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Innovacion educativa
 

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    Innovacion educativa Innovacion educativa Presentation Transcript

    • IINNOVACION EDUCATIVA
      Porque Reinventar la educación
      NTICs
      E-LEARNING
      Postgrado
      «Entornos Virtuales
      Educativos»
      Por: Ramiro Aduviri Velasco
      ravsirius@gmail.com
      La Paz – Bolivia
      2010
    • Porque reinventar la educación
      ¿Como enseñamos?
      ¿Qué enseñamos?
      ¿Como aprendemos?
      ¿Qué aprendemos?
      La educación esta en crisis
      El cambio:
      - Crear
      - Compartir
      - Co-producir
      - Expandir
    • Aprender con Tecnología
      No entendemos para que sirve un computador
    • Aprender Haciendo
      La inercia del modelo de la escuela es intocable: DESAPRENDER
    • Formación ligada a los resultados
      del “equipo” y a mejorar el desempeño
    • Cambiarcomportamientos
      Mejorarel desempeño
      (sin Formación, se cometen errores)
    • La metodología del aula presencial
      (Yo sé, Tú no sabes, Yo te cuento)
      está condenada al fracaso
      • Aprendemos
      • Haciendo
      • De los errores
      • De las historias
      Aprendemos fracasando,
      cometiendo errores
      y tratando de explicarnos el porqué
      • Donde hay un error, hay una oportunidad para aprender:
      Error elemento más importante del aprendizaje
      • sin práctica, NO hay aprendizaje
      • sin reflexión, NO hay aprendizaje y
      • sin feedback, NO hay aprendizaje
    • Ciclo de Aprendizaje Activo
      La rueda del Aprendizaje Experiencial de Kolb, sostiene que el aprendizaje es un proceso cíclico que nace de la experimentación.
    • 11
      La eficacia de la formación
    • NTICs
      “Conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la información”.
    • La escalera de enfoques
      (los valoreseducativoshan de guiar los cambiostecnológicos).
      Ideológico
      (, NTIC comorevolución cultural)
      Cultural
      (cambiossistémicosglobales... e-learning, blended learning, etc.)
      Sistémico
      (NTIC implicancambiosorganizativos... porejemploespacio-temporales)
      Organizativo
      (NTIC comoherramienta: nuevosmétodos o estrategias).
      Didáctico
      Curricular
      (NTIC comocontenido, enfoquedisciplinar vs. integrador).
      Administrativo
      (la ratio de alumnosporcomputador).
    • El impacto NTIC en educación: actitudes
      Agnóstica (sin opinión).
      Conservadora (cambios mínimos: la escuela ha “sobrevivido” a otras tecnologías, lo hará a esta).
      Moderada (cambios didácticos y, a veces, organizativos en los centros).
      Radical (cambios sistémicos para que la universidad sobreviva: ¿e-learning?).
      Radical extrema (desescolarizadora: la universidad no sobrevivirá a la revolución tecnológica (¡ni falta que hace!)).
    • Matriztemas/actitudes: Tresparadigmas.
      1. Algunas combinaciones tema/actitud son más frecuentes que otras.
      2. Dichas combinaciones se pueden agrupar en tres “paradigmas básicos”:
      Tecnocrático
      Reformista
      Holístico
    • ActividadesdidácticasMetáforasbásicas:
      Internet comobiblioteca: conseguirinformación.
      Internet comoimprenta: crear y difundirinformación.
      Internet comocanal de comunicación con personas: crearjuntos y difundirinformación.
    • Ejemplos de actividades
      La presentación multimedia.
      La lecciónonline.
      Las cazas del tesoro.
      Los viajesvirtuales.
      Las “WebQuest”.
      Los proyectostelecolaborativos de aprendizaje.
      Comunidades de prácticas.
    • Corolario
      Los docentesnecesitamos “ideología” y “pedagogía” parainnovar con NTIC en la universidad. ¿Tenemoslas ideas claras? ¿Sabemosparaquéqueremos la tecnología?
      • Evolución de las NTIC
    • e-Learning
      La Educación Virtual (Educación en Línea), es un modelo de formación mediado por las NTICs, que utiliza Internet como herramienta de aprendizaje. Este modelo permite al alumno realizar el curso desde cualquier parte del mundo y a cualquier hora.
