Innovacion educativa

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  • 1. IINNOVACION EDUCATIVA
    Porque Reinventar la educación
    NTICs
    E-LEARNING
    Postgrado
    «Entornos Virtuales
    Educativos»
    Por: Ramiro Aduviri Velasco
    ravsirius@gmail.com
    La Paz – Bolivia
    2010
  • 2. Porque reinventar la educación
    ¿Como enseñamos?
    ¿Qué enseñamos?
    ¿Como aprendemos?
    ¿Qué aprendemos?
    La educación esta en crisis
    El cambio:
    - Crear
    - Compartir
    - Co-producir
    - Expandir
  • 3. Aprender con Tecnología
    No entendemos para que sirve un computador
  • 4. Aprender Haciendo
    La inercia del modelo de la escuela es intocable: DESAPRENDER
  • 5. Formación ligada a los resultados
    del “equipo” y a mejorar el desempeño
  • 6. Cambiarcomportamientos
    Mejorarel desempeño
    (sin Formación, se cometen errores)
  • 7. La metodología del aula presencial
    (Yo sé, Tú no sabes, Yo te cuento)
    está condenada al fracaso
  • 8. Aprendemos fracasando,
    cometiendo errores
    y tratando de explicarnos el porqué
  • 12.
    • Donde hay un error, hay una oportunidad para aprender:
    Error elemento más importante del aprendizaje
    • sin práctica, NO hay aprendizaje
    • 13. sin reflexión, NO hay aprendizaje y
    • 14. sin feedback, NO hay aprendizaje
  • Ciclo de Aprendizaje Activo
    La rueda del Aprendizaje Experiencial de Kolb, sostiene que el aprendizaje es un proceso cíclico que nace de la experimentación.
  • 15. 11
    La eficacia de la formación
  • 16. NTICs
    “Conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la información”.
  • 17. La escalera de enfoques
    (los valoreseducativoshan de guiar los cambiostecnológicos).
    Ideológico
    (, NTIC comorevolución cultural)
    Cultural
    (cambiossistémicosglobales... e-learning, blended learning, etc.)
    Sistémico
    (NTIC implicancambiosorganizativos... porejemploespacio-temporales)
    Organizativo
    (NTIC comoherramienta: nuevosmétodos o estrategias).
    Didáctico
    Curricular
    (NTIC comocontenido, enfoquedisciplinar vs. integrador).
    Administrativo
    (la ratio de alumnosporcomputador).
  • 18. El impacto NTIC en educación: actitudes
    Agnóstica (sin opinión).
    Conservadora (cambios mínimos: la escuela ha “sobrevivido” a otras tecnologías, lo hará a esta).
    Moderada (cambios didácticos y, a veces, organizativos en los centros).
    Radical (cambios sistémicos para que la universidad sobreviva: ¿e-learning?).
    Radical extrema (desescolarizadora: la universidad no sobrevivirá a la revolución tecnológica (¡ni falta que hace!)).
  • 19. Matriztemas/actitudes: Tresparadigmas.
    1. Algunas combinaciones tema/actitud son más frecuentes que otras.
    2. Dichas combinaciones se pueden agrupar en tres “paradigmas básicos”:
    Tecnocrático
    Reformista
    Holístico
  • 20. ActividadesdidácticasMetáforasbásicas:
    Internet comobiblioteca: conseguirinformación.
    Internet comoimprenta: crear y difundirinformación.
    Internet comocanal de comunicación con personas: crearjuntos y difundirinformación.
  • 21. Ejemplos de actividades
    La presentación multimedia.
    La lecciónonline.
    Las cazas del tesoro.
    Los viajesvirtuales.
    Las “WebQuest”.
    Los proyectostelecolaborativos de aprendizaje.
    Comunidades de prácticas.
  • 22. Corolario
    Los docentesnecesitamos “ideología” y “pedagogía” parainnovar con NTIC en la universidad. ¿Tenemoslas ideas claras? ¿Sabemosparaquéqueremos la tecnología?
  • 23.
    • Evolución de las NTIC
  • e-Learning
    La Educación Virtual (Educación en Línea), es un modelo de formación mediado por las NTICs, que utiliza Internet como herramienta de aprendizaje. Este modelo permite al alumno realizar el curso desde cualquier parte del mundo y a cualquier hora.
