Your SlideShare is downloading. ×
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI                 AULA 0: ORTOGRAFIAOlá, pe...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIAntigamente, lá por 1997 e 1998, era comum...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIEntão, é isso que acontece com a ORTOGRAFI...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIOutra dica: na dúvida com relação à grafia...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIItem ERRADO.Comentário.Se houvesse dúvida ...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS                 PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI2 - (Fiscal do Trabalho/1998) Leia o ...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS              PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI  2)    linha 13 - periculosidade - do l...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS          PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI      acento), biquíni, item, domino (verbo)...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI    no plural desses verbos: crêem, dêem, ...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI     Em Direito Tributário, a expressão sa...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIb)   dois errosc)   nenhum errod)   três e...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIc)   Renovou seu idealismo de puguinar par...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIb) Um povo não perde os seus mais fortes d...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIminhas dúvidas acerca do tempo que levarão...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIb) acerca de / quando / multiplicara / dob...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKINão é muito difícil imaginar os motivos qu...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI8- (AFC/SFC/2000) Assinale, entre as subst...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKICom relação à opção b, observe o que menci...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIe) Algumas leis eminentemente federativas,...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIemoções simples, como medo e fome, esses m...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIAs formas verbais singulares tem e vem são...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI12 - (AFRF 2003) Indique o item em que tod...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS             PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIc) Está incorreta a grafia da palavra HOM...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIe) Não confunda estes vocábulos: BOM ≠ MAU...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIsociedade capitalista uma organização econ...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIpresente para o passado e, desse, para o f...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIO ano de 2003 é marcado pela recessão econ...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI                                       (Ad...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIarsênico e inseticidas, ou ferimentos grav...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIe) Desde o início da vigência do FEF, em 1...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI“Precisamos deixar de lado a postura -----...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIProvavelmente o vocábulo ascenso não faz p...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS             PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI2 - (Fiscal do Trabalho/1998) Leia o text...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIatividade lícita é inconstitucional, porqu...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI  b) Agradeceu também aos professores e es...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIquestão do cruzamento; a fatalidade da lut...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKId) em cerca de / em quanto / se multiplica...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKInos últimos três anos -, talvez vale a pen...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKItransitivas. / No gênero das leis federati...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI  b) nenhum erro de ortografia  c) dois er...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI13 - (TTN 1997) Assinale o item gramatical...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIbarreiras entre tempo e espaço. O tempo ad...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIconstruir e tempo para destruir; tempo par...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIe) Outro ponto lembrado na norma refere-se...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS            PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIdo Ministério da Justiça pelo Comitê Nacio...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS              PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI                      AULA 1: VERBOOlá a...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS             PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIa) A sensação de que o século XX ainda nã...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS                PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIOpção e) a palavra correta é acaçapant...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS              PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKISe o verbo for irregular, ou seja, apres...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS              PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIequivalentes e gramaticalmente adequados...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS              PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKId) A interação entre as políticas estrut...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS              PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI1.   VERBOS TERMINADOS EM HIATO:–OER: As...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS              PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIPres.Indicativo: averiguo, averiguas, av...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS             PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIb) Se, no mesmo contexto sintático de “de...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS             PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIexercido sobre as instituições de Bretton...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS              PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI8 - (AFRF 2002-2) Assinale a opção em qu...
CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS              PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIfundamental para a própria segurança e e...
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Português em exercícios da esaf   claudia kozlowski
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Português em exercícios da esaf claudia kozlowski

5,708

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
5,708
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
161
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Português em exercícios da esaf claudia kozlowski"

  1. 1. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI AULA 0: ORTOGRAFIAOlá, pessoalNossa proposta nessa aula on line é apresentar questões deprova da ESAF e, a partir delas, rever o conteúdo de LínguaPortuguesa.O programa, apesar de traçado em apenas uma linha noedital, é muito extenso. Por isso, abordaremos os principaistemas gramaticais, ou seja, os que são recorrentementeexigidos nas provas dessa banca, como ortografia, verbos,concordância, regência, crase e pontuação.Como não se trata de um curso teórico, iremos fazer umabreve revisão de algumas regras gramaticais e, sempre quepossível, apresentar dicas que possam auxiliar o candidato acompreendê-las e memorizá-las.Serão 10 (dez) encontros, nos quais serão comentadasquestões aplicadas nas provas da ESAF sobre os principaispontos de Língua Portuguesa.Questões que abordem um único assunto serão reproduzidasna íntegra. As que explorem assuntos diversos na mesmaquestão serão tratadas de forma diferente: terão cada opçãoseparada por assunto e sua correção será analisada (itemcorreto ou errado). Se preciso for, o texto correspondenteserá reproduzido em cada uma delas. O objetivo éexclusivamente didático, de modo que possibilite ao aluno oestudo de cada ponto da disciplina separadamente.Ao fim de cada aula, será apresentada a lista com todos osexercícios nela comentados, para que o aluno, a seu critério,os resolva antes de ver o gabarito e ler seus comentários.O assunto de hoje é um dos pontos iniciais da disciplina –ORTOGRAFIA. Juntamente com exploração do vocabulárioe processo de formação das palavras, costuma ser objeto dequestões de prova. www.pontodosconcursos.com.br 1
  2. 2. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIAntigamente, lá por 1997 e 1998, era comum a ESAFabordar o assunto em questões exclusivas. Hoje, exige-sedo candidato um bom vocabulário e o conhecimento dosignificado de expressões, especialmente das parônimas.Nas palavras de Pasquale Cipro Neto & Ulisses Infante(Gramática da Língua Portuguesa): “A competência para grafar corretamente as palavras está diretamente ligada ao contato íntimo com essas mesmas palavras. Isso significa que a freqüência do uso é que acaba trazendo a memorização da grafia correta. Além disso, deve-se criar o hábito de esclarecer as dúvidas com as necessárias consultas ao dicionário. Trata-se de um processo constante, que produz resultados a longo prazo.”Ninguém é obrigado a conhecer TODAS as palavras dalíngua. Logo, não é vergonha nenhuma desconhecer osignificado de uma ou outra. Por isso, na dúvida, deixe apreguiça de lado e abra o dicionário para verificar como seescreve ou o que significa algumas delas. Já pensou se caina prova? O remorso que você vai sentir?Algumas regras ajudam a entender o processo de formaçãode algumas palavras, mas o que ajuda mesmo a fixar agrafia é a memória visual. Já viu como faz uma criança queacabou de ser alfabetizada? Ela lê tudinho que passa na suafrente, de out-door a embalagem de biscoito. Vai juntandosílaba por sílaba até identificar a palavra, cujo significadoconheça. Com o tempo, nos acostumamos a ler “oconjunto”, a “figura” que a palavra forma. Identificamos agrafia de uma palavra em seu todo, não lemos mais letrapor letra, sílaba por sílaba, a não ser que a palavra sejatotalmente desconhecida para nós.Quer ver só? INEXPUGNABILIDADE. Confesse: você leu“de primeira” ou teve de juntar as letrinhas? Mais outra:INEXTINGUIBILIDADE (essa tive de digitar aos poucospra não errar... e você, ao ler, pronunciou ou não o u dodígrafo gui ? Viu algum trema ali? Daqui a pouco veremosse você leu certinho...). www.pontodosconcursos.com.br 2
