Diplomado en Innovación Educativa con TIC

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  • 1. DIPLOMADO EN INNOVACION EDUCATIVA CON TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN (TIC) Presentado por: Ramiro Aduviri Velasco ravsirius@gmail.comUna propuesta de capacitación para docentes conlleva en sí misma un beneficio para los alumnosque reciben clases y son formados por estos importantes actores sociales.La sociedad en la que nos desenvolvemos es cada vez más compleja por la cantidad deinformación que se produce diariamente y por la influencia de fenómenos mundiales como laglobalización, las crisis económicas, la sustentabilidad ambiental, el posmodernismo y la incesanteemergencia de innovaciones tecnológicas que al mismo tiempo que facilitan la vida y potencializanla interacción humana generan para quienes están alejados de ellas una brecha digital cada vezmayor. Por lo tanto es importante plantearse, desde el contexto educativo, la pregunta ¿quépodemos hacer para vivir, aprender y trabajar con éxito en esta sociedad? Es evidente que si se espera que los egresados de las escuelas y universidades seancompetentes para utilizar tecnologías de la información, buscadores, analizadores y evaluadoresde la misma, solucionadores de problemas, tomadores de decisiones, personas creativas, críticas,eficaces y productivas, comunicadores, colaboradores, publicadores y productores y ciudadanosinformados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad es imperante un cambio dehorizontes en la formación de docentes. No serán suficientes las reformas curriculares mientras elmaestro no reconozca la trascendencia de su labor, cambie de actitud ante los retos que plantea latecnología y se reconozca como investigador-desarrollador de su propia práctica.La utilización continúa y eficaz de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en losprocesos educativos, pueden permitir a los estudiantes adquirir y acrecentar sus capacidades en elmanejo de estas. El rol docente es fundamental para ayudar a los estudiantes en estosquehaceres. Además, es el responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como elentorno propicio en el aula que facilite el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprendery comunicarse. (UNESCO, 2008) Por esto, es preciso que el Instituciones y Universidades, del Estado Plurinacional de Bolivia,implemente estrategias para el desarrollo de competencias docentes en el uso de TIC tanto paradocentes en ejercicio, como para aquellos en proceso de formación. Es pertinente ajustar estas estrategias a los estándares internacionales como por ejemplo los“Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes” (ECD-TIC)” que orientan a lasinstituciones educativas en la selección de cursos e iniciativas que aseguren en los docentes unaadecuada preparación para desempeñar un papel esencial en la capacitación tecnológica de losestudiantes. Los docentes necesitan estar preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas queles aportan las TIC. Escuelas y aulas –ya sean presenciales o virtuales– deben contar condocentes que posean las competencias y los recursos necesarios en materia de TIC y que puedanenseñar de manera eficaz las asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo en su enseñanzaconceptos y habilidades de estas. Las simulaciones interactivas, los recursos educativos digitales yabiertos (REA), los instrumentos sofisticados de recolección y análisis de datos son algunos de los 1
  • 2. muchos recursos que permiten a los docentes ofrecer a sus estudiantes posibilidades, antesinimaginables, para asimilar conceptos. (UNESCO, 2008) La manera de enseñar y de aprender debe estar acorde al contexto en que se vive, pero tambiéndebe responder a las demandas de la sociedad de la información en la que nos desenvolvemos yla sociedad del conocimiento a la que aspiramos. El cambio de siglo deja profundas confusiones enlas generaciones que lo transitan. Debemos estar preparados para vencer retos y adversidades;entre ellas están el dominio de los códigos digitales que son a la vez nuevos códigos de interaccióny colaboración.Se plantea, de manera prioritaria, el desarrollo de cursos de capacitación en postgrado, orientado adocentes de Educación Media y Superior de La Paz - Bolivia., en una primera fase, expandiéndoseposteriormente a