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Innovacion educativa Innovacion educativa Presentation Transcript

  • INNOVACION EDUCATIVA
    Porque Reinventar la educación
    NTICs
    E-LEARNING
    Entornos Personales de Aprendizaje
    Por: Ramiro Aduviri Velasco
    ravsirius@gmail.com
    La Paz – Bolivia
    2010
  • Porque Reinventar la educación
    ¿Como enseñamos?
    ¿Qué enseñamos?
    ¿Como aprendemos?
    ¿Qué aprendemos?
    La educación esta en crisis
    El cambio:
    - IMAGINAR
    - CONSTRUIR
    - GESTIONAR
  • 1. Aprender con Tecnología
    No entendemos para que sirve un computador y el internet
  • 2. Aprender Haciendo
    La inercia del modelo de la escuela es intocable: DESAPRENDER
  • 1. Formación ligada a los resultados
    del “equipo” y a mejorar el desempeño
  • Cambiarcomportamientos
    Mejorarel desempeño
    (sin Formación, se cometen errores)
  • La metodología del aula presencial
    (Yo sé, Tú no sabes, Yo te cuento)
    está condenada al fracaso
    • Aprendemos
    • Haciendo
    • De los errores
    • De las historias
    Aprendemos fracasando,
    cometiendo errores
    y tratando de explicarnos el porqué
    • Donde hay un error, hay una oportunidad para aprender:
    Error elemento más importante del aprendizaje
    • sin práctica, NO hay aprendizaje
    • sin reflexión, NO hay aprendizaje y
    • sin feedback, NO hay aprendizaje
  • Ciclo de Aprendizaje Activo
    La rueda del Aprendizaje Experiencial de Kolb, sostiene que el aprendizaje es un proceso cíclico que nace de la experimentación.
  • 11
    La eficacia de la formación
  • NTICs
    “Conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la información”.
  • La escalera de enfoques
    (i.e. los valoreseducativoshan de guiar los cambiostecnológicos).
    Ideológico
    (i.e., NTIC comorevolución cultural)
    Cultural
    (i.e., cambiossistémicosglobales... e-learning, blended learning, etc.)
    Sistémico
    (i.e., NTIC implicancambiosorganizativos... porejemploespacio-temporales)
    Organizativo
    (i.e., NTIC comoherramienta: nuevosmétodos o estrategias).
    Didáctico
    Curricular
    (i.e., NTIC comocontenido, enfoquedisciplinar vs. integrador).
    Administrativo
    (i.e., la ratio de alumnosporcomputador).
  • El impacto NTIC en educación: actitudes
    Agnóstica (sin opinión).
    Conservadora (cambios mínimos: la escuela ha “sobrevivido” a otras tecnologías, lo hará a esta).
    Moderada (cambios didácticos y, a veces, organizativos en los centros).
    Radical (cambios sistémicos para que la universidad sobreviva: ¿e-learning?).
    Radical extrema (desescolarizadora: la universidad no sobrevivirá a la revolución tecnológica (¡ni falta que hace!)).
  • Matriztemas/actitudes: Tresparadigmas.
    1. Algunas combinaciones tema/actitud son más frecuentes que otras.
    2. Dichas combinaciones se pueden agrupar en tres “paradigmas básicos”:
    Tecnocrático
    Reformista
    Holístico
  • Tecnocrático
    Evitatodadiscusiónsobre el cambio en los centroseducativos o el sistemaeducativo.
    ¿Porqué NTIC en la docenciauniversitaria? El argumento “Sir E. Hillary ante el Everest”.
    Enfoques: administrativo, curricular y didáctico.
    Actitud: conservadora.
  • Reformista
    Las NTIC son unaherramientaparapromoveractividadesdidácticas “adecuadas”.
    Términos: constructivismointerdisciplinar, colaborativo, proyecto, descubrimiento, etc.
    Enfoque/actitud: didáctico-moderado y organizativo-moderado.
  • Holístico
    Reflexiónsobre el impacto de les NTIC en la cultura.
    Posturasobre los valoresquedebenguiar la toma de decisioneseducativas.
    Enfoque cultural/ideológico con actitudesconservadora o radical/radical extrema.
  • ActividadesdidácticasMetáforasbásicas:
    Internet comobiblioteca: conseguirinformación.
    Internet comoimprenta: crear y difundirinformación.
    Internet comocanal de comunicación con personas: crearjuntos y difundirinformación.
  • Biblioteca
    Imprenta
    Canal comunicación
    con personas
    Actividadesdidácticas:
  • Ejemplos de actividades
    La presentación multimedia.
    La lecciónonline.
    Las cazas del tesoro.
    Los viajesvirtuales.
    Las “WebQuest”.
    Los proyectostelecolaborativos de aprendizaje.
    Comunidades de prácticas.
  • El criteriodidáctico:Constructivismo vs. Instructivismo
    Múltiplesrepresentaciones de la realidadqueeviten la simplificación y presentensucomplejidad.
    Construcción vs. reproducción del conocimiento.
    Tareasauténticas en contextossignificativos (vs. instrucciónabstractafuera de contexto).
