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INNOVACION EDUCATIVA<br />Porque Reinventar la educación<br />NTICs<br />E-LEARNING<br />Entornos Personales de Aprendizaj...
Porque Reinventar la educación<br />¿Como enseñamos?<br />¿Qué enseñamos?<br />¿Como aprendemos?<br />¿Qué aprendemos?<br ...
1. Aprender con Tecnología<br />No entendemos para que sirve un computador y el internet<br />
2. Aprender Haciendo<br />La inercia del modelo de la escuela es intocable: DESAPRENDER<br />
1. Formación ligada a los resultados<br />del “equipo” y a mejorar el desempeño<br />
Cambiarcomportamientos<br />Mejorarel desempeño<br />(sin Formación, se cometen errores)<br />
La metodología del aula presencial<br />(Yo sé, Tú no sabes, Yo te cuento)<br />está condenada al fracaso<br />
<ul><li> Aprendemos
Haciendo
De los errores
De las historias</li></ul>Aprendemos fracasando,<br />cometiendo errores<br />y tratando de explicarnos el porqué<br />
<ul><li>Donde hay un error, hay una oportunidad para aprender: </li></ul>Error elemento más importante del aprendizaje<br ...
 sin reflexión, NO hay aprendizaje y
 sin feedback, NO hay aprendizaje</li></li></ul><li>Ciclo de Aprendizaje Activo<br />La rueda del  Aprendizaje Experiencia...
11<br />La eficacia de la formación<br />
NTICs<br />“Conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la in...
La escalera de enfoques<br />(i.e. los valoreseducativoshan de guiar los cambiostecnológicos).<br />Ideológico<br />(i.e.,...
El impacto NTIC en educación: actitudes<br />Agnóstica (sin opinión).<br />Conservadora (cambios mínimos: la escuela ha “s...
Matriztemas/actitudes: Tresparadigmas.<br />1. Algunas combinaciones tema/actitud son más frecuentes que otras.<br />2. Di...
Tecnocrático<br />Evitatodadiscusiónsobre el cambio en los centroseducativos o el sistemaeducativo.<br />¿Porqué NTIC en l...
Reformista<br />Las NTIC son unaherramientaparapromoveractividadesdidácticas “adecuadas”.<br />Términos: constructivismoin...
Holístico<br />Reflexiónsobre el impacto de les NTIC en la cultura.<br />Posturasobre los valoresquedebenguiar la toma de ...
ActividadesdidácticasMetáforasbásicas:<br />Internet comobiblioteca: conseguirinformación.<br />Internet comoimprenta: cre...
Biblioteca<br />Imprenta<br />Canal comunicación<br />con personas<br />Actividadesdidácticas:<br />
Ejemplos de actividades<br />La presentación multimedia.<br />La lecciónonline.<br />Las cazas del tesoro.<br />Los viajes...
El criteriodidáctico:Constructivismo vs. Instructivismo<br />Múltiplesrepresentaciones de la realidadqueeviten la simplifi...
Corolario<br />Los docentesnecesitamos “ideología” y “pedagogía” parainnovar con NTIC en la universidad. ¿Tenemoslas ideas...
<ul><li>  Evolución de las NTIC</li></li></ul><li><ul><li>Estudiantes “Virtuales”
Cambio en la relación profesor-estudiante: relación personalizada y en grupo, seguimiento permanente, comunicación continu...
<ul><li>Estudiantes “Virtuales”</li></ul>Cambio en los contenidos científicos: e-materiales docentes (e-apuntes, trabajos,...
Browsing<br />e-mail<br /> Search <br />Browse/ purchase items<br />Browsed / purchase books<br />IM<br />93%<br />85%<br ...
-  El 89 % de estudiantes usan motores de búsqueda-  El 2% usan la biblioteca digital-  El 93% muy satisfechos de la búsqu...
<ul><li>Estudiantes “Googleales”</li></ul>Cambios en las formas de aprender y leer<br /><ul><li> Consumen átomos y cápsula...
