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    Innovacion educativa Innovacion educativa Presentation Transcript

    • INNOVACION EDUCATIVA
      Porque Reinventar la educación
      NTICs
      E-LEARNING
      Entornos Personales de Aprendizaje
      Por: Ramiro Aduviri Velasco
      ravsirius@gmail.com
      La Paz – Bolivia
      2010
    • Porque Reinventar la educación
      ¿Como enseñamos?
      ¿Qué enseñamos?
      ¿Como aprendemos?
      ¿Qué aprendemos?
      La educación esta en crisis
      El cambio:
      - IMAGINAR
      - CONSTRUIR
      - GESTIONAR
    • 1. Aprender con Tecnología
      No entendemos para que sirve un computador y el internet
    • 2. Aprender Haciendo
      La inercia del modelo de la escuela es intocable: DESAPRENDER
    • 1. Formación ligada a los resultados
      del “equipo” y a mejorar el desempeño
    • Cambiarcomportamientos
      Mejorarel desempeño
      (sin Formación, se cometen errores)
    • La metodología del aula presencial
      (Yo sé, Tú no sabes, Yo te cuento)
      está condenada al fracaso
      • Aprendemos
      • Haciendo
      • De los errores
      • De las historias
      Aprendemos fracasando,
      cometiendo errores
      y tratando de explicarnos el porqué
      • Donde hay un error, hay una oportunidad para aprender:
      Error elemento más importante del aprendizaje
      • sin práctica, NO hay aprendizaje
      • sin reflexión, NO hay aprendizaje y
      • sin feedback, NO hay aprendizaje
    • Ciclo de Aprendizaje Activo
      La rueda del Aprendizaje Experiencial de Kolb, sostiene que el aprendizaje es un proceso cíclico que nace de la experimentación.
    • 11
      La eficacia de la formación
    • NTICs
      “Conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la información”.
    • La escalera de enfoques
      (i.e. los valoreseducativoshan de guiar los cambiostecnológicos).
      Ideológico
      (i.e., NTIC comorevolución cultural)
      Cultural
      (i.e., cambiossistémicosglobales... e-learning, blended learning, etc.)
      Sistémico
      (i.e., NTIC implicancambiosorganizativos... porejemploespacio-temporales)
      Organizativo
      (i.e., NTIC comoherramienta: nuevosmétodos o estrategias).
      Didáctico
      Curricular
      (i.e., NTIC comocontenido, enfoquedisciplinar vs. integrador).
      Administrativo
      (i.e., la ratio de alumnosporcomputador).
    • El impacto NTIC en educación: actitudes
      Agnóstica (sin opinión).
      Conservadora (cambios mínimos: la escuela ha “sobrevivido” a otras tecnologías, lo hará a esta).
      Moderada (cambios didácticos y, a veces, organizativos en los centros).
      Radical (cambios sistémicos para que la universidad sobreviva: ¿e-learning?).
      Radical extrema (desescolarizadora: la universidad no sobrevivirá a la revolución tecnológica (¡ni falta que hace!)).
    • Matriztemas/actitudes: Tresparadigmas.
      1. Algunas combinaciones tema/actitud son más frecuentes que otras.
      2. Dichas combinaciones se pueden agrupar en tres “paradigmas básicos”:
      Tecnocrático
      Reformista
      Holístico
    • Tecnocrático
      Evitatodadiscusiónsobre el cambio en los centroseducativos o el sistemaeducativo.
      ¿Porqué NTIC en la docenciauniversitaria? El argumento “Sir E. Hillary ante el Everest”.
      Enfoques: administrativo, curricular y didáctico.
      Actitud: conservadora.
    • Reformista
      Las NTIC son unaherramientaparapromoveractividadesdidácticas “adecuadas”.
      Términos: constructivismointerdisciplinar, colaborativo, proyecto, descubrimiento, etc.
      Enfoque/actitud: didáctico-moderado y organizativo-moderado.
    • Holístico
      Reflexiónsobre el impacto de les NTIC en la cultura.
      Posturasobre los valoresquedebenguiar la toma de decisioneseducativas.
      Enfoque cultural/ideológico con actitudesconservadora o radical/radical extrema.
    • ActividadesdidácticasMetáforasbásicas:
      Internet comobiblioteca: conseguirinformación.
      Internet comoimprenta: crear y difundirinformación.
      Internet comocanal de comunicación con personas: crearjuntos y difundirinformación.
    • Biblioteca
      Imprenta
      Canal comunicación
      con personas
      Actividadesdidácticas:
    • Ejemplos de actividades
      La presentación multimedia.
      La lecciónonline.
      Las cazas del tesoro.
      Los viajesvirtuales.
      Las “WebQuest”.
      Los proyectostelecolaborativos de aprendizaje.
      Comunidades de prácticas.
    • El criteriodidáctico:Constructivismo vs. Instructivismo
      Múltiplesrepresentaciones de la realidadqueeviten la simplificación y presentensucomplejidad.
      Construcción vs. reproducción del conocimiento.
      Tareasauténticas en contextossignificativos (vs. instrucciónabstractafuera de contexto).
