Internet y educacion
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    Internet y educacion Internet y educacion Document Transcript

    • INTERNET EN EL AMBITO FAMILIARLo primero que debemos de conocer es qué significado tiene la palabra Internet.Internet está definido como un conjunto descentralizado de redes decomunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP,garantizando que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen comouna red lógica única, de alcance mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, en dichoaño se estableció la primera conexión de computadoras, conocida como ARPANET,entre tres universidades en California y una en Utah, Estados Unidos.Sus orígenes se remontan décadas más atrás, en la década de 1960, dentro deARPA (hoy es conocida como DARPA), como respuesta a la necesidad de estaorganización de buscar mejores maneras de usar los computadores de eseentonces, pero enfrentados al problema de que los principales investigadores ylaboratorios deseaban tener sus propios computadores, lo que no sólo era máscostoso, sino que provocaba una duplicación de esfuerzos y recursos.El desarrollo de Internet produjo numerosos cambios a nivel mundial, sobre todo anivel social como explicaremos a continuación.
    • Vídeo de definición y evolución de Internet.https://www.youtube.com/watch?v=i4RE6dBAjH4• IMPACTO SOCIAL DE LA LLEGADA DE INTERNET.Internet tiene un tremendo impacto en el mundo laboral,en el ocio y en elconocimiento a nivel mundial. Gracias a la web, millones de personas tienen accesofácil e inmediato a una cantidad extensa y diversa de información en línea. Esterápido acceso a la información si lo comparamos con las enciclopedias y a lasbibliotecas tradicionales, la web ha permitido una descentralización repentina yextrema de la información y de los datos y además la información en la red seactualiza casi a diario por lo que los usuarios siempre dispondrán de la informaciónmás reciente y actualizada posible.Pero Internet no sólo ha sido creado como fuentes de información y consulta dedatos, sino también como una gran plataforma de ocio para todas las edades ygustos como veremos a continuación al pasar a hablar de su evolución histórica.
    • • EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE INTERNETInicialmente Internet tenía un objetivo claro, Se navegaba en Internet para algomuy concreto: búsquedas de información, generalmente. Ahora quizás también,pero sin duda alguna hoy es más probable perderse en la red, debido al inmensoabanico de posibilidades que brinda. Hoy en día, la sensación que produce Internetes un ruido, una serie de interferencias, una explosión de ideas distintas, depersonas diferentes, de pensamientos distintos de tantas posibilidades que, enocasiones, puede resultar excesivo. El crecimiento o más bien la incorporación detantas personas a la red hace que las calles de lo que en principio era una pequeñaciudad llamada Internet se conviertan en todo un planeta extremadamenteconectado entre sí entre todos sus miembros. El hecho de que Internet hayaaumentado tanto implica una mayor cantidad de relaciones virtuales entrepersonas. Es posible concluir que cuando una persona tenga una necesidad deconocimiento no escrito en libros, puede recurrir a una fuente más acorde a sunecesidad. Como ahora esta fuente es posible en Internet. Como toda granrevolución, Internet augura una nueva era de diferentes métodos de resolución deproblemas creados a partir de soluciones anteriores. Algunos sienten que Internetproduce la sensación que todos han sentido sin duda alguna vez; produce laesperanza que es necesaria cuando se quiere conseguir algo. Es un despertar deintenciones que jamás antes la tecnología había logrado en la población mundial.Para algunos usuarios Internet genera una sensación de cercanía, empatía,comprensión y, a la vez, de confusión, discusión, lucha y conflictos que los mismosusuarios consideran la vida misma.• La Escuela e internetCon la aparición de Internet y de las conexiones de alta velocidad disponibles alpúblico, Internet ha alterado de manera significativa la manera de estudiar de
    • algunas personas al poder hacerlo desde sus respectivos hogares (UNED,Formacion a distancia.... Internet ha permitido a estas personas mayor flexibilidaden términos de horarios y de localización, complementario a las jornadas escolares,que suele ocupar la mañana y parte de la tarde, en la cual los estudiantes sedesplazan al lugar de formacion por lo que ha facilitado a mucha gente el acceso alconocimiento y ha mejorado la calidad de enseñanza y aprendizaje y el acceso amucha mayor cantidad de información al instante y sin moverte del hogar o de tupuesto de estudio.Con respecto a los profesores cabe destacar el amplio abanico de herramientas queponen a su disposicion, como el aumento de apoyo y refuerzo para su conocimiento.• DATOS DE INTERÉS SOBRE LOS ORDENADORES E INTERNETEl porcentaje de viviendas equipadas con algún tipo de ordenador (de sobremesa,portátiles y agendas electrónicas) sigue creciendo en los hogares españolesalcanzado el 73,9% en el año 2012, según los resultados de la encuesta sobreequipamiento y uso de tecnologías de la información y comunicación en los hogaresque publica el INE Y el 68% de los hogares españoles tenían acceso a Internet en2012.En España encontramos grandes diferencias en cuanto a la distribución deordenadores por toda la geografía española, las comunidades autónomas que seencuentran por encima de la media española en el uso de ordenadores e Internetson Aragón,Baleares, Cataluña, Comunidad de Madrid, Comunidad de Navarra y PaísVasco, por el contrario Canarias y Galicia presentan los porcentajes más bajos detoda España.• ¿DÓNDE SE SITÚA EL ORDENADOR EN LOS HOGARES?