 Tienen una comunicación permanente (Mensajes, Chat)
 Navegación constante (Links a otros documentos)
 Buscan, bajan y comparten (P2P)
 Preponderancia de la imagen, sonido, multimedia
 Desconstrucción/construcción de los textos y creación de “objetos de aprendizaje”
 Los usuarios son a la vez consumidores, autores, creadores y  gestores de los documentos</li></li></ul><li>e-Learning<br ...
MODALIDADES<br />
MODELO BLENDED LEARNING<br />
 TENDENCIAS EN CAPACITACIÓN: <br />     “E-learning, o Formación en Línea”<br />Proceso formativo a distancia, en el que l...
como a nivel de relación: con el tutor y con los compañeros.</li></ul>Razones<br /><ul><li>Los profesionales de hoy  busca...
Internet es una carrera que ya no tiene marcha atrás. Cada día está más metido en nuestras vidas.
Siempre disponible: 24 horas / 7 días / 365 días al año.
Cobertura. Llega a todas partes y a todos.
Ubicación. No requiere un lugar físico.
Ritmo de estudio, cuando quieras, desde cualquier lugar
Disminución de los costes de los equipos informáticos y de los sistemas de comunicación.</li></li></ul><li>NUEVOS ENTORNOS...
E-learning 1.0: el LMS<br />LMS:Sistema de Gestión del Aprendizaje<br />Ejemplos: Blackboard y WebCT (comerciales), Moodle...
Herramientas de comunicación I<br />Comunicación asincrónica<br />Comunicación sincrónica<br /><ul><li>Correo electrónico
Correo de voz
Foros (texto y voz)
Wikis
Blogs
Podcasts
Videos</li></ul>- Chat de texto o de voz<br /><ul><li> Salas virtuales
 Telefonía celular</li></li></ul><li>Herramientas de comunicación II<br />Entornos trabajo colaborativo. <br />
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  1. 1. INNOVACION EDUCATIVA<br />Porque Reinventar la educación<br />NTICs<br />E-LEARNING<br />Entornos Personales de Aprendizaje<br />Por: Ramiro Aduviri Velasco<br />ravsirius@gmail.com<br />La Paz – Bolivia<br />2010<br />
  2. 2. Porque Reinventar la educación<br />¿Como enseñamos?<br />¿Qué enseñamos?<br />¿Como aprendemos?<br />¿Qué aprendemos?<br />La educación esta en crisis<br />El cambio:<br />- IMAGINAR<br />- CONSTRUIR <br />- GESTIONAR<br />
  3. 3. 1. Aprender con Tecnología<br />No entendemos para que sirve un computador y el internet<br />
  4. 4. 2. Aprender Haciendo<br />La inercia del modelo de la escuela es intocable: DESAPRENDER<br />
  5. 5. 1. Formación ligada a los resultados<br />del “equipo” y a mejorar el desempeño<br />
  6. 6. Cambiarcomportamientos<br />Mejorarel desempeño<br />(sin Formación, se cometen errores)<br />
  7. 7. La metodología del aula presencial<br />(Yo sé, Tú no sabes, Yo te cuento)<br />está condenada al fracaso<br />
  8. 8. <ul><li> Aprendemos
  9. 9. Haciendo
  10. 10. De los errores
  11. 11. De las historias</li></ul>Aprendemos fracasando,<br />cometiendo errores<br />y tratando de explicarnos el porqué<br />
  12. 12. <ul><li>Donde hay un error, hay una oportunidad para aprender: </li></ul>Error elemento más importante del aprendizaje<br /><ul><li>sin práctica, NO hay aprendizaje
  13. 13. sin reflexión, NO hay aprendizaje y
  14. 14. sin feedback, NO hay aprendizaje</li></li></ul><li>Ciclo de Aprendizaje Activo<br />La rueda del Aprendizaje Experiencial de Kolb, sostiene que el aprendizaje es un proceso cíclico que nace de la experimentación.<br />
  15. 15. 11<br />La eficacia de la formación<br />