  3. 3. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIEntão, é isso que acontece com a ORTOGRAFIA. Aspalavras que você já conhece passam rápido. As que vocêdesconhece tropeçam pelo caminho (ou porque você nuncaviu, ou porque já viu, mas não sabe o seu significado).O estudo da ORTOGRAFIA abrange:1 - EMPREGO DE LETRAS (s/z; sc/sç/ss; j/g; izar/isar; etc)2 - ACENTUAÇÃO GRÁFICA3 - USO DE OUTROS SINAIS DIACRÍTICOS (principalmente oHÍFEN e o TREMA)Com relação ao primeiro tópico (emprego de letras), há, nomercado, vasto material de qualidade que trata disso (usodo G / J, SC / SÇ / Ç / SS, etc).Vou-me ater a lembrar-lhes que a palavra derivadacostuma conservar a grafia da palavra primitiva. Porexemplo, normalmente se usa “x” após “en” (enxuto,enxovalhar), mas isso não acontece com encher, que derivade cheio, ou com encharcado, que provém de charco(pântano), pelo fato de o dígrafo “ch” já constar da palavraprimitiva. “Costuma”, porque raras vezes podemos nosdeparar com alguns casos (excepcionais) que buscam naetimologia a mudança das letrinhas, por exemplo, estendere extensão (o substantivo que manteve o x da forma verballatina extendere, segundo Aurélio) ou catequese ecatequizar.E por que “paralisar” (paralisia) se escreve com “s” e“imunizar” (imune) se escreve com “z”? Porque, quando aspalavras primitivas já apresentam a letra “s”, ela é mantidanas palavras derivadas (exemplo: análise – analisar / atraso– atrasar / mesa – mesinha / país - paisinho). Caso nãoconste essa letra na palavra primitiva, entra em ação o “z”nas derivadas (exemplo: aval – avalizar / computador –computadorizado / comercial – comercializar / pai –paizinho). www.pontodosconcursos.com.br 3
  4. 4. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIOutra dica: na dúvida com relação à grafia de uma palavraque sofreu algum processo de transformação (substantivoderivado de verbo ou substantivo derivado de adjetivo),busque a grafia de outra palavra conhecida sua (que serviráde paradigma), tomando o cuidado de observar se estasofreu o mesmo processo daquela. Aquilo que aconteceucom uma irá acontecer com a outra também.Veja os exemplos.compreender -> compreensão / pretender -> pretensãopermitir -> permissão / emitir -> emissãoconceder -> concessão / retroceder -> retrocessãoCuidado!!! EXCEÇÃO é derivado de EXCETUAR – e não deEXCEDER. Deve ser esse o motivo de tanta gente fazerconfusão.Veja agora uma questão de prova da ESAF que abordou esseassunto:01- (AFC/SFC 2002) No texto abaixo, foram introduzidoserros. Para saná-los, foram propostas algumas substituições.Julgue as substituições e depois assinale a opção quecontém a seqüência das alterações necessárias para adequaro texto ao padrão culto formal do idioma.“O conceito de tributo, face sua interpretação nos conformesà Constituição, tem essa peculiaridade: deve obedecer aoprincípio da legalidade estrita. Cumpre ressaltar mais umavez: não há possibilidade de discricionariedade na definiçãolegislativa do tributo, mas só teremos tributo se o dever depagar uma importância ao Estado for vinculado à previsãode ter riqueza.” (Nina T. D. Rodrigues, com adaptações)IV. substituir “discricionariedade”(l .5 e 6) por“discricionaridade” www.pontodosconcursos.com.br 4
  5. 5. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIItem ERRADO.Comentário.Se houvesse dúvida com relação à grafia, o candidatopoderia buscar uma outra palavra parecida (ou seja, umparadigma) que tivesse passado pelo mesmo processo:SÉRIO -> SERIEDADESOLIDÁRIO -> SOLIDARIEDADESÓCIO -> SOCIEDADESÓBRIO -> SOBRIEDADEDISCRICIONÁRIO -> DISCRICIONARIEDADEComo é bem maior a quantidade de vocábulos terminadospor IO, em comparação com os de terminação EO, podeocorrer a “contaminação” e, por conseguinte, erro na grafiade vocábulos como HOMOGÊNEO (confira como foi aquestão 17 da prova para AFRF 2003, mais adiante). Então,para dissipar dúvidas, vamos buscar um paradigma. O queacontece com essa palavra é o mesmo que ocorre com:CORPÓREO -> CORPOREIDADEIDÔNEO -> IDONEIDADECONTEMPORÂNEO -> CONTEMPORANEIDADEINSTANTÂNEO -> INSTANTANEIDADEESPONTÂNEO -> ESPONTANEIDADEDos exemplos acima, é claro que o candidato inteligente vaibuscar como paradigma o segundo, não é? Ou até outromais comum ainda, pense aí você...Essa dica do paradigma vai também ajudar – e muito – emrelação a conjugação verbal. Mas isso fica para um próximoponto. www.pontodosconcursos.com.br 5
  6. 6. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI2 - (Fiscal do Trabalho/1998) Leia o texto seguinte pararesponder às questões.Existe atualmente, uma série de leis que protegem otrabalhador. O trabalhador cede o seu trabalho e quem tomao trabalho do operário vê-se obrigado a cumprir umconjunto de obrigações, que estão agrupadas na leidenominada Consolidação das Leis do Trabalho (CLT).Sempre que houver a despedida de um trabalhadormotivada ou imotivadamente, e qualquer uma das partes,principalmente o empregado, considerar que, aquilo que foitratado por ocasião de seu contrato de trabalho não foicumprido na sua demissão, ele vai ao seu sindicato e argüiperante as Juntas de Conciliação e Julgamento, os seusdireitos. Quando é argüida a insalubridade ou apericolosidade, o juíz requisitará perícias a cargo do médicodo trabalho ou engenheiro do trabalho. (Baseado em João Alberto Maeso Montes e Dirceu Francisco Araújo Rodrigues)Com relação à ortografia, ocorre(m) no textoa) nenhum errob) dois errosc) quatro errosd) três errose) um erroGABARITO: DComentário.São três os erros de ortografia: 1) linha 10 - argúi - quando o U do dígrafo “que”, “qui”, “gue” ou “gui” é pronunciado intensamente, recebe o acento agudo; www.pontodosconcursos.com.br 6
  7. 7. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI 2) linha 13 - periculosidade - do latim periculosus + o sufixo (i)dade; 3) linha 13 - juiz - sem acento por atender à regra das oxítonas.O assunto dessa questão foi ACENTUAÇÃO GRÁFICA.De uma maneira geral, a regra é ACENTUAR O MÍNIMODE PALAVRAS. Então, acentua-se o que há em menornúmero. Se buscarmos nos dicionários, bem menor é aquantidade de proparoxítonas. A maior parte das palavrasda língua portuguesa é composta de paroxítonas e oxítonas(neste último caso, por exemplo, classificam-se todos osverbos no infinitivo impessoal – fazer, comer, estabelecer,etc.). Por isso, uma das regras de acentuação é: TO D ASAS PR OPAR OXÍ T O NAS SÃO ACENT UA DAS (comosão poucas, põe acento em todas elas).Por sua vez, é pequeno o número de oxítonas que terminamem A / E / O / EM, e seus respectivos plurais. Por isso, essasserão acentuadas.De acordo com essa regra, as oxítonas terminadas por Rficaram de fora e, com isso, todos os verbos no infinitivoimpessoal.Veja, agora, o quadro resumidor sobre acentuação gráfica,ACENTUAÇÃO GRÁFICA – são acentuados os: MONOSSÍLABOS TÔNICOS TERMINADOS EM A(S), E(S), O(S) - cá, pé, pó, rés, mós, cós, nó, pôr (verbo), jus, bis, si, mim, sol, cor; OXÍTONOS TERMINADOS EM A(S), E(S), O(S), EM(NS) – café, caqui (fruta), também, vender, reféns, dominó, ardil, português, sermão, juiz, país, raiz, colher, ruim (a sílaba tônica é “im”), parabéns, sabiá; PAROXÍTONOS NÃO TERMINADOS EM A(S), E(S), O(S), EM(NS) - hífen (termina em EN), hifens (sem www.pontodosconcursos.com.br 7
  8. 8. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI acento), biquíni, item, domino (verbo), fênix, bíceps, fácil, coco (fruta), álbum, difícil, fácil, cáqui (cor), sabia (verbo), táxi; PAROXÍTONOS TERMINADOS EM DITONGO CRESCENTE (*), EM –ÃO, EM –ÔO - glória, indivíduos, sábia, concordância, acórdão, abençôo; TODAS AS PROPAROXÍTONAS - fósforo, matemática, hífenes (*) Segundo o Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (V.O.L.P.), que tem força de lei no Brasil, a acentuação dos ditongos abertos é classificada na regra dos proparoxítonos (sé-ri-e / vi-tó-ri-a) e os monossílabos são classificados na mesma regra dos oxítonos.ENCONTROS VOCÁLICOS: OS DITONGOS ABERTOS –ÉI-, -ÉU-, -ÓI- : herói, apóiam, idéias, mausoléu NUM HIATO, RECEBEM ACENTO I OU U, COMO 2ª VOGAL DO HIATO, SOZINHO (DESDE QUE NÃO SEGUIDO DE NH) OU ACOMPANHADO DE S. COM QUALQUER OUTRA LETRA OU SOZINHO E SEGUIDO DE NH, NÃO RECEBE O ACENTO AGUDO. Ex: Piauí, juízes, raízes, rainha, campainha, juiz, Luís, ruim, Itaú (apesar de terminar com U – regra das oxítonas – é acentuada por tratar-se de U como segunda vogal do hiato, sozinho na sílaba – I-ta-ú) CUIDADO! A pronúncia de palavras como GRATUITO, FORTUITO FLUIDO (substantivo) assemelham-se à de MUITO. Nessas palavras não existe acento agudo na letra “i” (ao contrário do que acontece no particípio do verbo fluir - FLU-Í-DO), de modo que, naqueles casos, existe um ditongo, e não um hiato. -ÊEM DOS VERBOS LER, VER, CRER, DAR e derivados - O Vocabulário Ortográfico determina que se conserva, por clareza gráfica, o acento circunflexo www.pontodosconcursos.com.br 8
  9. 9. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI no plural desses verbos: crêem, dêem, lêem, vêem, descrêem, desdêem, relêem, revêem, etc.3 - (Analista Com.Exterior/1998) Leia o texto seguinte pararesponder às questões. www.pontodosconcursos.com.br 9
  10. 10. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI Em Direito Tributário, a expressão sanções políticas corresponde a restrições ou proibições impostas ao contribuinte, como forma indireta de obrigá-lo ao pagamento do tributo, tais como a interdição do 5 estabelecimento, a apreensão de mercadorias, o regime especial de fiscalização, entre outras. Qualquer que seja a restrição que implique cerceamento da liberdade de exercer atividade lícita é inconstitucional, porque contraria o disposto nos artigos 5o, inciso XIII, e 170,10 parágrafo único, do estatuto maior do país. O Supremo Tribunal Federal sumulou sua jurisprudência no sentido de serem inconstitucionais as sanções políticas. A Súmula 70 diz que é inadimissível a interdição de estabelecimento como meio coercitivo15 para cobrança de tributo. Diz a Súmula 323 que é inaceitável a apreensão de mercadorias como meio coercitivo para pagamento de tributo, e a 547, estabelece que não é lícito à autoridade proibir que o contribuinte em débito adquira estampílias, despache20 mercadorias nas alfândegas e exerça suas atividades profissionais. Não obstante inconstitucionais, as sanções políticas, que no Brasil remontam aos tempos da ditadura de Vargas, vêm-se tornando, a cada dia, mais numerosas e25 arbitrárias, consubstanciando as mais diversas formas de restrições a direitos do contribuinte, como forma oblíqua de obrigá-lo ao pagamento de tributos ou, às vezes, como forma de retaliação contra o contribuinte que vai a juízo pedir proteção contra cobranças ilegais. (Baseado em Hugo de Brito Machado, Direito e Justiça, CB, 27/04/1998)Em relação à ortografia, ocorre(m) no textoa) um erro www.pontodosconcursos.com.br 10
  11. 11. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIb) dois errosc) nenhum errod) três errose) quatro errosGabarito: BComentário.Os dois erros são inadmissível (linha 12), com “d” mudo, eestampilha (l.19) com LH, que nada mais é do que odiminutivo irregular de estampa.Cuidado!!! Já que o assunto é ortografia, falemos sobreconsoantes mudas. Devemos ter cuidado com algumaspalavras especiais: AFICIONADO (tem apenas um “c” –formalmente, não existe “aficcionado”), ABRUPTO , OPTAR(cuidado na conjugação do verbo, em que a letra “p” é muda– eu opto, tu optas...). Outras (e suas derivadas) facultam acolocação da letra muda – CONTA(C)TO, INFE(C)ÇÃO,CORRU(P)ÇÃO, A(C)CESSÍVEL (com o “c” dobrado,pronuncia-se <cs>), como o “x” de táxi). Não acredita?Consulte o Aurélio.Outra palavra perigosa é “CARÁTER”. O pluralcorrespondente busca em sua origem latina a grafiaCARACTERES (“Aquele rapaz é um mau caráter. Aquelesrapazes são uns maus caracteres”).4 - (Analista Com.Exterior/1998) Assinale o período comgrafia inteiramente correta.a) Na solenidade de inauguração da escola, o diretorrevelou alviçareira notícia: a liberação de recursos para aconstrução de uma quadra poliesportiva.b) Agradeceu também aos professores e estudantes quesempre perfilharam ao lado da direção na busca de umensino de melhor qualidade. www.pontodosconcursos.com.br 11
