Competencias Clave

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  • 1. Las Competencias Clave La naturaleza de las competencias básicas y sus aplicaciones pedagógicas (Ángel I. Pérez Gómez) Cuadernos de Educación de Cantabria 1 y 2 Sesión: Webquest Encuentros: Hacia la integración educativa de las TIC
  • 2. Sociedad de la información  Cambios importantes en: - relaciones de poder - relaciones de producción - formas de vivir  Importantes movimientos demográficos  Espectaculares logros tecnológicos en las últimas décadas...  Han producido una alteración radical en nuestra forma de: - comunicarnos - actuar - de pensar - de expresar
  • 3. Sociedad de la información  Vivimos saturados de información accesible, abundante, diversa, fragmentaria, sesgada, frágil, cambiante...  La información se produce, se distribuye, se consume y se abandona a una velocidad cada vez más acelerada, por lo que las exigencias y desafíos a las personas y grupos sociales es cada vez más intensa.  Este nuevo escenario social demanda cambios importantes en la formación de los ciudadanos y, por tanto, plantea retos a los sistemas educativos, a las escuelas, al currículo, a los procesos de enseñanza-aprendizaje y, cómo no, a los docentes.  Se demanda de la educación el desarrollo en todos los ciudadanos de la capacidad de aprender a lo largo de toda la vida .
  • 4. Sociedad de la información
    • El problema no es
    sino la calidad de la misma la cantidad de información aplicarla a las diferentes situaciones entenderla procesarla seleccionarla organizarla transformarla en conocimiento
    • Capacidad para
  • 5. Recomendaciones de la UE  Los saberes han de tener una orientación práctica: * Lograr la realización personal * Ejercer la ciudadanía activa * Incorporarse a la vida adulta satisfactoriamente * Ser capaz de aprender toda la vida  Esto se consigue por medio de las Competencias Básicas
  • 6. Selección de competencias  DeSeCo propone tres tipos de competencias fundamentales o claves (Key competences): * Competencia para utilizar herramientas de forma interactiva y eficaz. * Competencia para funcionar en grupos sociales heterogéneos. * Competencia para actuar de forma autónoma.
  • 7. Competencias  Competencias “clave” para el aprendizaje a lo largo del ciclo vital (UE) 1 - Comunicación en la lengua materna 2 - Comunicación en lenguas extranjeras 3 - Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 4 - Competencia digital 5 - Aprender a aprender 6 - Competencia social y cívica 7 - Sentido de iniciativa y de emprendedor 8 - Conciencia y expresión cultural  Competencias básicas (Primaria y Eso) 1 - Competencia en comunicación lingüística 2 - Competencia matemática 3 - Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4 - Tratamiento de la información y competencia digital 5 - Competencia social y ciudadana 6 - Competencia cultural y artística 7 - Competencia para aprender a aprender 8 - Autonomía e iniciativa personal
  • 8. Principios pedagógicos que subyacen al enfoque basado en las competencias básicas * La pretensión central no es transmitir informaciones y conocimientos, sino provocar el desarrollo de competencias básicas. * El objetivo de los procesos de enseñanza no ha de ser que los alumnos aprendan las disciplinas, sino que reconstruyan sus modelos mentales, sus esquemas de pensamiento. * Provocar aprendizaje relevante de las competencias básicas requiere implicar activamente al estudiante en procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento . * El desarrollo de las competencias fundamentales requiere focalizar en las situaciones reales y proponer actividades auténticas . * La organización espacial y temporal de los contextos escolares ha de contemplar la flexibilidad y creatividad requerida por la naturaleza de las tareas auténticas y por las exigencias de vinculación con el entorno social.
  • 9. Principios pedagógicos que subyacen al enfoque basado en las competencias básicas * La cooperación entre iguales es una estrategia didáctica de primer orden. La cooperación incluye el diálogo, el debate y la discrepancia, el respeto a las diferencias, saber escuchar, enriquecerse con las aportaciones ajenas y tener la generosidad suficiente para ofrecer lo mejor de sí mismo. * El desarrollo de las competencias requiere proporcionar un entorno seguro y cálido en el que el aprendiz se sienta libre y confiado para probar, equivocarse, realimentar y volver a probar. * La función del docente para el desarrollo de competencias puede concebirse como la tutorización del aprendizaje de los estudiantes, lo que implica diseñar, planificar, organizar, estimular, acompañar, evaluar y reconducir sus procesos de aprendizaje. * El aprendizaje relevante requiere estimular la capacidad para comprender y gobernar su propio y singular proceso de aprender y de aprender a aprender .
  • 10. El nuevo papel del profesor  El nuevo papel del profesor con relación al uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación puede entenderse atendiendo al siguiente cuadro, en el que se especifican las características y tareas del profesor desde modelos educativos contrapuestos: Modelo tradicional o clásico Modelo tecnológico 1. El profesor como instructor 1. El profesor como mediador 2. Se pone el énfasis en la enseñanza 2. Se pone el énfasis en el aprendizaje 3. Profesor aislado 3. Profesor colabora con el equipo docente 4. Suele aplicar los recursos sin diseñarlos 4. Diseña y gestiona sus propios recursos 5. Didáctica basada en la exposición y con carácter unidireccional 5. Didáctica basada en la investigación y con carácter bidireccional 6. Sólo la verdad y el acierto proporcionan aprendizaje 6. Utiliza el error también como fuente de aprendizaje 7. Restringe la autonomía del alumno 7. Fomenta la autonomía del alumno 8. El uso de nuevas tecnologías está al margen de la programación 8. El uso de nuevas tecnologías está integrado en el currículum. El profesor tiene competencia básica en TIC
  • 11. El nuevo papel del profesor  El problema actual ya no es la carencia de máquinas o la ausencia de Internet, sino innovar los métodos de enseñanza y mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje del alumnado apoyándose en el uso de las TIC. * Las TIC no tienen efectos mágicos sobre la enseñanza y el aprendizaje. * Cuando los ordenadores entran en las aulas el reto a corto y medio plazo es cambiar el modelo educativo. * Un profesor debe caracterizarse por tutorizar y guiar el proceso de aprendizaje del alumno, más que por ser un transmisor de conocimientos. * Actualmente, el problema pedagógico no es la mera transmisión del “saber”, sino enseñar al alumnado a hacer frente de modo racional a la ingente y sobrecogedora cantidad de información disponible en una determinada disciplina científica.
  • 12. Las Competencias Clave Sesión: Webquest Encuentros: Hacia la integración educativa de las TIC . . . … una forma de trabajar las competencias?