  16. 16. NTICs<br />“Conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la información”.<br />
  17. 17. La escalera de enfoques<br />(i.e. los valoreseducativoshan de guiar los cambiostecnológicos).<br />Ideológico<br />(i.e., NTIC comorevolución cultural)<br />Cultural<br />(i.e., cambiossistémicosglobales... e-learning, blended learning, etc.)<br />Sistémico<br />(i.e., NTIC implicancambiosorganizativos... porejemploespacio-temporales)<br />Organizativo<br />(i.e., NTIC comoherramienta: nuevosmétodos o estrategias).<br />Didáctico<br />Curricular<br />(i.e., NTIC comocontenido, enfoquedisciplinar vs. integrador).<br />Administrativo<br />(i.e., la ratio de alumnosporcomputador).<br />
  18. 18. El impacto NTIC en educación: actitudes<br />Agnóstica (sin opinión).<br />Conservadora (cambios mínimos: la escuela ha “sobrevivido” a otras tecnologías, lo hará a esta).<br />Moderada (cambios didácticos y, a veces, organizativos en los centros).<br />Radical (cambios sistémicos para que la universidad sobreviva: ¿e-learning?).<br />Radical extrema (desescolarizadora: la universidad no sobrevivirá a la revolución tecnológica (¡ni falta que hace!)).<br />
  19. 19. Matriztemas/actitudes: Tresparadigmas.<br />1. Algunas combinaciones tema/actitud son más frecuentes que otras.<br />2. Dichas combinaciones se pueden agrupar en tres “paradigmas básicos”: <br />Tecnocrático<br />Reformista<br />Holístico<br />
  20. 20. Tecnocrático<br />Evitatodadiscusiónsobre el cambio en los centroseducativos o el sistemaeducativo.<br />¿Porqué NTIC en la docenciauniversitaria? El argumento “Sir E. Hillary ante el Everest”.<br />Enfoques: administrativo, curricular y didáctico.<br />Actitud: conservadora.<br />
  21. 21. Reformista<br />Las NTIC son unaherramientaparapromoveractividadesdidácticas “adecuadas”.<br />Términos: constructivismointerdisciplinar, colaborativo, proyecto, descubrimiento, etc.<br />Enfoque/actitud: didáctico-moderado y organizativo-moderado.<br />
  22. 22. Holístico<br />Reflexiónsobre el impacto de les NTIC en la cultura.<br />Posturasobre los valoresquedebenguiar la toma de decisioneseducativas.<br />Enfoque cultural/ideológico con actitudesconservadora o radical/radical extrema.<br />
  23. 23. ActividadesdidácticasMetáforasbásicas:<br />Internet comobiblioteca: conseguirinformación.<br />Internet comoimprenta: crear y difundirinformación.<br />Internet comocanal de comunicación con personas: crearjuntos y difundirinformación.<br />
  24. 24. Biblioteca<br />Imprenta<br />Canal comunicación<br />con personas<br />Actividadesdidácticas:<br />
  25. 25. Ejemplos de actividades<br />La presentación multimedia.<br />La lecciónonline.<br />Las cazas del tesoro.<br />Los viajesvirtuales.<br />Las “WebQuest”.<br />Los proyectostelecolaborativos de aprendizaje.<br />Comunidades de prácticas.<br />
  26. 26. El criteriodidáctico:Constructivismo vs. Instructivismo<br />Múltiplesrepresentaciones de la realidadqueeviten la simplificación y presentensucomplejidad.<br />Construcción vs. reproducción del conocimiento.<br />Tareasauténticas en contextossignificativos (vs. instrucciónabstractafuera de contexto).<br />
  27. 27. Corolario<br />Los docentesnecesitamos “ideología” y “pedagogía” parainnovar con NTIC en la universidad. ¿Tenemoslas ideas claras? ¿Sabemosparaquéqueremos la tecnología?<br />
  28. 28. <ul><li> Evolución de las NTIC</li></li></ul><li><ul><li>Estudiantes “Virtuales”
