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  • 1. B-Learning en procesos de posgrado «Acceso, flexibilidad, innovación» Ing. Ramiro Aduviri Velasco Consultor en Tecnologías del Aprendizaje
  • 2. ¿Cómo se imparten los cursos usando tecnologías? Presencial Complemento Hibrido/Mixto En línea Clase Clase realizadas presenciales % de Clases Clases en un todo el presenciales y exclusivamente espacio tiempo y uso % de clases Virtuales Físico (Aulas de Recursos virtuales de las en Línea Facultades) como apoyo
  • 3. Definiciones de Blended LearningSimple, ya que implica combinación de lo presencial y virtual. Complejo, porlas diversas posibilidades de implementación, multitud de contextos, ydiversidad de acciones de aprendizaje.Distintas combinaciones:- La combinación de estrategias de enseñanza- La combinación de medios de entrega- La combinación de instrucción en línea y cara a cara “Es un enfoque pedagógico que combina la eficacia y las oportunidades de socialización de la clase(presencial) con la tecnología, para aprovechar las posibilidades de aprendizaje activo del medio ambiente en línea” (Dziuban, Hartman & Moskal, 2004) Tradicionalmente, estos entornos de aprendizaje han coexistido, como métodos distintos para atender las necesidades de diferentes públicos. Las tecnologías digitales han servido sobre todo a un propósito adicional, ayudando a apoyar la enseñanza cara a cara a través de actividades interactivas, simulaciones, gráficos y animaciones.
  • 4. Modelos de Blended LearningModelo Definición Características ilustrativasA – VLE Recursos opcionales , se De auto-estudio y la lectura de los recursos deComplementado centra en apoyo a los extensión. estudiantes auto-dirigidos Espacio para la evaluación formativa, la reflexión y espacio para la resolución de problemas y discusiónB – VLE Centrado en el Actividades online para (i), (ii), (iii) or (iv).Dependiente estudiante, las actividades Actividades en línea relacionados con las(i) Contenido requieren la participación sesiones cara a cara, también están direccionados activa(ii) Comunicación a resultados del aprendizaje y de evaluación(iii) Colaboración(iv) ValoraciónC – VLE Entorno en línea como Estudiantes-personal la interacción dentroIntegrado lugar clave para el de VLE, más cara a cara aprendizaje, apoyo a la Actividades como B por (i), (ii), (iii) y (iv) adquisición de Interacción del estudiante con los recursos, la conocimientos, desarrollo evaluación y las tareas de colaboración en línea de habilidades y evaluación
  • 5. Ventajas del Blended Learning- Diversidad de oportunidades para ofrecer los recursos de aprendizaje.- Los estudiantes pueden ser incorporados de forma más activa en su proceso deaprendizaje.- Se aportan elementos paralingüísticos que lo virtual no propicia.- Ayuda a superar el aislamiento del estudiante.- Puede tomar lo mejor de ambos modelos: presencial y virtual.- Reduce las barreras espaciales y temporales.- Minimiza los costos, maximiza la productividad, especialmente a partir de laconstrucción social del conocimiento.- Fomenta la realimentación, el aprovechamiento permanente de los recursosdidácticos y material disponible en la red.- Permite alternar la interacción virtual con la física, garantizando la motivación, elestablecimiento de vínculos, socialización, intercambio entre diversas culturas ycalidez en el proceso educativo.- Facilita incorporación progresiva de los estudiantes y profesores al e-learning.- No todo el mundo tiene actitudes para la comunicación on-line(se aprende).
  • 6. Inconvenientes del Blended Learning- Los del e-learning (competencias digitales)- Necesidad de una correcta y justificada combinación.- Imaginario social respecto a la educación a distancia.- Mayor necesidad de programación (qué parte a los presencial y que parte a lovirtual).- Tiempo que requiere para planificar e implementar los métodos “blended”.- Se sigue pensado que la educación a través de Internet consiste únicamente encolocar información en la red y hacerla accesible a los alumnos.
  • 7. Componentes del b-learningOff-line- Lugar físico- Docencia presencial- Trabajo en clase- Distribución de medios- Evaluaciones- Aula físicaOn-line- Contenidos- Tutoría Virtual- Trabajo Colaborativo- Internet- Móvil- Gestión del Aprendizaje on-line- Aula virtual
  • 8. Recursos del b-learning- Contenidos.- Herramientas de comunicación sincrónicas (chat,videoconferencia, audioconferencia, …).- Herramientas de comunicación asincrónicas (foros, blogs,correo electrónico,…).- Herramientas de trabajo colaborativo en red- Recursos audiovisuales (animaciones, clip de vídeos, podcast,…).- Recursos textuales (wikis, pdf,..).- LMS.- Redes Sociales- Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
  • 9. Actividades del b-learning- Proyectos de trabajo.- Visitas a sitios web.- Análisis y reflexión sobre la información presentada.- Realización de ejemplos.- Solución de problemas.- Análisis de imágenes.- Estudio de casos- Webquest- La caza del tesoro.- Blog y wiki.- Laboratorios virtuales.- Círculos de aprendizaje con redes sociales- ………………….