  12. 12. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIc) Renovou seu idealismo de puguinar para a escola alçar-se à categoria de escola-padrão do município.d) Enfatizou serem as escolas, ocupem-se elas do grau deensino que for, o lugar em que se vai construindo o cidadãoconsciente e crítico.e) Reinterou sua convicção no atingimento das metas aque se propôs como fundador e primeiro diretor da escola.GABARITO: DComentário.Os erros das demais opções são:a) “alvissareira” – palavra derivada de alvíssaras, interjeiçãoque serve para anunciar boas novas (Aurélio)b) Mais um par de parônimos – perfilar significa organizarem filas, enquanto que perfilhar significa dar a paternidadea alguém (filho). No caso, a grafia é do primeiro.c) Pugnar tem o “g” mudo e significa “combater, lutar,brigar”. Na dúvida, poderia lembrar de uma derivada dessa– impugnação.e) A grafia correta é reiterar, cujo sinônimo é iterar,repetir. Além disso, não há registro formal da palavraatingimento.5 – (MPU/2005) Marque o item em que uma das sentençasnão está gramaticalmente correta.a) A literatura depende muito de condições subjetivas,raramente satisfaz apenas os sentidos, exige colaboração,embora muitos acreditem que as obras literárias possambrotar de cérebros insulados. / A literatura depende muitode condições subjetivas, raramente satisfaz apenas aossentidos, exige colaboração, embora muitos acreditem queas obras literárias possam brotar de cérebros insulados. www.pontodosconcursos.com.br 12
  13. 13. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIb) Um povo não perde os seus mais fortes determinantes serecebe, aceita e pratica a pintura e a música de outraorigem, mas dificilmente adotará literatura estranha semperda de alguns de seus valores. / Um povo não perderá osseus mais fortes determinantes se receber, aceitar e praticara pintura e a música de outra origem, mas dificilmenteadotará literatura estranha sem perda de alguns de seusvalores.c) Já tive ocasião de mostrar quanto me parecem precáriastrês afirmativas de Euclides da Cunha: a questão docruzamento; a fatalidade da luta das raças e o autoctonismodo homem americano. / Já tive ocasião de mostrar como meparecem precárias três afirmativas de Euclides da Cunha: aquestão do cruzamento; a fatalidade da luta das raças e oautoctonismo do homem americano.d) Quando surgiu Euclides da Cunha, nossa literatura podiaenumerar grandes nomes pertencentes ao “sistema” de quefalei há pouco. / Quando surgiu Euclides da Cunha, nossaliteratura podia enumerar grandes nomes pertencentes ao“sistema” de que faz pouco falei.e) No Brasil, a nacionalidade e a literatura formaram um“sistema” interessantíssimo, que a cerca de trezentos anosdesenvolve-se. / No Brasil, a nacionalidade e a literaturaformaram um “sistema” interessantíssimo, que há cerca detrezentos anos se desenvolve. (Baseado em Roquette Pinto)GABARITO: EComentário.Vamos estabelecer a diferença entre três expressões muitoparecidas: há cerca de / a cerca de / acerca de, a partir doseguinte exemplo:“Eles saíram de casa há cerca de uma hora em direção àfazenda que fica a cerca de 30 km de São Paulo. Tenho www.pontodosconcursos.com.br 13
  14. 14. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIminhas dúvidas acerca do tempo que levarão para chegar lá,já que a estrada está em péssimas condições.”“CERCA DE” significa “aproximadamente”. Ela consta dasduas primeiras expressões, sendo que, na primeira,percebe-se o emprego do verbo impessoal “haver” naindicação de tempo decorrido (há cerca de). Com relação àsegunda (a cerca de), a preposição “a” precede a expressãopor indicar distância (“A fazenda fica a 30 km de SãoPaulo.”). Já a expressão “acerca de” equivale a “sobre”. Nãose pode confundi-las.Logo, um dos erros da opção E está na construção “que acerca de trezentos anos”. Por indicar tempo decorrido, ocorreto é o emprego do verbo haver (“que há cerca detrezentos anos”), como na segunda proposição do mesmoitem. O outro erro refere-se à colocação pronominal em“desenvolve-se”, que será objeto de estudo posteriormente.6 - (TRF/2002) Indique a opção que completa com correçãogramatical e com coerência as lacunas do texto abaixo.O Estado cresceu em termos de pessoal e, principalmente,em termos de receita e despesa. Em muitos países, osservidores públicos, excluídos os trabalhadores dasempresas estatais, correspondem ___________10 a 20 porcento da força de trabalho, __________no início do séculoXX essa proporção estava próxima de 5 por cento. Asdespesas do Estado, por sua vez, ___________ nesseperíodo: nos últimos trinta anos ____________, variandoentre 30 e 50 por cento do PIB. Naturalmente, esseprocesso de crescimento ocorria ao mesmo tempo em que_________________as funções do Estado, principalmentena área social. (Luiz Carlos Bresser Pereira, com adaptações)a) a cerca de / enquanto / multiplicaram-se / dobraram / seampliavam www.pontodosconcursos.com.br 14
  15. 15. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIb) acerca de / quando / multiplicara / dobraram-se /ampliava-sec) cerca de / quanto / multiplicaram / dobravam-se / seampliavad) em cerca de / em quanto / se multiplicava / dobrou /ampliavame) de cerca de / por quanto / multiplicavam / dobravam-se /ampliavaGABARITO: AComentário.As opções correspondentes às três últimas lacunas tratamde concordância verbal e colocação pronominal. Por isso,serão comentadas posteriormente.Para resolver essa questão, bastaria ao candidato verificar oitem que preenche a primeira lacuna para garantir umpontinho. Na hora da prova, tempo é precioso. Por isso, sevocê já tiver certeza da resposta, não perca tempo: assinalea opção correta e passe para a próxima questão.Na passagem “os servidores públicos, (...) , correspondem____ 10 a 20 por cento da força de trabalho,...”, o verbo“corresponder” exige a preposição “a” (“X corresponde aY.”). Na seqüência, verifica-se a indicação de númeroaproximado (“10 a 20 por cento”). Por isso, usa-se aexpressão “cerca de” que, como vimos, equivale a“aproximadamente”. Assim, a expressão que irá preencher aprimeira lacuna é “a cerca de” e a única opção queapresenta essa resposta é a letra A.7 - (Auditor de Fortaleza/1998) Nas questões seguintes,indique entre os itens sublinhados o que contém errogramatical ou impropriedade vocabular. www.pontodosconcursos.com.br 15
  16. 16. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKINão é muito difícil imaginar os motivos que teria a Argentinapara entabular(A) agora uma conversa mais séria com oBrasil a cerca(B) da criação de uma moeda única noMercosul. Existe uma motivação não reconhecidaoficialmente mas plenamente visível: o receio dasdesvalorizações do real – na base de(C) 0,6% ao mês – e oimpacto que isso já está tendo sobre os preços dasexportações argentinas ao mercado brasileiro. O tema écomplexo e tem muito mais implicações(D) do que a decisãode mandar um argentino em viagem à(E) Lua. (Maria Clara R. M. Prado - Gazeta Mercantil - 21 e 22/2/1998, adaptado) a) A b) B c) C d) D e) EGABARITO: BComentário.Mais uma vez, a banca exigiu conhecimento sobre essesvocábulos. Relembrando: a locução prepositiva acerca deequivale a “sobre”, “a respeito de”, “relativamente a”. Aexpressão “cerca de” significa “aproximadamente” e podevir antecedida do verbo haver (há cerca de) para indicartempo decorrido aproximado ou da preposição a (a cercade), indicando distância ou tempo futuro aproximados. Ocandidato não pode confundi-las. Essa é uma questãoclássica, abordada também em questões de crase (comlacunas) ou nas em que a banca pede que se assinale aquestão com erro gramatical. www.pontodosconcursos.com.br 16
  17. 17. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI8- (AFC/SFC/2000) Assinale, entre as substituiçõespropostas, a que corrige adequadamente o erro do trechoseguinte:Antes de digladiar sobre como os novos impostos deveriamser distribuídos entre as três esferas de governo - questãoque consumiu a melhor parte dos humores e energia deprefeitos, governadores e autoridades fazendárias federaisnos últimos três anos -, talvez vale a pena perguntar como,de um ponto de vista agregado, deixando por um momentode lado as complexidades do federalismo fiscal, poderiamser os R$ 131 bilhões arrecadados de forma mais racional. (Adaptado de Rogério L. F. Werneck , O Estado de S. Paulo, 27/10/2000) SUBSTITUIR POR a) Digladiar degladiar b) Sobre a cerca da forma c) Entre dentre d) Vale valha e) poderiam ser poderia serGABARITO: DComo nosso assunto é ortografia, vocabulário e afins,vamos comentar somente as substituições propostas nasopções a e b, tidas como INCORRETAS.Nessa questão, o enunciado poderia levar o candidato a umainterpretação equivocada do que deveria ser assinalado. Oexaminador pede que seja marcada a troca válida paracorreção de um erro no texto.Na primeira opção, a palavra correta é DIGLADIAR,apresentada originalmente no texto, e não existe a formaproposta na opção a (“degladiar”). www.pontodosconcursos.com.br 17
  18. 18. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKICom relação à opção b, observe o que mencionamos nacorreção da prova para Fiscal de Fortaleza - 1998, sobre“cerca de” (que significa aproximadamente) e “acerca de”(que equivale a sobre) e perceba que a troca sugerida éinválida, sendo o correto “acerca da forma”.9 -(TCE RN/2000) Marque o item em que um dos doisperíodos está gramaticalmente incorreto.a) Entre as leis editadas pela União, algumas há que sedestinam à organização político-administrativa do Estadobrasileiro, penetrando na estrutura da República Federativa,para nela dispor instituições e institutos, quer essenciais,quer acidentais à república e à federação. / Entre as leiseditadas pela União, algumas há que se destinam à orga-nização política-administrativa do Estado brasileiro,penetrando na estrutura da República Federativa, para neladispôr instituições e institutos, quer essenciais, queracidentais à república e à federação.b) O federalismo brasileiro é de duplo grau, declinandopor dois degraus entre três patamares, pelo que suporta, emtrês níveis de poder, três repartições genéricas de compe-tência. / O federalismo brasileiro é de duplo grau,declinando por dois degraus entre três patamares, razão porque suporta, em três níveis de poder, três repartiçõesgenéricas de competência.c) No gênero das leis federativas, é possível discernir duasespécies bem visíveis: leis federais intransitivas etransitivas. / No gênero das leis federativas, podem-sediscernir duas espécies bem visíveis: leis federaisintransitivas e transitivas.d) As leis nacionais podem ser de ordem pública ou deordem privada, guardando preponderante interesse públicoou administrativo, ou social, ou privado. / As leis nacionaispodem ser de ordem pública ou de ordem privada, eguardam preponderante interesse público ou administrativo,ou social, ou privado. www.pontodosconcursos.com.br 18
