herramientas de comunicación: foros, chat, mensajería, correoelectrónico, encuestas,...<br />Herramientas de evaluación:autoevaluacionesautomáticas, tareas, evaluaciones entre alumnos, calificaciones, informes de actividad de alumnos,... <br />Aspectos clave: establecerobjetivos de aprendizaje y conseguirlosmediante el uso de contenidos y actividades, paraluegollevar a cabounaevaluación de sugrado de cumplimiento en cadaalumno<br />
  32. 32. Herramientas de comunicación I<br />Comunicación asincrónica<br />Comunicación sincrónica<br /><ul><li>Correo electrónico
  33. 33. Correo de voz
  34. 34. Foros (texto y voz)
  35. 35. Wikis
  36. 36. Blogs
  37. 37. Podcasts
  38. 38. Videos</li></ul>- Chat de texto o de voz<br /><ul><li> Salas virtuales
  39. 39. Telefonía celular</li></li></ul><li>Herramientas de comunicación II<br />Entornos trabajo colaborativo. <br />
  40. 40.
  41. 41. NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE<br />
  42. 42. Aplicacionesbásicas de la Web 2.0<br />Fuente: http://jjdeharo.blogspot.com/2008/01/aplicaciones-20.html<br />
  43. 43. Aplicacioneseducativas<br />Existenherramientas Web 2.0 especialmenteutilizadas en el mundoacadémico:<br />Los congresosvirtuales<br />Con la Web 2.0, no hay necesidad de reunirsefísicamenteparaorganizarestetipo de eventos.<br />Muchasveces, se usa un wiki paraorganizar el congreso<br />Las conferencias se dan en línea, con transparencias, vídeo, chat, votaciones, compartición de aplicaciones, etc. y quedangrabadas<br />Posteriormente, se sigue el debate en foros<br />Los e-portfolios o portafolioselectrónicos<br />Son unacolección de recursosdigitalesrecopiladospor un usuarionormalmente en Web. Puedenincluirtexto, ficheros de todotipo, multimedia, mensajes de blog y enlaces<br />Suelenser de 3 tipos: de trabajo, de muestra o de reflexión.<br />Se suelenutilizarpara la evaluaciónmedianteevidencias de trabajo<br />Los entornospersonales de aprendizaje (PLE)‏<br />Complementan a los clásicos LMS comoMoodle.<br />
  44. 44. 29<br />¿Quées el e-learning 2.0?<br />El e-learning 2.0 es la aplicación de la Web 2.0 al aprendizaje y la formación<br />Es un concepto desarrollado en 2005 por Stephen Downes<br />Las ideas clave son:<br />Utilización de aplicaciones Web 2.0 para la formación<br />Fomento del aprendizaje informal<br />Trabajo con comunidades de práctica<br />El conectivismo como teoría de aprendizaje<br />Utilización de entornos personales de aprendizaje (PLE) centrados en el usuario<br />
  45. 45. E-LEARNING 2.0<br />
  46. 46.
  47. 47.
  48. 48. 33<br />El aprendizajeinformal <br />“Las personas adquierenlashabilidadesqueusan en el trabajoinformalmente – hablando, observando a los demás, medianteprueba y error, y simplementetrabajando con la gentequeconocen. El aprendizaje formal y los talleresnosdan tan sólo del 10 al 20% de lo queaprendemos” (Jay Cross, creador del término “e-learning” y experto en aprendizaje informal y Web 2.0)‏<br />Hacer un cursoescomoir en autobús: el conductor indica el camino. El aprendizaje informal escomoir en bici;erestúquien decide a dóndeir, la ruta y cómohacer el viaje<br />La aplicaciónmásimportante en la formación:<br />
  49. 49. Postgrado<br />Entornos Virtuales Educativos<br />CursoI. APRENDIZAJE Y TUTORIA VIRTUAL<br />Objetivos específicos<br />Describir y aplicar teorías del aprendizaje apropiadas para la formación en entornos virtuales.<br />Hacer especial énfasis en aspectos del de aprendizaje autónomo y colaborativo.<br />Desempeñarse como tutores de e-learning o blendedlearning.<br />Aplicar estrategias de diagnóstico, acompañamiento y evaluación.<br />CONTENIDO<br />Unidad 1. Aula virtual como entorno educativo<br />Unidad 2. Aprendizaje Autónomo y Colaborativo <br />Unidad 3. Metodología WebQuest<br />Unidad 4. Características de la Tutoría Virtual<br />Unidad 5 Comunicación en los entornos virtuales educativos<br />Unidad 6. Aspectos operativos de la Tutoría Virtual <br />
  50. 50. Curso II. GESTION EDUCATIVA DE LA WEB 2.0<br />Objetivos específicos<br />Comprender el cambio de actitud al aproximarse al fenómeno web 2.0, formándose una idea crítica acerca de sus verdaderos alcances.<br />Desarrollar una visión general de las herramientas tecnológicas web 2.0, en la perspectiva educativa.<br />Participar activamente en la edición, gestión y reingeniería de un blog, red social, videoconferencias y trabajos colaborativos.<br />CONTENIDO<br />Unidad 1. Aplicaciones educativas de la Web 2.0<br />Unidad 2. Blogs educativos<br />Unidad 3. Las "wikis" y Google Docs. <br />Unidad 4. El fenómeno de las Redes Sociales: Facebook, Ning, Twitter<br />Unidad 5. Videoconferencias: DimDim, Wiziq<br />Unidad 6. Trabajo práctico de integración de servicios de Web 2.0.<br />
  51. 51. Curso III. PLATAFORMAS EDUCATIVAS <br />Objetivos específicos<br />Aprender a administrar las herramientas fundamentales de un aula virtual en al menos dos plataformas de e-learning.<br />Realizar la gestión de un curso, sus actividades y la de alumnos en la plataforma Moodle.<br />Elaborar objetos de aprendizaje.<br />CONTENIDO<br />Unidad 1. Funcionalidades de las plataformas <br />Unidad 2. Moodle y otras plataformas de código abierto.<br />Unidad 3. Sistemas de Administración de Aprendizaje LMS <br />Unidad 4. Objetos de Aprendizaje<br />Unidad 5. Tipos de e-learning<br />Unidad 6. Trabajo práctico de implementación en Moodle<br />
  52. 52. Curso IV. ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE<br />Objetivos específicos<br />Comprender el rol de la educación centrada en el aprendizaje<br />Construir los PLEs, considerando los estilos de aprendizaje y los recursos tecnológicos.<br />Aplicar los PLEs en el aula.<br />CONTENIDO<br />Unidad 1. Introducción a los Entornos Personales de Aprendizaje<br />Unidad 2. Analizando los PLEs<br />Unidad 3. Trabajo con PLEs en el aula<br />
  53. 53. Curso V. PROYECTOS EDUCATIVOS MEDIADOS POR TICs<br />Objetivos específicos<br />Reflexionar sobre los elementos de planificación de proyectos educativos con Nuevas Tecnologías de Información y Comunicaciones (NTICs).<br />Aplicar dichos elementos en actividades del proceso enseñanza-aprendizaje.<br />Elaborar un proyecto viable de desarrollo de un entorno virtual educativo, correspondiente a sus ámbitos de trabajo, con especial énfasis en la materia que se dicta.<br />CONTENIDO<br />Unidad 1. Proyectos Educativos Institucionales <br />Unidad 2. Elaboración de Proyectos Educativos en entornos virtuales<br />Unidad 3. Evaluación de Proyectos Educativos en entornos virtuales<br />
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×