  • 10. ¿Porque Blearning en los Procesos de Postgrado? Principios básicos: - A menor tiempo , menor acciones presenciales - A mayor presencialidad, menor comunicación síncrona  Flexibilidad  Ampliar la cobertura  Diversificar la oferta académica  Innovación y calidad educativa  La eficiencia de costes
  • 11. Estructura Institucional DirecciónTécnico, Pedagogo Departamento de Subdirección de y Comunicador Educación en Línea Posgrado Coordinaciones Comunidad de Centro de aprendizaje interacción Especializaciones, maestrías y virtual doctorados Campus Virtual
  • 12. Complejo Educativo Virtual Complejo Educativo Virtual (CEV) Componente Gestión Contenidos Componente Tecnológico Administrativa Educativos Pedagógico Plataforma de aulas  Comunicación  Contenidos  Capacitación virtuales con imagen institucional Digitales permanente corporativa  Administración de Interactivos  Modelo TPACK y Recursos web 2.0 Recursos  Diseño Metodología educativos Humanos instruccional PACIE Dominio web, servicios  Sistema de pago  Módulos  Gestión de de hosting y servidores electrónico educativos tutoría virtual
  • 13. Aula Virtual Metodología PACIE PACIEPresencia Alcance Interacción Capacitación Elearning «Inclusión del e-learning en el proceso educativo considerando la tecnología, lapedagogía, al docente y estudiante como elementos fundamentales en el proceso educativo»
  • 14. Estructura de las Aulas Virtuales Bloque 0Sección de Información  Espacio para explorar los objetivos de aprendizaje que se persiguen con el desarrollo del cursoSección de Comunicación  Difusión de información de interés colectivo, sobre las actividades inherentes al desarrollo del curso. Cartelera en línea.Sección de Interacción  Espacio virtual para socializar, recibir y dar apoyo. Foros de apoyo y cafeterías virtuales.
  • 15. Estructura de las Aulas Virtuales Bloque AcadémicoSección de Exposición  Información, recursos hipermediales, multimediales y documentos.Sección de Rebote  Actividades para la reflexión y filtro. Induce al estudiante a revisar los contenidos expuestos.Sección de Construcción  Participación, análisis, expresión y debate. Complementar con nuevas ideas.Sección de Comprobación  Síntesis, comparación y valoración.
  • 16. Estructura de las Aulas Virtuales Bloque de CierreSección de Negociación  Concreción de actividades pendientes, presentación de los resultados de la evaluación, foro de despedida y trámite para la certificación del proceso de formación culminado.Sección de Retroalimentación  Evaluación general del proceso (recursos didácticos, pedagógicos y académicos; rol del tutor) para mejorar la labor tutorial.
  • 17. Una experiencia personal Curso Didáctica con TIC – Diplomado en Educación Superior CEMLA - BoliviaÁrea: Tecnologías de la Información y la Tema Integrador: Didáctica con TICComunicación (TIC) Objetivo Fundamental: Aplicación de lasDocente: Ing. Ramiro Aduviri Velasco TIC en educaciónTiempo estimado: 3 clases presenciales (9 hrs) Objetivo Subsidiario: Internet, Servicios3 sesiones virtuales (6 hrs) web, Multimedios, Escenarios Virtuales de Aprendizaje. Dimensiones Conceptual: Procedimental: Actitudinal: Recursos web 2.0, El participante conocerá Aprender a Aprender, Contenidos Digitales y aplicara las TIC, en el Crear, Compartir, Co- Interactivos, Sistemas contexto del aprendizaje producir, Colaboración. de Gestión de constructivista, Aprendizaje (LMS), colaborativo y Entornos Personales conectivista. de Aprendizaje (PLE)
  • 18. Estructura del Curso Actividades RecursosClase 1 Exposición de Inducción y motivación Aula con Data Display, PDI y(Presencial) Cuestionario de Autoevaluación conexión a internetClase 2 Exposición de Tecnología Educativa Aula con Data Display, PDI y(Presencial) Recursos de la web 2.0 conexion a internetClase 3 Exposición de Metodologías Educativas Aula con Data Display, PDI y(Presencial) Plan de Clase , WebQuest conexion a internetClase 4 Interacción síncrona - Video Conferencia Elluminate(virtual) Interacción asíncrona – Plataforma Educativa LMS - Moodle Aprendizaje Social Abierta Blog y Google+Clase 5 Interacción síncrona - Video Conferencia Elluminate(virtual) Interacción asíncrona – Plataforma Educativa LMS - Moodle Aprendizaje Social Abierta Blog y Google+Clase 6 Interacción síncrona - Video Conferencia Elluminate(virtual) Interacción asíncrona – Plataforma Educativa LMS – Moodle Aprendizaje Social Abierta Blog y Google+
  • 19. ConclusionesEl fracaso de algunos procesos educativos como el e-learning, mundialmente ha permitidogenerar nuevos esquemas de afrontar el aprendizaje digital.Los excesivos costos, la falta de experiencia de la comunidad educativa, el personal nocapacitado, planes poco estructurados y con convicción entre otros se mitigan por sistemasduales de educación.El Blended Learning, brinda una formación que potencia las mediaciones pedagógicas y lo quese busca es realizar el aprendizaje en forma diferente pero no porque se aprenda más que conlos modelos tradicionales, lo que se busca es llegar directamente a los estudiantes quienes estánmuy atentos a recibir conocimiento y con herramientas motivacionales.Instituciones de Educación Superior ven en la Virtualización de sus procesos de formación, lasolución inmediata a sus problemas financieros, de cobertura y para el incremento de susutilidades, perdiendo de plano su labor social, cultural y de construcción de conocimiento.Los Estándares de Calidad para las instituciones de Educación Superior exigen implementarsistemas, con el objeto de alcanzar niveles óptimos de calidad, uno de estos es el BlendedLearning.
