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"El que aprende de alguien que estáaprendiendo, bebe de un río que fluye".Mark Wagner
1.¿Por qué Escenarios?2.Del e-Learning al Social Learning3.Gestión del Conocimiento4.PLE y e-DidacticaConclusionesWebQuest...
Escenario: Conjunto de circunstancias que rodean a unapersona o un suceso.El escenario representa una situación de aprendi...
Tiempos de     cambioEscuela del s. XIX                     Profesorado del s. XX                                         ...
Tiempos de   cambio
EDUCACION y TIC
Hay muchas formas de aprender.Hay muchos sitios donde aprender.Hay muchas personas de quienes aprender.Hay muchas personas...
Una Alianza Global de la ONU sobre Tecnologíade Comunicación y DesarrolloUniversidad sin animo de lucro cuyo objetivo esof...
El Massachusetts Institute of Technology dispone de1.900 cursos gratuitos y a disposición de cualquiera nosolo de OCWC sin...
«Quiero, visualizo y aspiro a un sistema de sociedad y aprendizaje dondecada persona sea capaz de elevarse hasta su máximo...
«Con la aparición de las tecnologías sociales (web 2.0) estamos asistiendoa una nueva fase de e-Learning, conocido como e-...
La fundación Open Knowledge esuna organización sin ánimos de lucroque promueve el «conocimientoabierto»: cualquier informa...
La Educación Expandida es un concepto quese desarrollo a partir de las necesidades deentender que las instituciones no pue...
La Educación Expandida puede ser                 relacionada con EduPunk acuñado por                              Jim Groo...
Perkins, en su articulo «H. SapiensDigital: From Digital Immigrants andDigital Natives to Digital Wisdom»,nos sugiere util...
Cuidado!
Para Davenport y Prusak (1998) el                                 conocimiento es “una combinación de                     ...
La clave del modelo (Nonaka y Takeuchi) es la definición de cuatro procesos deconversión:    1. Combinación (conversión de...
2. Interiorización o internalización (conversión de explicito a    tácito)Es un proceso por el que se expresa elconocimien...
3. Exteriorización o externalización (conversión de tácito a   explicito)Es un proceso que requiere la expresión del conoc...
4. Socialización (conversión de tácito a tácito)Es un proceso de intercambio y distribución deexperiencias, por el que se ...
Modelo de conversión del conocimientoFuente: Nonaka y Takeuchi (1995)
ConceptualizaciónLos objetivos del e-Learning son establecer una organización deaprendizaje y crear una cultura corporativ...
Ventajas para los usuarios1. Acceso en cualquier momento y lugar2. Acceso a una amplia oferta formativa3. Agilidad en la c...
Modelo de integración del e-Learning en el ciclo de conversión del                         conocimiento
Escenario 1: e-Learning individual o tradicionalEn este escenario, el e-Learning se emplea únicamente para elproceso de in...
Escenario 2: e-Learning grupalEn este este caso, el e-Learning abarca los procesos deinternalización, externalización y so...
Escenario 3: e-Learning inter-organizativoEn este escenario se avanza a través de la dimensión ontológica,incluyendo no so...
Dimensiones de un PLE
3 claves de la interacción humana                   CognicionCooperacion                  Comunicacion
... Y las herramientas web que facilitan                       Blog                      Cognition  Cooperation        Wik...
e-Didactica es una combinación de                                           conocimiento, procesos y estrategias que      ...
Un Objetivo de e-Didáctica es conocimiento expresado en formade un "objeto" para ser transferido (a través de un proceso q...
Un Proceso e-Teaching/e-Learning (o Proceso e-Didactica) es un procesoque permite al e-Learner realizar un «Objetivo e-Did...
Construcción de Performance e-Learning: Planificación e-Didactica
El Proceso de Planificación e-Didactica presupone quees posible identificar una combinación integrada de:-   Estrategias: ...
- Se plantea la innovación del aprendizaje, en base a Escenarios  Personales de Aprendizaje.- Es importante hacer la trans...
WebQuest: Nuestros PLEs
Vivimos tiempos de cambio, con nuevos paradigmas de aprendizaje, invadidos por las Tecnologías de la Información y la Comu...
Son estudiantes de una Institución enEducación Superior y se les plantea compartirsus Entornos Personales de Aprendizaje,d...
Para realizar la tarea, se sugiere como deben organizarse en equipo detres participantes, bajo los siguientes roles:  a) E...
 Curso Abierto, Ramiro Aduviri Velasco, http://cursoabierto.blogspot.com Escenarios Virtuales de Aprendizaje, Ramiro Adu...
La evaluación del trabajo se hará mediante una calificación del equipo y   otra calificación individual, mediante la sigui...