    • TENDENCIAS EN CAPACITACIÓN:
      “E-learning, o Formación en Línea”
      Proceso formativo a distancia, en el que la transferencia del conocimiento se hace a través de Internet:
      • tanto a nivel de contenidos,
      • como a nivel de relación: con el tutor y con los compañeros.
      Razones
      • Los profesionales de hoy buscan educación para la vida.
      • Internet es una carrera que ya no tiene marcha atrás. Cada día está más metido en nuestras vidas.
      • Siempre disponible: 24 horas / 7 días / 365 días al año.
      • Cobertura. Llega a todas partes y a todos.
      • Ubicación. No requiere un lugar físico.
      • Ritmo de estudio, cuando quieras, desde cualquier lugar
      • Disminución de los costes de los equipos informáticos y de los sistemas de comunicación.
    • E-learning 1.0: el LMS
      LMS:Sistema de Gestión del Aprendizaje
      Ejemplos: Blackboard y WebCT (comerciales), Moodle y Sakai (software libre y gratuito)‏
      Funcionesprincipales:
      Gestión de contenidos: web, pdf, doc, ppt, sonido, vídeo, flash, glosarios, búsquedas, bases de datos, diarios,...,
      Herramientas de comunicación: foros, chat, mensajería, correoelectrónico, encuestas,...
      Herramientas de evaluación:autoevaluacionesautomáticas, tareas, evaluaciones entre alumnos, calificaciones, informes de actividad de alumnos,...
      Aspectos clave: establecerobjetivos de aprendizaje y conseguirlosmediante el uso de contenidos y actividades, paraluegollevar a cabounaevaluación de sugrado de cumplimiento en cadaalumno
    • Herramientas de comunicación I
      Comunicación asincrónica
      Comunicación sincrónica
      • Correo electrónico
      • Correo de voz
      • Foros (texto y voz)
      • Wikis
      • Blogs
      • Podcasts
      • Videos
      - Chat de texto o de voz
      • Salas virtuales
      • Telefonía celular
    • Herramientas de comunicación II
      Entornos trabajo colaborativo.
    • NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE
    • Aplicacionesbásicas de la Web 2.0
      Fuente: http://jjdeharo.blogspot.com/2008/01/aplicaciones-20.html
    • Aplicacioneseducativas
      Existenherramientas Web 2.0 especialmenteutilizadas en el mundoacadémico:
      Los congresosvirtuales
      Con la Web 2.0, no hay necesidad de reunirsefísicamenteparaorganizarestetipo de eventos.
      Muchasveces, se usa un wiki paraorganizar el congreso
      Las conferencias se dan en línea, con transparencias, vídeo, chat, votaciones, compartición de aplicaciones, etc. y quedangrabadas
      Posteriormente, se sigue el debate en foros
      Los e-portfolios o portafolioselectrónicos
      Son unacolección de recursosdigitalesrecopiladospor un usuarionormalmente en Web. Puedenincluirtexto, ficheros de todotipo, multimedia, mensajes de blog y enlaces
      Suelenser de 3 tipos: de trabajo, de muestra o de reflexión.
      Se suelenutilizarpara la evaluaciónmedianteevidencias de trabajo
      Los entornospersonales de aprendizaje (PLE)‏
      Complementan a los clásicos LMS comoMoodle.
    • 29
      ¿Quées el e-learning 2.0?