  • 24. TENDENCIAS EN CAPACITACIÓN:
    “E-learning, o Formación en Línea”
    Proceso formativo a distancia, en el que la transferencia del conocimiento se hace a través de Internet:
    • tanto a nivel de contenidos,
    • 25. como a nivel de relación: con el tutor y con los compañeros.
    Razones
    • Los profesionales de hoy buscan educación para la vida.
    • 26. Internet es una carrera que ya no tiene marcha atrás. Cada día está más metido en nuestras vidas.
    • 27. Siempre disponible: 24 horas / 7 días / 365 días al año.
    • 28. Cobertura. Llega a todas partes y a todos.
    • 29. Ubicación. No requiere un lugar físico.
    • 30. Ritmo de estudio, cuando quieras, desde cualquier lugar
    • 31. Disminución de los costes de los equipos informáticos y de los sistemas de comunicación.
  • E-learning 1.0: el LMS
    LMS:Sistema de Gestión del Aprendizaje
    Ejemplos: Blackboard y WebCT (comerciales), Moodle y Sakai (software libre y gratuito)‏
    Funcionesprincipales:
    Gestión de contenidos: web, pdf, doc, ppt, sonido, vídeo, flash, glosarios, búsquedas, bases de datos, diarios,...,
    Herramientas de comunicación: foros, chat, mensajería, correoelectrónico, encuestas,...
    Herramientas de evaluación:autoevaluacionesautomáticas, tareas, evaluaciones entre alumnos, calificaciones, informes de actividad de alumnos,...
    Aspectos clave: establecerobjetivos de aprendizaje y conseguirlosmediante el uso de contenidos y actividades, paraluegollevar a cabounaevaluación de sugrado de cumplimiento en cadaalumno
  • 32. Herramientas de comunicación I
    Comunicación asincrónica
    Comunicación sincrónica
    - Chat de texto o de voz
    • Salas virtuales
    • 39. Telefonía celular
  • Herramientas de comunicación II
    Entornos trabajo colaborativo.
  • 40.
  • 41. NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE
  • 42. Aplicacionesbásicas de la Web 2.0
    Fuente: http://jjdeharo.blogspot.com/2008/01/aplicaciones-20.html
  • 43. Aplicacioneseducativas
    Existenherramientas Web 2.0 especialmenteutilizadas en el mundoacadémico:
    Los congresosvirtuales
    Con la Web 2.0, no hay necesidad de reunirsefísicamenteparaorganizarestetipo de eventos.
    Muchasveces, se usa un wiki paraorganizar el congreso
    Las conferencias se dan en línea, con transparencias, vídeo, chat, votaciones, compartición de aplicaciones, etc. y quedangrabadas
    Posteriormente, se sigue el debate en foros
    Los e-portfolios o portafolioselectrónicos
    Son unacolección de recursosdigitalesrecopiladospor un usuarionormalmente en Web. Puedenincluirtexto, ficheros de todotipo, multimedia, mensajes de blog y enlaces
    Suelenser de 3 tipos: de trabajo, de muestra o de reflexión.
    Se suelenutilizarpara la evaluaciónmedianteevidencias de trabajo
    Los entornospersonales de aprendizaje (PLE)‏
    Complementan a los clásicos LMS comoMoodle.
  • 44. 29
    ¿Quées el e-learning 2.0?
    El e-learning 2.0 es la aplicación de la Web 2.0 al aprendizaje y la formación
    Es un concepto desarrollado en 2005 por Stephen Downes
    Las ideas clave son:
    Utilización de aplicaciones Web 2.0 para la formación
    Fomento del aprendizaje informal
    Trabajo con comunidades de práctica
    El conectivismo como teoría de aprendizaje
    Utilización de entornos personales de aprendizaje (PLE) centrados en el usuario
  • 45. E-LEARNING 2.0
  • 46.
  • 47.