instituciones educativas de todo el País en la modalidad el línea (virtual, adistancia).DescripciónEl Diplomado tiene como propósito que sus participantes (principalmente docentes y gestores deproyectos educativos de la institución) desarrollen, apliquen y evalúen proyectos de innovacióneducativa apoyados por Tecnologías de Información y de Comunicación.Dirigido aEl Diplomado está orientado a docentes o profesionales de la educación de los niveles deenseñanza media y superior científico-humanista.Objetivo GeneralAl terminar el Diplomado los docentes tendrán competencias para:- Articular: Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a sus prácticas educativasypedagógicas.- Emplear:TIC en sus labores docentes cotidianas en la institución.- Evaluar:La integración de la TIC en aula y proyectos de innovación pedagógica con uso de lasTecnologías de Información y Comunicación- Diseñar:Procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por TIC. Plan de EstudiosMódulo 1: Nuevas Alfabetizaciones EducativasObjetivo Específico:• Identificar nuevas alfabetizaciones y reconocer su potencial educativoContenidos:1. Competencias Digitales2. Web 2.03. Educación con TIC4. Curación de Contenidos5. Aprendizaje en Red 2
  • 3. Horas:12hrs. Presenciales y 12hrs. en líneaTiempo estimado 1 mesMódulo 2: Recursos educativos en InternetObjetivo Específico:• Analizar y aplicar, diversos recursos educativos en internet para los procesos de enseñanza yaprendizaje.Contenidos:1. Blogs Educativos2. WebQuest3. Wikis4. Redes sociales5. BuscadoresHoras: 12hrs. Presenciales y 12 hrs. en líneaTiempo máximo estimado 1 mesMódulo 3: Actividades didácticas con TICObjetivos Específicos:• Apropiarse e innovar las actividades didácticas de aula con las TICContenidos:1. Planes de Clase con TIC2. Trabajos Colaborativos3. Recursos Digitales Interactivos4. Narrativas Digitales5. Clase VirtualHoras: 12hrs. Presenciales y 24hrs. en lineaTiempo estimado 45 diasMódulo 4: Modelo TPACKObjetivo Específico:• Describir y aplicar el modelo TPACK(Tecnología, Pedagogía y Conocimiento del Contenido)Contenidos:1. Modelos de Gestión Educativa con Tecnología2. Modelo TPACK3. Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)4. TPACK 2.05. Aplicaciones educativasHoras: 12 hrs. Presenciales y 12 hrs. en lineaTiempo máximo estimado 1 mesMódulo 5: PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA CON INCORPORACIÓN DERECURSOS TIC 3
  • 4. Objetivos Específicos:• Implementar un Proyecto de innovación pedagógica con uso de recursos TIC.• Identificar y utilizar los elementos básicos de un proceso de evaluación para la valoración de laimplementación del ProyectoContenidos:1. Proyectos de Innovación Educativa con TIC2. Desarrollo de multimedios digitales interactivos3. Diseño, implementación y gestión de aulas virtuales4. Cursos en modalidad blended learning y e-learning5. Aprendizaje Social AbiertoHoras:12 hrs. Presenciales y 24hrs. en líneaTiempo máximo estimado 45 díasMETODOLOGIASe proponen 144 horas cronológicas conformadas por 5 módulos temáticos con el propósito defacilitar una programación organizada y conducida desde el ámbito educativo inmediato,fomentando la participación activa de los alumnos. Se consideran 84hrs. cronológicas de trabajo enla modalidad en linea (e-Learning) y 60 hrs. presenciales distribuidas en los 5 módulos.La metodología de enseñanza-aprendizaje para el diplomado, es la metodología de proyectos queha sido diseñada sobre la base de la teoría de aprendizaje Constructivista y el Conectivismo. Parasu implementación considera la modalidad mixta, con actividades vía e-Learning(en línea) y clasespresenciales que consideran asesorías técnicas y pedagógicas.La modalidad presencial considera sesiones en aula, a cargo de docentes expertos, apoyados porel tutor, dentro de las cuales se desarrollan asesorías grupales para el diseño y desarrollo deproyectos de innovación educativa con TIC.Los participantes desarrollarán su trabajo en la modalidad en linea (e-Learning) a través de laplataforma educativa Moodle y Entornos Virtuales de Aprendizaje, implementadas para eldiplomado, además de desarrollar diferentes actividades, las cuales serán retroalimentadas por elTutor vía mensajería, Blogs, Foros, Chat, Videoconferencias entre otros.La plataforma de diplomado estará disponible en http://proyectoelearning.edumoot.com/Para