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Scuola e competenze 1. Passaggio dalla logica del “programma” alla logica delle “competenze” <ul><li>Ridefinizione degli o...
La famiglia ECDL   di 25
Cosa ECDL offre alla scuola   di 25 <ul><li>Un sistema di riferimento esterno e riconosciuto a livello internazionale. </l...
La Famiglia si presenta (1)
La Famiglia si presenta (2)
La Famiglia si presenta (3)
La Famiglia si presenta (4)
EUCIP   di 25
EUCIP per la scuola   di 25 EUCIP core 3 moduli - Plan - Build - Operate <ul><li>IT Administrator </li></ul><ul><li>5 modu...
La riforma Assume la terminologia europea indicando i risultati dell’apprendimento in termini di competenze e delle relati...
Definizione delle competenze A livello di  indirizzo   e di singola  disciplina
Incrocio discipline-ECDL ECDL  CAD ECDL CORE Corrispondenza tra obiettivi di apprendimento e Syllabus/Certificazioni. Quad...
Materiale AICA disponibile <ul><li>4 Fascicoli  (1 Licei, 2 Tecnici, 1 Professionali) </li></ul><ul><li>Analisi  delle com...
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Verso la semplificazione
Con studenti “nativi digitali” quali competenze digitali per gli insegnanti?   di 25 Saper usare programmi per la scrittur...
European Pedagogical ICT Licence   di 25
EPICT ed ECDL ICT competency standards for teachers   di 25
Il progetto Sloop2desc Formazione degli insegnanti all’eLearning e al web 2.0  e produzione di  Open Educational Resources...
  di 25 Grazie per l’attenzione Pierfranco Ravotto [email_address]
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ECDL nella scuola secondaria di primo e secondo grado anche alla luce della riforma scolastica

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ECDL nella scuola secondaria di primo e secondo grado anche alla luce della riforma scolastica

  1. 1. ECDL nella scuola secondaria di primo e secondo grado anche alla luce della riforma scolastica Pierfranco Ravotto, Direttivo AICA Milano [email_address] di 25
  2. 2. di 25 3 questioni Competenze Nativi digitali Riforma
  3. 3. di 25 Competenze Consiglio dell'Unione Europea: &quot; Elevare il livello delle competenze . Chi possiede competenze di basso livello rischia l'esclusione economica e sociale. Nella maggior parte dei paesi, livelli costantemente elevati di abbandono scolastico prematuro, scarsa partecipazione all' apprendimento lungo tutto l'arco della vita dei lavoratori in età avanzata e poco qualificati, nonché le scarse competenze dei lavoratori migranti sono causa di problemi. Inoltre i futuri mercati del lavoro nell'economia basata sulla conoscenza richiederanno livelli di competenza sempre più elevati da una forza lavoro sempre più ridotta. Le competenze di scarso livello saranno ancora di più causa di potenziali difficoltà”. Relazione congiunta 2008 del Consiglio e della Commissione: &quot;L'apprendimento permanente per la conoscenza, la creatività e l'innovazione&quot;, 31-1-2008
  4. 4. di 25 EQF (Quadro Europeo delle Qualifiche) Competenze Comprovata capacità di utilizzare conoscenze , abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche , in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale. Conoscenze Risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono un insieme di fatti, principi, teorie e pratiche relative ad un settore di lavoro o di studio. Abilità Indicano le capacità di applicare conoscenze e di utilizzare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi.
  5. 5. di 25 Le 8 competenze chiave Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio relativa a competenze chiave per l’apprendimento permanente Novembre 2005 La competenza digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione (TSI) per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. Essa è supportata da abilità di base nelle TIC: l’uso del computer per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni nonché per comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet. Le “competenze chiave” sono quelle che contribuiscono alla realizzazione personale, all’inclusione sociale, alla cittadinanza attiva e all’occupazione.