  • Corolario
    Los docentesnecesitamos “ideología” y “pedagogía” parainnovar con NTIC en la universidad. ¿Tenemoslas ideas claras? ¿Sabemosparaquéqueremos la tecnología?
    • Evolución de las NTIC
    • Estudiantes “Virtuales”
    • Cambio en la relación profesor-estudiante: relación personalizada y en grupo, seguimiento permanente, comunicación continua, etc.
    • Estudiantes “Virtuales”
    Cambios en las prácticas y usos docentes
    E-Learning: correo
    electrónico, asignaturas
    virtuales, grupos de
    trabajos on-line, portales
    temáticos, weblogs, wiki,
    listas de distribución, 24/7
    Clases presenciales: aulas
    con mesas y sillas,
    horarios fijos, etc.
    Computadores personales, Acceso a Internet, Teléfonos Móviles, WIFI, Podcasting, Estudiar en grupo, etc.
    Carpeta con fotocopias, tomar apuntes, leer libros, estudiar en silencio, etc.


    • Estudiantes “Virtuales”
    Cambio en los contenidos científicos: e-materiales docentes (e-apuntes, trabajos, e-exámenes, e-ejercicios, etc.) e-recursos de información (e-libros, E-revistas, etc.)
  • Browsing
    e-mail
    Search
    Browse/ purchase items
    Browsed / purchase books
    IM
    93%
    85%
    77%
    56%
    51%
    Interacting
    Online banking
    Read a blog
    Online question service
    Used chat rooms
    Search/borrow from library site
    Read e-books
    Dating site
    58%
    45%
    40%
    21%
    20%
    15%
    10%
    Creating
    28%
    Social networking
    Social media
    Created Web page/site
    Contributed other's site
    Blogged or online diary/journal
    Business-related social networking
    28%
    20%
    20%
    17%
    Total General Public
    6%
    0%
    10%
    20%
    30%
    40%
    50%
    60%
    70%
    80%
    90%
    100%
  • - El 89 % de estudiantes usan motores de búsqueda- El 2% usan la biblioteca digital- El 93% muy satisfechos de la búsqueda- Los motores de búsqueda se adaptan mejor a su vida de estudiante que la biblioteca digital- Desciende el uso de la biblioteca como centro de información y la lectura de libros como herramienta de información
    • Estudiantes “Googleales”
    Cambios en las formas de aprender y leer
    • Consumen átomos y cápsulas de información (No textos, No libros)
    • Tienen una comunicación permanente (Mensajes, Chat)
    • Navegación constante (Links a otros documentos)
    • Buscan, bajan y comparten (P2P)
    • Preponderancia de la imagen, sonido, multimedia
    • Desconstrucción/construcción de los textos y creación de “objetos de aprendizaje”
    • Los usuarios son a la vez consumidores, autores, creadores y gestores de los documentos
  • e-Learning
    La Educación Virtual o e-Learning, es un modelo de formación a distancia que utiliza Internet como herramienta de aprendizaje. Este modelo permite al alumno realizar el curso desde cualquier parte del mundo y a cualquier hora.
  • MODALIDADES
  • MODELO BLENDED LEARNING
  • TENDENCIAS EN CAPACITACIÓN:
    “E-learning, o Formación en Línea”
    Proceso formativo a distancia, en el que la transferencia del conocimiento se hace a través de Internet:
    • tanto a nivel de contenidos,
    • como a nivel de relación: con el tutor y con los compañeros.
    Razones
    • Los profesionales de hoy buscan educación para la vida.
    • Internet es una carrera que ya no tiene marcha atrás. Cada día está más metido en nuestras vidas.
    • Siempre disponible: 24 horas / 7 días / 365 días al año.
    • Cobertura. Llega a todas partes y a todos.
    • Ubicación. No requiere un lugar físico.
    • Ritmo de estudio, cuando quieras, desde cualquier lugar
    • Disminución de los costes de los equipos informáticos y de los sistemas de comunicación.
  • NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE
    El entorno de aprendizaje en línea es un lugar, espacio o comunidad que promueve el aprendizaje.
  • E-learning 1.0: el LMS
    LMS:Sistema de Gestión del Aprendizaje
    Ejemplos: Blackboard y WebCT (comerciales), Moodle y Sakai (software libre y gratuito)‏
    Funcionesprincipales:
    Gestión de contenidos: web, pdf, doc, ppt, sonido, vídeo, flash, glosarios, búsquedas, bases de datos, diarios,...,
    Herramientas de comunicación: foros, chat, mensajería, correoelectrónico, encuestas,...
    Herramientas de evaluación:autoevaluacionesautomáticas, tareas, evaluaciones entre alumnos, calificaciones, informes de actividad de alumnos,...
    Aspectos clave: establecerobjetivos de aprendizaje y conseguirlosmediante el uso de contenidos y actividades, paraluegollevar a cabounaevaluación de sugrado de cumplimiento en cadaalumno
  • Herramientas de comunicación I
    Comunicación asincrónica
    Comunicación sincrónica
    • Correo electrónico
    • Correo de voz
    • Foros (texto y voz)
    • Wikis
    • Blogs
    • Podcasts
    • Videos
    - Chat de texto o de voz
    • Salas virtuales
    • Telefonía celular
  • Herramientas de comunicación II
    Entornos trabajo colaborativo.