  • 20. Referencias y lecturas recomendadasCurso Abierto, Ramiro Aduviri Velasco, http://cursoabierto.blogspot.comEscenarios Virtuales de Aprendizaje, Ramiro Aduviri Velasco,http://proyectoelearning.edumoot.comExperto en procesos e-Learning http://fatla.orgBlended-Learning, http://weblearning.psu.edu/blended-learning-initiative/what_is_blended_learningBlended-Learning Workshop , Richard Walker.http://connections.blackboard.com/files/145dd422df/1400_to_1530_-_University_of_york_-_blended_learning.ppt
  • 21. WebquestPor: Ramiro Aduviri Velasco
  • 22. Vivimos tiempos de cambio, con nuevos paradigmas educativos, invadidos por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), transitamos de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento. Imagina dos escenariosPosgrado del siglo XX Posgrado del siglo XXI
  • 23. Son docentes de una Institución en EducaciónSuperior y se les encarga elaborar unproyecto educativo b-learning para programasde posgrado. Preparar en equipo un debate, en el que se discuta las nuevaspedagogías y la integración de las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje. El equipo debe elaborar, un documento detallado, en el que sedescriba todos los aspectos que hacen viables el b-learning en elcontexto actual. El proyecto b-learning, debe aplicarse a un programa de posgrado.
  • 24. Para realizar la tarea, se sugiere organizarse en equipo de cincoparticipantes, bajo los siguientes roles: a) Contenidista, especialista en contenidos digitales interactivos b) Tutor Virtual c) Docente Presencial d) Consultor en Tecnologías del Aprendizaje e) Administrador de plataformas educativasUna vez constituidos los equipos, se deben realizar los siguientesestudios y actividades: a) Procesos de Innovación Educativa con TIC. b) Impacto y aplicación de las TIC en la Educación Superior, considerando la realidad del País. c) Planteamiento de alternativas de b-learning para programas de posgrado.
  • 25.  Curso Abierto, Ramiro Aduviri Velasco, http://cursoabierto.blogspot.com Escenarios Virtuales de Aprendizaje, Ramiro Aduviri Velasco, http://proyectoelearning.edumoot.com Experto en procesos e-Learning http://fatla.org Blended-Learning, http://weblearning.psu.edu/blended-learning- initiative/what_is_blended_learning Blended-Learning Workshop , Richard Walker. http://connections.blackboard.com/files/145dd422df/1400_to_1530_- _University_of_york_-_blended_learning.ppt Diseño de Actividades Didácticas con TIC, Jordi Adellhttp://www.slideshare.net/epdrntr/jordi-adell-el-diseo-de-actividades-didcticas-con-tic-jedi2010-bilbao
  • 26. La evaluación del trabajo se hará mediante una calificación del equipo y otra calificación individual, mediante la siguiente plantilla. Actividad Deficiente Regular Bien Excelente Evaluación Documento del Proyecto Contenido Contenido básico, Contenido bueno, Contenido de Equipo 30% superficial, texto texto, imágenes y texto, imágenes, calidad, e imágenes referencias animaciones y multimedios y 50% referencias referencias. Publicación y Difusión del Blog básico sin Blog básico con Blog con Blog con Documento 20% comentarios comentarios comentarios y comentarios y difusión en redes difusión con sociales interacción en redes sociales Evaluación Defensa del Proyecto en Conocimiento Conocimiento Conocimiento Conocimiento Individual el rol asignado 20% básico en el rol suficiente en el bueno en el rol experto en el rol asignado rol asignado asignado asignado 50% Planificación Didáctica del Descripción solo Contenidos y Contenidos, Contenidos, posgrado 30% de contenidos metodología metodología y metodología y básica actividades actividades detalladas
  • 27.  Se verifica al b-learning, como una modalidad eficiente para programas de posgrado. Se ratifica que es importante la sinergia entre la tecnología y la metodología. La educación centrada en el aprendizaje deben ser significativos y colaborativos, bajo el enfoque constructivista y social. Es importante la innovación en programas de posgrado adaptándonos mejor a las características de los participantes de los posgrados.
  • 28. Objetivos y contenidos: Por los temas tratados, esta WebQuest puede utilizarse a nivel de posgrado. Con mayor énfasis en áreas de Educación Superior.Temporizacion: Se recomienda un total de 4 sesiones de 2 horas cada una. Cada sesión puede comprender estudios descritos en el Proceso.