  19. 19. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIe) Algumas leis eminentemente federativas, como oCódigo Tributário Nacional, autoproclamam-se ‘nacionais’. /Algumas leis eminentemente federativas, como o CódigoTributário Nacional, se autoproclamam ‘nacionais’. (Baseado em Sérgio Resende de Barros)GABARITO: AACENTOS DIFERENCIAIS – A partir da mudançaortográfica, em 1971, conservaram-se somente os acentosdiferenciais abaixo indicados: DE TIMBRE (vogal aberta ou fechada) – o único que restou foi: pode (pres.indicativo) – pôde (pret.perf.ind) DE INTENSIDADE ou TONICIDADE (vogal átona ou tônica). Os mais comuns são: pôr (verbo) – por (preposição) pára (verbo) – para (preposição) pêlo (substantivo) – pelo (contração de por + o)O acento circunflexo do verbo pôr é usado para diferenciá-loda preposição átona por (um dos casos de acento diferencialde tonicidade). Por isso, não há acento nos verbos derivadosdo “pôr”, como propor, dispor, contrapor, indispor, repor,cuja (falta de) acentuação gráfica se justifica pela norma dasoxítonas.10 - (TTN 1998) Leia o texto seguinte e responda à questãoabaixo. Segundo os cientistas, os macacos pongídeos – termousado para designar os bichos mais próximos do homem,como gorilas, orangotangos, chimpansés e bonobos – vivemem sociedades organizadas, em que as relações entre osindividuos são semelhantes às humanas. Diferentementedos animais mais primitivos, aos quais se atribuem apenas www.pontodosconcursos.com.br 19
  20. 20. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIemoções simples, como medo e fome, esses macacosparecem possuir compaixão e solidariedade. Sua capacidadeintelectual está muito acima de todo o restante dos bichos ea diferença entre seu código genético e o dos seres humanosé de apenas 1,6%. As pesquisas com essas espécies vemcausando tanta comoção que, no final de 1997, um grupo debiólogos, assessorado por advogados ambientalistas,publicou um documento pedindo a extensão dos direitoshumanos aos pongídeos! (Valéria França - Veja - 28/1/98, adaptado)Há, no texto, a) três erros de ortografia b) nenhum erro de ortografia c) dois erros de ortografia d) um erro de ortografia e) quatro erros de ortografiaGABARITO: AComentários.Já apresentamos essa questão na área aberta do sítio. Mas,dada a sua importância, a repetimos aqui, nesta aula deortografia.Os três erros são:- CHIMPANZÉ (linha 2) ou chipanzé, mas sempre com aletra Z;- INDIVÍDUOS (linha 3), que está grafado sem o acentoagudo;- VÊM (linha 11), tendo sido considerada a ausência doacento circunflexo da forma plural (o sujeito é pesquisas)como erro de ortografia.Alguns gramáticos classificam o acento circunflexo dosverbos ter e vir (e derivados) na 3ª pessoa do plural (têm,vêm, contêm, entretêm, detêm, retêm etc.) comoACENTO DIFERENCIAL DE NÚMERO. www.pontodosconcursos.com.br 20
  21. 21. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIAs formas verbais singulares tem e vem são monossílabostônicos e, por isso, dispensariam a acentuação (a regra éacentuar somente os monossílabos tônicos terminados emA / E / O).A conjugação na 3ª pessoa do singular dos verbosderivados recebe acentuação (detém, contém, entretémetc.) em atendimento à regra dos oxítonos terminados por“EM”.Esses gramáticos consideram, então, que o acentocircunflexo (têm, vêm, detêm, contêm, entretêm) serve tão-somente para indicar que o verbo está no plural.Dessa forma, a regra de acentuação, segundo eles, é:têm (acento diferencial de número)vêm (acento diferencial de número)detém (oxítona terminada em EM)detêm (acento diferencial de número c/c oxítona terminadaem EM).11 -(AFTN/1998) Marque a afirmação falsa.a) O acento circunflexo diferencial na forma verbal ‘pôr’(l.3)explica-se, também, porque este monossílabo é tônico.Item CORRETO.Comentário.O que nos interessa nessa questão é comentar a opção queaborda o tema de hoje – ORTOGRAFIA, VOCÁBULOS EAFINS. Por isso, não chegamos nem a transcrever o textoque serve de base para a questão. Perceba que na opção(a), que foi considerada correta, o examinador usou apalavra “também” para reforçar que, além do caráterdiferencial, seu acento circunflexo se deve ao fato de overbo “pôr” ser um monossílabo tônico, em comparaçãocom a preposição por, que é átona. www.pontodosconcursos.com.br 21
  22. 22. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI12 - (AFRF 2003) Indique o item em que todas as palavrasestão corretamente empregadas e grafadas.a) A pirâmide carcerária assegura um contexto em que opoder de infringir punições legais a cidadãos aparece livre dequalquer excesso e violência.b) Nos presídios, os chefes e subchefes não devem serexatamente nem juízes, nem professores, nemcontramestres, nem suboficiais, nem “pais”, porém avocama si um pouco de tudo isso, num modo de intervençãoespecífico.c) O carcerário, ao homogeinizar o poder legal de punir e opoder técnico de disciplinar, ilide o que possa haver deviolento em um e de arbitrário no outro, atenuando osefeitos de revolta que ambos possam suscitar.d) No singular poder de punir, nada mais lembra o antigopoder do soberano iminente que vingava sua autoridadesobre o corpo dos supliciados.e) A existência de uma proibição legal cria em torno dela umcampo de práticas ilegais, sob o qual se chega a exercercontrole e aferir lucro ilícito, mas que se torna manejávelpor sua organização em delinqüência. (Itens adaptados de Michel Foucault)GABARITO: BComentário.Nessa questão, a ESAF testou o conhecimento de algunsparônimos (palavrinhas parecidas, mas cujos significadossão diferentes). Estão incorretas:a) INFRINGIR – cometer infração / INFLIGIR (correto) –aplicar uma pena www.pontodosconcursos.com.br 22
  23. 23. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIc) Está incorreta a grafia da palavra HOMOGENEIZAR(HOMOGÊNEO + IZAR). Sobe esse processo de formação dapalavra, reveja as observações iniciais deste ponto.d) IMINENTE – prestes a acontecer / EMINENTE (correto) –importantee) AFERIR – medir / AUFERIR (correto) – ganhar, obter.13 - (TTN 1997) Assinale o item gramaticalmente correto.d) O relatório conclue que não é preciso haver um Estadoreduzido no mínimo, mas um Estado que funciona.e) Política, história, instituições e leis, todos esses fatoresvão determinar o bom ou mal funcionamento da economia, enão existe estratégia de desenvolvimento que seja adequadaa todos os casos.(Folha de S. Paulo - 13.7.97, com adaptações)Itens INCORRETOS.Comentário.d) CONCLUI – Essa confusão - tão comum - tem umaexplicação (explica mas não justifica o erro): os verbosterminados em “ir” conjugam-se normalmente com um “e”na desinência das terceiras pessoas do Presente doIndicativo – PARTIR: ele parte / eles partem - FERIR: elefere / eles ferem - DECIDIR: ele decide / eles decidem.Esse raciocínio leva os falantes da língua a fazerem amesma conjugação com os verbos terminados em hiato,como é o caso de ‘CONCLUIR’. Contudo, nesses verbos, aconjugação da 3ª pessoa do singular (ele/ela/você) terminacom a letra “i” – CONCLUIR: ele conclui – OBSTRUIR: eleobstrui – POSSUIR: ele possui.Mas, na 3ª pessoa do plural, retoma-se a desinência “EM”(com “E”): CONCLUIR: eles concluem - OBSTRUIR: elesobstruem – POSSUIR: eles possuem. www.pontodosconcursos.com.br 23
  24. 24. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIe) Não confunda estes vocábulos: BOM ≠ MAU (adjetivos) /BEM ≠ MAL (advérbios)Ex: Eu nado muito BEM / MAL. (advérbios) Ele é um rapaz BOM / MAU. (adjetivos)O texto da opção “e”: “Política, história, instituições e leis,todos esses fatores vão determinar o bom ou malfuncionamento da economia,...” – Opa! Um dos dois estáerrado! Temos de identificar a classe gramatical dosvocábulos. Eles apresentam uma idéia circunstancial(advérbio) ou uma qualidade (adjetivo) ao substantivo“funcionamento”?Nessa construção, por estarem modificando umSUBSTANTIVO (“funcionamento”), são ADJETIVOS, e nãoadvérbios.ADVÉRBIO é palavra invariável que, apresentando uma idéiacircunstancial, modifica um VERBO, um ADJETIVO ou outroADVÉRBIO.ADJETIVO atribui ao substantivo (ou um termo que orepresente) uma característica, qualidade ou estado.Logo, são dois adjetivos – BOM e MAU. Sendo assim, aforma correta seria “...o bom ou mau funcionamento daeconomia,...”.Não foi à toa que escolhi Classes de palavras e FunçãoSintática para o nosso primeiro encontro, lá no meuprimeiro ponto. Muitas vezes, a partir do conhecimentodesses conceitos, é possível resolver uma questão de prova.14 - (MPOG/ 2003) Assinale a opção que corresponde a errogramatical ou de grafia das palavras.Considerando que a constituição de uma nova cultura dotrabalho nos empreendimentos populares só pode ser(1)compreendida como um processo que perspassa(2) oconjunto mais amplo das relações sociais, seria(3) umailusão imaginar que é possível encontrar no interior da www.pontodosconcursos.com.br 24
  25. 25. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIsociedade capitalista uma organização econômica que,mesmo gerida(4) pelos próprios trabalhadores, pudessese(5) caracterizar, em seu conjunto, como “cultura de novotipo”. (Adaptado de Lia Tiriba)a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5GABARITO: BComentário.O verbo perpassar (olha a grafia), como transitivo direto,significa – segundo o Aurélio – postergar, preterir. Talvez, aintenção da banca tenha sido promover uma “contaminação”desse verbo com outros mais comuns, com o transpassar,ou até com os substantivos perspectiva, perspicácia.Quer uma surpresa? Olhe a próxima questão, da prova paraAFC CGU, aplicada meses após a do MPOG, que acabamosde ver.15 - (AFC/CGU 2003/2004) Assinale a opção quecorresponde a palavra ou expressão do texto que contraria aprescrição gramatical.No século XX, a arte cinematográfica introduziu um novoconceito de tempo. Não mais o conceito linear, histórico, queperspassa(1) a Bíblia e, também, as pinturas de Fra Angelicoou o Dom Quixote, de Miguel de Cervantes. No filme,predomina a simultaneidade(2). Suprimem-se(3) asbarreiras entre tempo e espaço. O tempo adquire caráterespacial, e o espaço, caráter temporal. No filme, o olhar dacâmara e do espectador(4) passa, com toda a liberdade, do www.pontodosconcursos.com.br 25
  26. 26. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIpresente para o passado e, desse, para o futuro. Não hácontinuidade ininterrupta(5). (Adaptado de Frei Betto)a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5GABARITO: AComentário.Assim não vale! Agora ficou fácil! Você já tinha visto comose escreve o verbo do item (1). E é por essas e outras quenão me canso de recomendar a resolução de provasanteriores da ESAF (ou até de outras bancas) como métodode estudo. As questões muitas vezes se repetem, e isso seaplica a todas as disciplinas.Item (2) - O que você achou do “simultaneidade”? É familiarpara você? Não preciso comentar, não é mesmo? Na dúvida,releia este ponto desde o começo.Item (3) – por tratar de construção de voz passiva econcordância, esse comentário fica para a aula sobre verbos.Item (4) - “Espectador” é o que vê ou testemunha certosatos (ou programas de televisão), enquanto que seuparônimo expectador é o que está na expectativa. O usodaquele vocábulo está certinho de acordo com o contexto.Item (5) - Estamos diante de mais um caso de substantivocom letrinha indispensavelmente muda – ININTERRUPTA.16 – (AFTE RN/2005) Marque a assertiva errada em relaçãoao texto seguinte: www.pontodosconcursos.com.br 26
  27. 27. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIO ano de 2003 é marcado pela recessão econômica no Brasile em vários países do mundo. Aqui, o clima foi deexpectativa em relação a um novo governo que assumiu oPaís diante de um grave quadro de desigualdade social. OBrasil assistiu, estarrecido, no outro lado do mundo, a umainvasão no Oriente Médio promovida pela dupla Bush/Blair.E o terrorismo só recrudesceu. De que forma todos essesacontecimentos podem ter influído no imaginário doexecutivo brasileiro? (Carta Capital, n° 307)c) “Expectador” é uma palavra cognata de “Expectativa”,mas ao contrário dessa pode também ser grafada com “s”na primeira sílaba, sem alteração de sentido.Item INCORRETO.Comentário.O problema desse item está na parte final, em que afirmanão ocorrer alteração de sentido na grafia de expectadorcom “s” (espectador). Como vimos, são parônimos:“espectador” significa o que assiste a algo e “expectador”, oque possui expectativa sobre algo.17 - (AFC/CGU 2003/2004) Assinale a opção quecorresponde a palavra ou expressão do texto que contraria aprescrição gramatical.Aos poucos, o horizonte histórico apaga-se(1), como asluzes de um palco após o espetáculo. A utopia sai de cena, oque(2) permite a Fukuyama vatiscinar(3): "A históriaacabou". Ao contrário do que(4) adverte Coélet, noEclesiastes, não há mais tempo para construir e tempo paradestruir; tempo para amar e tempo para odiar; tempo parafazer a guerra e tempo para estabelecer a paz. O tempo éagora. E nele se sobrepõem(5) construção e destruição,amor e ódio, guerra e paz. www.pontodosconcursos.com.br 27
