LOGOCARACAS, ABRIL, 2011EL PORTAFOLIOMaritza Puertas
¿QUÉ ES EL PORTAFOLIO?Una actividad de auto-reflexión y auto-evaluación individual, sininteracción entre el participante y...
¿QUÉ ES UN PORTAFOLIO REFLEXIVO
EL PORTAFOLIO REFLEXIVO
• Ofrece información amplia sobre el aprendizaje• Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje.•...
PROCESOS DE ELABORACIÓN Una guía o un índice de contenidos que determinará el tipo de trabajo yestrategia didáctica, que ...
PROCESO DE USO:Fase 1. Recogida de evidencias: pueden ser: a) informaciones dediferentes tipos de contenido (conceptual, p...
Objetivo(s) a lograr:Criterios y aspectos a evaluarDeficiente( Requierecompletar ocorregir)Regular( Completarcon otroselem...
Objetivo(s) a lograr:Principales contenidos:---Aspectos a evaluarDeficiente( Requieremejorar)Regular( Modificaralgunoselem...
Objetivo(s) a lograr:Aspectos a evaluar Deficiente( Requierecorregir)Regular( Requierecompletar loselementos)Satisfactorio...
BIBLIOGRAFIACampbell, D. y otros (1997) Howto develop a professionalportafolio: Boston. Allyn & BaconBarrios, O. (1998) Us...
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El portafolio

  1. 1. LOGOCARACAS, ABRIL, 2011EL PORTAFOLIOMaritza Puertas
  2. 2. ¿QUÉ ES EL PORTAFOLIO?Una actividad de auto-reflexión y auto-evaluación individual, sininteracción entre el participante y el facilitador2Es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste enla aportación de producciones de diferente índole por parte del participantea través de las cuáles se pueden juzgar sus capacidades en el marco deuna disciplina o materia de estudio.3Implica toda una metodología de trabajo y de estrategiasdidácticas en la interacción entre docente y discente; y, por otro lado,es unmétodo de evaluación que permite unir y coordinar un conjunto deevidencias para emitir una valoración lo más ajustada a la realidadque es difícil de adquirir con otros instrumentos de evaluación más4Es una herramienta útil en el proceso de aprendizaje yenseñanza tanto para el participante como para el facilitador.1
  3. 3. ¿QUÉ ES UN PORTAFOLIO REFLEXIVO
  4. 4. EL PORTAFOLIO REFLEXIVO
  5. 5. • Ofrece información amplia sobre el aprendizaje• Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje.• Tiene un carácter cooperativo, implica a facilitadores y participantes en laorganización y desarrollo de la tarea.• El participante al desarrollar esta estrategia proyecta la diversidad deaprendizajes que ha interiorizado. En este modelo se detectan los aprendizajespositivos, las situaciones problema, las estrategias utilizadas en la ejecución detareas....• Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otrosprofesores.• Promociona la autonomía del participante y el pensamiento crítico reflexivoque por una parte asegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada unodesea adquirir y profundizar.• Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al participante.• Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los participantes altratarse de un trabajo continuado donde se van comprobando rápidamente losesfuerzos y resultados conseguidos.• Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados losparticipantes.• El portafolio es un producto personalizado, por lo que no hay dos iguales.VENTAJAS
  6. 6. PROCESOS DE ELABORACIÓN Una guía o un índice de contenidos que determinará el tipo de trabajo yestrategia didáctica, que puede estar totalmente determinado por el facilitador omás abierto a una dirección por parte del participante. Un apartado introductorio al portafolio que detalle las intenciones, creencias ypunto de partida inicial de un tema o área determinada. Unos temas centrales que conforman el cuerpo del portafolio y que contienenla documentación seleccionada por el participante que muestra el aprendizajeconseguido en cada uno de los temas seleccionados. Un apartado de clausura como síntesis del aprendizaje con relación a loscontenidos impartidos. Además en la elección de un portafolio se han deconcretar todos estos aspectos:• Autoría y audiencia del portafolio• Contenidos a desarrollar• Objetivos y competencias• Estructura y organización concreta• Criterios de evaluación