    • Colocar el ordenador en un lugar de tránsito común del hogar venía siendo unarecomendación habitual. Sin embargo, ha habido opiniones que pueden apuntar ensentido contrario. Ello merece bien la pena una profunda reflexión. Desde luego, ellugar que ocupe el ordenador de nuestros hijos en el hogar no es la cuestiónfundamental para la seguridad y la educación de hijos e hijas en la Red. Noobstante, debe ser una decisión consciente ya que este aspecto puede ser muyimportante a la hora de controlar el acceso a la red de nuestros hijos y saber aque tipo de contenidos acceden.También existen muchos argumentos a favor de la colocación del ordenador en unazona privada para favorecer la intimidad de nuestros hijos e hijas adolescentes.Lo más recomendable siempre es educar en la confianza y ayudar a la formación decriterios y capacidades que faculten a niños, niñas y adolescentes para la plenaautonomía que han de alcanzar. Internet no es únicamente una magníficaherramienta para el desarrollo de los menores sino un medio o contextoimprescindible y natural para los mismos.Nosotros planteamos una serie de argumentos a favor de la colocación delordenador en una zona de fácil supervisión para nuestros hijos/as.Puede ser de gran ayuda en ciertas ocasiones. Sabemos que existen situacionesde riesgo, diversas y cambiantes, y también que no todos los menores y sus familiastienen las competencias para evitarlas y hacerlas frente. Es una realidad en la queesta medida puede resultar providencial, siquiera de forma casual. Además, aunqueun 1% puede ser considerado un nivel bajo de prevalencia para un determinadoriesgo, hay que recordar que hablamos de menores y que, además, para ese niñoafectado y sus padres, la estadística se convierte en un 100%.La supervisión es una estrategia muy flexible. Supervisar es ver desde ladistancia y nos permite adecuar ésta a las necesidades. Que el ordenador esté enun lugar común para poder ejercer la labor de supervisión no significa transgredirla privacidad o intimidad del menor. Tampoco presupone la necesaria aparición de
    • riesgos. Es, en este caso, un simple apoyo para la labor de protección.Se trata de una ayuda no invasiva y no limitante en sí misma. Con frecuencia secompara la extensión de las conversaciones en las redes sociales con las llamadasde teléfono que hacíamos al llegar a casa después de estar con esas mismasamistades. ¿Acaso no podíamos hablar en casa por teléfono en presencia denuestros padres siempre que no nos escucharan la conversación? ¡Claro que sí!¿Qué problema hay entonces en usar la Red con ellos delante sin no leen lo quehacemos? Si hay algo que, siendo un niño, no nos atrevemos a hacer en públicoquizás tampoco es imprescindible que pueda hacerse en privado, al menos desde elhogar.Permite intervenir contra el uso abusivo. Es una preocupación manifiesta y unarealidad palpable y creciente que el abuso de la conexión a Internet (redessociales, videojuegos…) resulta un problema en no pocas familias, afectando enocasiones al rendimiento escolar y al descanso. La zona común permite verificarestas situaciones y contribuye a controlarlas.Ayuda a la detección de problemas relacionados con Internet. Los estudiosmanifiestan que, ante un problema en la Red, los menores no piden ayuda en casa.Sin embargo, cuando lo tienen, lo manifiestan externamente como cualquier otro.Ver sus reacciones ante la pantalla e incluso la frecuencia e intensidad de uso de lamisma puede ponernos sobre la pista.Normaliza e integra la vida online de los menores en la vida familiar.Nuestros hijos al entrar en contacto con la red disponen de una cantidad ilimitadade información con un sólo click. Esto también tiene sus riesgos y problemas,sabemos que internet es un arma de doble filo ya que disponen de todo lo quenecesitan o quieren saber al momento. Por este motivo nosotros apoyamos que aedades tempranas cómo es el caso de los niños de primaria es recomendable lasupervisión casi constante de la información que nuestros hijos visitan en Internet.RIESGOS QUE TIENE EL USO DE INTERNET EN LOS NIÑOS
    • Publicidad masiva e inadecuada para su edad en la mayoría de los casos.Problemas de adicción a Internet por el gran número de horas que pueden pasardelante de la pantalla que pueden afectar a su salud mental.el cyberbullying: es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil yvideojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales.Problemas sociales ya que pasar tantas horas delante de la pantalla afecta a lahora de relacionarte con los demás.Pornografía infantil, que todo sabemos lo que es y además es un temabastante delicado de abordar.BIBLIOGRAFIAhttp://www.ontsi.red.es/ontsi/es/indicador/penetraci%C3%B3n-de-ordenador-en-hogareshttp://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2010/10/01/actualidad/1285923665_850215.htmlhttp://www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/valzacchi/ValzacchiCapitulo-19New.pdfhttp://www.ugr.es/~dmadrid/Publicaciones/Internet%20desarrollo%20curricular_Lenguaje%20y%20textos21.pdfCONCEPTO DE JUEGO
    • El juego es una actividad inherente al ser humano. Todos nosotros hemos aprendidoa relacionarnos con nuestro ámbito familiar, material, social y cultural a través deljuego. Se trata de un concepto muy rico, amplio, versátil y ambivalente que implicauna difícil categorización. Etimológicamente, los investigadores refieren que lapalabra juego procede de dos vocablos en latín: "iocum y ludus-ludere" amboshacen referencia a broma, diversión, chiste, y se suelen usar indistintamente juntocon la expresión actividad lúdica.TIPOS DE JUEGOSLos juegos son ejercicios recreativos que se rigen por ciertas reglas y que, porlo general, implican una competencia entre dos o más participantes, aunqueésta no es una condición imprescindible. Hay juegos en los que un únicoparticipante se divierte al aprender y poner en práctica ciertas destrezas.Por lo general, la principal finalidad de un juego es permitir la diversión y elentretenimiento de los participantes (jugadores). Ciertos juegos, sin embargo,tienen otros objetivos adicionales, como favorecer el desarrollo físico oinstruir, de alguna forma, a los jugadores.Los juegos didácticos son aquellos que permiten desarrollar un proceso deenseñanza y aprendizaje. A medida que el participante juega a la disciplina encuestión, aprende diversas nociones y adquiere conceptos o habilidades demanera casi inconsciente, ya que no estará pensando en la asimilación de losconocimientos sino en la propia dinámica del juego.Los tipos de juegos didácticos pueden surgir por la edad a la que apuntan o porel desarrollo que promueven. Es posible distinguir, por ejemplo, entre juegosdidácticos para niños de hasta 3 años, juegos didácticos para niños de entre 3 y 6años y juegos didácticos para niños mayores de 6 años, por ejemplo.Otra clasificación que permite hablar de distintos tipos de juegos didácticosestá vinculada a la formación. Los juegos didácticos intelectuales-cognitivosfavorecen el desarrollo de la atención, la capacidad de observación y lascapacidades lógicas. Los juegos didácticos volitivos-conductuales, por su parte,promueven la iniciativa, la disciplina, el respeto y la perseverancia. Otro tipo
    • de juego didáctico es el afectivo-motivacional, que suscita el desarrollo de lasolidaridad y la camaradería.CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO• Es libre.• Organiza las acciones de un modo propio y específico.• Ayuda a conocer la realidad.• Permite al niño afirmarse.• Favorece el proceso socializador.• Cumple una función de desigualdades, integradora y rehabilitadora.• En el juego el material no es indispensable.• Tiene unas reglas que los jugadores aceptan.• Se realiza en cualquier ambiente• Ayuda a la educación en niños
    • FUNCIÓN DEL JUEGO EN LA INFANCIAEl juego es útil y es necesario para el desarrollo del niño en la medida en que éstees el protagonista.La importancia de la utilidad del juego puede llevar a los adultos a robar elprotagonismo al niño, a querer dirigir el juego. La intervención del adulto en losjuegos infantiles debe consistir en:• Facilitar las condiciones que permitan el juego.• Estar a disposición del niño• No dirigir ni imponer el juego. El juego dirigido no cumple con lascaracterísticas de juego, aunque el niño puede acabar haciéndolo suyo.El juego permite al niño:• Que se mantenga diferenciado de las exigencias y limitaciones de larealidad externa.• Explorar el mundo de los mayores sin estar ellos presentes.• Interactuar con sus iguales.• Funcionar de forma autónoma.El juego siempre hace referencia implícita o explicita a las relaciones entreinfancia, diversión y educación.OBJETIVOS DEL JUEGO DIDÁCTICOEn cada juego didáctico se destacan tres elementos:
    • • El objetivo didáctico. Es el que precisa el juego y su contenido. Por ejemplo,si se propone el juego «Busca la pareja», lo que se quiere es que los infantesdesarrollen la habilidad de correlacionar objetos diversos como naranjas,manzanas, etc. El objetivo educativo se les plantea en correspondencia conlos conocimientos y modos de conducta que hay que fijar.• Las acciones lúdicas. Constituyen un elemento imprescindible del juegodidáctico. Estas acciones deben manifestarse claramente y, si no estánpresentes, no hay un juego, sino tan solo un ejercicio didáctico. Estimulan laactividad, hacen más ameno el proceso de la enseñanza y acrecientan laatención voluntaria de los educandos. Un rasgo característico de la acciónlúdica es la manifestación de la actividad con fines lúdicos; por ejemplo,cuando arman un rompecabezas ellos van a reconocer qué cambios se hanproducido con las partes que lo forman.Los maestros deben tener en cuenta que, en esta edad, el juego didáctico es partede una actividad dirigida o pedagógica, pero no necesariamente ocupa todo eltiempo que esta tiene asignado.• Las reglas del juego. Constituyen un elemento organizativo del mismo. Estasreglas son las que van a determinar qué y cómo hacer las cosas, y¿Qué pasos se deberían tener en cuentapara elaborar un juego didáctico en la red?
