Port nuevo 50
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Port nuevo 50

on

  • 382 views

 

Statistics

Views

Total Views
382
Views on SlideShare
382
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
1
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Port nuevo 50 Port nuevo 50 Presentation Transcript

  • Instituto Latinoamericano Miguel deCervantes.Profesora: Norma Olivia Peralta Plancarte.Autor : Profesora María de Consuelo Cabrera T.
  • INTRODUCCIÓN Los recursos didácticos siempre ha sido de granimportancia en el diseño y planteamiento de los saberesque queremos que los alumnos desarrollen y aprendan.Pero en la actualidad no solo dan el conocimiento sinoque también crean la necesidad de estar en constantedesarrollo tato intelectual como practico, para así formary formarnos como personas capaces de crear ytransformar , para ser personas exitosas y sobresalir anteya sociedad cada vez más competitiva
  • INDICE2 Presentación3 Medios y materiales Educativos.7 Criterios para la selección del uso de los materiales didácticos17 Cuadro SINOPTICO Y Cuadro COMPARATIVO21 Mapa Conceptual24 Síntesis27 Glosario28 Power Point37 Blog38 Facebook40Diaro de Aprendizaje
  • MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOSunidad de aprendizaje 1 Tomando en cuenta, que cualquier material puede utilizarse en determinadascircunstancias como un facilitador de la enseñanza, pero sin olvidar que no todoshan sido diseñados con una intensión didáctica diferenciemos que es un mediodidáctico aun recurso educativo. UN MEDIO DIDACTICO ES: Los materiales elaborados para facilitar el procesoenseñanza aprendizaje, por ejemplo los libros de texto. UN RECURSO EDUCATIVO ES: Cualquier material que se utiliza con un findidáctico para facilitar el desarrollo de las actividades formativas y se puedenutilizar una situación del proceso enseñanza aprendizaje y no como mediodidáctico ya que este pretende enseñar y no solo informar. 1.-COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LOS MEDIOS:1,1 Sistema de símbolos1.2 Contenido material1.3 Plataforma tecnológica1.4 El entorno de comunicación con el usuario
  • 2.- FUNCION QUE REALIZAN LOS MEDIOS2.1 Proporcionar información2.2 Guiar los aprendizajes2.3 Ejercitar habilidades2.4 Motivar2.5 Evaluar2.6 Proporcionar simulaciones2.7 Proporcionar entornos para la expresión y la creación.*Los medios no solamente dan información sino que también son mediadores entre la realidad y los estudiantes ya que sedesarrollan habilidades cognitivas.3.- TIPOLOGIA DE LOS MEDIOS DIDACTICOS• Partir de la plataforma tecnológica se dividen en tres grupos:3.1.1 Materiales convencionales3.1.2 Materiales audiovisuales3,1,3 Nuevas tecnologías3.2 A partir de la consideración de la funcionalidad:3.2.1Presentar la información , guiar la atención y los aprendizajes3.2.2Organizar la información3.2.3Relacionar información, crear conocimiento y desarrollar habilidades
  • 4.- VENTAJAS:• Función del contexto4.2 Sistema simbólico4.3El contenido que presenta y la forma en que lo hace• La plataforma tecnológica• El entorno de comunicación con el usuario5.- LA EVALUACIÓN 5.1 Evaluación objetivo 5.2 Evaluación contextual 6.- RECURSOS COGNITIVOS Y SU CLASIFICACIÓN: 6.1Recopilación de información 6.2 Reorganización de lainformación 6.3 Comunicación de la información.Profesora María del Consuelo Cabrera Trejo
  • Criterios para la selección del uso de materiales DidácticosExperiencia de aprendizaje 2Maestra: Norma Olivia Peralta Plancarte.Alumna: María del consuelo Cabrera Trejo
  • Aspectos fundamentales para la elección de un medio didáctico. Para la selección de un buen material es necesario tomar en cuenta su contexto socioinstitucional, destinatarios y la índole y nivel del curso que se va a impartir. Pero ante la gran variedad de los medios es bueno preguntarnos ¿de cuál se va a utilizar ? Y¿para qué se va a utilizar? Es importante reflexionar sobre esto desde una perspectiva coherente por lo que sesugiere considerar las siguientes variables para la elección de los mismos:Objetivos de aprendizajeCircunstancias contextuales, institucionales y didácticasContenidosÍndole y nivel del cursoTipo de aprendizaje pretendidoFacilidad- dificultad para elaborar o conseguir materiales de paso para este medioActividades y funciones de desarrollo con o para tales contenidos.Elementos motivacionales que muestran los diferentes mediosPosible presión proveniente de la institución a favor de un determinado recurso o en contra deotroComportamiento y logros de los diferentes recursos en propuestas formativas similares
  • Características recomendables:Los medios tienen como destinatarios a los alumnos quedeben estar automatizadas y orientados al éxito por lo que elproceso enseñanza aprendizaje ha de ser precedido concuidadoso diseño y de una elaboración en base a latecnología, por lo que deberemos de tomar en cuenta unaserie de características que deberán de manifestar losmateriales:PROGREMADOS: Que no sean de la improvización y delesnobismo.ADECUADOS: Que se adapten l contexto socioinstitucional, alnivel y caracteristicas del grupo.PRESISOS Y ACTUALES: Deben ofreser representacionesfidedignas y lo mas exactas a los hechos, principios ,leyes,procedimientos,etc.
