DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
Saber leer es saber andar. Saber escribir es saber ascender
“El hombre de hoy está perdido en u...
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Objetivos educativos del a...
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griego y romano hasta la c...
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GLOSARIO
Escriba el signi...
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LECCIÓN 2
SENTIDO Y NECES...
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Este es el talante de la ...
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TEÓRICA ...
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LECCION 3
El saber filosó...
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Sócrates de Atenas (470 y...
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Muerte
El en...
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y epistemología. El conju...
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INVESTIGO
Investigue los ...
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Entes sensibles o reales:...
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Desde la filosofía y la c...
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CUESTIONARIO
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Método de la medición: A ...
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Método lógico. Es otra gr...
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Método de inducción por s...
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El método cie...
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resultados la refutan, és...
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EL PROBLEMA ...
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  1. 1. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Saber leer es saber andar. Saber escribir es saber ascender “El hombre de hoy está perdido en un inmenso mar de ciencia, de progreso, de utilitarismo, basado en un subjetivismo escéptico, en donde lo más importante son las opiniones, el “yo creo”, lo que la mayoría dice, en pocas palabras, lo que sea más fácil y evite pensar”
  2. 2. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 1 Contenido LA FILOSOFÍA Y SU HISTORIA....................................................................................................... 5 Las etapas de la historia de la Filosofía........................................................................................... 5 La primera etapa (Filosofía Antigua.................................................................................................. 5 La segunda etapa (Filosofía Medieval)............................................................................................ 5 La tercera etapa (Filosofía Moderna) ............................................................................................... 6 La cuarta etapa (Filosofía Contemporánea).................................................................................... 7 SENTIDO Y NECESIDAD DE LA FILOSOFÍA .............................................................................11 ¿Necesidad-utilidad...........................................................................................................................11 ¿LA FILOSOFÍA MEJORA NUESTRA CONDICIÓN DE SERES HUMANOS........................12 El saber filosófico .............................................................................................................................17 Especificidad del saber filosófico. ¿Qué es la filosofía? .............................................................17 Sócrates de Atenas...........................................................................................................................18 Biografía..............................................................................................................................................18 Muerte .................................................................................................................................................22 Platón ..................................................................................................................................................22 RAMAS DE LA FILOSOFÌA.............................................................................................................27 Filosofía teórica..................................................................................................................................27 Filosofía práctica................................................................................................................................27 Los problemas de la Filosofía..........................................................................................................27 Principios Ontológicos ......................................................................................................................28 La Diversidad de los Entes ..............................................................................................................28 Los Valores.........................................................................................................................................29 CONOCIMIENTO ..............................................................................................................................32 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: ORIGENES METODOS Y LIMITES................................32 El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. ......................................32 Tipologías ...........................................................................................................................................37 Método de inducción por simple enumeración o conclusión probable .....................................40 Descripciones del método científico...............................................................................................43 El método científico como método para la eliminación de falacias y prejuicios ......................48 LÓGICA FORMAL E INFORMAL: FALACIAS, PARADOJAS Y FALSOS...............................53
  3. 3. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 2 CONOCER Y RAZONAR. LÓGICA FORMAL E INFORMAL.....................................................53 LA LÓGICA FORMAL: LÓGICA PROPOSICIONAL....................................................................53 LÒGICA INFORMAL.........................................................................................................................54 CONDICIONES QUE DEBE CUMPLIR LA LÓGICA INFORMAL.............................................55 FALACIAS Y PARADOJAS: ............................................................................................................55 Falacias formales: .............................................................................................................................56 EL PROBLEMA DE LA VERDAD Y DE LOS CRITERIOS DE VERDAD. LENGUAJE Y CONOCIMIENTO FILOSÓFICO.....................................................................................................59 EL PROBLEMA DE LA VERDAD ...................................................................................................59 Verdad de proposiciones..................................................................................................................59 Criterio para reconocer la verdad....................................................................................................60 La intersubjetividad ...........................................................................................................................61 Insuficiencia de este criterio.............................................................................................................61 LOS LÍMITES DE CONOCIMIENTO..............................................................................................61 Actitudes ante la posibilidad de conocimiento ..............................................................................61 MUNDO FÍSICO Y CIENCIA ...........................................................................................................65 COSMOLOGÍA