    • 1) Dado un objetivo idear la estructura o adaptar uno preestablecido.2) Planificar a través de un análisis de posibilidades y elección de las mejoresideas.3) Diseñar la idea a través de un bosquejo o dibujo preliminar.4) Visualizar el material más adecuado.5) Establecer las reglas del juego cuantas sean necesarias, precisas y muy claras6) Prevenir posibles dificultades, como el espacio, el tiempo disponible, número dejugadores.7) Imaginar el juego como si fuera una película.8) Ensayar un mínimo de tres veces para verificar si se logran los objetivos.9) Aplicar con niños y elaborar un registro de todo lo que ocurra para mejorarlo osimplificarlo.10) Evaluar los conocimientos adquiridos de acuerdo al objetivo para verificar laintención didáctica.http://www.grupodidactico2001.com/PaulaChacon.pdfLópez, N. y Bautista, J. (2002) El juego didáctico como estrategia deatención a la diversidad. Disponible en:http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/04/04-articulos/miscelanea/pdf_4/03.PDFHORARIOS DE USO DE INTERNET. (lo he realizado mediante una encuesta)
    • Sobre este apartado, creo y pensamos entre todos los miembros del grupo que lamejor opción para conocer estos datos sería mediante la realización de unaencuesta para que los alumnos nos dieran a conocer con exactitud los horarios deuso y para que utilizan el ordenador. Elaboramos un conjunto de preguntas yrealizamos la encuesta a un grupo de 30 alumnos de 6º primaria y a continuaciónobservamos los resultados en porcentajes con las preguntas propuestas.¿Desde donde te conectas a internet?• Casa 68%• Cibercafé 2%• Escuela 13%• Casa de amigos 1%• Móvil 16%¿Cuánto tiempo te conectas a internet a la semana?• Menos de 5 horas 20%• De 5/ 15 horas 45%• De 15/30 horas 35%¿Qué actividad del mundo ha disminuido por la utilización de internet?• Ver televisión 15%
    • • Estudiar 15%• Leer periódicos 40%• Hacer deporte 10%• Leer libro 20%¿Qué actividades realizas en Internet?• Correo electrónico 10%• Mensajería instantánea 5%• Foros 4%• Colegio 25%• Redes sociales 56%Si tienes ordenador en casa: ¿Tus padres o tutores han señalado reglas que debesobedecer por usar Internet?• Si 55%• No 25%• No tenemos 20%Si utilizas Internet. ¿Lo haces cuando no hay adultos en el mismo lugar?• Casi siempre 45%• Rara vez 15%• A veces 25%• Casi nunca 15%
    • ¿Qué haces cuando recibes correos electrónicos de extraños?• Abrirlos y revisar su contenido 10%• Borrarlos sin abrirlos 70%• No uso correo electrónico 20%Tienes permiso de tus padres para las siguientes actividades…• Rellenar datos en paginas web 5%• Compartir fotos tuyas en la red 20%• Compartir tu información real con alguien 10%• No tienes permiso para esas actividades 45%• No pides permiso para ninguna de esas actividades 20%Si alguna persona te molesta en Internet. ¿Qué debes hacer?• Decirle como te sientes 20%• Detener toda comunicación con esa persona y no hacer nada 20%• Decírselo a tu padres 50%• También decirle algo que le moleste 10%¿En qué franja horaria utilizas el ordenador para realizar tareas educativas?• Después de comer 15%
    • • Después de echar la siesta 20%• Después de merendar 15%• Después de cenar 35%• No lo utilizas para tareas educativas 15%http://www.slideshare.net/almeyda64/encuesta-de-uso-de-internet-a-estudiantes-de-bachillerato
    • INTERNET Y LA MALA EDUCACIÓNIntroducción-Sabemos que el internet y los aparatos tecnológicos existentes (Tablets,Ordenadores de mesa, portátiles, Smartphone...). Son una herramienta casi infinitade información y que a lo largo de estos años nos ha resultado muy útil y cada vezlo es mas. Nos permite consultar datos, noticias, búsqueda de información... perohoy en día también se esta utilizando, nos estamos aprovechando de esta capacidadque tiene el internet, para trasladarlo y mejorar el sistema educativo, desde losmás pequeños.Todo parece ventajas y mejoras pero... ¿el internet también nos puede maleducar?.Nos referimos a las páginas de información fraudulentas, a la faltas de ortografíaque se cometen en los chats y conversaciones así como los insultos y malas formasde hablar y dirigirse a personas, el fácil acceso de los menores de edad a contenidopermitido a mayores de 18 años, el mal uso de las redes sociales...• Internet y mala educación.¿Fomenta el Internet la mala educación?-Por todos los medios, las instituciones políticas y sociales luchan por que lasociedad sea educada. Hoy en día la educación es fundamental y muy valorada. Todoel mundo nos consideramos educados y respetuosos y el sistema quiere que así sea
    • la sociedad. Hemos tocado el tema de respetuosos, el respeto (Consideración yreconocimiento del valor de una persona o de una cosa. Temor o recelo que infundeuna persona o cosa.) y también la educación (Formación destinada a desarrollar lacapacidad intelectual y moral de las personas. Conjunto de conocimientosintelectuales, culturales y morales que tiene una persona. Comportamientoadecuado a las normas sociales.)El ser humano mayoritariamente se considera aunque luego no lo sea respetuoso,pero a la vez también quiere y desea ser respetado. Esto puede ser un arma dedoble filo por ejemplo: cuando iniciamos una conversación en la vida realprocuramos que nos respeten, y en conversaciones normales cara a cara así es, a noser que se den discusiones y demás... entonces esas conversaciones finalizanprácticamente al instante.Pero y si esa conversación se da en Internet. Este medio proporciona “unanonimato” que nos hace relajar en el aspecto del respeto y la educación. Como laconversación no es cara a cara nos permite ser mas machitos y aguerridos.En Internet hay una infinidad de páginas web de todo tipo y en algunas incluso hayvisitas de gente de varios países y culturas y algunos con una inteligencia enorme,pero pocos son los que aportan ideas, comentarios... ¿por qué? Pues la respuesta essencilla y a la vez compleja pero la gente aportaría más información, noticias ydemás si no presuponen que sus comentarios y opiniones iban a ser recibidos coninsultos, desprecios o ridiculizaciones por parte de personas que no opinan comoellos. Y esto nos está costando a todos la perdida de valiosas aportaciones, por lamala educación empleada en Internet.