 Se ha verificado el cambio de paradigmas en la educación, el impacto    de las TIC en el aprendizaje y las tendencias fu...
Objetivos y contenidos: Por los temas tratados, esta WebQuest  puede utilizarse a nivel de postgrado.Temporizacion: Se rec...
Escenarios personales de aprendizaje
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  1. 1. "El que aprende de alguien que estáaprendiendo, bebe de un río que fluye".Mark Wagner
  2. 2. 1.¿Por qué Escenarios?2.Del e-Learning al Social Learning3.Gestión del Conocimiento4.PLE y e-DidacticaConclusionesWebQuest: Nuestros PLEs
  3. 3. Escenario: Conjunto de circunstancias que rodean a unapersona o un suceso.El escenario representa una situación de aprendizajeEl enfoque del aprendizaje está cambiandogradualmente: ya no se trata de proporcionarhabilidades y competencias predefinidas, sino decapacitar dinámicamente a los «trabajadores» delconocimiento para que sean más productivos.
  4. 4. Tiempos de cambioEscuela del s. XIX Profesorado del s. XX Alumnado del XXI
  5. 5. Tiempos de cambio
  6. 6. EDUCACION y TIC
  7. 7. Hay muchas formas de aprender.Hay muchos sitios donde aprender.Hay muchas personas de quienes aprender.Hay muchas personas que pueden aprender denosotros y nosotras.
  8. 8. Una Alianza Global de la ONU sobre Tecnologíade Comunicación y DesarrolloUniversidad sin animo de lucro cuyo objetivo esofrecer, mediante las tecnologías de SocialMedia, oportunidades de educación superior ala gente que de otra forma no puede afrontaresta opción «La idea es usar las redes sociales y aplicarlas a la educación… podemos llevar titulaciones universitarias a estudiantes de todo el mundo, del tercer mundo…» (Shai Reshef, fundador)Es una institución 100% online y utiliza fuentes abiertas a laformación «entre pares». No obstante hay algunos costes.
  9. 9. El Massachusetts Institute of Technology dispone de1.900 cursos gratuitos y a disposición de cualquiera nosolo de OCWC sino posteados en sitios como YouTube,Flickr y iTunes U
  10. 10. «Quiero, visualizo y aspiro a un sistema de sociedad y aprendizaje dondecada persona sea capaz de elevarse hasta su máximo potencial sin cargasocial o financiera, donde las personas puedan expresarse totalmente y sinreservas. Donde sean capaces de formar redes significativas y provechosascon sus pares. Esto para mi, es una sociedad donde el conocimiento y elestudio son bienes públicos, libremente creados y compartidos. A estoaspiro y trabajo para ello» (Stephen Downes)
  11. 11. «Con la aparición de las tecnologías sociales (web 2.0) estamos asistiendoa una nueva fase de e-Learning, conocido como e-Learning 2.0, quesignifica una aproximación al aprendizaje social y colaborativo, esto esconocido como Social Learning.» (Jane Hart) La persona que mas escribe sobre Social Learning es Dolors Reig H. (España)
  12. 12. La fundación Open Knowledge esuna organización sin ánimos de lucroque promueve el «conocimientoabierto»: cualquier información quepueda ser usada gratuitamente,reutilizada y distribuida.El Banco Común de Conocimiento(BCC) tiene como objetivodesarrollar, crear y protegerespacios de intercambio ytransmisión libre de conocimiento.
  13. 13. La Educación Expandida es un concepto quese desarrollo a partir de las necesidades deentender que las instituciones no puedenperder de vista las transformacionestecnológicas… Para Jesús M. Barbero loimportante es poner el acento en la necesidadde nuevos aprendizajes, nuevas formas deaprender y nuevos escenarios para losprocesos educativos mas allá de la escuela. (Wikipedia)
  14. 14. La Educación Expandida puede ser relacionada con EduPunk acuñado por Jim Groom. Edupunk es una aproximación a la practica de laenseñanza-aprendizaje que resulta del «hazlo tu mismo»
  15. 15. Perkins, en su articulo «H. SapiensDigital: From Digital Immigrants andDigital Natives to Digital Wisdom»,nos sugiere utilizar el termino deSabiduría Digital.
  16. 16. Cuidado!
  17. 17. Para Davenport y Prusak (1998) el conocimiento es “una combinación de valores, información contextualizada y experiencias que proporciona un marco para evaluar e incorporar nuevas experiencias e información. El conocimiento se origina y aplica en la mente de las personas.Sus objetivos principales son:Identificar, capturar y distribuir el conocimiento colectivode una organización así como crear uno nuevo, con el fin deayudar a las organizaciones a competir y sobrevivir.
