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Analizando la historia del aprendizaje en red

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  • Gracias por compartirlo Ramiro. Un gusto coincidir en la conferencia.
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    Analizando la historia del aprendizaje en red Analizando la historia del aprendizaje en red Document Transcript

    • Analizando la historia del aprendizaje en red Por: Ramiro Aduviri Velasco1. Introducción. Este estudio es parte de las actividades del curso abierto ArTIC, coordinado por Diego Leal, un pionero en este tipo de escenarios de aprendizaje. El articulo base para el análisis es: “Una breve historia del aprendizaje en red”, de George Siemens, Septiembre 28, 2008, traducido por Diego Leal. Los puntos del análisis, son la evolución del aprendizaje en red, considerando el tiempo transcurrido de la publicación del artículo (2008) a la fecha (2012) y la experiencia personal del aprendizaje en red, para luego proponer un plan de Aprendizaje Social Abierto en la educación de Bolivia.2. Evolución del aprendizaje en red. Sin duda las redes siempre existieron y actualmente están más potenciados por las Nuevas Tecnologías y Nuevos Escenarios. En particular, resaltan: - El Aprendizaje Social Abierto - El móvil learning (m-learning) - Los mundos inmersivos, Realidad aumentada y la tecnología 3d Todavía, queda pendiente la aplicación de la Inteligencia Artificial, en el aprendizaje en red.3. Experiencia Personal. Desde el 2007, iniciamos la gran aventura en los procesos de formación en escenarios de aprendizaje, mediados por las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC). Mi primera experiencia formativa, fue el Curso de Formación en Tutoría Virtual, del portal educativo de las Américas (OEA). El principal recurso era en esos tiempos las plataformas educativas, entornos ciertamente cerrados. La Web 2.0 (Web Social), contribuyo extraordinariamente en plantear aprendizajes más sociales, potenciando al constructivismo. 1
    • Sin embargo, confieso que soy más amigo de las metodologías que de las tecnologías, por ello la metodología WebQuest, desde que la conocí me fascino y es una de mis estrategias didácticas más favoritas conjuntamente el modelo TPACK. Son aproximadamente tres años, que utilizo las redes sociales y de contenidos, como el Facebook y Twitter, Gracias a estas redes, tengo una red selecta de contactos, con los que aprendemos juntos y promovemos una construcción social del conocimiento. Actualmente coordino y hago la gestión de cursos virtuales, para los que utilizo los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), que los resumo en el siguiente esquema.4. Aprendizaje Social Abierto: Caso Boliviano El caso Boliviano es crítico en el contexto del Aprendizaje en Red, considerando las cinco etapas de desarrollo de red, descrito en el artículo de Siemens (2008), traducido por Diego Leal (2011) y que es motivo del presente estudio. A diferencia de otros países, acá no se cumple con la primera etapa del desarrollo en Red (Infraestructura) y por supuesto no se dan las condiciones para satisfacer las otras etapas. Ante esta situación con las limitaciones del caso, proponemos un plan básico, que se describe a continuación: 2
    • PLAN Hacia el APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTOPROGRAMA 1 - Pedagogía 2.0 PROYECTOS o TPACK 2.0 o WebQuest 2.0PROGRAMA 2 - Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) PROYECTOS o Implementación de PLE o Estrategias en los PLEPROGRAMA 3 - Aprendizaje Social PROYECTOS o Redes Sociales en educación o Aprendizaje Social Abierto5. Conclusiones.El artículo de Siemens, es un buen punto de partida, para una reflexión y planteamiento depropuestas de aprendizaje en red, contextualizadas a escenarios socio-económicos, decada región o país.Implementar el aprendizaje en red, sin metodologías, son escenarios incompletos o“tecnocentristas”.La educación actual, combina los aprendizajes formales e informales de manera másintensa. Por ello, es insuficiente solo considerar los LMS (Learning Management Systems),como plataformas educativas. Mediante el aprendizaje en red, es Internet la plataformaeducativa, que debe ser más social y abierta. 3