    • Otro ejemplo lo podemos ver a diario en los famosos “chats”, el dicho anonimatoque se utiliza, y que en teoría están para conversar, pero que en ocasionesalrededor del 60% insultan a las personas o entran para molestar.http://www.kriptopolis.org/potencia-internet-la-mala-educacion• La mala educación de los usuarios en Internet.Hay estudios que hablan de que el 30% de los usuarios de Internet creancontenidos, mientras que el 70% restante de ellos consume contenidos sin crearnada. Creas un blog, un chat, una página web… y ofreces contenido de maneragratuita ya sea contenido educativo, científico... o lo que sea.Dedicas horas de tu tiempo para que otros lo aprovechen gratis y a cambio pides uncomentario, un “me gusta”... y no recibes nada, al contrario, la gente a vecesaprovecha tus aportaciones y contenidos para faltarte, criticarlo o tirarte abajo tutrabajo, insultar o hacerlo en contestación a otros usuarios que si que comentancon educación y respetuosamente. En definitiva se impone la mala educación, larelajación lingüística y el ser machito.¿Libertad de expresión o mala educación?Hay un tema que se observa mucho por Internet, relacionado con todo esto queestamos hablando, que es, si los usuarios que hablan deliberadamente es libertadde expresión o mala educación. Este es un tema que incumbe a los educadores y alos mismos padres e hij@s /alumn@s .
    • Simplemente hay que echarle un vistazo, a chats, blog sobre educación donde lagente aporta comentarios o simplemente el canal youtube y las redes sociales deInternet, donde la falta de educación es enorme, donde las faltas de respeto esenorme.Los hijos/as, alumnos/ alumnas no saben lo que es realmente la libertad deexpresión y se confunden con el libertinaje. Pero no se puede criticar a los niñossino a los padres y educadores que no se enseña lo que significa de verdad, porquesi que es verdad que los niños saben perfectamente lo que es la libertad deexpresión, pero creo que no les hemos enseñado cuales son los limites que tiene lalibertad de expresión, la educación y el respeto.No se puede tolerar que en Internet hayas personas, niños que graciosamente yagarrándose a la libertad de expresión, utilicen esta herramienta para insultar aotros y ofender a otra gente ya sean niños como ellos e incluso adultos.Simplemente justificando que tiene todo el derecho de decir lo que quiere, lo quepiensa...La libertad de expresión no son los insultos, ofender, descalificar, insultar, no eslibertad. Nos hemos olvidado de enseñarles, la educación y respeto también en lared. Es el fruto de lo que los educadores y padres han enseñado a los niños. ¿Hanfracaso entonces?.http://www.elmundo.es/navegante/2003/08/04/esociedad/1059982433.html
    • Educar a los niños a usar Internet es fundamental y este vídeo para padres yprofesores puede ser útil para un buen uso de Internet de los niños y evitar lamala educación en la red.http://www.youtube.com/watch?v=UTcKGB32yrs*vídeo reportaje sobre educación y sociedadhttp://www.youtube.com/watch?v=egmHh-LjFys• Datos sobre internet-Ya existen 240 millones de dominios de internet en el mundo.-En España hay 12 millones de usuarios de aplicaciones, 18 millones de Smartphone,2,2 en tablet y 1,4 de televisores conectados a internet.-La barrera de de los 900 millones de usuarios de facebook ya ha sido superada.Dando trabajo ya a más de 3500 personas.-En el mundo hay 2.267.233.742 de millones de usuarios de internet, en Españamas de 30 millones.-El internet nos provocara que los humanos tengamos menos memoria.
    • -Posibilidad de debate sobre el ser humano. ¿Evolución o involución? Ya existe laprimera generación de seres humanos que están perdiendo capacidades.El modelo de ejemplo de la integración de Internet y educación o tecnología yeducación es corea del sur.El video.http://www.youtube.com/watch?v=3S3ilLH64tshttp://www.youtube.com/watch?v=iqfBFrHq7A8• Aspectos negativos de internet en la educación.Entre los aspectos negativos que se pueden identificar del uso del Internet en laformación académica en las instituciones educativas son específicamente lossiguientes:1. Los estudiantes principalmente se han limitado a buscar información de lostrabajos en el uso de buscadores a través de Internet.El principal problema identificado en el uso del Internet, es la práctica cotidianade los estudiantes de recurrir al Internet como fuente primaria de información.Esto se debe principalmente a dos factores: El primero la limitación del tiempo ysegundo la facilidad de encontrar la información en el Internet a través demotores de búsqueda.Poco a poco está quedando atrás el hábito en que el estudiante recurría en primerainstancia a revisar el contenido de la información en los libros de la biblioteca de la
    • propia universidad o de otras instituciones, de comprar las revistas especializadasen el tema o de revisar las noticias publicadas en las notas de prensa de los diarioslocales, nacionales y extranjeros.El hecho de tratar de localizar la información a través de Internet pone en duda elcontenido de cierta información, bien porque no está actualizada o bien porquecontiene errores".2. La información encontrada no es leída, ni revisada en su contenido, lo queno propicia la reflexión y genera un proceso de “copiar – pegar”.Una práctica común y cotidiana que utilizan los estudiantes para cumplir con sustrabajos e investigaciones consiste en llevar a cabo una búsqueda a través dediferentes “buscadores” (Google, yahoo...) con el objetivo de localizar lainformación. Una vez encontrada la información se aplica la "técnica del copiar-pegar” y su variante "cortar y pegar” la cual consiste básicamente en armar untrabajo escolar uniendo los fragmentos de texto de diferentes páginas web.Al mismo tiempo esta situación genera que los estudiantes no lean condetenimiento la información encontrada en el Internet, ya que en muchas ocasioneslos textos seleccionados son falsos, inconsistentes o no corresponden al contextodel trabajo que debe ser desarrollado.3. No se contrasta la información encontrada en el Internet con otrasfuentes.Cuando se emplea el Internet como fuente de información, los estudiantesdeberían comparar la información encontrada en el Internet al menos con libros orevistas científicas que ya hayan sido revisadas para su publicación.4. Se genera una falta de ética al generarse el plagio de trabajos académicospublicados en Internet.Un aspecto negativo más que podemos observar del uso del Internet es la falta deética que se genera en los estudiantes.En Internet están reunidos una buena cantidad de recursos educativos que un
    • estudiante puede necesitar. Páginas como rincondelvago.com, monografías.com,ilustrados.com y elprisma.com son ejemplos de los portales en Internet en dondese publican tesis, monografías, tareas, ensayos, ejercicios, prácticas y hastaexámenes de diferentes materias y profesiones.Además de la falta de veracidad del contenido de la información, existe elproblema de que gran cantidad de los documentos publicados en estas páginascorresponden a estudios e investigaciones con calidad de excelencia que han sidoplagiados y que con un simple cambio de nombre han despojado de sus derechos alos verdaderos autores, llegando incluso al plagio de propiedad intelectual ycientífica.Todos los días en el ejercicio de la labor docente, se enfrenta el siguienteproblema: que un alto porcentaje de los trabajos de investigación que entregan losalumnos, presentan una serie de inconsistencias que no corresponden al contextode la información requerida, con datos falsos, incorrectos o que no han sidoactualizados y validados. Lo anterior es resultado de que los estudiantes hanconceptualizado al Internet como la principal fuente de información en el mundoactual y que se ha convertido en una herramienta estratégica para la optimizacióndel tiempo.ConclusionesPara concluir, es preciso señalar que el uso del Internet en la educación esimprescindible, como se mencionó con anterioridad, por lo que en muchasinstituciones escolares ha llegado a convertirse incluso en su propio modelopedagógico, como en el caso de la educación virtual.Internet, sin duda se ha convertido en un factor de cambio en el procesoeducativo, los estudiantes de escuela, instituto o universidad no conciben laeducación sin el uso de este poderoso recurso, en este sentido no se resta méritosa la importancia y beneficios que se generan gracias a la utilización de estaherramienta tecnológica; sin embargo no debe dejarse de cuestionar el contenidoinformativo y formativo de las páginas Web.