  28. 28. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI (Adaptado de Frei Betto)a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5GABARITO: CComentário.Como é o verbo que corresponde à prática de umVATICÍNIO? O verbo é VATICINAR, que significa predizer,prenunciar. A regra da “palavra derivada conserva a grafiada palavra primitiva” é aplicável aqui nesta questão. Ambassão escritas com “c” e não “sc”.18 - (TTN/ 1997) Assinale o item incorreto em relação àsexigências do padrão culto da língua escrita.a) A Organização Internacional de Aviação Civil (OECI)considera todo passageiro aéreo um terrorista inocente empotencial.b) A entidade das Nações Unidas encarregada de cuidar dasegurança de vôo, com sede no Canadá, emitiu, anopassado, alerta aos organismos governamentais sobreprodutos perigosos carregados em bagagens.c) O alerta lista 3.291 itens e solicita que os governoscriem campanhas publicitárias para concientizar ospassageiros sobre o risco de levar na bagagem explosivosque se escondem sob a forma de objetos aparentementeinofensivos, como sprays para cabelos, isqueiros a gás,caixas de fósforos, kits de limpeza de computadores e pilhasalcalinas.d) A recomendação não pára aí. Alguns produtos podemcausar irritação ou sufocamento, como ácido fórmico, www.pontodosconcursos.com.br 28
  29. 29. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIarsênico e inseticidas, ou ferimentos graves, como oxidan-tes, ácido sulfúrico, produtos alcalinos e soda cáustica.e) Outro ponto lembrado na norma refere-se ainterferências em equipamentos aeronáuticos causadas porímãs e equipamentos eletrônicos, como celulares. (Correio Braziliense - 15.7.97, com adaptações)GABARITO: CComentário.Houve um erro de ortografia na palavra CONSCIENTIZAR.Esse vocábulo deriva de consciência e apresenta o dígrafo“sc”. Mais uma vez, bastaria lembrar a regra “palavraderivada conserva a grafia da palavra primitiva”.19 - (TTN/1997) Assinale o item incorreto em relação àsexigências do padrão culto da língua escrita.a) O Fundo de Estabilização Fiscal (FEF) permite aogoverno remanejar recursos do orçamento e fazer umareserva para cobrir despesas extras. O FEF é composto derecursos diversos, entre eles parte do Imposto de Renda(IR) de funcionários públicos e fornecedores da União.b) Sem o FEF, o governo só pode realizar despesasprevistas no orçamento, conforme as regras da Constituição.Sem o fundo não é possível usar para pagar salários um di-nheiro destinado à saúde, por exemplo. O FEF, portanto,garante maior mobilidade.c) Entretanto, o IR é também o principal item do Fundo deParticipação dos Municípios (FPM), uma espécie de mesadapaga pelo governo aos municípios.d) Por determinação da Constituição, todos os municípiostêm direito a 17% do FPM (que reune recursos do IR e doImposto sobre Produtos Industrializados). www.pontodosconcursos.com.br 29
  30. 30. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIe) Desde o início da vigência do FEF, em 1994, (anteschamava-se Fundo Social de Emergência) os municípios jáperderam R$ 1 bilhão/ano. Isso porque a principal fonte doFEF e do FPM é a mesma: o IR. (Correio Braziliense - 15.7.97, com adaptações)GABARITO: DComentário.Faltou um acento agudo no vocábulo reúne. A letra “i” ou“u”, segunda vogal de um hiato, sozinha na sílaba(desde que não seguida de NH) ou acompanhada da letra“s”, deve receber o acento agudo, como ruído, egoísta,maniqueísta. A dica do paradigma ajuda bastante: nadúvida, procure uma outra palavra parecida cuja grafia vocêconheça (servirá de paradigma) e verifique com se escreve.Parecida com reúne, existe ciúme.20 - (AFC/STN 2002) - Marque o item em que a formaproposta não preenche a lacuna do respectivo segmento dotexto com precisão vocabular e correção gramatical.a) No âmbito das políticas públicas, houve mudançasconcretizadas através das propostas coletadas no Relatóriodo Ministério da Justiça pelo Comitê Nacional para aparticipação brasileira na III Conferência Mundial das NaçõesUnidas contra o Racismo, --------------------- Racial,Xenofobia e Intolerância Correlata.Descriminaçãob) No documento oficial está a seguinte proposta: “adição decotas ou outras medidas afirmativas que promovam ----------------------------------------------- universidades públicas.”o ascenso de negros àsc) O próprio presidente do Supremo Tribunal Federaldefende a ação afirmativa, que considera constitucional: www.pontodosconcursos.com.br 30
  31. 31. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI“Precisamos deixar de lado a postura ---------------------- epartir para atos concretos.”contemplativad) “O único modo de se ---------------------- desigualdades écolocar a lei a favor daquele que é tratado de mododesigual.”corrigireme) Em vários setores do Governo Federal, medidas de açãoafirmativa já foram ou -------------------- implantadas.têm sido (Baseado em UnB Revista, n° 6)GABARITO: AComentário.Nessa questão, a banca voltou a exigir o conhecimentosobre parônimos: DISCRIMINAÇÃO e DESCRIMINAÇÃO.DISCRIMINAÇÃO equivale a SEGREGAÇÃO, SEPARAÇÃO(“A discriminação contra imigrantes é uma das causas dosrecentes protestos na França.”) ou, em outro contexto,significa a faculdade de discernir, distinguir (“Ele discriminouos itens que gostaria de abordar em sua tese.”).DESCRIMINAÇÃO, por sua vez, significa retirar acriminalidade de um fato (ato de descriminar). Somenteuma atenta leitura poderá elucidar qual desses vocábulosdeve ser empregado na lacuna. Os vocábulos “Racismo,Xenofobia, Intolerância Correlata” apontam para oprimeiro conceito – DISCRIMINAÇÃO.Os itens b e c também exploram o vocabulário do candidato.Não me canso de repetir: havendo dúvidas, pense naortografia de uma palavra correlata (regra do paradigma) ouem como se escreve a palavra originária (regra “palavraderivada conserva a grafia da palavra primitiva”). www.pontodosconcursos.com.br 31
  32. 32. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIProvavelmente o vocábulo ascenso não faz parte do seuvocabulário cotidiano, mas quase todos os dias você sedepara com aquele trabalhador que tem muitos sobes-e-desces na vida: fica dentro do elevador, apertando osbotõezinhos dos andares. Quem é ele? O ASCENSORISTA(boa essa dica, hem?). Então, o que faz o ascensorista?ASCENDER (subir, elevar-se, segundo Aurélio).Talvez, alguém, alguma vez na vida, o tenha chamado (oupelo menos pensado em chamá-lo) de “acessorista”, sim ounão? Isso poderia ter acontecido por analogia à palavra“acesso”. Tudo bem, isso acontece... O problema é que“acessorista”, segundo o dicionário, é “a pessoa responsávelpelos acessórios”, ou seja, não tem nada a ver com aquelesujeito simpático que o leva ao andar desejado.Até o próximo encontro.LISTA DAS QUESTÕES COMENTADAS01- (AFC/SFC 2002) No texto abaixo, foram introduzidoserros. Para saná-los, foram propostas algumas substituições.Julgue as substituições e depois assinale a opção quecontém a seqüência das alterações necessárias para adequaro texto ao padrão culto formal do idioma.“O conceito de tributo, face sua interpretação nos conformesà Constituição, tem essa peculiaridade: deve obedecer aoprincípio da legalidade estrita. Cumpre ressaltar mais umavez: não há possibilidade de discricionariedade na definiçãolegislativa do tributo, mas só teremos tributo se o dever depagar uma importância ao Estado for vinculado à previsãode ter riqueza.” (Nina T. D. Rodrigues, com adaptações)IV. substituir “discricionariedade”(l .5 e 6) por“discricionaridade” www.pontodosconcursos.com.br 32
  33. 33. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI2 - (Fiscal do Trabalho/1998) Leia o texto seguinte pararesponder às questões.Existe atualmente, uma série de leis que protegem otrabalhador. O trabalhador cede o seu trabalho e quem tomao trabalho do operário vê-se obrigado a cumprir umconjunto de obrigações, que estão agrupadas na leidenominada Consolidação das Leis do Trabalho (CLT).Sempre que houver a despedida de um trabalhadormotivada ou imotivadamente, e qualquer uma das partes,principalmente o empregado, considerar que, aquilo que foitratado por ocasião de seu contrato de trabalho não foicumprido na sua demissão, ele vai ao seu sindicato e argüiperante as Juntas de Conciliação e Julgamento, os seusdireitos. Quando é argüida a insalubridade ou apericolosidade, o juíz requisitará perícias a cargo do médicodo trabalho ou engenheiro do trabalho. (Baseado em João Alberto Maeso Montes e Dirceu Francisco Araújo Rodrigues)Com relação à ortografia, ocorre(m) no textoa) nenhum errob) dois errosc) quatro errosf) três errosg) um erro3 - (Analista Com.Exterior/1998) Leia o texto seguinte pararesponder às questões.Em Direito Tributário, a expressão sanções políticascorresponde a restrições ou proibições impostas aocontribuinte, como forma indireta de obrigá-lo aopagamento do tributo, tais como a interdição doestabelecimento, a apreensão de mercadorias, o regimeespecial de fiscalização, entre outras. Qualquer que seja arestrição que implique cerceamento da liberdade de exercer www.pontodosconcursos.com.br 33
  34. 34. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIatividade lícita é inconstitucional, porque contraria odisposto nos artigos 5o, inciso XIII, e 170, parágrafo único,do estatuto maior do país.O Supremo Tribunal Federal sumulou sua jurisprudência nosentido de serem inconstitucionais as sanções políticas. ASúmula 70 diz que é inadimissível a interdição deestabelecimento como meio coercitivo para cobrança detributo. Diz a Súmula 323 que é inaceitável a apreensão demercadorias como meio coercitivo para pagamento detributo, e a 547, estabelece que não é lícito à autoridadeproibir que o contribuinte em débito adquira estampílias,despache mercadorias nas alfândegas e exerça suasatividades profissionais.Não obstante inconstitucionais, as sanções políticas, que noBrasil remontam aos tempos da ditadura de Vargas, vêm-setornando, a cada dia, mais numerosas e arbitrárias,consubstanciando as mais diversas formas de restrições adireitos do contribuinte, como forma oblíqua de obrigá-lo aopagamento de tributos ou, às vezes, como forma deretaliação contra o contribuinte que vai a juízo pedirproteção contra cobranças ilegais. (Baseado em Hugo de Brito Machado, Direito e Justiça, CB, 27/04/1998)Em relação à ortografia, ocorre(m) no texto a) um erro b) dois erros c) nenhum erro d) três erros e) quatro erros4 - (Analista Com.Exterior/1998) Assinale o período comgrafia inteiramente correta. a) Na solenidade de inauguração da escola, o diretor revelou alviçareira notícia: a liberação de recursos para a construção de uma quadra poliesportiva. www.pontodosconcursos.com.br 34
