Quali competenze digitali per insegnare al tempo del web2.0?

V Congresso Sie-L Trento, 8-11 ottobre 2008 Quali competenze digitali per insegnare al tempo del web2.0? Roberto Bellini, Presidente sezione AICA di Milano Pierfranco Ravotto, Direttivo AICA Milano

Passato o futuro?

Nativi e immigranti digitali Mark Prensky I nostri studenti sono cambiati radicalmente . Gli studenti di oggi non sono più quelli per cui il nostro sistema educativo è stato progettato. Essi sono la prima generazione cresciuta con le nuove tecnologie . Hanno passato la loro intera vita usando ed essendo immersi in computer, videogames, riproduttori musicali, videocamere, cellulari e ogni altro gioco e strumento dell’era digitale. … Videogiochi, email, Internet, cellulari, chat sono parte integrante delle loro vite. … Sono nativi digitali … … I cervelli dei nativi digitali sono probabilmente fisicamente differenti , effetto dell’input digitale che hanno ricevuto crescendo.

Caotica varietà di segni Howard Gardner … le menti si differenziano l'una dall'altra in modo significativo a seconda che si siano sviluppate in una cultura pre-alfabetizzata, in una cultura classica o moderna in cui il testo è fondamentale, o in una cultura post-moderna dove l'alfabetizzazione riguarda una varietà di segni che operano congiuntamente, talora in sinergia, talaltra in caotica mescolanza .

Una nuova cultura Paolo Ardizzone I media e le ICT … sono la cultura in cui i giovani oggi vivono, costruiscono e scambiano significati. Pier Cesare Rivoltella

“La”, “con la”, “nella” Antonio Calvani … la scuola ha insegnato la tecnologia, ha insegnato con la tecnologia, occorre oggi porsi l'obiettivo di insegnare nella tecnologia . Far acquisire competenza tecnica e consapevolezza Sfruttare l’effetto motivante e le specifiche potenzialità E’ l’ambiente in cui si sviluppano i processi di insegnamento e apprendimento Insegnare la tecnologia Insegnare con la tecnologia Insegnare nella tecnologia

Verso una scuola 2.0

Dalla centralità del docente alla centralità dello studente ,

dall'insegnamento all' apprendimento ,

dalla trasmissione della conoscenza secondo un modello comportamentista o cognitivista all'elaborazione della conoscenza secondo un modello costruttivista o connettivista ,

da un sistema gerarchico (docente-alunni) a un sistema reticolare in cui sia valorizzato il contributo dei pari all'apprendimento,

dall'ordine sistematico, lineare e sequenziale e dai tempi lunghi al disordine ipermediale e ai tempi brevi ,

dalla scuola come tortura alla scuola come gioco ,

dall'insegnante quale erogatore/trasmettitore all'insegnante quale facilitatore , promotore di esperienze, "adulto" che spinge a problematicizzare e a ricondurre a sintesi conoscenze ed esperienze,

dall'istruzione formale alla contaminazione con l' informale .

Verso una scuola 2.0

Dalla centralità del docente alla centralità dello studente ,

dall'insegnamento all' apprendimento ,

dalla trasmissione della conoscenza secondo un modello comportamentista o cognitivista all'elaborazione della conoscenza secondo un modello costruttivista o connettivista ,

da un sistema gerarchico (docente-alunni) a un sistema reticolare in cui sia valorizzato il contributo dei pari all'apprendimento,

dall'ordine sistematico, lineare e sequenziale e dai tempi lunghi al disordine ipermediale e ai tempi brevi ,

dalla scuola come tortura alla scuola come gioco ,

dall'insegnante quale erogatore/trasmettitore all'insegnante quale facilitatore , promotore di esperienze, "adulto" che spinge a problematicizzare e a ricondurre a sintesi conoscenze ed esperienze,

dall'istruzione formale alla contaminazione con l' informale .

Fare scuola nella tecnologia digitale può essere la leva della trasformazione

AICA e le certificazioni Sistema di 21 + 1 profili, completi di servizi e percorsi di certificazione per i professionisti dell’informatica Sistema di certificazioni relative all’uso del computer per l’ufficio Programma di formazione e certificazione per la cittadinanza digitale

Competenze digitali insegnanti Ricerca di informazioni, comunicazione, accesso a servizi eCitizen Stesura programmi e relazioni, archivio di dati, attività gestionali ECDL

Competenze digitali insegnanti Ricerca di informazioni, comunicazione, accesso a servizi eCitizen Stesura programmi e relazioni, archivio di dati, attività gestionali ECDL Gestione sistema informatico EUCIP IT Admin Insegnamento di informatica EUCIP IT Trainer

IT Trainer & IT Administrator

identificare i bisogni formativi

progettare percorsi didattici

realizzare materiali didattici

erogare corsi

valutare le competenze acquisite

(nell’ambito delle ICT)

amministrare sistemi informativi di contenute dimensioni;

identificare e risolvere problemi di primo livello;

fungere da interfaccia con gli specialisti/fornitori;

essere il punto di riferimento per gli utenti.

Gestione sistema informatico EUCIP IT Admin Insegnamento di informatica EUCIP IT Trainer

Competenze digitali insegnanti Ricerca di informazioni, comunicazione, accesso a servizi eCitizen Stesura programmi e relazioni, archivio di dati, attività gestionali ECDL Preparazione di materiali didattici multimediali, gestioni di blog, wiki, ambienti di apprendimento in rete ? Gestione sistema informatico EUCIP IT Admin Insegnamento di informatica EUCIP IT Trainer

European Digital Teacher Licence ? Aver confidenza con l'uso del computer e di dispositivi quali i lettori di MP3 ed i cellulari Aver confidenza con Internet e in particolare con i siti del web 2.0 Saper usare i diversi strumenti di comunicazione digitale sincrona e asincrona Saper aprire e gestire un blog, un forum, un corso Saper cercare, modificare, riutilizzare risorse didattiche digitali, Saper produrre e mettere in condivisione risorse didattiche digitali

Tre proposte utili EPICT European Pedagogical ICT Licence ULearn UTeacher Standard UNESCO

Pierfranco Ravotto - [email_address] www.pierfrancoravotto.ilcannocchiale.it www.aicanet.it Grazie per l’attenzione