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La asesor+ìa acad+ëmica y el estudio independiente
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La asesor+ìa acad+ëmica y el estudio independiente

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  • 1. República Bolivariana de VenezuelaUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZDecanato de Educación AvanzadaNúcleo Regional de Educación Avanzada CaracasMaestría Ciencias de la EducaciónLCV Maestría en Ciencias de la Educación/2012LA ASESORÍA ACADÉMICA Y EL ESTUDIO INDEPENDIENTE1Maestría En Ciencias de la EducaciónLa Asesoría AcadémicaEl objetivo principal de la Asesoría Académica se centra en promover laindependencia en el aprendizaje considerando la capacidad de autogestión delparticipante. En tal sentido el educador es considerado un facilitador-asesor, unandragogo que orienta, apoya y acompaña al participante adulto en su formación omejoramiento cultural, profesional y personal- social, en función de su propiobienestar, desarrollo y convivencia en la sociedad. El participante es capaz de tomardecisiones dirigidas a la autogestión y el éxito académico. Las relaciones facilitador-participante, tienen carácter horizontal y participativo, la asesoría es dinámica y sefundamenta en los intereses, necesidades y peculiaridades del participante La accióndel facilitador–asesor está sustentada por principios, y actitudes innovadoras deestímulo a la confrontación de ideas, la interacción e intercambio de experiencias, elfomento de la introspección sobre el proceso de aprendizaje y la promoción deldesarrollo de actitudes, normas y valores hacia el conocimiento y la convivencia. Seapoya en diversas técnicas y estrategias. La asesoría no está restringida a orientar laexperiencia de aprendizaje en el aula. Su rol también incluye las funciones deorientador permanente del participante mediante el seguimiento y la supervisióncontinua en la actividad curricular académica y en el proceso de elaboración deltrabajo de grado.La Asesoría Académica es entendida como una relación de cooperación mutua,dirigida a canalizar satisfactoriamente la integración, el rendimiento y el desarrolloacadémico, personal y social del participante dentro del contexto de sus estudios depostgrado.El Asesor AcadémicoCon la finalidad de introducir al participante en el proceso de investigación yacompañarlo a la elaboración del trabajo de Grado, se da la figura del asesor uorientador académico, el cual proporcionará a los participantes “asesoríapermanente”, no sólo desde el punto de vista teórico-metodológico sino en cuanto a1Chacín, Fuentes, Gutiérrez, García, Pírela y Puertas (2003) Diseño Curricular de la Maestría en Ciencias de laEducación. Postgrado Caracas. UNESR.
  • 2. República Bolivariana de VenezuelaUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZDecanato de Educación AvanzadaNúcleo Regional de Educación Avanzada CaracasMaestría Ciencias de la EducaciónLCV Maestría en Ciencias de la Educación/2012la atención de éstos, como personas con sus intereses y necesidades. Se aspira quelos asesores académicos, conjuntamente con los profesores responsables del área enla cual esté involucrado, oriente y asesore la actividad de investigación de losparticipantes en las áreas correspondientes.El asesor académico es un especialista con formación profesional y experienciaen áreas específicas del conocimientoFunciones Académicas: Selección de bibliografía actualizada y de recursos en el área de sucompetencia Asesoramiento a los participantes en aspectos teóricos y metodológicos deinvestigación, en la planificación y ejecución de los proyectos.Entre las unidades curriculares de la Maestría en Ciencias de la Educación, nuestrodiseño curricular cuenta con los Estudios Independiente el cual está definido como:Estudio Independiente I (3 u/c)Este curso tiene como propósito construir experiencias de aprendizajedestinadas a desarrollar competencias en el participante, relacionadas con elproyecto de investigación, tales como: (a) Profundización en los aspectosepistemológicos, ontológicos, teóricos y metodológicos relacionados con la temáticade la investigación de su proyecto y (b) Establecer comunicación con pares,comunidad académica y científica con el propósito de confrontar y/o actualizar losconocimientos en el área seleccionada.El Reglamento del Régimen de Estudio de la UNESR, (2006), y el ReglamentoGeneral de Educación Avanzada de la UNESR (2011) señala en relación con losestudios independientes:En el Art.125, se señala que los planes de estudio de los programas de formaciónavanzada conducentes a títulos académicos, incluirán unidades curriculares quepropicien el trabajo autónomo de los participantes y su corresponsabilidad en elproceso formativo. Por ello tales programas deberán ser significativamentedesescolarizados, organizando sus contenidos y prácticas entre otras unidadescurriculares los Estudios Independientes, en el que se avanzará en aspectos de lostrabajos de grado y de las tesis doctorales, bajo la orientación de los tutores, y ladenomina “relación tutorial individualizada”