  6. 6. Scuola e competenze 1. Passaggio dalla logica del “programma” alla logica delle “competenze” <ul><li>Ridefinizione degli obiettivi e dei percorsi formativi sulla base di un riferimento esterno </li></ul><ul><li>Superamento dell'autoreferenzialità </li></ul><ul><li>Recupero di credibilità </li></ul><ul><li>Miglioramento della professionalità docente </li></ul>2. Aumento dell'offerta formativa <ul><li>Certificazioni esterne conseguibili dagli studenti durante l'iter scolastico </li></ul><ul><li>Possibilità di proporsi come centro di certificazione sul territorio </li></ul><ul><li>Possibilità di proporsi come centro di formazione sul territorio </li></ul><ul><li>Sviluppo del ruolo dei docenti </li></ul> di 25
  7. 7. La famiglia ECDL di 25
  8. 8. Cosa ECDL offre alla scuola di 25 <ul><li>Un sistema di riferimento esterno e riconosciuto a livello internazionale. </li></ul><ul><li>Syllabus riferiti a ben definite competenze e declinati in termini di conoscenze e abilità. </li></ul><ul><li>Certificazioni riconosciute sul mercato del lavoro e nel sistema di crediti universitario. </li></ul><ul><li>La possibilità di essere soggetto attivo nel sistema (test center). </li></ul>
  9. 9. La Famiglia si presenta (1)
  10. 10. La Famiglia si presenta (2)
  11. 11. La Famiglia si presenta (3)
  12. 12. La Famiglia si presenta (4)
  13. 13. EUCIP di 25
  14. 14. EUCIP per la scuola di 25 EUCIP core 3 moduli - Plan - Build - Operate <ul><li>IT Administrator </li></ul><ul><li>5 moduli - Hardware </li></ul><ul><li>- Sistemi operativi </li></ul><ul><li>Reti </li></ul><ul><li>Uso avanzato delle reti </li></ul><ul><li>Sicurezza informatica </li></ul>
  15. 15. La riforma Assume la terminologia europea indicando i risultati dell’apprendimento in termini di competenze e delle relative conoscenze e abilità. di 25
  16. 16. Definizione delle competenze A livello di indirizzo e di singola disciplina
  17. 17. Incrocio discipline-ECDL ECDL CAD ECDL CORE Corrispondenza tra obiettivi di apprendimento e Syllabus/Certificazioni. Quadro di sintesi di 25
  18. 18. Materiale AICA disponibile <ul><li>4 Fascicoli (1 Licei, 2 Tecnici, 1 Professionali) </li></ul><ul><li>Analisi delle competenze digitali per singola disciplina </li></ul><ul><li>Quadro di sintesi suddiviso in discipline/certificazioni primo biennio e triennio </li></ul><ul><li>Declinazione dei Sillabi ECDL ed EUCIP in termini di competenze, e di conoscenze e abilità. </li></ul>Richiederli a [email_address] di 25
  19. 19. Ipotesi di 25 Scuola secondaria di 1° grado Scuola secondaria di 2° grado <ul><li>ECDL </li></ul><ul><li>Start </li></ul><ul><li>Core </li></ul>Biennio Triennio <ul><li>ECDL </li></ul><ul><li>Advanced </li></ul><ul><li>4PS </li></ul><ul><li>Specialised </li></ul><ul><li>EUCIP </li></ul><ul><li>IT Administr. </li></ul><ul><li>Core </li></ul>Indirizzi informatici
  20. 20. Verso la semplificazione
  21. 21. Con studenti “nativi digitali” quali competenze digitali per gli insegnanti? di 25 Saper usare programmi per la scrittura, le presentazioni ed il calcolo Aver confidenza con l'uso del computer e di dispositivi quali i lettori di MP3 ed i cellulari Saper usare i diversi strumenti di comunicazione digitale sincrona e asincrona Saper aprire e gestire un blog, un forum, un corso Saper cercare, modificare, riutilizzare risorse didattiche digitali Saper produrre e mettere in condivisione risorse didattiche digitali Aver confidenza con Internet e in particolare con i siti del web 2.0
  22. 22. European Pedagogical ICT Licence di 25
  23. 23. EPICT ed ECDL ICT competency standards for teachers di 25
  24. 24. Il progetto Sloop2desc Formazione degli insegnanti all’eLearning e al web 2.0 e produzione di Open Educational Resources per l’insegnamento di informatica www.sloop2desc.eu di 25
  25. 25. di 25 Grazie per l’attenzione Pierfranco Ravotto [email_address]
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