  35. 35. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI b) Agradeceu também aos professores e estudantes que sempre perfilharam ao lado da direção na busca de um ensino de melhor qualidade. c) Renovou seu idealismo de puguinar para a escola alçar- se à categoria de escola-padrão do município. d) Enfatizou serem as escolas, ocupem-se elas do grau de ensino que for, o lugar em que se vai construindo o cidadão consciente e crítico. e) Reinterou sua convicção no atingimento das metas a que se propôs como fundador e primeiro diretor da escola.5 – (MPU/2005) Marque o item em que uma das sentençasnão está gramaticalmente correta.a) A literatura depende muito de condições subjetivas,raramente satisfaz apenas os sentidos, exige colaboração,embora muitos acreditem que as obras literárias possambrotar de cérebros insulados. / A literatura depende muitode condições subjetivas, raramente satisfaz apenas aossentidos, exige colaboração, embora muitos acreditem queas obras literárias possam brotar de cérebros insulados.b) Um povo não perde os seus mais fortes determinantes serecebe, aceita e pratica a pintura e a música de outraorigem, mas dificilmente adotará literatura estranha semperda de alguns de seus valores. / Um povo não perderá osseus mais fortes determinantes se receber, aceitar e praticara pintura e a música de outra origem, mas dificilmenteadotará literatura estranha sem perda de alguns de seusvalores.c) Já tive ocasião de mostrar quanto me parecem precáriastrês afirmativas de Euclides da Cunha: a questão docruzamento; a fatalidade da luta das raças e o autoctonismodo homem americano. / Já tive ocasião de mostrar como meparecem precárias três afirmativas de Euclides da Cunha: a www.pontodosconcursos.com.br 35
  36. 36. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIquestão do cruzamento; a fatalidade da luta das raças e oautoctonismo do homem americano.d) Quando surgiu Euclides da Cunha, nossa literatura podiaenumerar grandes nomes pertencentes ao “sistema” de quefalei há pouco. / Quando surgiu Euclides da Cunha, nossaliteratura podia enumerar grandes nomes pertencentes ao“sistema” de que faz pouco falei.e) No Brasil, a nacionalidade e a literatura formaram um“sistema” interessantíssimo, que a cerca de trezentos anosdesenvolve-se. / No Brasil, a nacionalidade e a literaturaformaram um “sistema” interessantíssimo, que há cerca detrezentos anos se desenvolve. (Baseado em Roquette Pinto)6 - (TRF/2002) Indique a opção que completa com correçãogramatical e com coerência as lacunas do texto abaixo.O Estado cresceu em termos de pessoal e, principalmente,em termos de receita e despesa. Em muitos países, osservidores públicos, excluídos os trabalhadores dasempresas estatais, correspondem ___________10 a 20 porcento da força de trabalho, __________no início do séculoXX essa proporção estava próxima de 5 por cento. Asdespesas do Estado, por sua vez, ___________ nesseperíodo: nos últimos trinta anos ____________, variandoentre 30 e 50 por cento do PIB. Naturalmente, esseprocesso de crescimento ocorria ao mesmo tempo em que_________________as funções do Estado, principalmentena área social. (Luiz Carlos Bresser Pereira, com adaptações)a) a cerca de / enquanto / multiplicaram-se / dobraram / seampliavamb) acerca de / quando / multiplicara / dobraram-se /ampliava-sec) cerca de / quanto/ multiplicaram / dobravam-se / seampliava www.pontodosconcursos.com.br 36
  37. 37. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKId) em cerca de / em quanto / se multiplicava / dobrou /ampliavame) de cerca de / por quanto / multiplicavam / dobravam-se /ampliava7 - (Auditor de Fortaleza/1998) Nas questões seguintes,indique entre os itens sublinhados o que contém errogramatical ou impropriedade vocabular.Não é muito difícil imaginar os motivos que teria a Argentinapara entabular(A) agora uma conversa mais séria com oBrasil a cerca(B) da criação de uma moeda única noMercosul. Existe uma motivação não reconhecidaoficialmente mas plenamente visível: o receio dasdesvalorizações do real – na base de(C) 0,6% ao mês – e oimpacto que isso já está tendo sobre os preços dasexportações argentinas ao mercado brasileiro. O tema écomplexo e tem muito mais implicações(D) do que a decisãode mandar um argentino em viagem à(E) Lua. (Maria Clara R. M. Prado - Gazeta Mercantil - 21 e 22/2/1998, adaptado) a) A b) B c) C d) D e) E8- (AFC/SFC/2000) Assinale, entre as substituiçõespropostas, a que corrige adequadamente o erro do trechoseguinte:Antes de digladiar sobre como os novos impostos deveriamser distribuídos entre as três esferas de governo - questãoque consumiu a melhor parte dos humores e energia deprefeitos, governadores e autoridades fazendárias federais www.pontodosconcursos.com.br 37
  38. 38. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKInos últimos três anos -, talvez vale a pena perguntar como,de um ponto de vista agregado, deixando por um momentode lado as complexidades do federalismo fiscal, poderiamser os R$ 131 bilhões arrecadados de forma mais racional. (Adaptado de Rogério L. F. Werneck , O Estado de S. Paulo, 27/10/2000) SUBSTITUIR POR a) Digladiar degladiar b) Sobre a cerca da forma c) Entre dentre d) Vale valha e) poderiam ser poderia ser9 - (TCE RN/2000) Marque o item em que um dos doisperíodos está gramaticalmente incorreto.a) Entre as leis editadas pela União, algumas há que sedestinam à organização político-administrativa do Estadobrasileiro, penetrando na estrutura da República Federativa,para nela dispor instituições e institutos, quer essenciais,quer acidentais à república e à federação. / Entre as leiseditadas pela União, algumas há que se destinam à orga-nização política-administrativa do Estado brasileiro,penetrando na estrutura da República Federativa, para neladispôr instituições e institutos, quer essenciais, queracidentais à república e à federação.b) O federalismo brasileiro é de duplo grau, declinandopor dois degraus entre três patamares, pelo que suporta, emtrês níveis de poder, três repartições genéricas de compe-tência. / O federalismo brasileiro é de duplo grau,declinando por dois degraus entre três patamares, razão porque suporta, em três níveis de poder, três repartiçõesgenéricas de competência.c) No gênero das leis federativas, é possível discernir duasespécies bem visíveis: leis federais intransitivas e www.pontodosconcursos.com.br 38
  39. 39. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKItransitivas. / No gênero das leis federativas, podem-sediscernir duas espécies bem visíveis: leis federaisintransitivas e transitivas.d) As leis nacionais podem ser de ordem pública ou deordem privada, guardando preponderante interesse públicoou administrativo, ou social, ou privado. / As leis nacionaispodem ser de ordem pública ou de ordem privada, eguardam preponderante interesse público ou administrativo,ou social, ou privado.e) Algumas leis eminentemente federativas, como oCódigo Tributário Nacional, autoproclamam-se ‘nacionais’. /Algumas leis eminentemente federativas, como o CódigoTributário Nacional, se autoproclamam ‘nacionais’. (Baseado em Sérgio Resende de Barros)10 - (TTN 1998) Leia o texto seguinte e responda àquestão abaixo. Segundo os cientistas, os macacos pongídeos – termousado para designar os bichos mais próximos do homem,como gorilas, orangotangos, chimpansés e bonobos – vivemem sociedades organizadas, em que as relações entre osindividuos são semelhantes às humanas. Diferentementedos animais mais primitivos, aos quais se atribuem apenasemoções simples, como medo e fome, esses macacosparecem possuir compaixão e solidariedade. Sua capacidadeintelectual está muito acima de todo o restante dos bichos ea diferença entre seu código genético e o dos seres humanosé de apenas 1,6%. As pesquisas com essas espécies vemcausando tanta comoção que, no final de 1997, um grupo debiólogos, assessorado por advogados ambientalistas,publicou um documento pedindo a extensão dos direitoshumanos aos pongídeos! (Valéria França - Veja - 28/1/98, adaptado)Há, no texto, a) três erros de ortografia www.pontodosconcursos.com.br 39
  40. 40. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI b) nenhum erro de ortografia c) dois erros de ortografia d) um erro de ortografia e) quatro erros de ortografia11 - (AFTN/1998) Marque a afirmação falsa.a) O acento circunflexo diferencial na forma verbal ‘pôr’(l.3)explica-se, também, porque este monossílabo é tônico.12 - (AFRF 2003) Indique o item em que todas as palavrasestão corretamente empregadas e grafadas.a) A pirâmide carcerária assegura um contexto em que opoder de infringir punições legais a cidadãos aparece livre dequalquer excesso e violência.b) Nos presídios, os chefes e subchefes não devem serexatamente nem juízes, nem professores, nemcontramestres, nem suboficiais, nem “pais”, porém avocama si um pouco de tudo isso, num modo de intervençãoespecífico.c) O carcerário, ao homogeinizar o poder legal de punir e opoder técnico de disciplinar, ilide o que possa haver deviolento em um e de arbitrário no outro, atenuando osefeitos de revolta que ambos possam suscitar.d) No singular poder de punir, nada mais lembra o antigopoder do soberano iminente que vingava sua autoridadesobre o corpo dos supliciados.e) A existência de uma proibição legal cria em torno dela umcampo de práticas ilegais, sob o qual se chega a exercercontrole e aferir lucro ilícito, mas que se torna manejávelpor sua organização em delinqüência. (Itens adaptados de Michel Foucault) www.pontodosconcursos.com.br 40
  41. 41. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI13 - (TTN 1997) Assinale o item gramaticalmente correto.d) O relatório conclue que não é preciso haver um Estadoreduzido no mínimo, mas um Estado que funciona.e) Política, história, instituições e leis, todos esses fatoresvão determinar o bom ou mal funcionamento da economia, enão existe estratégia de desenvolvimento que seja adequadaa todos os casos. (Folha de S. Paulo - 13.7.97, com adaptações)14 - (MPOG/ 2003) Considerando que a constituição de umanova cultura do trabalho nos empreendimentos populares sópode ser(1) compreendida como um processo queperspassa(2) o conjunto mais amplo das relações sociais,seria(3) uma ilusão imaginar que é possível encontrar nointerior da sociedade capitalista uma organização econômicaque, mesmo gerida(4) pelos próprios trabalhadores, pudessese(5) caracterizar, em seu conjunto, como “cultura de novotipo”. (Adaptado de Lia Tiriba)a) 1b) 2c) 3d) 4e) 515 - (AFC/CGU 2003/2004) Assinale a opção quecorresponde a palavra ou expressão do texto que contraria aprescrição gramatical.No século XX, a arte cinematográfica introduziu um novoconceito de tempo. Não mais o conceito linear, histórico, queperspassa(1) a Bíblia e, também, as pinturas de Fra Angelicoou o Dom Quixote, de Miguel de Cervantes. No filme,predomina a simultaneidade(2). Suprimem-se(3) as www.pontodosconcursos.com.br 41
  42. 42. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIbarreiras entre tempo e espaço. O tempo adquire caráterespacial, e o espaço, caráter temporal. No filme, o olhar dacâmara e do espectador(4) passa, com toda a liberdade, dopresente para o passado e, desse, para o futuro. Não hácontinuidade ininterrupta(5). (Adaptado de Frei Betto)a) 1b) 2c) 3d) 4e) 516 – (AFTE RN/2005) Marque a assertiva errada em relaçãoao texto seguinte:O ano de 2003 é marcado pela recessão econômica no Brasile em vários países do mundo. Aqui, o clima foi deexpectativa em relação a um novo governo que assumiu oPaís diante de um grave quadro de desigualdade social. OBrasil assistiu, estarrecido, no outro lado do mundo, a umainvasão no Oriente Médio promovida pela dupla Bush/Blair.E o terrorismo só recrudesceu. De que forma todos essesacontecimentos podem ter influído no imaginário doexecutivo brasileiro? (Carta Capital, n° 307)c) “Expectador” é uma palavra cognata de “Expectativa”,mas ao contrário dessa pode também ser grafada com “s”na primeira sílaba, sem alteração de sentido.17 - (AFC/CGU 2003/2004) Aos poucos, o horizonte históricoapaga-se(1), como as luzes de um palco após o espetáculo.A utopia sai de cena, o que(2) permite a Fukuyamavatiscinar(3): "A história acabou". Ao contrário do que(4)adverte Coélet, no Eclesiastes, não há mais tempo para www.pontodosconcursos.com.br 42