  • INTEGRALES: Para establecer recomendaciones oportunas paraconducir y orientar el trabajo.INTEGRADOS: La enseñanza a distancia exije como sistema demultimedia que los materiales utilizados esten integrados para losaprendizajes deteminados y asi formar una unidadABIERTOS Y FLEXIBLES : Materiales que permitan la critica, lareflexión, la complmentación del estudio, cuetinamientos a lasinterrogantes y que obliguen al analisis.COHERENTES: Congruencia ente las distintas variables y elementosdel proceso enseñanza aprendizaje.EFICACES: Facilitadores del logro de los aprendizajes previstos, através del estudio independiente y colaborativo del estudianteQUE PERMITAN LA AUTOEVALUACIÓN: Que el alumno logrecomprobar sus progresos realizadosEFICIENTES: Que la inversión en ellos realizada sea rentable entiempo y dinero
  • TANSFERIBLES Y APLICABLES: Que proporciones transferencia positivade lo aprendido de forma retroactiva y proactiva, vertical y horizontalpor medio de actividades y ejerciciosINYERACTIVOS: Mantienen un dialogo simulado con los alumnos queinvita al intercambio de opiniones ya que se debe de exigir laparticipación activa del estudiante a través de su propio estiloSIGNIFICATIVOS: Que los contenidos tengan sentido en si mismos ypresenten algo interesante para el alumno y los nuevos saberes esténpresentados progresivamente para apoyar a los conocimientos,habilidades y experienciasVALIDOS Y FIABLES: Que los contenidos traten de transmitir e informarsobre lo que realmente se pretenda que aprenda el alumnoREPRESENTATIVOS: Cuando se selecciones los contenidos realmentesean lo mas esencial del campo que se este manejandoESTANDARIZADO: En materiales de carácter tecnológico se debe cuidaresta característica, con el fin de no crear problemas con los alumnosreceptores
  • Consideraciones sobre los componentes estructurales de losmedios.SISTEMA DE SIMBOLOS(textuales, iconos, sonoros) Existe información en donde se comprende mejor mediante imágenesya que muchas veces se recibe información mas clara iónica concreta queverbal abstracta.CONTENIDO MATERIAL (software) Este esta formado por: los elementos semánticos, elementosdidácticos, la forma de presentación y el estiloPLATAFORMA TECNOLOGICA(hardware) Funciona como soporte y actúa como instrumento de mediación paraacceder al materialENTORNO DE COMUNICACIÓN CON EL USUARIO A través del entorno de comunicación el usuario accede al materialdidáctico, por ejemplo un simulador informático de fenómenos eléctricospermite realizar mas practicas en menor tiempo
  • Apoyos para una buena realización de los mediosEL APOYO TECNOLOGICO: Se debe de asegurar que todoeste en buenas condiciones y funcionando importante revisar ,el hardware, el software y todos los materiales que vamos ausarEL APOYO DIDACTICO: Antes de iniciar debemos de revisarel material y preparar las actividades adecuadas a nuestrosalumnos y al curriculumEL APOYO ORGANIZATIVO: Asegurarnos de la disponibilidadde los espacios adecuados y como distribuiremos a losalumnos, el tiempo de la sesión y la metodología adecuada