    • Sólo a través de una adecuada instrucción y orientación, los estudiantes seráncapaces de sacar el mayor provecho del uso adecuado del Internet comoherramienta de apoyo para su formación profesional.INTERNET Y LOS MENORESLa nuevas tecnologías avanza cada vez más deprisa y pisando muy fuerte, antes sedecía que los niños venían con un pan debajo del brazo, hoy en día vienen conteléfonos de última generación, cámaras, ordenadores…En muchas ocasiones son los hijos los que enseñan a los padres a utilizar las nuevastecnologías que salen al mercadoHay una minoría de padres que piensa que las nuevas tecnologías sonmayoritariamente para el ocio (hablar con los amigos, conocer a gente, jugar…)estos son aquellos padres que si te ven más de dos horas en el ordenador pegado,son dos horas que no has hecho nada más que perder el tiempo y por lo tanto notienen la necesidad de aprender a utilizarlas ya que el fin es ese.El problema es que algunos padres llevan razón y lo único que hacen sus hijos esperder el tiempo horas y horas.Pero… ¿Cómo controlar la utilización de estas nuevas tecnologías?En este trabajo investigaremos sobre INTERNET Y LOS MENORES con lo cualbuscaremos si existen limitadores de ciertas paginas como; por ejemplo; códigos,contraseñas… o si simplemente hay paginas que están al alcance de cualquierpersona y lo que es peor al alcance de menores.Internet es como una caja enorme de información, donde podemos encontrar detodo lo que buscamos desde cómo hacer magdalenas de chocolate, la foto de tuprima borracha en las fiestas del pueblo… hasta como realizar una operación de
    • corazón. Internet se forma por lo que las personas cuelgan en la red, lainformación que nos transmite no está ahí por casualidad sino que detrás de cadaarchivo, documento, pagina web… hay una persona, una empresa… en definitivagente interesada en que tu accedas, encuentres, compre, vendas, aprendas osimplemente para engañarte.Internet es libre, cada uno puede escribir, opinar, publicar, redactar…lo que quierapor lo tanto hay que tener cuidado con la información que obtenemos porque nosiempre es correcta por esta razón hay que seguir una serie de pautas.Este es un ejemplo de diez funciones especiales de búsqueda para encontrar justolo que necesitas en google.Por Ricardo Blanco, gerente de comunicación de productos para Google en AméricaLatina.El motor de búsqueda de Google, además de proveer de un acceso simple a miles demillones de páginas web, también cuenta con algunas funciones especialespara encontrar justo lo que están buscando de forma simple y rápida. Existenmuchas funciones y algunas están disponibles en distintos idiomas. A continuaciónles comparto algunas de las funciones especiales que me parecen más útiles.1. Conozcan la hora local en cualquier parte del mundo: Esto no solo es útil parano llamar a alguien en otro continente a la mitad de la noche, también es la formamás simple y rápida de conocer la hora local en otra ciudad o país. Para conocer lahora local en otro lugar, solo inicien su búsqueda con la palabra “hora”, seguida dela ciudad o país. Por ejemplo: [hora Kuala Lumpur] o pueden escribir su ciudad en labúsqueda para conocer la hora exacta.2. Obtengan la información que buscan en forma de un tipo específico de
    • documento : Google puede buscar algún tipo específico de documento en la web,como presentaciones, documentos de texto, hojas de cálculo o PDF entre otros.Para ello solo deberán escribir “filetype:” al final de su búsqueda, seguido del tipode archivo que buscan – como doc, ppt, pdf o xls. Por ejemplo, si están buscandodocumentos en formato PDF sobre energía limpia, pueden escribir: [energía limpiafiletype:pdf]3. Conozcan la definición de una palabra de forma simple y rápida: Al escribir“define” antes de la palabra cuya definición están buscando, obtendrán susignificado directamente en los resultados de búsqueda. Por ejemplo, puedenconocer la definición de la palabra estomatólogo realizando la siguiente búsqueda[define estomatologo].4. Conviertan entre distintos tipos de moneda o unidades: El buscador de Googlepermite realizar conversiones de unidades y entre distintos tipos de moneda deforma simple. Será suficiente con escribir la cantidad y la moneda original, asícomo la moneda a la que quieran convertirlo para conocer el resultado. De igualmodo podrán convertir entre una unidad y otra escribiendo la cantidad, la unidadoriginal y a la que quieran convertirla, pudiendo convertir entre unidades detemperatura, peso, distancia, y otras.