  29. 29. Cambio en la relación profesor-estudiante: relación personalizada y en grupo, seguimiento permanente, comunicación continua, etc.</li></li></ul><li><ul><li>Estudiantes “Virtuales”</li></ul>Cambios en las prácticas y usos docentes<br />E-Learning: correo<br />electrónico, asignaturas<br />virtuales, grupos de<br />trabajos on-line, portales<br />temáticos, weblogs, wiki,<br />listas de distribución, 24/7<br />Clases presenciales: aulas<br />con mesas y sillas,<br />horarios fijos, etc.<br />Computadores personales, Acceso a Internet, Teléfonos Móviles, WIFI, Podcasting, Estudiar en grupo, etc.<br />Carpeta con fotocopias, tomar apuntes, leer libros, estudiar en silencio, etc.<br /><br /><br />
  30. 30. <ul><li>Estudiantes “Virtuales”</li></ul>Cambio en los contenidos científicos: e-materiales docentes (e-apuntes, trabajos, e-exámenes, e-ejercicios, etc.) e-recursos de información (e-libros, E-revistas, etc.) <br />
  31. 31. Browsing<br />e-mail<br /> Search <br />Browse/ purchase items<br />Browsed / purchase books<br />IM<br />93%<br />85%<br />77%<br />56%<br />51%<br />Interacting<br />Online banking <br />Read a blog<br />Online question service <br />Used chat rooms<br />Search/borrow from library site<br />Read e-books<br /> Dating site<br />58%<br />45%<br />40%<br />21%<br />20%<br />15%<br />10%<br />Creating<br />28%<br />Social networking<br />Social media<br />Created Web page/site<br />Contributed other's site<br />Blogged or online diary/journal<br />Business-related social networking <br />28%<br />20%<br />20%<br />17%<br />Total General Public<br />6%<br />0%<br />10%<br />20%<br />30%<br />40%<br />50%<br />60%<br />70%<br />80%<br />90%<br />100%<br />
  32. 32. - El 89 % de estudiantes usan motores de búsqueda- El 2% usan la biblioteca digital- El 93% muy satisfechos de la búsqueda- Los motores de búsqueda se adaptan mejor a su vida de estudiante que la biblioteca digital- Desciende el uso de la biblioteca como centro de información y la lectura de libros como herramienta de información<br />
  33. 33. <ul><li>Estudiantes “Googleales”</li></ul>Cambios en las formas de aprender y leer<br /><ul><li> Consumen átomos y cápsulas de información (No textos, No libros)
  34. 34. Tienen una comunicación permanente (Mensajes, Chat)
  35. 35. Navegación constante (Links a otros documentos)
  36. 36. Buscan, bajan y comparten (P2P)
  37. 37. Preponderancia de la imagen, sonido, multimedia
  38. 38. Desconstrucción/construcción de los textos y creación de “objetos de aprendizaje”
  39. 39. Los usuarios son a la vez consumidores, autores, creadores y gestores de los documentos</li></li></ul><li>e-Learning<br />La Educación Virtual o e-Learning, es un modelo de formación a distancia que utiliza Internet como herramienta de aprendizaje. Este modelo permite al alumno realizar el curso desde cualquier parte del mundo y a cualquier hora.<br />
  40. 40. MODALIDADES<br />
  41. 41. MODELO BLENDED LEARNING<br />
  42. 42. TENDENCIAS EN CAPACITACIÓN: <br /> “E-learning, o Formación en Línea”<br />Proceso formativo a distancia, en el que la transferencia del conocimiento se hace a través de Internet: <br /><ul><li>tanto a nivel de contenidos,
  43. 43. como a nivel de relación: con el tutor y con los compañeros.</li></ul>Razones<br /><ul><li>Los profesionales de hoy buscan educación para la vida.