  • Educación a Distancia y Producción de MaterialesEste proceso enseñanza aprendizaje no se da de forma simultanea el espacio compartidoentre el alumno y el maestro, es un nuevo desafío en la producción de materiales.Para la elaboración de los materiales se requiere de:Expertos de las distintas disciplinasEspecialistas en elaboración de los materialesSu mayor desafío es que los materiales puedan lograr la participación de los alumnos einvolucrarlos en la reflexión.INCLUSIÓN DE LAS ACTIVIDADES:Su referencia a los temas y problemas que los profesores consideren más relevantes o a losmás complejos y difíciles de explicar.Valiosas para la transferenciaPara crear en ele alumno varias perspectivas o enfoques de un temaPropósito motivacionalDefinición de objetivosAnálisis de los contenidos
  • ¿Cómo los organizamos?Se pueden agrupar según los conceptos a transmitir en módulos y se puedenorganizar en diferentes formas:Esquema linealEsquema jerárquicoEsquema tipo gráficoEsquema mixtos(combinación de los tres anteriores)TIPOS DE MATERIALESMaterial impresoMaterial hipertextual e hipermediaMaterial televisivoMaterial audio
  • REFERENCIAS:Criterios para relacionar Recursos Didácticos Dr.,. Pere Marqués GrillsLa selección del Medio adecuado García Areito LorenzoDiseño de Material Educativo Prof. Cecilia SanzVIDEOS: “Características de los materiales educativos” “Funciones del material educativo”
  • Experiencia de aprendizaje 3CUADRO SINOPTICO Y CUADRO COMPARATIVO.EL CUADRO SONÓPTICO: Es una forma de expresión visual de ideas otextos ampliamente utilizados como recursos, sirven cono estrategias paraorganizar el contenido de conocimientos de manera sencilla y condensada.Sirve para estudiar un tema, una teoría o una variable que tratan diversosautores.Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomarforma de diagramas o por medio de columnas a manera de tablas sencillas.Para su mayor comprensión se pueden dividir en subtemas y describirlosdentro de sub llaves y son fáciles de comprender ya que se forma de palabrasclaves y conceptos cortos.
  • EL CUADRO COMPARATIVO: Su utilidad es muy parecida a los diagramas deVenn, permiten caracterizar y establecer relaciones de similitud y diferenciaentre temáticas.Usualmente se presentan por medio de tablas, se eligen categorías y luegose describen.Es un organizador que se emplea para sistematizar la información y permitecontrastar los elementos de un tema. Esta formado por un número variablede columnas en la s que se lee la información en forma vertical y seestablece la comparación entre los elementos de las columnas.
  • CARACTERISTICAS.. CUADRO COMPARATIVO CUADRO SINOPTICO Identificar los elementos que se desean Organiza jerárquicamente la información en comparar un diagrama mediante se llaves Marca los parámetros a comparar Brindan una estructura coherente de una temática. I identifica y describe las características Indica como se ordena un texto y sus de cada objeto o elemento elementos principales. Ayuda a encontrar semejanzas y Permite visualizar esquemáticamente la diferencias más relevantes información El principal objetivo de un cuadro.
  • EJEMPLO DE CUADRO SINOPTICO EJEMPLO DE CUADRO SINOPTICO Countable nouns many much when you can when pluralize and examples impossible to examples count them count many books, much sugar, many dogs much waterPROFESORA MARIA DEL CONSUELO CABRERA TREJOUtilizando este elemento didáctico es muy factible que el alumno comprendacon facilidad el concepto gramatical que se le esta brindando y así elaborarcorrectamente el aprendizaje esperado.
