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Certificazioni e didattica delle competenze per combattere l'abbandono scolastico
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Certificazioni e didattica delle competenze per combattere l'abbandono scolastico

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Intervento ai due incontri, Napoli e Siracusa, di avvio del progetto di mobilità di insegnanti contro la dispersione scolastica (SPREAD).

Intervento ai due incontri, Napoli e Siracusa, di avvio del progetto di mobilità di insegnanti contro la dispersione scolastica (SPREAD).

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  • 1. Progetto SPREAD Strategies and practices in Europe against school dropping-out La valorizzazione e la La valorizzazione e lacertificazione delle competenzecertificazione delle competenze e dei crediti e dei crediti
  • 2. Indice dell’interventoCertificazioni e abbandoni scolasticiLa competenza digitaleLe certificazioni informaticheCompetenze e didattica nel web 2.0
  • 3. Certificazione  abbandoni 1 Far uscire dalla scuola con qualcosa di spendibile sul mercato del lavoro
  • 4. Certificazione  abbandoni Far uscire dalla scuola con qualcosa di spendibile sul mercato del lavoro
  • 5. Certificazione  abbandoni Far uscire dalla scuola con qualcosa di spendibile sul mercato del lavoro
  • 6. Certificazione  abbandoni 2 Far uscire dalla scuola con Contrastare qualcosa di l’abbandono spendibile sul scolastico mercato del lavoro
  • 7. Ridare credibilità alla scuola
  • 8. Costruirsi il futuro
  • 9. Indice dell’interventoCertificazioni e abbandoni scolasticiLa competenza digitaleLe certificazioni informaticheCompetenze e didattica nel web 2.0
  • 10. La competenzaPer “competenza” si intende una combinazione diconoscenze, abilità e attitudini adeguate per affrontareuna situazione particolare. (8 competenze chiave)
  • 11. La competenza pere fare es sere Sa er r Sap Sape
  • 12. La competenza e er far sto Sap conte n In u pere fare es sere Sa er r Sap Sape
  • 13. La competenza digitale
  • 14. La competenza digitale La competenza digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione (TSI) per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. Essa è supportata da abilità di base nelle TIC: l’uso del computer per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni nonché per comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet.La competenza digitale presuppone una Le abilità necessarie L’uso delle TSI comportasalda consapevolezza e conoscenza comprendono: la capacità di unattitudine critica e riflessiva neidella natura, del ruolo e delle opportunità cercare, raccogliere e trattare le confronti delle informazioni disponibilidelle TSI nel quotidiano: nella vita informazioni e di usarle in modo e un uso responsabile dei mediapersonale e sociale come anche al lavoro. critico e sistematico, accertandone interattivi; anche un interesse aIn ciò rientrano le principali applicazioniinformatiche come trattamento di testi, la pertinenza e distinguendo il reale impegnarsi in comunità e reti a finifogli elettronici, basi di dati, dal virtuale pur riconoscendone le culturali, sociali e/o professionalimemorizzazione e gestione delle correlazioni. Le persone serve a rafforzare tale competenza.informazioni oltre a una consapevolezza dovrebbero anche essere capaci didelle opportunità offerte da Internet e dalla usare strumenti per produrre,comunicazione tramite i media elettronici presentare e comprendere(e-mail, network tools) per il tempo libero, informazioni complesse ed esserela condivisione di informazioni e le reti in grado di accedere ai servizicollaborative, l’apprendimento e la ricerca. basati su Internet, farvi ricerche eLe persone dovrebbero anche essere usarli; esse dovrebbero ancheconsapevoli di come le TSI possono essere capaci di usare le TSI acoadiuvare la creatività e l’innovazione erendersi conto delle problematiche legate sostegno del pensiero critico, dellaalla validità e affidabilità delle informazioni creatività e dell’innovazione.disponibili e ai principi etici che si pongononell’uso interattivo delle TSI.
  • 15. Indice dell’interventoCertificazioni e abbandoni scolasticiLa competenza digitaleLe certificazioni informaticheCompetenze e didattica nel web 2.0
  • 16. La famiglia ECDL
  • 17. ECDL core41 lingue148 paesi24.000 test center10 milioni di persone
  • 18. ECDL core (1)
  • 19. ECDL core (2)
  • 20. ECDL core (3)
  • 21. Oltre il “core” ECDL Advanced ECDL for PS ECDL CAD 2D e 3D ECDL Multimedialità ECDL GIS ECDL Health
  • 22. ECDL Advanced 22 di 25
  • 23. ECDL 4 PS (for problem solving)
  • 24. ECDL CAD
  • 25. Multimedia (1)
  • 26. Multimedia (2)
  • 27. ECDL GIS
  • 28. ECDL Health
  • 29. ECDL Smart
  • 30. ECDL Smart
  • 31. ECDL Smart
  • 32. IT Administrator (1)
  • 33. IT Administrator (2)
  • 34. IT Administrator Fundamentals
  • 35. EUCIP core
  • 36. Indice dell’interventoCertificazioni e abbandoni scolasticiLa competenza digitaleLe certificazioni informaticheCompetenze e didattica nel web 2.0
  • 37. Tre elementi di innovazione Dispositivi mobili Web 2.0 Nuovi modelli comportamentali
  • 38. Dispositivi mobili
  • 39. Dispositivi mobili
  • 40. Web 2.0 Social network Sharing Comunicazione Produzione Blog e siti di contenuti Collaborazione
  • 41. Nuovi modelli
  • 42. Didattica nel digitale e nel web 2.0
  • 43. Didattica nel digitale e nel web 2.0 Ridare credib ilità all scuola a
  • 44. FaceBook
  • 45. LinkedIn
  • 46. YouTube
  • 47. Video CV
  • 48. ePortfolio
  • 49. ePortfolio
  • 50. ePortfolio
  • 51. Grazie per lattenzione p.ravotto@aicanet.itPotete usare, modificare e distribuire liberamente in base alla licenza CreativeCommons“Attribution-Share alike” o altra licenza equivalente, a patto di citare il progetto SLOOP2desc elautore originario e di lasciare sul prodotto derivato le stesse libertà.