      El e-learning 2.0 es la aplicación de la Web 2.0 al aprendizaje y la formación
      Es un concepto desarrollado en 2005 por Stephen Downes
      Las ideas clave son:
      Utilización de aplicaciones Web 2.0 para la formación
      Fomento del aprendizaje informal
      Trabajo con comunidades de práctica
      El conectivismo como teoría de aprendizaje
      Utilización de entornos personales de aprendizaje (PLE) centrados en el usuario
    • E-LEARNING 2.0
    • 33
      El aprendizajeinformal
      “Las personas adquierenlashabilidadesqueusan en el trabajoinformalmente – hablando, observando a los demás, medianteprueba y error, y simplementetrabajando con la gentequeconocen. El aprendizaje formal y los talleresnosdan tan sólo del 10 al 20% de lo queaprendemos” (Jay Cross, creador del término “e-learning” y experto en aprendizaje informal y Web 2.0)‏
      Hacer un cursoescomoir en autobús: el conductor indica el camino. El aprendizaje informal escomoir en bici;erestúquien decide a dóndeir, la ruta y cómohacer el viaje
      La aplicaciónmásimportante en la formación:
    • Postgrado
      Entornos Virtuales Educativos
      CursoI. APRENDIZAJE Y TUTORIA VIRTUAL
      Objetivos específicos
      Describir y aplicar teorías del aprendizaje apropiadas para la formación en entornos virtuales.
      Hacer especial énfasis en aspectos del de aprendizaje autónomo y colaborativo.
      Desempeñarse como tutores de e-learning o blendedlearning.
      Aplicar estrategias de diagnóstico, acompañamiento y evaluación.
      CONTENIDO
      Unidad 1. Aula virtual como entorno educativo
      Unidad 2. Aprendizaje Autónomo y Colaborativo
      Unidad 3. Metodología WebQuest
      Unidad 4. Características de la Tutoría Virtual
      Unidad 5 Comunicación en los entornos virtuales educativos
      Unidad 6. Aspectos operativos de la Tutoría Virtual
    • Curso II. GESTION EDUCATIVA DE LA WEB 2.0
      Objetivos específicos
      Comprender el cambio de actitud al aproximarse al fenómeno web 2.0, formándose una idea crítica acerca de sus verdaderos alcances.
      Desarrollar una visión general de las herramientas tecnológicas web 2.0, en la perspectiva educativa.
      Participar activamente en la edición, gestión y reingeniería de un blog, red social, videoconferencias y trabajos colaborativos.
      CONTENIDO
      Unidad 1. Aplicaciones educativas de la Web 2.0
      Unidad 2. Blogs educativos
      Unidad 3. Las "wikis" y Google Docs.
      Unidad 4. El fenómeno de las Redes Sociales: Facebook, Ning, Twitter
      Unidad 5. Videoconferencias: DimDim, Wiziq
      Unidad 6. Trabajo práctico de integración de servicios de Web 2.0.
    • Curso III. PLATAFORMAS EDUCATIVAS
      Objetivos específicos
      Aprender a administrar las herramientas fundamentales de un aula virtual en al menos dos plataformas de e-learning.
      Realizar la gestión de un curso, sus actividades y la de alumnos en la plataforma Moodle.
      Elaborar objetos de aprendizaje.
      CONTENIDO
      Unidad 1. Funcionalidades de las plataformas
      Unidad 2. Moodle y otras plataformas de código abierto.
      Unidad 3. Sistemas de Administración de Aprendizaje LMS
      Unidad 4. Objetos de Aprendizaje
      Unidad 5. Tipos de e-learning
      Unidad 6. Trabajo práctico de implementación en Moodle
    • Curso IV. ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE
      Objetivos específicos
      Comprender el rol de la educación centrada en el aprendizaje
      Construir los PLEs, considerando los estilos de aprendizaje y los recursos tecnológicos.
      Aplicar los PLEs en el aula.
      CONTENIDO
      Unidad 1. Introducción a los Entornos Personales de Aprendizaje
      Unidad 2. Analizando los PLEs
      Unidad 3. Trabajo con PLEs en el aula
    • Curso V. PROYECTOS EDUCATIVOS MEDIADOS POR TICs
      Objetivos específicos
      Reflexionar sobre los elementos de planificación de proyectos educativos con Nuevas Tecnologías de Información y Comunicaciones (NTICs).
      Aplicar dichos elementos en actividades del proceso enseñanza-aprendizaje.
      Elaborar un proyecto viable de desarrollo de un entorno virtual educativo, correspondiente a sus ámbitos de trabajo, con especial énfasis en la materia que se dicta.
      CONTENIDO
      Unidad 1. Proyectos Educativos Institucionales
      Unidad 2. Elaboración de Proyectos Educativos en entornos virtuales
      Unidad 3. Evaluación de Proyectos Educativos en entornos virtuales