    • Corolario
      Los docentesnecesitamos “ideología” y “pedagogía” parainnovar con NTIC en la universidad. ¿Tenemoslas ideas claras? ¿Sabemosparaquéqueremos la tecnología?
      • Evolución de las NTIC
      • Estudiantes “Virtuales”
      • Cambio en la relación profesor-estudiante: relación personalizada y en grupo, seguimiento permanente, comunicación continua, etc.
      • Estudiantes “Virtuales”
      Cambios en las prácticas y usos docentes
      E-Learning: correo
      electrónico, asignaturas
      virtuales, grupos de
      trabajos on-line, portales
      temáticos, weblogs, wiki,
      listas de distribución, 24/7
      Clases presenciales: aulas
      con mesas y sillas,
      horarios fijos, etc.
      Computadores personales, Acceso a Internet, Teléfonos Móviles, WIFI, Podcasting, Estudiar en grupo, etc.
      Carpeta con fotocopias, tomar apuntes, leer libros, estudiar en silencio, etc.


      • Estudiantes “Virtuales”
      Cambio en los contenidos científicos: e-materiales docentes (e-apuntes, trabajos, e-exámenes, e-ejercicios, etc.) e-recursos de información (e-libros, E-revistas, etc.)
    • Browsing
      e-mail
      Search
      Browse/ purchase items
      Browsed / purchase books
      IM
      93%
      85%
      77%
      56%
      51%
      Interacting
      Online banking
      Read a blog
      Online question service
      Used chat rooms
      Search/borrow from library site
      Read e-books
      Dating site
      58%
      45%
      40%
      21%
      20%
      15%
      10%
      Creating
      28%
      Social networking
      Social media
      Created Web page/site
      Contributed other's site
      Blogged or online diary/journal
      Business-related social networking
      28%
      20%
      20%
      17%
      Total General Public
      6%
      0%
      10%
      20%
      30%
      40%
      50%
      60%
      70%
      80%
      90%
      100%
    • - El 89 % de estudiantes usan motores de búsqueda- El 2% usan la biblioteca digital- El 93% muy satisfechos de la búsqueda- Los motores de búsqueda se adaptan mejor a su vida de estudiante que la biblioteca digital- Desciende el uso de la biblioteca como centro de información y la lectura de libros como herramienta de información
      • Estudiantes “Googleales”
      Cambios en las formas de aprender y leer
      • Consumen átomos y cápsulas de información (No textos, No libros)
      • Tienen una comunicación permanente (Mensajes, Chat)
      • Navegación constante (Links a otros documentos)
      • Buscan, bajan y comparten (P2P)
      • Preponderancia de la imagen, sonido, multimedia
      • Desconstrucción/construcción de los textos y creación de “objetos de aprendizaje”
      • Los usuarios son a la vez consumidores, autores, creadores y gestores de los documentos
    • e-Learning
      La Educación Virtual o e-Learning, es un modelo de formación a distancia que utiliza Internet como herramienta de aprendizaje. Este modelo permite al alumno realizar el curso desde cualquier parte del mundo y a cualquier hora.
    • MODALIDADES
    • MODELO BLENDED LEARNING
    • TENDENCIAS EN CAPACITACIÓN:
      “E-learning, o Formación en Línea”
      Proceso formativo a distancia, en el que la transferencia del conocimiento se hace a través de Internet:
      • tanto a nivel de contenidos,
      • como a nivel de relación: con el tutor y con los compañeros.
      Razones
      • Los profesionales de hoy buscan educación para la vida.
      • Internet es una carrera que ya no tiene marcha atrás. Cada día está más metido en nuestras vidas.
      • Siempre disponible: 24 horas / 7 días / 365 días al año.
      • Cobertura. Llega a todas partes y a todos.
      • Ubicación. No requiere un lugar físico.
      • Ritmo de estudio, cuando quieras, desde cualquier lugar
      • Disminución de los costes de los equipos informáticos y de los sistemas de comunicación.
    • NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE
      El entorno de aprendizaje en línea es un lugar, espacio o comunidad que promueve el aprendizaje.
    • E-learning 1.0: el LMS
      LMS:Sistema de Gestión del Aprendizaje
      Ejemplos: Blackboard y WebCT (comerciales), Moodle y Sakai (software libre y gratuito)‏
      Funcionesprincipales:
      Gestión de contenidos: web, pdf, doc, ppt, sonido, vídeo, flash, glosarios, búsquedas, bases de datos, diarios,...,
      Herramientas de comunicación: foros, chat, mensajería, correoelectrónico, encuestas,...
      Herramientas de evaluación:autoevaluacionesautomáticas, tareas, evaluaciones entre alumnos, calificaciones, informes de actividad de alumnos,...
      Aspectos clave: establecerobjetivos de aprendizaje y conseguirlosmediante el uso de contenidos y actividades, paraluegollevar a cabounaevaluación de sugrado de cumplimiento en cadaalumno
    • Herramientas de comunicación I
      Comunicación asincrónica
      Comunicación sincrónica
      • Correo electrónico
      • Correo de voz
      • Foros (texto y voz)
      • Wikis
      • Blogs
      • Podcasts
      • Videos
      - Chat de texto o de voz
      • Salas virtuales
      • Telefonía celular
    • Herramientas de comunicación II
      Entornos trabajo colaborativo.