  • TENDENCIAS
  • NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE
  • Aplicacionesbásicas de la Web 2.0
    Fuente: http://jjdeharo.blogspot.com/2008/01/aplicaciones-20.html
  • 43
    Ejemplo de aplicación Web avanzada: Google Docs
    Fuente: http://docs.google.com (David Delgado, hoja de cálculo)‏
  • Aplicacioneseducativas
    Existenherramientas Web 2.0 especialmenteutilizadas en el mundoacadémico:
    Los congresosvirtuales
    Con la Web 2.0, no hay necesidad de reunirsefísicamenteparaorganizarestetipo de eventos.
    Muchasveces, se usa un wiki paraorganizar el congreso
    Las conferencias se dan en línea, con transparencias, vídeo, chat, votaciones, compartición de aplicaciones, etc. y quedangrabadas
    Posteriormente, se sigue el debate en foros
    Los e-portfolios o portafolioselectrónicos
    Son unacolección de recursosdigitalesrecopiladospor un usuarionormalmente en Web. Puedenincluirtexto, ficheros de todotipo, multimedia, mensajes de blog y enlaces
    Suelenser de 3 tipos: de trabajo, de muestra o de reflexión.
    Se suelenutilizarpara la evaluaciónmedianteevidencias de trabajo
    Los entornospersonales de aprendizaje (PLE)‏
    Complementan a los clásicos LMS como Moodle, Sakai, Blackboard o WebCT, Hablaremos de ellosmásadelante.
  • 45
    ¿Quées el e-learning 2.0?
    El e-learning 2.0 es la aplicación de la Web 2.0 al aprendizaje y la formación
    Es un concepto desarrollado en 2005 por Stephen Downes
    Las ideas clave son:
    Utilización de aplicaciones Web 2.0 para la formación
    Fomento del aprendizaje informal
    Trabajo con comunidades de práctica
    El conectivismo como teoría de aprendizaje
    Utilización de entornos personales de aprendizaje (PLE) centrados en el usuario
  • E-LEARNING 2.0
  • 50
    El aprendizaje informal
    “Las personas adquierenlashabilidadesqueusan en el trabajoinformalmente – hablando, observando a los demás, medianteprueba y error, y simplementetrabajando con la gentequeconocen. El aprendizaje formal y los talleresnosdan tan sólo del 10 al 20% de lo queaprendemos” (Jay Cross, creador del término “e-learning” y experto en aprendizaje informal y Web 2.0)‏
    Hacer un cursoescomoir en autobús: el conductor indica el camino. El aprendizaje informal escomoir en bici: erestúquien decide a dóndeir, la ruta y cómohacer el viaje
    La aplicaciónmásimportante en la formación:
  • Entorno Personal de Aprendizaje
  • COMPETENCIAS
    • Conocer y experimentar con herramientas y servicios tecnológicos aplicables a la educación
    • Descubrir las posibilidades de las herramientas y servicios 2.0
    • Fomentar las habilidades comunicativas
    • Publicar contenidos propios en formato multimedia: texto, video y audio
    • Favorecer el trabajo colaborativo
    • Mejorar los recursos de presentación y de contenidos
    • Fomentar la creatividad y la innovación
    • Favorecer el aprendizaje permanente.
  • Componentes básicos
    • El blog como portafolios Digital
    • Herramientas Multimedia
    • Ofimática colaborativa
    • Marcadores sociales
    • Podcasting
  • 1. Blog
    El blog es un sitio web en el que uno o varios autores escriben sus artículos o posts y que aparecen cronológicamente en orden inverso a su publicación. Es un lugar interactivo, ya que los lectores pueden comentar los artículos publicados.
  • 2. Multimedia
    La Web 2.0 ha cambiado el modo de usar y difundir las imágenes graficas y las presentaciones multimedia. El nuevo enfoque esta basado en las herramientas multimedia que permiten almacenar y compartir de forma distribuida y colaborativa una amplia variedad de recursos digitales marcados con etiquetas sociales, y de fácil acceso para todo el mundo.
  • 3. Ofimática
    La ofimática 2.0 es el servicio online que permite editar un texto, una hoja de calculo o una presentación. Dispone de características avanzadas como la edición compartida de documentos, la publicación abierta de documentos en Internet y una robusta integración con el correo electrónico.
  • 4. Marcadores Sociales
    Uno de los grandes retos de Internet es la localización de la información deseada (y fiable) entre la abundante oferta que podemos encontrar navegando. Los Marcadores sociales nos permiten guardar nuestros preferidos online y compartirlos con otras personas.
    Delicious
  • 5. Podcasting
    Los podcast son herramientas para crear archivos de audio y distribuirlos vía Web con el objetivo de que los usuarios puedan escucharlos en el momento que quieran. Generalmente se pueden escuchar online o en un reproductor portátil (mp3 por ejemplo)
    Con el postcasting se mejora la competencia comunicativa lingüística y audiovisual incidiendo en la expresión oral y la velocidad y comprensión lectoras.