  18. 18. La clave del modelo (Nonaka y Takeuchi) es la definición de cuatro procesos deconversión: 1. Combinación (conversión de explicito a explicito)Es un proceso de sistematización de conceptoscon el que se genera un sistema deconocimiento.El uso de redes de comunicación informatizadasy de bases de datos a gran escala facilitan estaforma de conversión del conocimiento.
  19. 19. 2. Interiorización o internalización (conversión de explicito a tácito)Es un proceso por el que se expresa elconocimiento explicito como conocimiento tácito.Esta muy relacionada con el aprender haciendo, elentrenamiento y los ejerciciosLa documentación ayuda a los individuos ainteriorizar sus experiencias, enriqueciendo suconocimiento tácito.
  20. 20. 3. Exteriorización o externalización (conversión de tácito a explicito)Es un proceso que requiere la expresión del conocimientotácito en forma de conceptos explícitos.La externalización incluye la transformación de los hechosbasados en un contexto a conocimiento sin contexto(metáforas, analogías, conceptos, hipótesis y modelos)El conocimiento se distribuye a través del dialogo y lareflexión colectiva.
  21. 21. 4. Socialización (conversión de tácito a tácito)Es un proceso de intercambio y distribución deexperiencias, por el que se crea nuevo conocimientotácito.Requiere que los individuos interactúen unos con otros(la observación, la imitación y la practica)Las experiencias compartidas fomentan el proceso desocialización.
  22. 22. Modelo de conversión del conocimientoFuente: Nonaka y Takeuchi (1995)
  23. 23. ConceptualizaciónLos objetivos del e-Learning son establecer una organización deaprendizaje y crear una cultura corporativa basada en compartirel aprendizaje.Hacia el e-Learning se puede considerar: 1. Escritura por alfabetos, papiros y papel 2. La invención de la imprenta 3. Radio, cine y televisión 4. Medios de almacenamiento 5. Computadores personales 6. Internet.
  24. 24. Ventajas para los usuarios1. Acceso en cualquier momento y lugar2. Acceso a una amplia oferta formativa3. Agilidad en la comunicación4. Alumno como sujeto activo y protagonista5. Personalización del aprendizaje6. Mayor interacción (participantes y profesores)7. Desarrollo de la formación en entornos colaborativosy dinámicos
  25. 25. Modelo de integración del e-Learning en el ciclo de conversión del conocimiento
  26. 26. Escenario 1: e-Learning individual o tradicionalEn este escenario, el e-Learning se emplea únicamente para elproceso de internalización.A nivel ontológico, el nivel del conocimiento se centra en elindividuo.Se la denomina e-Learning tradicional, porque es el mas usado.
  27. 27. Escenario 2: e-Learning grupalEn este este caso, el e-Learning abarca los procesos deinternalización, externalización y socialización.En la dimensión ontológica, no solo se considera al individuosino también al grupo.
  28. 28. Escenario 3: e-Learning inter-organizativoEn este escenario se avanza a través de la dimensión ontológica,incluyendo no solo la transformación de conocimiento a nivelorganizativo sino también a nivel inter-organizativo, lo que conllevauna transformación del conocimiento en los cuatro procesosdefinidos en el siclo SECI, alcanzando así una integración total del e-Learning.
  29. 29. Dimensiones de un PLE
  30. 30. 3 claves de la interacción humana CognicionCooperacion Comunicacion
  31. 31. ... Y las herramientas web que facilitan Blog Cognition Cooperation Wiki Communication Social Network
  32. 32. e-Didactica es una combinación de conocimiento, procesos y estrategias que pretende garantizar que mas individuos «de forma remota» adquieran competencias representadas por objetivos didácticos específicos.Conocimiento consta de: datos, información, definiciones, reglas, teoremasprincipios, axiomas, herramientas, instrumentos, contextos, etc., que caen dentro oson de interés para la e-DidacticaProcesos son los procedimientos e-Didactica que deben aplicarse para cumplir con sumisión.Estrategias representa de la e-Didactica: teorías, metodologías, técnicas, dinámicas,practicas.
  33. 33. Un Objetivo de e-Didáctica es conocimiento expresado en formade un "objeto" para ser transferido (a través de un proceso quepodemos llamar "proceso e-Teaching/e-Learning ") y, por ende,para ser adquirido (a traves de un proceso que podemos llamar"proceso e-Learning")Un Objetivo Didáctico es un Objetivo e-Didáctica si allí existe almenos un Performance e-Learning que asegure su logro (principiode e-Learnibilidad)
  34. 34. Un Proceso e-Teaching/e-Learning (o Proceso e-Didactica) es un procesoque permite al e-Learner realizar un «Objetivo e-Didactica» especifico através de la «Performance e-Learning» dado por un e-Trainer.