    • 5. Busquen solamente dentro de una página web o dominio: En ocasiones lainformación que están buscando se encuentra dentro de un sitio web o dominiodeterminado, y muchas veces el buscador interno de dicho sitio no es suficiente – osimplemente no cuenta con uno. Para buscar dentro de una página web o dominio,escriban al final de su búsqueda “site:” seguido de la dirección o dominio del sitiodentro del cual deseen buscar. Por ejemplo, para encontrar artículos sobrenavegadores web dentro de Wikipedia, deberán escribir: [navegadores website:wikipedia.org]6. Obtengan información sobre el estado del tiempo en distintas ciudades:Podrán conocer el pronóstico del clima de alguna ciudad directamente desde losresultados de búsqueda. Para ello, escriban “el tiempo en” o “el clima en” y elnombre de la ciudad para conocer el estado actual del clima y el pronostico para lossiguientes días.7. Utilicen el buscador de Google como calculadora gráfica: Es posible utilizarGoogle como una calculadora, escribiendo las operaciones en la caja de búsqueda,
    • además, anunciamos hace poco tiempo la posibilidad de graficar funcionesmatemáticas directamente en los resultados de búsqueda.8. Cómo excluir un término en específico al realizar una búsqueda: Digamos queestán buscando información sobre mascotas pero no quieren resultados en los queestén relacionados los gatos, entonces podrán excluir ese término utilizando eloperador “-“, escribiendo la búsqueda de la siguiente manera: [mascotas -gatos].Esto puede ser útil cuando algún término relacionado es muy popular y aparececonstantemente en los resultados de búsqueda, ocultando lo que realmente estánbuscando.9. Realizando búsquedas para términos alternativos: En ocasiones, es difícilsaber si un término de búsqueda generará los resultados que estamos buscando,para ello, podemos agregar un término alternativo mediante el operador “OR”. Porejemplo, para encontrar información sobre la ONU, podría ser útil tener comotérmino alternativo “naciones unidas” y pueden hacerlo escribiendo: [onu ORnaciones unidas]10. Cómo buscar dentro de un rango numérico: Si por ejemplo están buscandoinformación sobre las Olimpiadas, probablemente obtengan resultados generales orelacionados a las Olimpiadas más recientes, sin embargo, pueden utilizar un rangode años para mejorar los resultados de búsqueda. Para ello, escriban dos puntos “..”
    • entre el número inicial y final, por ejemplo, para buscar información sobre lasOlimpiadas realizadas entre 1980 y 2008, escriban: [Olimpiadas 1980..2008]Estas son solo algunas funciones especiales de búsqueda que espero les sean deutilidad para encontrar justo lo que están buscando en Google. Si estáninteresados en conocer más acerca de los operadores de búsqueda, puedenconsultar nuestro Centro de Ayuda.Esto solo es un ejemplo de cómo buscar en internet de manera eficiente, existenmuchos otros modelos pero ya que teníamos en nuestra posesión este gracias alprofesor Daniel RarenasPara continuar con el tema “INTERNET Y LOS MENORES” vamos a esquematizarloen los siguientes apartados1. Acceso a paginas para mayores de 18 años1.1 pornografía1.2 juegos1.2.1 pornográficos1.2.2 sexistas1.2.3 violencia2. anuncios.3. Móviles.4. Foros5. Modos de controlar los accesos
    • 1º páginas para mayores de 18 añosCuando hablamos de páginas para mayores de 18 años siempre tenemos en mentepáginas con contenido sexual, pero además existen otro tipos de contenidos igualde perjudiciales para un niño aparte del sexual como puede ser juegos violentos,apuestas, violencia, paginas que crean adicción, drogas, sectas, asociaciones ilícita,paginas de anorexia, bulimia… llamadas a paginas de muerte (que incitan al suicidiode menores y adolescentes)…Hay a veces que los menores no se introducen en este tipo de páginas a propósitosino que a través de juegos sencillos que aparecen en las pantallas como si fuerananuncios los introduce en páginas con algún tipo de contenido no apto para ellos.En este apartado investigaremos a través de videos, noticias, estudios… Lafacilidad o dificultad que tienen los menores para acceder a determinadosconocimientos.
    • Empezamos por un estudio realizado en 5 países sobre el acceso de menores acontenidos pornográficos.ESTUDIO BITDEFENDEREn este estudio hemos podido comprobar que un alto porcentaje de niños con 11años accede a contenidos eróticos.Por otro lado observamos cómo un 97% de los padres utilizan controles pararestringir algunos tipos de página pero que muchos de sus hijos son capaces dedesactivar.¿Con este último dato podríamos sacar la conclusión de que lo prohibido llama másla atención? En parte pensamos que si, cuando a un niño se le niega algo esteautomáticamente pone en alerta la imaginación para conseguirlo sea como sea.Concluyendo con este estudio y siguiendo con el tema de la capacidad que los niñostienen para desactivar algo que sus padres han activado con una finalidad, hemosde pensar que, en cuanto a lo que tecnología se refiere ¿son los niños más listos quelos padres?1.1 PORNOGRAFIAVeamos un ejemplo de la facilidad que tiene un menor para acceder a contenidopornográfico.Tecleamos la palabra “PORNO” en el google.Nos aparecen las siguientes páginas.
    • Pinchamos en la primera que nos aparece.Y el resultado del contenido de esta pagina es el siguienteFijaros qué fácil es el acceso a contenidos pornográficos para los menores ¿estodebería ser as? O aunque los padres no tuvieran restringidos ciertas páginas… enestas de este tipo ¿deberían tener una contraseña o algún tipo de identificaciónpara poder acceder?
    • Claro que si, este tipo de pagina debería tener una mayor dificultad para accederno obstante no son el único tipo de paginas peligrosas para los menores sino queexisten muchísimas más como las que vamos a ver a continuación.1.2 JUEGOS• 1.2.1 JUEGOS PORNOGRAFICOSEsto es porque contiene imágenes subidas de tono, peleas brutales, sangre, ysobretodo crean dependencia; veamos ejemplos:No nos olvidemos que algunos juegos que están destinado a menores, pueden quecontengan algunas escenas no apropiadas o mensajes subliminales.*me parece oportuno hablar en este apartado de una página de juego para niñoscon un mensaje claro de sexismo: http://www.juegos.com/ en las siguientesimágenes explico el porqué de ese acoso a la página.
    • • 1.2.2 JUEGOS SEXISTAS
    • Para apostar en juegos como el bingo, quinielas, ruletas, juegos de cartas o de otrotipo y para realizar compras por internet es necesario una tarjeta de crédito, poreso a los menores se les cierra algo mas las puertas en ese campo, eso sí, ahí lospadres tienen que estar al loro porque si el niño quiere algo, lo va a conseguir ypara comprar simplemente hay que meter el número de tarjeta y ya está con lo cuales algo muy sencillo de realizar.• 1.2.3 Juegos ViolenciaSi introducimos las palabras juegos violentos en google obtenemos algunos de lossiguientes ejemplos.
    • Este juego trata de cómo un dueño maltrata a su perro hasta matarle simplementepor el hecho de hacer sus necesidades dentro de la casa… ¿Qué puede enseñar aestos niños estas acciones? Pues que si alguna vez tienen una mascota y hace algoque no les gusta la maltrataran ya que los niños imitan a lo que ven.