ingresar, debe ingresarse el login alumno y el password alumno.Asimismo, los participantes podrán participar en Foros de Discusión y Blogs Abiertos, nacionales einternacionales con países latinoamericanos y en videoconferencias con la finalidad de compartirsus opiniones y experiencias con profesores latinoamericanos.Cualquier transferencia de conocimientos, tanto teóricos como prácticos, se debe considerar comoun continuo. En el diseño del curso, cada núcleo programático contiene al anterior, pero pone elénfasis en algún aspecto y desarrolla áreas propias de ese momento. Esto implica la continuidadentre los módulos y una secuencia semejante en cada uno, enfatizando en el aprendizaje gradual ysistemático de conocimientos objetivos.En caso de interrumpirse el normal desarrollo de las actividades, éstas serán recuperadas yanunciadas a los alumnos para la continuidad de la actividad de capacitación. 4
  • 5. La metodología empleada en la plataforma Moodle para el diseño y desarrollo del curso, permiteque éste se construya de forma modular. En cada módulo se exponen distintos contenidos deaprendizaje, además de apartados con apéndices y referencias.EvaluaciónSe aplicará una evaluación reflexiva sobre la base de una práctica cotidiana a lo largo del curso,acompañando todo el proceso con una actitud ética, seria y rigurosa. Las unidades seránevaluadas a través de dos estrategias:• Evaluación Formativa: Esta evaluación está orientada a apoyar, corregir y potenciar lasactividades que los profesionales participantes realicen durante las sesiones (presenciales y adistancia). En esta evaluación se incluirá: aprendizajes desarrollados tanto individual comogrupalmente, incentivando tanto la autoevaluación como la co-evaluación.• Evaluación Sumativa: Esta evaluación corresponderá a los aprendizajes terminales de lascompetencias de cada unidad.Requisitos de AprobaciónLa evaluación final del curso que permitirá al participante obtener su certificado de aprobaciónconsiderará cumplir con los siguientes requisitos: La nota mínima de aprobación será 6.0, utilizando una escala de notas 1,0 a 10,0.El porcentaje de asistencia a los módulos presenciales será de 80%.Los participantes que cumplan con las exigencias del programa recibirán diploma de aprobación.En la siguiente tabla se indican los porcentajes de evaluación de cada módulo: Módulos % evaluación Módulo 1: Módulo 1: Nuevas Alfabetizaciones Educativas 10% Módulo 2: Recursos educativos en Internet 15% Módulo 3: Actividades didácticas con TIC 30% Módulo 4: Modelo TPACK 15% Módulo 5: PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA CON 30% INCORPORACIÓN DE RECURSOS TIC Total 100% Requisitos de Aprobación La evaluación final del curso que permitirá al participante obtener su certificado de aprobación considerará cumplir con los siguientes requisitos: La nota mínima de aprobación será 6.0, utilizando una escala de notas 1,0 a 10,0. El porcentaje de asistencia a los módulos presenciales será de 80%. Los participantes que cumplan con las exigencias del programa recibirán diploma de aprobación. 5
  • 6. Antecedentes del autorIngeniero, con énfasis en la educación mediada por las Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC),Consultor en Tecnologías del Aprendizaje. Claridad conceptual y habilidades para la estructuración yliderazgo de proyectos educativos, el trabajo en equipo y el manejo de relaciones interpersonales. Dominio deInglés e interés por la actualización profesional.Estudios Postgrado Experto en Procesos e-Learning FATLA, 2010-2011 Postgrado Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje, Virtual Educa (OEI), 2008 Formación en Tutoría Virtual, Portal Educativo de las Américas (OEA), 2007 Diplomado en Educación Superior, UDABOL, Bolivia. 2002. Postgrado en Administración de Empresas, IDEA, Bolivia 2001 Maestría Ingeniería de Sistemas, UMSS-Bolivia, TuDelft-Holanda, UFSC-Brasil, 1998 – 2000. Ingeniería Eléctrica. Universidad Técnica de Oruro, Bolivia. 1982-1988.Expositor en Videoconferencias InternacionalesLíneas de Investigación  Modelo TPACK 2.0  e-Learning 2.0  Aprendizaje Social Abierto  Entornos Personales de AprendizajeRecursos Disponibles  Plataforma: http://proyectoelearning.edumoot.com/  Blog: http://cursoabierto.blogspot.com  Curador de Contenidos: http://www.scoop.it/t/aprendizaje-en-red La Paz, 21 de Noviembre de 2011 6