  35. 35. Construcción de Performance e-Learning: Planificación e-Didactica
  36. 36. El Proceso de Planificación e-Didactica presupone quees posible identificar una combinación integrada de:- Estrategias: WebQuest, Guiones Educativos- Métodos- Herramientas- Materiales- Tiempo- Criterios de inspección
  37. 37. - Se plantea la innovación del aprendizaje, en base a Escenarios Personales de Aprendizaje.- Es importante hacer la transición hacia el Social Learning, en una perspectiva, abierta, inclusiva y expandida.- La gestión de conocimiento debe ser eficiente y de calidad- Los PLEs para un mejor uso requieren de e-Didactica y modelos educativos
  38. 38. WebQuest: Nuestros PLEs
  39. 39. Vivimos tiempos de cambio, con nuevos paradigmas de aprendizaje, invadidos por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), transitamos de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento. Imagina dos escenariosEstudiante del siglo XX Estudiante del siglo XXI
  40. 40. Son estudiantes de una Institución enEducación Superior y se les plantea compartirsus Entornos Personales de Aprendizaje,destacando las herramientas, Recursos y laRed Personal de Aprendizaje. Preparar en equipo un debate, en el que se discuta las nuevas formasde aprendizaje y la integración de las TIC en este proceso El equipo debe elaborar, un documento , en el que se describa losaspectos que hacen viables la gestión del conocimiento en el siglo XXI. Elaborar un Wiki, donde se comparta los distintos EntornosPersonales de Aprendizaje.
  41. 41. Para realizar la tarea, se sugiere como deben organizarse en equipo detres participantes, bajo los siguientes roles: a) Especialista en Redes Sociales y web 2.0 b) Experto en Gestión de la Información c) Estudiante inmigrante digitalUna vez constituidos los equipos, se deben realizar los siguientesestudios y actividades: a) Cambios y tendencias en los enfoques de aprendizaje. b) Impacto y aplicación de las TIC en el aprendizaje, considerando la realidad del País. c) Compartir los distintos Entornos Personales de Aprendizaje y su operatividad.
  42. 42.  Curso Abierto, Ramiro Aduviri Velasco, http://cursoabierto.blogspot.com Escenarios Virtuales de Aprendizaje, Ramiro Aduviri Velasco, http://proyectoelearning.edumoot.com Experto en procesos e-Learning http://fatla.org Aprendiendo a hacer una Planificación Didáctica http://www.unav.es/educacion/didactica2/TRABAJO/PlanificacioNDidacticA.html Competencias profesionales del docente en la sociedad del siglo XXI XXIhttp://www.uclm.es/profesorado/ricardo/cursos/competenciaprofesionales.p df Diseño de Actividades Didácticas con TIC, Jordi Adellhttp://www.slideshare.net/epdrntr/jordi-adell-el-diseo-de-actividades-didcticas-con-tic-jedi2010-bilbao
  43. 43. La evaluación del trabajo se hará mediante una calificación del equipo y otra calificación individual, mediante la siguiente plantilla. Actividad Deficiente Regular Bien Excelente Evaluación Documento Contenido Contenido básico, Contenido bueno, Contenido de Equipo 30% superficial, texto texto, imágenes y texto, imágenes, calidad, e imágenes referencias animaciones y multimedios y 50% referencias referencias. Publicación y Difusión del Blog básico sin Blog básico con Blog con Blog con Documento 20% comentarios comentarios comentarios y comentarios y difusión en redes difusión con sociales interacción en redes sociales Evaluación Defensa del Proyecto en Conocimiento Conocimiento Conocimiento Conocimiento Individual el rol asignado 20% básico en el rol suficiente en el bueno en el rol experto en el rol asignado rol asignado asignado asignado 50% Planificación Didáctica de Descripción solo Contenidos y Contenidos, Contenidos, la materia 30% de contenidos metodología metodología y metodología y básica actividades actividades detalladas
  44. 44.  Se ha verificado el cambio de paradigmas en la educación, el impacto de las TIC en el aprendizaje y las tendencias futuras en el siglo XXI. Se ratifica que es importante la tecnología, pero es aun mas importante la metodología. La educación centrada en el aprendizaje deben ser significativos y colaborativos, bajo el enfoque constructivista. Es importante la innovación en el aprendizaje para adaptarnos mejor a las características y la dinámica del siglo XXI compartiendo nuestras experiencias.
  45. 45. Objetivos y contenidos: Por los temas tratados, esta WebQuest puede utilizarse a nivel de postgrado.Temporizacion: Se recomienda un total de 3 sesiones de 2 horas cada una. Cada sesión puede comprender estudios descritos en el Proceso.
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