Programa Curricular
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Tema # 6 Diseño Curricular por Competencias ...

Tema # 6 Diseño Curricular por Competencias

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  • 1. FUNDAMENTOS PARA LA CREACIÓN DE UN PROGRAMA CURRICULAR PEDAGOGIA Y DIDACTICA
  • 2. FUNDAMENTOS PARA LA CREACIÓN DE UN PROGRAMA CURRICULAR El Currículum es entendido como Conjunto sistematizado de conceptos didácticos Objetivos, competencias, contenidos Metodologías del PEA y criterios de evaluación que definen una carrera universitaria
  • 3. FUNDAMENTOS PARA LA CREACIÓN DE UN PROGRAMA CURRICULAR Define a la persona mediante sus Capacidades, Conoci mientos, Valores y Actitudes Favorece el despliegue de sus potencialidades para su formación integral Permite que los estudiantes conecten e integren en forma dinámica diferentes capacidades por competencia
  • 4. COMPETENCIAS DE UN CURRÍCULUM Orienta la acción educativa Encamina la selección y desarrollo de las actividades Compromete la acción de todos los miembros de la institución educativa Regula la organización del tiempo y el empleo de los materiales Es un instrumento de la evaluación
  • 5. PLANIFICACIÓN DEL CURRÍCULUM  Ser pertinente  Ser un producto social  Contiene fines y propósitos en términos de competencias  Favorecer la práctica y vivencia de valores  Esta sujeto a un proceso de reelaboración y atento a la diversidad  Orientado a promover el desarrollo integral de los estudiantes  Responde a demandas sociales, culturales y a las necesidades de los alumno  Permite que se introduzcan modificaciones necesarias en función de las características y ritmos de aprendizaje de los estudiantes  Orienta la práctica docente
  • 6. INSTRUMENTO DE PLANIFICACIÓN DEL CURRÍCULUM  Convertirse en un instrumento que promueva la formación de conciencia de los estudiantes.  Mediante sus conocimientos, procedimientos y actitudes necesarias para solucionar problemas.
  • 7. ESTRUCTURA DE UN DISEÑO CURRICULAR Los elementos estructurales de un diseño curricular son:  Justificación o fundamentación del diseño curricular  Investigación diagnóstica par establecer el punto de partida.  Definición del perfil del estudiante relacionado con sus características sociológicas, psicológicas, pedagógicas, competencias, etc.  Selección de objetivos o establecimiento de competencias  Definición de contenidos  Selección de estrategias metodológicas, que depende del tipo de currículo que se desea implantar  Criterios de evaluación de los aprendizajes
  • 8. QUÉ PERMITE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR  Permite diversificar y contextualizar el currículo de manera adecuada permite la adaptación, adecuación, selección y clasificación de las capacidades  Contribuir eficientemente a la solución de los problemas prioritarios que han sido identificados  Contextualización y adaptación de los temas a las circunstancias locales en las que se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje
  • 9. OBJETIVOS DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR  Hacer a los alumnos competentes para que solucionen y prevengan de manera efectiva los problemas  En el proceso de programación curricular los docentes deben definir los cuatro tipos de saberes fundamentales: a) Saber Conocer=CIENCIA b) Saber Hacer=CIENCIA c) Saber Convivir = CONCIENCIA d) Saber Ser= CONCIENCIA
  • 10. CARACTERÍSTICAS DE LAS CONCEPCIONES DE DISEÑO CURRICULAR Curriculum estático Curriculum dinamico Como Sistema Como proceso Estructura cerrada Estructura abierta Lineal, Secuencia de asignaturas No lineal Elaborado por especialistas Construido por los participantes del proceso Rígido, inflexible Mutable, flexible De cumplimiento obligatorio Carácter democrático Modelo universales Contextualizado, local Teoría precede la práctica Basan la teoría en la práctica y la desarrollan a partir de la práctica Atención centrada en la Atención centrada en el conocimiento y información y capacidades la comprensión El propósito de la educación, el El propósito de la educación, el planeamiento y la evaluación son planeamiento y la evaluación son enfocados en el producto enfocados en el proceso
  • 11. CONCLUSIONES  Es un medio de planificación, organización, ejecución y evaluación del proceso de formación académico profesional del estudiante universitario.  Se incluyen principalmente la creación cultural humana existente, organizada a través de la ciencia y el saber en general.  No sólo comprende lo acumulado por la sabiduría humana, sino también el carácter prospectivo, los escenarios futuros a los que se enfrentará el profesional cuando egrese de las aulas universitarias.  Es un medio a través del cual la sociedad se informa sobre el perfil de profesional que se forma en una carrera futura, programa u otra modalidad académica que exista en la universidad.  Los futuros estudiantes, antes de matricularse, revisan el plan de estudios, que es la parte visible del diseño curricular, por tanto ante la sociedad, es la carta de presentación que contiene las políticas formativas de la universidad.