  • MAPA CONCEPTUAL “COGNITIVO SEUNIDAD DE APRENDIZAJE 4 SATÉLITES” CONTENIDO MAPA CONCEPTUAL AUXILIA DECLARATIVO:VERBOS EN RY HAS, PASADO PARTICIPIO HAVE REGULARES E IRREGULARES” 3rd person PRESENT MEANING PERFECT PAST OTHER PARTICIP VERBS: PRONO LE REGULAR AND UNS IREGULAR
  • DIPLOMADO DE FORMACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA DOCENCIACURSO: DISEÑO Y USO DE RECURSOS DIDÁCTICOS BÁSICOS PARA FACILITAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIASFORMATO DE PLANEACION DE RECURSOS DE TIPO CONVENCIONALNombre del Usuario: MARÍA DEL CONSUELO CABRERA TREJO___________________________________ Fecha: _25 de octubre de 2012___________Nombre del recurso a utilizar: __MAPA CONCEPTUAL INGLES BASICO SUPERIOR NOMBRE DEL CURSO: Usa consciente y eficientemente otras lenguas extranjeras en forma oral y escrita para comunicarse COMPETENCIA DISCIPLINAR en diversos contextos de la vida personal, social y académica, promoviendo la convivencia humana. QUE APOYARÁ: Verbos en Pasado Participio, verbos regulares e irregulares.CONTENIDO DECLARATIVO QUE INCLUIRÁ EN EL RECURSO:
  • Conocer de manera correcta su uso y aplicación de acuerdo a los contenidos que se desean para que el alumno adquiera con facilidad y fluidez el aprendizaje que pretendemos crear en él. Este nos da la facilidad de procesar la información ya que se establecen relaciones o asociaciones entre conceptos, ideas, y palabrasBENEFICIOS DE ESTE RECURSO DIDÁCTICO EN SU USO Que facilite la comprensión de la información Que ayude a la identificación de los aspectos fundamentales del tema Que ayude a organizar la información del tema y de una visión completa del tema.ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE SU USO: Que realmente sea claro y fácil de entender desde su visualización y que permita desarrollar el contenido de las competencias y contenidos que pretendemos alcanzarASPECTOS A CONSIDERAR DURANTE SU USO Que se haya comprendido en su totalidad lo expresado Que haya creado en el alumno la necesidad de retroalimentarse y profundizar en los contenidos para que el nuevo conocimiento adquirido sirva para crear en el alumno la necesidad de superarse y se sienta motivado para seguir aprendiendo ASPECTOS A CONSIDERAR DESPUES DE SU USO
  • UNIDAD DE APRENDIZAJE 5Diplomado de Formación de Competencias Básicas para la DocenciaCurso: Diseño y Uso de Recursos Didácticos Básicospara facilitar el Desarrollo de CompetenciasFORMATO DE PLANEACION DE RECURSOS DE TIPO CONVENCIONALNombre del Usuario: María del consuelo Cabrera Trejo____________________________________________ Fecha:_29/Octubre 2012___________Nombre del recurso a utilizar: _Síntesis _____________________________________ NOMBRE DEL CURSO: INGLES BASICO SUPERIOR USA CONSCIENTE Y EFICIENTEMENTE OTRAS LENGUAS EXTRANJERAS EN FORMA ORAL Y ESCRITA COMPETENCIA DISCIPLINAR PARA COMUNICARSE EN DIVERSOS CONTEXTOS DE LA VIDA PERSONAL , SOCIAL Y ACADÉMICA, QUE APOYARÁ: PROMOVIENDO LA CONVIVENCIA HUMANA. LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL CONTENIDO DECLARATIVO QUE INCLUIRÁ EN EL RECURSO: LOS BENEFICIOS QUE SE PRETENDE TENER SON:INVOLUCRAR EN SU CORTO LENGUAJE A LOS ALUMNOS A IR DECIBRIENDO LA FORMA DE EXPRESARCE EN FORMA ESCRITA Y COMO PODER OBTENER LAS IDEAS PRINCIPALES Y CONCRETA DE UNA SINTESIS Y QUE SEAB FACIL DE BENEFICIOS DE ESTE RECURSO DIDÁCTICO EN COMPRENDER A SU NIVEL PARA ASI APRENDA A ELABORAR OTRAS SU USO
  • *QUE ESTE RECURSO UTILICE IDEAS CENTRALES Y FACIL DE COMPRENDER PARA EL NIVEL DE INGLES DEL ALUMNO. *QUE CONTENGA TODOS LOS ASPECTOS MÁS SOBRESALIENTE DEL MISMO CONTENIDO. *QUE CUMPLA CON LAS ESPECTATIVAS DE LA SUBCOMPETENCIAASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE SU USO: *QUE SEA CLARO, FACIL DE ENTENDER *QUE EL ALUMNO CUBRA LAS NECESIDADES Y ADQUIERA EL APRENDIZAJE DESEADO.ASPECTOS A CONSIDERAR DURANTE SU USO *QUE EL ALUMNO LOGRE CON LOS APRENDIZAJES DESEADOS ELABORAR CORRECTAMENTE ESTA HERRAMIENTA DIDACTICA PARA SU VIDA PERSONA Y SU PROCESO EDUCATIVO FORMATIVOASPECTOS A CONSIDERAR DESPUES DE SU USO
  • MATERIA: CURSO BASICO DE INGLESSABERES PROCEDIMENTALES: *SOLICITA Y PROPORCIONA INFORMACIÓNESPECÍFICA RELACIONADAS CON OTRAS CULTURAS*LENGUAJE VERBAL Y NO VERBALSINTESIS “ HISTORIA DE ESTADOS UNIDOS” The history of America has been an experiment in the exercise of democracyfor ever 200 years.The dilemmas faced in its early years still addressed and resolved today: biggovernment versussmall government, individual rights versus group rights, unfettered capitalismversus regulatedtrade and labor, participation in the world versus isolationism.