    • TENDENCIAS
    • NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE
    • Aplicacionesbásicas de la Web 2.0
      Fuente: http://jjdeharo.blogspot.com/2008/01/aplicaciones-20.html
    • 43
      Ejemplo de aplicación Web avanzada: Google Docs
      Fuente: http://docs.google.com (David Delgado, hoja de cálculo)‏
    • Aplicacioneseducativas
      Existenherramientas Web 2.0 especialmenteutilizadas en el mundoacadémico:
      Los congresosvirtuales
      Con la Web 2.0, no hay necesidad de reunirsefísicamenteparaorganizarestetipo de eventos.
      Muchasveces, se usa un wiki paraorganizar el congreso
      Las conferencias se dan en línea, con transparencias, vídeo, chat, votaciones, compartición de aplicaciones, etc. y quedangrabadas
      Posteriormente, se sigue el debate en foros
      Los e-portfolios o portafolioselectrónicos
      Son unacolección de recursosdigitalesrecopiladospor un usuarionormalmente en Web. Puedenincluirtexto, ficheros de todotipo, multimedia, mensajes de blog y enlaces
      Suelenser de 3 tipos: de trabajo, de muestra o de reflexión.
      Se suelenutilizarpara la evaluaciónmedianteevidencias de trabajo
      Los entornospersonales de aprendizaje (PLE)‏
      Complementan a los clásicos LMS como Moodle, Sakai, Blackboard o WebCT, Hablaremos de ellosmásadelante.
    • 45
      ¿Quées el e-learning 2.0?
      El e-learning 2.0 es la aplicación de la Web 2.0 al aprendizaje y la formación
      Es un concepto desarrollado en 2005 por Stephen Downes
      Las ideas clave son:
      Utilización de aplicaciones Web 2.0 para la formación
      Fomento del aprendizaje informal
      Trabajo con comunidades de práctica
      El conectivismo como teoría de aprendizaje
      Utilización de entornos personales de aprendizaje (PLE) centrados en el usuario
    • E-LEARNING 2.0
    • 50
      El aprendizaje informal
      “Las personas adquierenlashabilidadesqueusan en el trabajoinformalmente – hablando, observando a los demás, medianteprueba y error, y simplementetrabajando con la gentequeconocen. El aprendizaje formal y los talleresnosdan tan sólo del 10 al 20% de lo queaprendemos” (Jay Cross, creador del término “e-learning” y experto en aprendizaje informal y Web 2.0)‏
      Hacer un cursoescomoir en autobús: el conductor indica el camino. El aprendizaje informal escomoir en bici: erestúquien decide a dóndeir, la ruta y cómohacer el viaje
      La aplicaciónmásimportante en la formación:
    • Entorno Personal de Aprendizaje
    • COMPETENCIAS
      • Conocer y experimentar con herramientas y servicios tecnológicos aplicables a la educación
      • Descubrir las posibilidades de las herramientas y servicios 2.0
      • Fomentar las habilidades comunicativas
      • Publicar contenidos propios en formato multimedia: texto, video y audio
      • Favorecer el trabajo colaborativo
      • Mejorar los recursos de presentación y de contenidos
      • Fomentar la creatividad y la innovación
      • Favorecer el aprendizaje permanente.
    • Componentes básicos
      • El blog como portafolios Digital
      • Herramientas Multimedia
      • Ofimática colaborativa
      • Marcadores sociales
      • Podcasting
    • 1. Blog
      El blog es un sitio web en el que uno o varios autores escriben sus artículos o posts y que aparecen cronológicamente en orden inverso a su publicación. Es un lugar interactivo, ya que los lectores pueden comentar los artículos publicados.
    • 2. Multimedia
      La Web 2.0 ha cambiado el modo de usar y difundir las imágenes graficas y las presentaciones multimedia. El nuevo enfoque esta basado en las herramientas multimedia que permiten almacenar y compartir de forma distribuida y colaborativa una amplia variedad de recursos digitales marcados con etiquetas sociales, y de fácil acceso para todo el mundo.
    • 3. Ofimática
      La ofimática 2.0 es el servicio online que permite editar un texto, una hoja de calculo o una presentación. Dispone de características avanzadas como la edición compartida de documentos, la publicación abierta de documentos en Internet y una robusta integración con el correo electrónico.
    • 4. Marcadores Sociales
      Uno de los grandes retos de Internet es la localización de la información deseada (y fiable) entre la abundante oferta que podemos encontrar navegando. Los Marcadores sociales nos permiten guardar nuestros preferidos online y compartirlos con otras personas.
      Delicious
    • 5. Podcasting
      Los podcast son herramientas para crear archivos de audio y distribuirlos vía Web con el objetivo de que los usuarios puedan escucharlos en el momento que quieran. Generalmente se pueden escuchar online o en un reproductor portátil (mp3 por ejemplo)
      Con el postcasting se mejora la competencia comunicativa lingüística y audiovisual incidiendo en la expresión oral y la velocidad y comprensión lectoras.