  43. 43. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIconstruir e tempo para destruir; tempo para amar e tempopara odiar; tempo para fazer a guerra e tempo paraestabelecer a paz. O tempo é agora. E nele se sobrepõem(5)construção e destruição, amor e ódio, guerra e paz. (Adaptado de Frei Betto)a) 1b) 2c) 3d) 4e) 518 - (TTN/ 1997) Assinale o item incorreto em relação àsexigências do padrão culto da língua escrita.a) A Organização Internacional de Aviação Civil (OECI)considera todo passageiro aéreo um terrorista inocente empotencial.b) A entidade das Nações Unidas encarregada de cuidar dasegurança de vôo, com sede no Canadá, emitiu, anopassado, alerta aos organismos governamentais sobreprodutos perigosos carregados em bagagens.c) O alerta lista 3.291 itens e solicita que os governoscriem campanhas publicitárias para concientizar ospassageiros sobre o risco de levar na bagagem explosivosque se escondem sob a forma de objetos aparentementeinofensivos, como sprays para cabelos, isqueiros a gás,caixas de fósforos, kits de limpeza de computadores e pilhasalcalinas.d) A recomendação não pára aí. Alguns produtos podemcausar irritação ou sufocamento, como ácido fórmico,arsênico e inseticidas, ou ferimentos graves, como oxidan-tes, ácido sulfúrico, produtos alcalinos e soda cáustica. www.pontodosconcursos.com.br 43
  44. 44. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIe) Outro ponto lembrado na norma refere-se ainterferências em equipamentos aeronáuticos causadas porímãs e equipamentos eletrônicos, como celulares. (Correio Braziliense - 15.7.97, com adaptações)19 - (TTN/1997) Assinale o item incorreto em relação àsexigências do padrão culto da língua escrita.a) O Fundo de Estabilização Fiscal (FEF) permite aogoverno remanejar recursos do orçamento e fazer umareserva para cobrir despesas extras. O FEF é composto derecursos diversos, entre eles parte do Imposto de Renda(IR) de funcionários públicos e fornecedores da União.b) Sem o FEF, o governo só pode realizar despesasprevistas no orçamento, conforme as regras da Constituição.Sem o fundo não é possível usar para pagar salários um di-nheiro destinado à saúde, por exemplo. O FEF, portanto,garante maior mobilidade.c) Entretanto, o IR é também o principal item do Fundo deParticipação dos Municípios (FPM), uma espécie de mesadapaga pelo governo aos municípios.d) Por determinação da Constituição, todos os municípiostêm direito a 17% do FPM (que reune recursos do IR e doImposto sobre Produtos Industrializados).e) Desde o início da vigência do FEF, em 1994, (anteschamava-se Fundo Social de Emergência) os municípios jáperderam R$ 1 bilhão/ano. Isso porque a principal fontedo FEF e do FPM é a mesma: o IR. (Correio Braziliense - 15.7.97, com adaptações)20 - (AFC/STN 2002) - Marque o item em que a formaproposta não preenche a lacuna do respectivo segmento dotexto com precisão vocabular e correção gramatical.a) No âmbito das políticas públicas, houve mudançasconcretizadas através das propostas coletadas no Relatório www.pontodosconcursos.com.br 44
  45. 45. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIdo Ministério da Justiça pelo Comitê Nacional para aparticipação brasileira na III Conferência Mundial das NaçõesUnidas contra o Racismo, --------------------- Racial,Xenofobia e Intolerância Correlata.Descriminaçãob) No documento oficial está a seguinte proposta: “adição decotas ou outras medidas afirmativas que promovam ----------------------------------------------- universidades públicas.”o ascenso de negros àsc) O próprio presidente do Supremo Tribunal Federaldefende a ação afirmativa, que considera constitucional:“Precisamos deixar de lado a postura ---------------------- epartir para atos concretos.”contemplativad) “O único modo de se ---------------------- desigualdades écolocar a lei a favor daquele que é tratado de mododesigual.”corrigireme) Em vários setores do Governo Federal, medidas de açãoafirmativa já foram ou -------------------- implantadas.têm sido (Baseado em UnB Revista, n° 6) www.pontodosconcursos.com.br 45
  46. 46. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI AULA 1: VERBOOlá a todos.Daremos início, hoje, a um dos assuntos mais importantes noestudo da Língua Portuguesa – VERBO. Quase tudo no estudoda gramática envolve verbo – concordância verbal, regênciaverbal, conjugação verbal (englobando, inclusive, questões deortografia, como vimos na aula zero), colocação pronominal (aposição do pronome em relação ao verbo), análise sintática etc.Ele é um verdadeiro coração do conjunto oracional – à suavolta, funcionam os demais elementos.O tópico de hoje abordará conjugação verbal. Para isso, temosde relembrar alguns conceitos básicos (como sempre).Falaremos, inicialmente, sobre a estrutura de um verbo(formação da palavra).Conceito: VERBO é uma palavra variável (pode flexionar-se em número, pessoa, modo, tempo e voz) que indicauma ação, estado ou fenômeno.As questões de prova podem abordar diversos aspectosrelacionados a verbo – conjugação, voz verbal, correlação entreverbos no período, dentre tantos outros. Então, vamos lá.Lembro que na parte final do nosso estudo estão todas asquestões comentadas. Por isso, se você preferir, imprima asúltimas páginas, faça os exercícios e, somente depois disso, vejaos comentários.Bom estudo.CONJUGAÇÃO VERBAL1 - (ACE TCU –2002) Identifique o segmento inteiramentecorreto quanto à ortografia e morfologia. www.pontodosconcursos.com.br 1
  47. 47. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIa) A sensação de que o século XX ainda não acabou dificilmentepôde perdurar até a ocorrência de um cataclisma como foi aguerra de 14, mesmo porque há um sentimento catastrófico navida desta virada de tempo. O excesso de tecnologia corre norumo da desesperação.b) O homem, cada vez mais angustiado, tenta encontrarrefrigério nas miragens do lazer, fazendo do turismo um campoformidável de negócios. A tragédia ecológica aponta para aescassez de água como primeiro item na lista das penúrias aque poderá submeter-se o cidadão do futuro.c) A prevalescência do alusivo na dinâmica dos tempos atuaisrefere a força da realidade virtual, a que todos se entregam nacerteza de sua primazia.d) O fato do patrimônio gerar empregos e receitas por meio doturismo não abule o paradoxo de que nativos e visitantes sedistanciam do fenômeno cultural tanto quanto pessoas que,longe daquelas paragens, pouco valor atribuem a herançasdestituídas de familiaridade.e) As cidades perdem em qualidade estética porque não há, nadescaracterização avassaladora dos espaços urbanos, fontescapazes de saciar prazeres que há muito deixaram de sê-lo, naacaxapante rotina que uniformiza os cenários e robotiza ocidadão. (Ângelo Oswaldo, “A herança do futuro”, com adaptações)GABARITO: BComentário.Os erros das demais opções são:Opção a) A palavra certa é cataclismo (aliás, essa palavrinhajá foi objeto de prova, no concurso de TTN 1997 – questão 15);Opção c) não existe o vocábulo “prevalescência”, masprevalência (ato de prevalecer, cuja grafia, por si só, jápoderia ajudar na identificação do erro) e houve um erro desintaxe de regência do verbo referir; www.pontodosconcursos.com.br 2
  48. 48. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIOpção e) a palavra correta é acaçapante ou acachapante(significa esmagador).O mais importante nessa questão é o erro do item d) queenvolve conjugação verbal.Para ajudar a resolver questões de conjugação verbal, usamos atécnica do paradigma. Como é isso? Na dúvida com relação àconjugação de determinado verbo regular (geralmente oexaminador busca um verbo pouco utilizado no seu dia-a-dia),basta observar a conjugação dos paradigmas clássicos (FALAR– 1ª conjugação, BEBER – 2ª conjugação, PARTIR – 3ªconjugação).Extraia o radical, que é o que sobra do verbo após retirar aterminação “ar”, “er” ou “ir” do infinitivo (exemplo: FAL(AR) =radical FAL-), e empregue as desinências, que são idênticas nosdemais verbos regulares de mesma conjugação:Por exemplo:CONSUMAR (verbo regular de 1ª conjug.): Presente do Indicativo: Eu consum.... (???) Presente do Subjuntivo: (que) eu consum... (???)CONSUMIR (verbo regular de 3ª conjug.): Presente do Indicativo: Eu consum.... (???) Presente do Subjuntivo: (que) eu consum... (???)E aí, como você preencheu? Vamos buscar a desinência dosverbos “paradigmas”. Infinitivo Pres.Indicativo Pres.Subjuntivo Falar Eu falo (que) eu fale Consumar Eu consumo (que) eu consume Partir Eu parto (que) eu parta Consumir Eu consumo (igual) (que) eu consuma www.pontodosconcursos.com.br 3
  49. 49. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKISe o verbo for irregular, ou seja, apresenta alteração no radicalem determinadas conjugações, procure outro verbo, tambémirregular, de mesma construção.Por exemplo: COMPETIR (3ª conjugação) – Eu comp.... (???)Esse verbo é irregular, ou seja, não mantém o radical nasconjugações. Normalmente não conjugamos esse verbo (pelomenos, não com convicção) fora de uma locução verbal. Masusamos bastante outro verbo de idêntica estrutura. Já sabe qualé??? REPETIR. Então, como fica a conjugação desseparadigma? Eu repito => Eu compitoE “ADERIR”? Como você conjugaria a primeira pessoa dosingular do Presente do Indicativo? Está com dúvida? Busqueum paradigma. Aceito sugestões.... Lembrou de algum? Euconheço um – FERIR. Como fica a conjugação do paradigma?Eu firo. Logo, “eu adiro”.Voltando à questão da ESAF, você percebeu qual foi o erro daletra d? O que significa “abule”? O contexto indica tratar-se doverbo ABOLIR. Se não tivermos certeza da conjugação desseverbo, vamos fazer o quê??? Buscamos o paradigma. Sugiro overbo ENGOLIR. Na passagem, o verbo “abolir” está na terceirapessoa do singular, no Presente do Indicativo. O verbo “engolir”ficaria “Ele engole”. Logo, a conjugação correta é abole.2 - (PROCURADOR BACEN/ 2002) Assinale a opção correta.a) A forma verbal “intermedeia”(l.9) pode ser substituída por“intermedia” sem que haja transgressão à norma culta formal.3 - (TTN/1997) Assinale o item correto em relação aoselementos do texto.a) Os períodos “A venda é intermediada por uma empresalocalizada em um paraíso fiscal” (l.22 e 23) e “Uma Empresalocalizada em paraíso fiscal intermedia a venda” são www.pontodosconcursos.com.br 4
  50. 50. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIequivalentes e gramaticalmente adequados ao padrão culto dalíngua escrita.Itens INCORRETOS.Comentário.Como abordam o mesmo verbo, terão o mesmo comentário.Não existe a forma verbal sugerida (“intermedia”).Os verbos terminados em –IAR são regulares, ou seja, seguema conjugação do paradigma ‘falar’. Exemplos:ADIAR (radical é adi) – Pres.Indicativo: adio, adias, adia,adiamos, adiais, adiamVARIAR (radical é vari) - Pres.Indicativo: vario, varias,varia...Dessa mesma forma, conjugam-se os verbos ARRIAR,MAQUIAR, VICIAR.Por isso, nada de “VAREIA”, senão “VICEIA”!!! Como vimos,esses verbos são REGULARES.Mas, então, por que será que tanta gente se engana? Porqueocorre uma “contaminação” com os verbos terminados em“EAR”.Há cinco verbos terminados em -IAR que recebem a letra ‘e’nas formas rizotônicas (Pres.Indicativo e Pres.Subjuntivo). Suasiniciais formam o anagrama M-A-R-I-O:Mediar (e derivados), Ansiar, Remediar, Incendiar, OdiarPres.Indicativo: intermedeio, intermedeia, intermedeia,intermediamos, intermediais, intermedeiamPara facilitar, lembre-se da conjugação do verbo ODIAR, o maiscomum deles.4 - (Auditor do Trabalho/2003) No texto abaixo, assinale otrecho transcrito de forma gramaticalmente correta. www.pontodosconcursos.com.br 5