  44. 44. Internet es una carrera que ya no tiene marcha atrás. Cada día está más metido en nuestras vidas.
  45. 45. Siempre disponible: 24 horas / 7 días / 365 días al año.
  46. 46. Cobertura. Llega a todas partes y a todos.
  47. 47. Ubicación. No requiere un lugar físico.
  48. 48. Ritmo de estudio, cuando quieras, desde cualquier lugar
  49. 49. Disminución de los costes de los equipos informáticos y de los sistemas de comunicación.</li></li></ul><li>NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE<br />El entorno de aprendizaje en línea es un lugar, espacio o comunidad que promueve el aprendizaje.<br />
  50. 50. E-learning 1.0: el LMS<br />LMS:Sistema de Gestión del Aprendizaje<br />Ejemplos: Blackboard y WebCT (comerciales), Moodle y Sakai (software libre y gratuito)‏<br />Funcionesprincipales:<br />Gestión de contenidos: web, pdf, doc, ppt, sonido, vídeo, flash, glosarios, búsquedas, bases de datos, diarios,..., <br />Herramientas de comunicación: foros, chat, mensajería, correoelectrónico, encuestas,...<br />Herramientas de evaluación:autoevaluacionesautomáticas, tareas, evaluaciones entre alumnos, calificaciones, informes de actividad de alumnos,... <br />Aspectos clave: establecerobjetivos de aprendizaje y conseguirlosmediante el uso de contenidos y actividades, paraluegollevar a cabounaevaluación de sugrado de cumplimiento en cadaalumno<br />
  51. 51. Herramientas de comunicación I<br />Comunicación asincrónica<br />Comunicación sincrónica<br /><ul><li>Correo electrónico
  52. 52. Correo de voz
  53. 53. Foros (texto y voz)
  54. 54. Wikis
  55. 55. Blogs
  56. 56. Podcasts
  57. 57. Videos</li></ul>- Chat de texto o de voz<br /><ul><li> Salas virtuales
  58. 58. Telefonía celular</li></li></ul><li>Herramientas de comunicación II<br />Entornos trabajo colaborativo. <br />
  59. 59. TENDENCIAS<br />
  60. 60.
  61. 61. NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE<br />
  62. 62. Aplicacionesbásicas de la Web 2.0<br />Fuente: http://jjdeharo.blogspot.com/2008/01/aplicaciones-20.html<br />
  63. 63. 43<br />Ejemplo de aplicación Web avanzada: Google Docs<br />Fuente: http://docs.google.com (David Delgado, hoja de cálculo)‏<br />
  64. 64. Aplicacioneseducativas<br />Existenherramientas Web 2.0 especialmenteutilizadas en el mundoacadémico:<br />Los congresosvirtuales<br />Con la Web 2.0, no hay necesidad de reunirsefísicamenteparaorganizarestetipo de eventos.<br />Muchasveces, se usa un wiki paraorganizar el congreso<br />Las conferencias se dan en línea, con transparencias, vídeo, chat, votaciones, compartición de aplicaciones, etc. y quedangrabadas<br />Posteriormente, se sigue el debate en foros<br />Los e-portfolios o portafolioselectrónicos<br />Son unacolección de recursosdigitalesrecopiladospor un usuarionormalmente en Web. Puedenincluirtexto, ficheros de todotipo, multimedia, mensajes de blog y enlaces<br />Suelenser de 3 tipos: de trabajo, de muestra o de reflexión.<br />Se suelenutilizarpara la evaluaciónmedianteevidencias de trabajo<br />Los entornospersonales de aprendizaje (PLE)‏<br />Complementan a los clásicos LMS como Moodle, Sakai, Blackboard o WebCT, Hablaremos de ellosmásadelante.<br />
  65. 65. 45<br />¿Quées el e-learning 2.0?<br />El e-learning 2.0 es la aplicación de la Web 2.0 al aprendizaje y la formación<br />Es un concepto desarrollado en 2005 por Stephen Downes<br />Las ideas clave son:<br />Utilización de aplicaciones Web 2.0 para la formación<br />Fomento del aprendizaje informal<br />Trabajo con comunidades de práctica<br />El conectivismo como teoría de aprendizaje<br />Utilización de entornos personales de aprendizaje (PLE) centrados en el usuario<br />
  66. 66. E-LEARNING 2.0<br />
  67. 67.