  • UNIDAD DE APRENDIZAJE 6Pizarras digitales:Se trata de un ordenador conectado a un proyector. Lo que se ve en la pantalla delordenador también aparece en el proyector. Esta puede ser sensible al tacto o no,desde ella se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones sobre cualquier imageny también guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas adiversos formatos. La principal función de la pizarra es controlar el ordenadormediante esta superficie con un bolígrafo, el dedo u otro dispositivo como si de unratón se tratara. Es lo que nos da interactividad con la imagen y lo que lo diferencia deuna pizarra digital normal. Este recurso requiere de una inversión en la pizarra y elcañón.
  • UNIDAD DE APRENDIZAJE 7 INGLES BASICO SUPERIOR “FUTURE TENSE” Profesora. María del Consuelo Cabrera Trejo
  • PROPOSITOEl alumno maneja y aplica el tiempo futuro para describir acciones, consecuencias y planes que fueran importantes para su vida
  • THE FUTURE TENSEThis time is very important, because you needcomunicate in the other languajes.With these acctions you can exprese actions in afuture momentsExample: If I am a good stedent, I will be a good doctor
  • AFIRMATIVE FORM personal + auxiliary + infinitive + complement pronauns “will verbEXAMPLES: You will work in this office They will study in the university
  • NEGATIVE FORMPersonal + auxiliary + infinitive +complementPronauns “won t” verbEXAMPLES: I won t study french in that school He won t live in Queretaro
  • INTERROGATIVE TENSEauxiliary + personal + infinitive + complement +? “will” pronauns verb“won t”EXAMPLES:Will she play voley ball in the beach? Won t She play voley ball in the beach?
  • TIME ADVERBESWe use these adverbs in the complement.The must important are:TomorrowNext monthNext yearNext weekend.Examples:The Mat exam will be tomorrowMy mother will return next weekend
  • FUTURE TENSE RESUMEComo tal, no existe un tiempo específico de futuro en inglés, pero existendistintos verbos y expresiones para referirnos a él.Una forma habitual de futuro en inglés tiene la siguiente estructura: Sujeto + will+ verboI will play / Yo jugaréComo vemos, ésta forma de futuro en inglés es bastante simple. De hecho, sueledenominarse FUTURO SIMPLE (Future Simple)Podemos encontrarnos con otra forma auxiliar, válida también para expresar elfuturo, que es shall. En este caso, shall sirve como auxiliar para la primerapersona del singular y plural empleándose will para todas las demás. Tanto shallcomo will pueden contraerse en sus formas afirmativa y negativa (You will Youll).Shall es menos utilizado, especialmente en Estados Unidos. En inglés moderno setiende a usar will para todas las personas.