  7. 7. PROCESO DE USO:Fase 1. Recogida de evidencias: pueden ser: a) informaciones dediferentes tipos de contenido (conceptual, procedimental y actitudinal onormativo); b) tareas realizadas en clase o fuera de ella (mapas conceptu-ales, recortes de diario, exámenes, informes, entrevistas, etc.) y c) documen-tos en diferente soporte físico (digital, papel, audio, etc.). Estas evidenciasvendrán determinadas por los objetivos y competencias plasmadas en elportafolioFase 2. Selección de evidencias: En esta fase se han de elegir los mejorestrabajos realizados o las partes de aquellas actividades que muestren unbuen desarrollo en el proceso de aprendizaje para ser presentado ante elfacilitador o resto de los compañeros.Fase 3. Reflexión sobre las evidencias: Esta fase es necesaria porque sino se incluyen procesos reflexivos el instrumento a utilizar tendría puntosflojos y fuertes del proceso de aprender y propuestas de mejora.Fase 4. Publicación del portafolioEn esta fase se trata de organizar las evidencias con una estructuraordenada y comprensible favoreciendo el pensamiento creativo y divergentedejando constancia de que es un proceso en constante evolución
  8. 8. Objetivo(s) a lograr:Criterios y aspectos a evaluarDeficiente( Requierecompletar ocorregir)Regular( Completarcon otroselementos)Bueno( Puede sercompletado)Excelente(Cumpletotalmente)1. Grado de conocimiento y manera que utilizará para lograr losobjetivos1) Secuencia de los materiales en cada sección2) Comentarios de futuros trabajos2. Relación de los trabajos realizados o por realizar con losobjetivos1) Comentario de los trabajos en cada sección2) Planeación de futuros trabajos3. Logros sucesivos en la adquisición del aprendizaje1) - Secuencia de calificaciones o conceptos asignados2) -Corrección de los aspectos negativos o deficitarias enlas evaluaciones realizadas4. Manejo de los contenidos1) - Cuadros resúmenes o comentarios generales2) - Materiales complementarios5. Establecimiento de relaciones1) - Otros materiales de iniciativa propia2) - Trabajos de investigaciónComentario:PORTAFOLIO DE TRABAJOEscala de apreciación: Logro de objetivosNombre del participante:Fecha de la evaluación:
  9. 9. Objetivo(s) a lograr:Principales contenidos:---Aspectos a evaluarDeficiente( Requieremejorar)Regular( Modificaralgunoselementos)Bueno( Puede sermejorado)Excelente(Cumpletotalmente)1. Organización e identificación de secciones2. Materiales seleccionados adecuadamente3.Materiales insertados en la seccióncorrespondiente4.Existe una ordenación coherente en los materialesde cada sección5. Presenta comentarios el participante con relacióna los materiales de cada sección6.Presenta los análisis de las evaluaciones incluidasen las secciones.7.Incluye nuevos materiales por iniciativa delparticipante8.Agrega anécdotas o eventos importantesrelacionados9. Crea algunos materiales o cuadros resúmenesComentario:PORTAFOLIO DE TRABAJOEscala de apreciación: Organización del portafolioNombre del participante:Fecha de la evaluación:
  10. 10. Objetivo(s) a lograr:Aspectos a evaluar Deficiente( Requierecorregir)Regular( Requierecompletar loselementos)Satisfactorio( Puedeampliar loselementos)Bueno( Puede sermejorado)Excelente(Cumpletotalmente)1. Organización y clasificación de losmateriales o trabajos2. Presentación3. Actualización4. Claridad en relación a los objetivos5. Relación de los materiales o trabajoscon lo objetivos6. Correción de los o comentariosanteriores7. Utilización de los elementos delportafolio8. Comentarios por sección9. Valoración de l.os conocimientosaportados por los materiales o trabajosComentarios:PORTAFOLIO DE TRABAJOEscala de apreciación: Evaluación generalNombre del alumno:Fecha de la evaluación:
  11. 11. BIBLIOGRAFIACampbell, D. y otros (1997) Howto develop a professionalportafolio: Boston. Allyn & BaconBarrios, O. (1998) Uso delportafolio del alumno. Santiago:Umce
  12. 12. LOGO
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