  • 48. 33
    El aprendizajeinformal
    “Las personas adquierenlashabilidadesqueusan en el trabajoinformalmente – hablando, observando a los demás, medianteprueba y error, y simplementetrabajando con la gentequeconocen. El aprendizaje formal y los talleresnosdan tan sólo del 10 al 20% de lo queaprendemos” (Jay Cross, creador del término “e-learning” y experto en aprendizaje informal y Web 2.0)‏
    Hacer un cursoescomoir en autobús: el conductor indica el camino. El aprendizaje informal escomoir en bici;erestúquien decide a dóndeir, la ruta y cómohacer el viaje
    La aplicaciónmásimportante en la formación:
  • 49. Postgrado
    Entornos Virtuales Educativos
    CursoI. APRENDIZAJE Y TUTORIA VIRTUAL
    Objetivos específicos
    Describir y aplicar teorías del aprendizaje apropiadas para la formación en entornos virtuales.
    Hacer especial énfasis en aspectos del de aprendizaje autónomo y colaborativo.
    Desempeñarse como tutores de e-learning o blendedlearning.
    Aplicar estrategias de diagnóstico, acompañamiento y evaluación.
    CONTENIDO
    Unidad 1. Aula virtual como entorno educativo
    Unidad 2. Aprendizaje Autónomo y Colaborativo
    Unidad 3. Metodología WebQuest
    Unidad 4. Características de la Tutoría Virtual
    Unidad 5 Comunicación en los entornos virtuales educativos
    Unidad 6. Aspectos operativos de la Tutoría Virtual
  • 50. Curso II. GESTION EDUCATIVA DE LA WEB 2.0
    Objetivos específicos
    Comprender el cambio de actitud al aproximarse al fenómeno web 2.0, formándose una idea crítica acerca de sus verdaderos alcances.
    Desarrollar una visión general de las herramientas tecnológicas web 2.0, en la perspectiva educativa.
    Participar activamente en la edición, gestión y reingeniería de un blog, red social, videoconferencias y trabajos colaborativos.
    CONTENIDO
    Unidad 1. Aplicaciones educativas de la Web 2.0
    Unidad 2. Blogs educativos
    Unidad 3. Las "wikis" y Google Docs.
    Unidad 4. El fenómeno de las Redes Sociales: Facebook, Ning, Twitter
    Unidad 5. Videoconferencias: DimDim, Wiziq
    Unidad 6. Trabajo práctico de integración de servicios de Web 2.0.
  • 51. Curso III. PLATAFORMAS EDUCATIVAS
    Objetivos específicos
    Aprender a administrar las herramientas fundamentales de un aula virtual en al menos dos plataformas de e-learning.
    Realizar la gestión de un curso, sus actividades y la de alumnos en la plataforma Moodle.
    Elaborar objetos de aprendizaje.
    CONTENIDO
    Unidad 1. Funcionalidades de las plataformas
    Unidad 2. Moodle y otras plataformas de código abierto.
    Unidad 3. Sistemas de Administración de Aprendizaje LMS
    Unidad 4. Objetos de Aprendizaje
    Unidad 5. Tipos de e-learning
    Unidad 6. Trabajo práctico de implementación en Moodle
  • 52. Curso IV. ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE
    Objetivos específicos
    Comprender el rol de la educación centrada en el aprendizaje
    Construir los PLEs, considerando los estilos de aprendizaje y los recursos tecnológicos.
    Aplicar los PLEs en el aula.
    CONTENIDO
    Unidad 1. Introducción a los Entornos Personales de Aprendizaje
    Unidad 2. Analizando los PLEs
    Unidad 3. Trabajo con PLEs en el aula
  • 53. Curso V. PROYECTOS EDUCATIVOS MEDIADOS POR TICs
    Objetivos específicos
    Reflexionar sobre los elementos de planificación de proyectos educativos con Nuevas Tecnologías de Información y Comunicaciones (NTICs).
    Aplicar dichos elementos en actividades del proceso enseñanza-aprendizaje.
    Elaborar un proyecto viable de desarrollo de un entorno virtual educativo, correspondiente a sus ámbitos de trabajo, con especial énfasis en la materia que se dicta.
    CONTENIDO
    Unidad 1. Proyectos Educativos Institucionales
    Unidad 2. Elaboración de Proyectos Educativos en entornos virtuales
    Unidad 3. Evaluación de Proyectos Educativos en entornos virtuales