  68. 68.
  69. 69.
  70. 70. 50<br />El aprendizaje informal<br />“Las personas adquierenlashabilidadesqueusan en el trabajoinformalmente – hablando, observando a los demás, medianteprueba y error, y simplementetrabajando con la gentequeconocen. El aprendizaje formal y los talleresnosdan tan sólo del 10 al 20% de lo queaprendemos” (Jay Cross, creador del término “e-learning” y experto en aprendizaje informal y Web 2.0)‏<br />Hacer un cursoescomoir en autobús: el conductor indica el camino. El aprendizaje informal escomoir en bici: erestúquien decide a dóndeir, la ruta y cómohacer el viaje<br />La aplicaciónmásimportante en la formación:<br />
  71. 71. Entorno Personal de Aprendizaje<br />
  72. 72. COMPETENCIAS<br /><ul><li>Conocer y experimentar con herramientas y servicios tecnológicos aplicables a la educación
  73. 73. Descubrir las posibilidades de las herramientas y servicios 2.0
  74. 74. Fomentar las habilidades comunicativas
  75. 75. Publicar contenidos propios en formato multimedia: texto, video y audio
  76. 76. Favorecer el trabajo colaborativo
  77. 77. Mejorar los recursos de presentación y de contenidos
  78. 78. Fomentar la creatividad y la innovación
  79. 79. Favorecer el aprendizaje permanente.</li></li></ul><li>Componentes básicos<br /><ul><li>El blog como portafolios Digital
  80. 80. Herramientas Multimedia
  81. 81. Ofimática colaborativa
  82. 82. Marcadores sociales
  83. 83. Podcasting</li></li></ul><li>1. Blog<br />El blog es un sitio web en el que uno o varios autores escriben sus artículos o posts y que aparecen cronológicamente en orden inverso a su publicación. Es un lugar interactivo, ya que los lectores pueden comentar los artículos publicados.<br />
  84. 84. 2. Multimedia<br />La Web 2.0 ha cambiado el modo de usar y difundir las imágenes graficas y las presentaciones multimedia. El nuevo enfoque esta basado en las herramientas multimedia que permiten almacenar y compartir de forma distribuida y colaborativa una amplia variedad de recursos digitales marcados con etiquetas sociales, y de fácil acceso para todo el mundo.<br />
  85. 85. 3. Ofimática<br />La ofimática 2.0 es el servicio online que permite editar un texto, una hoja de calculo o una presentación. Dispone de características avanzadas como la edición compartida de documentos, la publicación abierta de documentos en Internet y una robusta integración con el correo electrónico.<br />
  86. 86. 4. Marcadores Sociales<br />Uno de los grandes retos de Internet es la localización de la información deseada (y fiable) entre la abundante oferta que podemos encontrar navegando. Los Marcadores sociales nos permiten guardar nuestros preferidos online y compartirlos con otras personas.<br />Delicious<br />
  87. 87. 5. Podcasting<br />Los podcast son herramientas para crear archivos de audio y distribuirlos vía Web con el objetivo de que los usuarios puedan escucharlos en el momento que quieran. Generalmente se pueden escuchar online o en un reproductor portátil (mp3 por ejemplo)<br />Con el postcasting se mejora la competencia comunicativa lingüística y audiovisual incidiendo en la expresión oral y la velocidad y comprensión lectoras.<br />

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