  51. 51. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKId) A interação entre as políticas estruturais e macroeconômicasconstitue elemento de grande força explicativa para a trajetóriada economia brasileira na última década.Item INCORRETOComentário.Há erro de conjugação verbal. Os verbos, como o constituir,terminados pelo hiato –UIR, exceto no caso dos defectivos(verbos que não apresentam todas as formas de conjugação,como ruir), apresentam duas formas de conjugação:1ª) O paradigma será POSSUIR (o radical é possu) – Deacordo com esta regra, classificam-se praticamente todos osverbos com essa terminação. Nas 2ª e 3ª do singular trocam aletra ‘e’ da conjugação regular (como em ‘partir’) pela letra ‘i’.Mantém as demais conjugações inalteradas em relação àconjugação do verbo ‘partir’: possuo, possuis, possui,possuímos, possuís, possuem.Dessa forma, conjugam verbos como OBSTRUIR, AFLUIR,INFLUIR, ANUIR, ARGUIR (respeitada a acentuação),CONCLUIR, DISTRIBUIR, INCLUIR2ª) CONSTRUIR (o radical é constru) e DESTRUIR (o radicalé destru)– São verbos abundantes. Além da forma regular deconjugação (igual à do verbo POSSUIR: construo, construis,construi, construímos, construís, construem), mais comumem Portugal, apresenta também a conjugação irregular, em queas 2ª e 3ª pessoas do singular do Presente do Indicativoformam o ditongo aberto “ói": construo, constróis, constrói,construimos, construís, constroem, da mesma forma que osverbos terminados em –OER.Assim, vimos que os verbos terminados em –uir recebem, na 3ªpessoa do singular, a letra “i” – constitui, e não o “e” comoapresentado na questão.Vamos analisar outras conjugações especiais. www.pontodosconcursos.com.br 6
  52. 52. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI1. VERBOS TERMINADOS EM HIATO:–OER: As 2ª e 3ª pessoas do singular do Presente do Indicativoformam o ditongo aberto ‘ói’. As demais pessoas, em todos osoutros tempos verbais seguem o paradigma ‘beber’, respeitadasas devidas acentuações tônicas.Na hora de escolher um exemplo, lembrem que DOER e SOER(costumar, ter hábito de) são defectivos e só se conjugam nasterceiras pessoas.Exemplos: MOER (o radical é mo) - môo, móis, mói, moemos,moeis, moem–EAR: recebem a letra ‘i’ nas formas rizotônicas (sílaba tônicano radical). Nas demais, segue o paradigma ‘falar’. Exemplo:pentear (radical pente).A sílaba tônica foi sublinhada.Pres.Indicativo - penteio, penteia, penteia, penteamos,penteais, penteiamPres.Subjuntivo – penteie, penteies, penteie, penteemos,penteeis, penteiemPret.Perfeito: penteei, penteaste, penteou, penteamos,penteastes, pentearam2. VERBOS “DERIVADOS” DE ÁGUA – DESAGUAR, ENXAGUAR- mantém a acentuação de água na conjugação.Pres.Indicativo: deságuo, deságuas, deságuas, desaguamos,desaguais, deságuamPres.Subjuntivo: deságüe, deságües, deságüe, desagüemos,desagüeis, deságüem3. AVERIGUAR, APAZIGUAR, APANIGUAR - Não seguem aregra dos “derivados” de água. Têm a acentuação tônica nasformas rizotônicas (no radical).O radical de averiguar é [averigu-] e segue o paradigma “falar”,ressalvada a acentuação gráfica (especialmente noPres.Subjuntivo). www.pontodosconcursos.com.br 7
  53. 53. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIPres.Indicativo: averiguo, averiguas, averigua, averiguamos,averiguais, averiguamPres.Subjuntivo: averigúe, averigúes, averigúe, averigüemos,averigüeis, averigúem(Quando o u é pronunciado sem intensidade, leva trema; comintensidade, leva acento agudo)5 - (Auditor do Trabalho/2003) No texto abaixo, assinale otrecho transcrito de forma gramaticalmente correta.d) A interação entre as políticas estruturais e macroeconômicasconstitue elemento de grande força explicativa para a trajetóriada economia brasileira na última década.Item INCORRETO.Comentário.Perceba como as questões (e os erros) se repetem. Por isso étão importante praticar com provas anteriores da ESAF.Como já vimos, a forma verbal correta é constitui.6 - (AFRF/2002-2)A reforma tributária não pode ser realizada, na verdade, paralivrar o orçamento da sangria dos juros exorbitantes, emboraenfeitada com os argumentos apelativos, tanto da simplificaçãofiscal para todo o empresariado quanto do milagre fiscal damultiplicação dos empregos para os mais despossuídos.Trata-se do contrário. Os de baixo vão, de fato, pagar mais enão há garantia nenhuma da boa teoria econômica de que oemprego possa crescer sem o planejamento de um projetonacional digno do nome, que defina e articule todas aspotencialidades existentes para tanto. (Fátima Gondim Farias, “Reforma Tributária”, em Tributação em revista, abril/junho de1999, com adaptações)Identifique a asserção incorreta, a respeito dos elementoslingüísticos do texto. www.pontodosconcursos.com.br 8
  54. 54. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIb) Se, no mesmo contexto sintático de “defina e articule”(l.9)estivessem os verbos argüir e averiguar, a expressão correta(deixando-se de lado os ajustes de sentido) seria “argua eaverigúe”.Item CORRETO.Comentário.A estrutura oracional proposta apresenta os verbos no presentedo subjuntivo.Os verbos argüir e averiguar são regulares e se conjugamcomo os paradigmas partir e falar, respectivamente.Vamos, então, relembrar como seria:1 – extraia o radical – argu / averigu2 - inclua a desinência correspondente ao tempo, modo, pessoae número – 3ª pessoa do singular do presente do subjuntivo.DICA: busque essa desinência nos verbos paradigmas - parta(part + a) e fale (fal + e). Então, seria argu + a = argua eaverigu + e = averigúe.Neste último verbo, como ocorreria um dígrafo (gue),considerando o fato de que a letra u deve ser pronunciada comtonicidade (fortemente), devemos colocar o acento agudo nela.7 - (Oficial de Chancelaria/2002) Marque o conjunto de itensque completa de forma coerente e gramaticalmente correta aslacunas do respectivo texto.Durante a maior parte do pós-guerra, os Estados Unidos__________ claramente a hegemonia econômica mundial e, emgrande medida também, a ____________ político-estratégicasobre os negócios internacionais. A primeira era asseguradapela sua _____________ força econômica, comercial etecnológica em face dos parceiros capitalistas tradicionais –Europa Ocidental e Japão – que ________________ areconstrução de seus _________________ econômicosdestruídos pela guerra, mas também pelo relativo controle www.pontodosconcursos.com.br 9
  55. 55. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIexercido sobre as instituições de Bretton Woods – FMI, BancoMundial e Gatt – que determinavam o padrão decomportamento esperado de economias colocadas em situaçãode _____________ no quadro de uma mesma ordem liberal-capitalista. (Baseado em Paulo Roberto de Almeida)a) detêem, proeminência, singular, desenvolvia, equipamentos,interdependênciab) detiveram, preeminência, singular, empreendiam, aparelhos,interdependênciac) deteriam, relevância, relevante, empreendia, aparelhos,interdependênciad) detêm, proeminência, especial, empreendia, acervos,independênciae) detêem, liderança, isolada, desenvolvia, equipamentos,independênciaGabarito: BComentário.Para acertar essa questão, bastaria preencher corretamente aprimeira lacuna.Perceba que as demais formas verbais estão conjugadas emtempos pretéritos (“A primeira era assegurada...”; “...quedeterminavam...”) e se reportam a fatos já ocorridos. Assim, overbo deter somente poderia estar conjugado no passado. Aúnica opção válida é a de letra b - detiveram.As opções a e e foram descartadas por apresentarem umaconjugação incorreta do verbo deter, que, por ser derivado doverbo ter, conserva a mesma grafia da forma plural (detêm).A opção c apresenta um verbo no futuro do pretérito, que, comoveremos a seguir, situa a ação no campo da hipótese, dacondição, do fato não real, o que contraria o contexto. www.pontodosconcursos.com.br 10
  56. 56. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI8 - (AFRF 2002-2) Assinale a opção em que o trecho apresenta-se coeso, coerente e gramaticalmente correto.b) Pelo princípio da igualdade material o Estado tem obrigaçãode intervim e retificar a ordem social, a fim de remover as maisprofundas e perturbadoras injustiças sociais.Item INCORRETO.Comentário.Na passagem “o Estado tem obrigação de ...”, o verbo que irácompletar esse raciocínio deve estar no infinitivo impessoal, porexercer a função de complemento nominal. Não é possível,neste caso, qualquer conjugação por não existir sujeito da formaverbal.O verbo intervir é derivado do verbo vir e acompanha suaconjugação. A forma grafada foi intervim, que é a conjugação deprimeira pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo(Eu vim ontem aqui / Eu intervim na conversa dos rapazes).Como o verbo deve ficar no infinitivo, corrigindo-o, ficaria: “oEstado tem obrigação de intervir”.MODOS E TEMPOS VERBAIS9 - (Procurador do BACEN/ 2002)Uma crise bancária pode ser comparada a um vendaval. Suasconseqüências são imprevisíveis sobre a economia das famílias edas empresas. Os agentes econômicos relacionam-se em suasoperações de compra, venda e troca de mercadorias e serviços,de modo que, a cada fato econômico, seja ele de simplescirculação, de transformação ou de consumo, corresponde, aomenos, uma operação de natureza monetária realizada junto aum intermediário financeiro, em regra um banco comercial, querecebe um depósito, paga um cheque, desconta um título ouantecipa a realização de um crédito futuro. A estabilidade dosistema que intermedeia as operações monetárias, portanto, é www.pontodosconcursos.com.br 11
  57. 57. CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKIfundamental para a própria segurança e estabilidade dasrelações entre os agentes econômicos. (www.bcb.gov.br)Assinale a opção correta.b) O emprego do modo indicativo em “corresponde”(l.5) deveser substituído pelo subjuntivo “corresponda” para que o textorespeite a norma culta.Item INCORRETO.Comentário.A classificação dos verbos nos modos verbais depende darelação que o falante tem com aquilo que enuncia – se constataum fato (indicativo); se apresenta uma hipótese, uma suposição(subjuntivo); se faz um pedido (imperativo).Em outras palavras, depende do modo com que enuncia a açãoverbal. São três modos verbais: INDICATIVO - como sugere o nome, indica um fatoreal, que pode pertencer ao presente, ao passado ou ao futuro. SUBJUNTIVO - enuncia um fato hipotético, duvidoso,provável ou possível. IMPERATIVO - expressa idéias de ordem, pedido,desejo, convite.Enquanto que o modo INDICATIVO situa o fato no plano darealidade, da certeza, o SUBJUNTIVO coloca o fato no planodo que é provável, hipotético, possível, sem a certezaapresentada pelo modo indicativo. O modo SUBJUNTIVOtambém é bastante usado com determinadas conjunções(embora, caso, que etc.)Perceba a diferença entre as duas orações abaixo.Ele procura um remédio que acaba com a dor de cabeça.Ele procura um remédio que acabe com a dor de cabeça.Na primeira, o sujeito já sabe qual é o medicamento que produzresultado. Vai à farmácia e pede ao balconista, porque sabe o www.pontodosconcursos.com.br 12

×