    • 2 PublicidadA continuación veremos algunos de los anuncios que nos aparecen en nuestraspantallas para que juguemos y accedamos algún tipo de premio, los juegos sonrealmente sencillos de resolver.son algunos de los anuncios que nos podemos encontrar al lado de una páginaque estamos visitando. Los anuncios suelen ser de tipo enhorabuena hasganado…. O de tipo juegos en los que tienes que conseguir disparar un
    • número determinado de patos, i pad… o de atrapar algún objeto como en elejemplo de las manzanas.Este tipo de anuncio suele llamar la atencion ya que esta en continuoparpadeo y son juegos sencillos que todos podemos conseguir; es mas si nolo cosigues a la primera te dan mas oportunidades… lo que los interesa esque aceptes, o que ganes el juego para meterte directamente en otrapagina.Por lo tanto; mucho cuidado con estos anuncios no te regalan nada porquedispares a cinco patos en un tiempo, buenos si te regalan virus para elordenador…3. los moviles y los menores.Uno de los peligros que corren los menores con el uso del movil es que ladistribucion de un video o foto es muy sencilla. Con lo cual si alguien graba un videode una pelea con dar al boton de enviar ya esta distribuido…Hablemos del Sexting: es el intercambio de fotografías y vídeos de menores conpoca ropa y poses sugerentes que son enviadas a través de teléfonos móviles y a
    • veces por internet. Es una práctica voluntaria cada vez más extendida entre losjóvenes. Al no ser controlado, las imágenes acaban llegando a terceros. Esto,muchas veces, da pie a las amenazas e insultos, lo que se conoce por acoso oCiberbullying. Y, si son adultos los que hacen uso de esas imágenes, entonceshablamos de Grooming. Son términos y prácticas que están contempladas ya enel código penal y advierten que retwittear esas imágenes también es delito. Eluso de las redes sociales se escapa, muchas veces, del control de los padres yprofesores. Por eso, desde varias fundaciones, recomiendan aprender el uso delas tecnologías y establecer unas normas y horarios de uso de la misma. Y, sobretodo, transmitir conductas a los hijos dando ejemplo.http://www.3djuegos.com/foros/tema/20791330/0/el-sexting-un-peligro-para-los-menores-y-las-redes-sociales/NoticiaLos menores españoles se inician en el uso del móvil desde los 10 añosLos menores españoles se inician en el uso del móvil desde los 10 años, segúnun estudio presentado este jueves en la jornada SmartPhones y Menores:Oportunidades y Riesgos que organizan Orange y Chaval.es.El Estudio sobre seguridad y privacidad en el uso de los servicios móviles porlos menores españoles, elaborado por INTECO y Orange, ha señalado tambiénque España es uno de los países donde los menores afirman ver menosimágenes sexuales on line, un 11 por ciento frente a una media del 14 porciento en Europa, y uno de los países con menor incidencia del bullying online (4 por ciento).Según el trabajo, el 31 por ciento de los teléfonos móviles de usuarios de másde 13 años son smartphones o teléfonos inteligentes y que la edad media deinicio en la telefonía móvil por parte de los menores españoles se sitúa entrelos 10 y los 12 años.
    • En cuanto a los nuevos hábitos, los expertos han destacado el avance en eluso intensivo de los servicios avanzados que ofrecen los smartphones,fundamentalmente el acceso a redes sociales (54,3 en 2011 frente a 7,1 porciento en 2010), juegos (65 frente a 51,6 por ciento), mensajería instantánea(48,3 frente a 12,4 por ciento).Además, los menores utilizan sus smartphones para realizar llamadas de voz(91,3 por ciento), enviar SMS (90,8 por ciento), llamadas perdidas (85,8 porciento), fotografías (82,3 por ciento) o escuchar música (77,3 por ciento).Propuestas para la correcta utilización de los móviles inteligentesEl estudio insiste en la necesidad de informar y educar a los jóvenes en lasposibles amenazas derivadas del desconocimiento o el uso inadecuado de losdispositivos de última generación.Por ello, han puesto el énfasis en el papel que operadores, fabricantes determinales y proveedores de servicios de internet deben desempeñar en ladifusión y uso seguro de las nuevas tecnologías y han ofrecido algunasrecomendaciones como evitar el uso excesivo o adictivo del smartphone,estableciendo normas de uso, tiempo, gasto mensual y servicios.Asimismo, abogan por explicar a los jóvenes la importancia de la privacidad ylos riesgos que pueden derivar de compartir información con desconocidos yaque un 4,8 por ciento de los menores encuestados por Orange e Intecoreconoce que su imagen ha sido difundida por otros sin haber prestadoconsentimiento.Otra de las propuestas que hace es concienciar al joven sobre la importanciade la privacidad y la seguridad, contribuye a minimizar los riesgos y evitarposibles amenazas como el Grooming (un 3,8 por ciento de los menores afirma
    • que ha recibido llamadas o SMS de adultos desconocidos con la intención deconocerles) o el Ciberbullying (el 2,5 por ciento de los menores confiesa habersido objeto de acoso a través del smartphone por parte de otros menores).Por último, el estudio destaca la importancia de evitar las descargas depáginas desconocidas para prevenir el fraude, los virus y engaños, ya que el17,8 por ciento de los menores dice haber sido objeto de perjuicio económicocon su Smartphone.www. La razón.es¿Qué opinamos que el uso del móvil cada vez sea más temprano? ¿Quién marcaestas reglas?En nuestra opinión pensamos que esa edad es muy temprana, pero ¿Cuál es la edadadecuada? Es como todo en la vida nunca hay una edad exacta para cada cosa sinoque depende de cada persona y el contexto en el que nos situemos.En realidad que el uso del móvil se esté anticipando a los menores se debe enmuchos casos a que “mama que fulanito tiene uno; mama que menganito tiene otro”y como vivimos en una sociedad en la que nos gusta aparentar pues si fulanito ymenganito tienen uno u otro y mejor.Veamos la siguiente noticiaEsta noticia la hemos colocado también en la presentación del trabajo ya quepodría ser un motivo de debate.¿Compraríais un móvil a vuestro hijo con 13 años?¿Pondríais normas? ¿Qué tipo de normas pondríais?¿Se parecerían a estas?¿Cómo os parece que actuado la madre?.....http://primerasnoticias.com/2013/01/una-madre-le-regala-un-iphone-a-su-hijo-de-13-anos-y-le-pone-18-condiciones/
    • 4. Cuidado con los forosLos foros son salas virtuales donde se mantienen conversaciones. Los participantesde un foro pueden ser agrupados según un interés o tema como, por ejemplo fútbolo un programa de televisión preferido. Son un lugar fabuloso para conocer apersonas de todas partes del mundo y para aprender cosas sobre cualquier tema. Elhecho de poder comunicarse con una persona o con grupos de personas hace que losforos sean uno de los lugares más frecuentados en la red, especialmente entreniños y adolescentes.Por lo tanto muchos adultos o incluso algunos menores pueden aprovecharse deotros dependiendo de los intereses de cada uno.5. modos de controlar el acceso a páginas web