  • Diplomado de Formación de Competencias Básicas para la DocenciaCurso: Diseño y Uso de Recursos Didácticos Básicospara facilitar el Desarrollo de CompetenciasFORMATO DE PLANEACION DE RECURSOS DE TIPO TECNOLÓGICONombre del Usuario: __María del Consuelo Cabrera Trejo___________________________________________ Fecha: 2 de noviembre____________Nombre del recurso a utilizar: Presentación Power Point__ NOMBRE DEL CURSO: INGLES BASICO SUPERIOR Usa consciente y eficientemente otras lenguas extranjeras en forma oral y escrita para comunicarse en diversos contextos de la vida personal, COMPETENCIA DISCIPLINAR social y académica, promoviendo la convivencia humana. QUE APOYARÁ: Estructura el tiempo futuro CONTENIDO DECLARATIVO QUE INCLUIRÁ EN EL RECURSO: Permite una gran visualización del contenido declarativo Ofrece un amplio conocimiento del saber y facilita la comprensión del mismo BENEFICIOS DE ESTE RECURSO DIDÁCTICO EN SU USO Elegir que saber declarativo es el mas apropiado para que el alumno lo comprenda con facilidad, observar que tan motivante es para el mismo ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE SU USO: Que todo lo que se esta manejando como contenido sea claro y preciso para el aprendizaje. Que el alumno se sienta interesado durante toda la presentación ASPECTOS A CONSIDERAR DURANTE SU USO Que el alumno pueda expresarse con seguridad después del aprendizaje adquirido y lo pueda aplicar en su vida diaria ASPECTOS A CONSIDERAR DESPUES DE SU USO
  • EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 8- Blog spothttp://ccabreratrejo.blogspot.mx /
  • UNIDAD DE APRENDIZAJE 9EJERCICIO PRESENTADO EN FACEBOOK:Después de consultar latinismos frecuentes en el español así como diversos sustantivos de origen latino, losestudiantes analizarán y seleccionarán para reproducirlos en grande en un cartel que contenga:Sustantivo de origen latino.Significado.Palabras que se derivan de éste.Redacción de una frase u oración empleando el sustantivo latino.Imagen.Latinismo frecuente.Significado.Redacción de una oración empleando el latinismo estudiado.Imagen.Pie de fotografía.A partir de lo que el grupo determinó el medio y la forma en que se difundirán los resultados de la investigación quepuede ser a través de mapas conceptuales, mapas mentales, exposiciones orales y exposiciones escritas.Cuando se tenga el material de todos los equipos se procederá a la organización de la GALERÍA donde se exhibiránlas evidencias del trabajo realizado, cabe mencionar que la difusión será por medio de trípticos además de laexposición oral que se haga al estudiante.
  • VIDEOS EJERCICIOS DEETIMOLOGIAS• http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=f5ZVsBJ7 gL4• http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=T6FD2oM C6Ow
  • DIARIO DE APRENDIZAJEMaestra Oli: Durante la primera semana de trabajo, con el diagnóstico me dícuenta de que realmente me falta conocer más a fondo los avancestecnológicos con los que vivimos en la actualidad y las grandes herramientasque son para nuestro trabajo diario.Al comenzar con la primera actividad me encontré con un poco de problemaal no elaborar del todo bien mi trabajo pero con su ayuda y apoyo mepermite rectificar errores y comprender el manejo del esquema.En la segunda actividad y ya trabajar con la herramienta de "Power Point"Me ha costado trabajo ya que no había manejado la misma con tantoselementos tan interesantes y motivadores, me esta costando trabajoadaptarme, pero con su apoyo creo poder lograr la meta y aprender más.Durante la segunda semana trabajamos el "cuadro sinóptico" y el "cuadrocomparativo, los cuales me permitieron analizar la importancia que tienenestos recursos didácticos y lo que nos facilitan el lograr las competencias denuestro curriculum.
  • Durante la segunda actividad contextualice, el como ayudada por la tecnología esposible crear nuestros apoyos didácticos como es, el "mapa conceptual" la gran gamade ellos que nos facilitan y apoyan al aprendizajeEl trabajo de esta tercera semana fue de grandes retos en lo particular ya que estosmedios son completamente nuevos para mi, paro creo que de los errores se aprende ycon los apoyos que usted nos brinda espero poder segur conociendo y aprendiendo enlo posterior por que dentro del curso no podría ya que es muy rápido el tener queelaborar todos los trabajos.Es importante comentar que me fue imposible agregar un video ya que no cuento conel programa y no pude con los elementos que tengo en casa,El trabajo de esta semana fue de gran interés en lo particular ya que el descubrir queapoyados por la tecnología podemos lograr captar el interés de los alumnos paraadquirir nuevos aprendizajes y motivarlos a crear a su ves nuevos retos para lograr serlos seres que deben de enfrentar a una sociedad muy competitiva y en lo particularpoder conseguir que mis alumnos desarrollen las competencias deseadas.El trabajo en equipo, fue muy interesante conocer y manejar no solo como una redsocial al Facebook, sino como un excelente recurso didáctico para crear en el alumno lanecesidad de aprender y desarrollar nuevas habilidades y ser cada día máscompetentes.