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Enseñar y aprender en el siglo XXI
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Enseñar y aprender en el siglo XXI

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Transcript

  • 1. Por: Ramiro Aduviri Velasco @ravsirius
  • 2. Proceso de Desarrollo Docente
  • 3. Tecnologías y Pedagogía Tecnologías y Pedagogía
  • 4. La creatividad es la nueva tecnología“El siglo XXI será el de la creatividad del mismo modo que el pasado fue el de latecnología (…) Tenemos ya herramientas para crear, colaborar, comunicar”.Rob Wall http://robwall.ca/2009/03/10/creativity-is-the-new-technology/ Creatividad en la educación: educación para transformarLa interacción entre Conocimientos, Flexibilidad mental y MotivaciónEs lo que nos lleva a la creatividad
  • 5. Entornos Personales de AprendizajeAprendizaje de por vida Web Social WEB 2.0 Redes Personales de Aprendizaje Foros Actividades Evaluación Tareas Sistemas de Gestión de AprendizajeAprendizaje institucional PLE - RAV
  • 6. Conectando el conocimiento:Construcción de los aprendizajes en la era digital Conectivismo o Aprendizaje conectivo Fuente: Alonso (2010)
  • 7. Comunidades de prácticaConcretamente, las comunidades de práctica (CoPs) se definen como “un grupo depersonas que comparten una preocupación, un conjunto de problemas o un interéscomún acerca de un tema, y que profundizan su conocimiento y pericia en esta área através de una interacción continuada. El modelo estructural de las CoPs fue desarrollado por Wenger (1998) sobre tres dimensiones: El compromiso mutuoLa empresa conjunta La empresa conjunta Fuente: Tesis Doctoral Rodera 2012
  • 8. La construcción y gestión del conocimiento se lleva a cabo en las CoPs a partirdel establecimiento de cinco etapas Etapa potencial Etapa de Etapa de transformación coalescencia Etapa de Etapa de gestión madurez Fuente: Tesis Doctoral Rodera 2012
  • 9. Etapas de desarrollo de una comunidad de prácticaFuente: Wenger (1998)
  • 10. Un inevitable transito
  • 11. LifeLong Learning: Aprendiendo a lo largo de la vidaSu máxima vendría determinada por el trabajo de alfabetizaciones múltiples, enescenarios de aprendizaje (tanto formales como informales) a través de la óptimautilización de diversos recursos, entre los que cabe destacar los de carácter tecnológico Mapa de competencias digitales Fuente: Reig (2012)
  • 12. e-Learning 2.0 Rasgos más destacados asociados al aprendizaje 2.0:1. Enredado2. Conversacional3. Distribuido4. Colaborativo5. Liquido6. Abierto7. Informal8. Ubicuo9. Personalizado10.Hibrido Fuente: Bolivar 2011
  • 13. Taxonomía Digital de Bloom para la era digitalFuente: Churches (2009)
  • 14. Taxonomía de Bloom para la era digitalFuente: Churches (2009)
  • 15. Integración de las TIC en los procesos de enseñanza en educación superiorA lo largo de los años han predominado aproximaciones en elmomento de transferir las potencialidades de las TIC en los procesoseducativos. Cada una de las aproximaciones posee un carácter tecnocéntrico. Prevalece la tecnología per se, relegando a un segundo plano las necesidades y expectativas del profesorado y del alumnado, así como los objetivos educativos perseguidos. Fuente: Tesis Doctoral Rodera 2012
  • 16. Integración de las TIC en los procesos de enseñanza en educación superior Modelo de integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje SAMR Fuente: Puentedura (2011) Fuente: Tesis Doctoral Rodera 2012
  • 17. Pedagogía 2.0: La pedagogía de la universidad de la sociedad red La pedagogía que se diseña y aplica en las aulas universitarias del nuevo milenio se le demanda que: trabaje favorezca la habilidadesalfabetización de digital, pensamiento, promocione la interdisciplinariedad, así como el aprendizaje contextual. Fuente: Tesis Doctoral Rodera 2012
  • 18. Pedagogía 2.0: La pedagogía de la universidad de la sociedad red Pedagogía del siglo XXI Fuente: Churches (2010)
  • 19. Pedagogía 2.0: La pedagogía de la universidad de la sociedad red Los tres elementos fundamentales presentes en esta pedagogía son la personalización, la participación y la producción. • Mediante el aumento de la responsabilidad • Apostando por modelos o del control sobre su de enseñanza- propio aprendizaje por aprendizaje abiertos, parte del alumno. sociales y centrados en el alumno y no en el docente. • Reconociendo las capacidades de los alumnos para crear ideas, conceptos y conocimientos argumentados yFuente: McLoughlin y Lee (2008) relacionados con sus objetivos de aprendizaje.
  • 20. Modelo TPACK: Una tendencia emergente de integración educativa de las TIC
  • 21. “Nuestro objetivo es enseñar a los estudiantes a aprender, no sólo a utilizarlas tecnologías” Judi Harris"El que aprende de alguien que está aprendiendo, bebe de un río que fluye".Mark Wagner“La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces dehacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que otras generaciones hanhecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores”(Jean Piaget)“No se trata de enseñar lo que se sabe, sino de preparar para lo que viene”Dolors Reig“La locura es seguir haciendo lo mismo y esperar resultados diferentes” AlbertEinstein

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