    • • Opciones de restricción del proveedor de serviciosCasi todos los proveedores de servicios en línea (OSP por las siglas en inglés) yproveedores de servicios de Internet (ISP por las siglas en inglés) ofrecen a lospadres opciones de control o bloqueo. La sección de servicios para miembros de suISP o OSP puede ayudarle a personalizar los controles y filtros para cada uno desus hijos. Incluso si elige no imponer control en las actividades en Internet de suhijo, se aconseja que al menos cree un nombre de fantasía para su hijo y protegerasí su auténtica identidad.Software bloqueadorEl software bloqueador prohíbe o bloquea el acceso a páginas consideradas"impropias" que aparecen en una lista establecida por el propietario de lacomputadora y el ISP o OSP. Las actualizaciones de la lista varían según elfabricante. Recuerde que el número de páginas Web nuevas que se publican cadadía excede la capacidad de cualquier compañía de software para actualizar unalista de "sitios impropios" y algunas de las páginas para adultos escapan albloqueador.Software de filtradoLos programas de software de filtrado utilizan palabras clave para bloquear laspáginas que contienen estas palabras solas o en diferentes contextos. Una de lascríticas que reciben los filtros es que bloquean páginas que no son necesariamenteofensivas. Por ejemplo, un filtro que bloquea las páginas con la palabra clave "sexo"bloquea también las páginas sobre "sexología". Algunos filtros permiten a lospadres escoger sus propias categorías y palabras clave relacionadas.Filtrado de salidaEl filtrado de salida restringe la información personal (nombre, dirección, númerode teléfono) para que no aparezca en la red. Los defensores de la seguridad enInternet consideran que es más peligroso dar datos personales a extraños quevisitar una página Web pornográfica.Software de seguimiento y rastreo
    • La mayoría de los ordenadores en las escuelas incluyen hoy en día software deseguimiento y rastreo, además de bloqueadores para saber por dónde navegan losestudiantes. Estos programas brindan información sobre la cantidad de tiempo quehan estado conectados, las páginas visitadas y el tiempo que han trabajado sinestar conectados. También hay un programa de software parecido disponible paralas computadoras domésticas.PAGINAS DE INTERES PARA LOS PADRES.Cada vez hay más programas informáticos que permiten controlar el uso deInternet. Si le interesan, visite:- www.symantec.es- www.trendmicro.com- www.danba.esVivimos en una sociedad con serios problemas, donde el niño accede fácilmente apáginas de pornografía o ve contenidos eróticos que estimulan su sexo ogenitalidad, los empujan a ser precoces, despiertan su líbido y a futuro si no seorienta de manera adecuada pudiéramos estar hablando de adultos con conductasgraves, posibles agresores sexualesAlgunos ejemplos de cómo utilizar los bloqueos.1º partimos de la página - www.trendmicro.com
    • En este caso son programas de pago pero existen otros muchos programas yformas para evitar que los menores accedan a contenidos como los que hemos vistoanteriormente, para ello aquí dejamos una serie de pautas para que los padressigan:Consejos para proteger a sus hijosLos padres pueden proteger a sus hijos contra los depredadores de Internet y elmaterial para adultos siguiendo algunos consejos de seguridad sencillos.Insista en que sus hijos tomen las siguientes precauciones cuando se conecten:• No deben revelar nunca información personal como dirección, número deteléfono, nombre o dirección de la escuela. Deberían utilizar siempre unnombre falso.• No deben aceptar conocer a nadie de un foro en persona.
    • • No deben intercambiar fotografías personales por correo ni enviarfotografías escaneadas por Internet.• No responder nunca a mensajes en tono amenazante.• Deben avisar siempre a los padres si reciben algún comentario o mantienenuna charla que les atemoriza.• Si su hijo tiene un nuevo "amigo", pídale que se lo presente en línea.• Cumplir con las normas que usted establece y las que establece suproveedor de servicios.Muchos proveedores de servicio tienen reglamentaciones relacionadas con elcomportamiento en línea. Si no se cumplen, el proveedor de servicios puedesuspender la cuenta del usuario temporaria o permanentemente.Para proteger a su hijo:• Aprenda a usar el ordenador y bloquee el acceso a páginascensurables. Ubique el ordenador en un lugar de la casa de uso familiar y noen habitaciones individuales para poder vigilar y supervisar a sus hijos.• Comparta la dirección de correo electrónico con su hijo para podersupervisar los mensajes.• Confeccione una lista de "favoritos" con las páginas preferidas de su hijopara tener acceso directo a ellas.• Navegue con ellos para enseñarles a comportarse adecuadamente.• Prohíbale a su hijo que entre en foros privados; bloquéelos con las medidasde seguridad que le ofrece su ISO o OSP, con software especial de bloqueoo filtrado. Tenga presente que al enviar mensajes a un foro, su hijocomparte su dirección electrónica con otras personas.• Revise el estado de cuenta de su tarjeta de crédito y la factura de serviciotelefónico para detectargastos desconocidos.• Averigüe qué protección en línea ofrecen la escuela, el centro de cuidadoinfantil después del horario escolar y las casas de los amigos de su hijo, o
    • cualquier lugar en el que el niño podría usar una computadora sin susupervisión.• Tome en serio a su hijo si le informa de un intercambio que le hizo sentirincómodo.• Envíe copias de mensajes obscenos o pornográficos que usted o su hijohayan recibido a su proveedor de servicio de Internet o servicio en línea.• Tenga presente que muchos sitios usan "cookies," dispositivos que registraninformación específica sobre el usuario, como por ejemplo el nombre, ladirección de correo electrónico, y las preferencias de compras. Estosdispositivos se pueden desactivar• consulte a su proveedor de servicios en línea para obtener más información.• Una buena forma de proteger a sus hijos es enseñarles cómo usar Internetde manera segura. Internet ofrece información muy útil y puede ayudar asus hijos a ampliar sus horizontes de maneras desconocidas por lasgeneraciones anteriores. Si juega un papel activo cuando sus hijos naveganpor Internet, se asegurará de que obtengan el máximo beneficio de lainformación apta para niños que ofrece Internet.• Acompañe siempre a los menores cuando estén conectados a Internet. Estaes la mejor manera de saber qué sitios visitan. Hay muchas páginas dirigidasespecialmente a los niños, realizadas teniendo en cuenta su edad y susensibilidad: ayude a sus hijos a conocer estos sitios.• Puede utilizar los denominados filtros de familia. Los filtros permitenexcluir automáticamente sitios que considere inadecuados para un menor.Pero, tenga en cuenta que no son 100% fiables.• Debe darles reglas concretas de cómo navegar de forma segura enInternet.• Enseñe a los niños a identificar un espacio publicitario. En muchas ocasioneslos anuncios tienen la apariencia de un cómic. Los niños cuando son pequeñosno se dan cuenta de que a través de mensajes comerciales se puederecolectar información personal o vender productos.