MODERNA.............................................................................................................70 KEPLER (1531 - 1630).....................................................................................................................70 TYCHO BRAHE.................................................................................................................................71 GALILEO (1564 - 1642)....................................................................................................................71 Newton (1642 - 1727) .......................................................................................................................72 LA REALIDAD....................................................................................................................................76 Las cosmovisiones científicas. ........................................................................................................76 Las cosmovisiones antiguas............................................................................................................80 La estructura del universo................................................................................................................80 Aportación de Ptolomeo ...................................................................................................................81 Implicaciones filosóficas de la cosmovisión Antigua....................................................................82 La cosmovisión Moderna .................................................................................................................86 La cosmovisión actual.......................................................................................................................86 La reflexión filosófica sobre el ser humano...................................................................................87 El fundamento....................................................................................................................................90
  4. 4. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 3 Primer origen de la filosofía .............................................................................................................90 El Asombro.........................................................................................................................................90 Filosofía e historia de la filosofía.....................................................................................................91 Segundo origen de la filosofía.........................................................................................................91 Tercer origen de la filosofía. ............................................................................................................93 LA ACCIÓN HUMANA La acción humana en sus diversas variantes. .....................................98 La acción moral..................................................................................................................................99 ¿Qué son los valores?....................................................................................................................102 Risieri Frondizi .................................................................................................................................102 ETICA Y MORAL.............................................................................................................................105 SÁNCHEZ VÁZQUEZ.....................................................................................................................105 DEFINICIÓN DE ÉTICA, FRENTE A MORAL Y ESTÉTICA SEGÚN JOSÉ ANTONIO MARINA ............................................................................................................................................105
  5. 5. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 4 Objetivos educativos del año Lograr que los estudiantes se familiaricen con los problemas centrales de la filosofía y apliquen los métodos de la filosofía para tratar reflexivamente problemas filosóficos y cotidianos. Eje integrador: Reflexionar críticamente sobre problemas filosóficos y cotidianos: Ejes transversales Temáticas que desarrollan 1. Interculturalidad El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico- culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración. 2. Formación de una ciudadanía democrática El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría. 3. Protección del medioambiente La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y protección. 4. Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre. 5. Educación sexual en los jóvenes El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
  6. 6. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 5 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO LECCIÒN 1 LA FILOSOFÍA Y SU HISTORIA Las etapas de la historia de la Filosofía La historia de la Filosofía comienza con el filósofo y matemático griego Tales de Mileto, en el siglo VI a.C. La primera etapa (Filosofía Antigua) Abarca desde el siglo VI a.C. hasta la irrupción del cristianismo en el Imperio Romano la cual, dado que fue gradual y progresiva, no puede ser fechada de modo preciso, pero se ubica entre los siglos II y IV—. Esta etapa se caracterizó por la actitud de asombro de los pensadores ante la Naturaleza. Los antiguos creían que el mundo existía desde siempre y que tanto los dioses (inmortales) como los hombres (mortales) formaban parte de él. Los dos filósofos más destacados de esta época fueron: Platón (427-347 a.C.) Aristóteles (384-322 a.C.) A ellos deben sumarse los presocráticos (Heráclito, Parménides, Pitágoras, etc.), el propio Sócrates, los sofistas (Protágoras, Georgias, etc.), los epicúreos y los estoicos, entre otros. La segunda etapa (Filosofía Medieval) Se extiende desde que la cosmovisión cristiana se impone en el ámbito cultural
  7. 7. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 6 griego y romano hasta la crisis de la humanidad europea en el siglo XVI. Se caracteriza por la fe que, siendo compartida de modo casi unánime, genera una nueva unidad en torno a la temática y a los criterios desde los cuales abordarla. En esta etapa se entiende que el único que existe por derecho propio es Dios y que el mundo y los hombres somos porque Dios nos da el ser. Hace su aparición (en la Filosofía) el concepto de Creación. Los dos filósofos más destacados de este período fueron: Agustín de Hipona (354-430) y Tomás de Aquino (1225-1274). A ellos se suman: Boecio, Juan Escoto Eriúgena, Anselmo de Canterbury, Buenaventura, Juan Duns Escoto y Guillermo de Ockam. La tercera etapa (Filosofía Moderna) Comienza con el intento de superación de la crisis de la cultura europea del siglo XVI, llevada a cabo por y culmina con la muerte de Hegel, acaecida en 1831. La caracteriza la duda como actitud desconfiada y exigente del filósofo que busca la certeza. El centro de la atención lo ocupa el hombre, y todos los demás temas pasan a ser secundarios respecto de éste, ya que nada puede decirse de Dios o del mundo si no se define antes con claridad qué es capaz de conocer el hombre con seguridad. Sus figuras más destacadas fueron: Kant (1724-1804) y Hegel (1770-1831). Además merecen ser mencionados Descartes, Leibnitz, Hume, Spinoza, Fichte y Schelling.
  8. 8. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 7 La cuarta etapa (Filosofía Contemporánea) Abarca el período que va desde la muerte de Hegel (1831) hasta nuestros días. Es un tiempo de incertidumbre y ambigüedad. Mientras Nietzsche hablaba en el siglo XIX de la "muerte de Dios", hoy los estructuralistas hablan de la "muerte del hombre". Se extiende el consenso respecto de la imposibilidad de arribar a conocimientos absolutos ya sea respecto de Dios, del hombre o del mundo. Sus principales exponentes han sido: Nietzsche (1844-1900) y Heidegger (1889- 1876). Junto a ellos se destacan Schopenhauer, Kierkegaard, Marx, Dilthey, Husserl, Scheler, los existencialistas (Sartre, Jaspers, Marcel), la Escuela de Frankfurt (Marcuse, Habermas), Gadamer, Ricoeur y Foucault, entre otros. etapa Inicio actitud filósofos tema principal Antigua siglo VI a.C. asombro Platón Mundo Aristóteles Agustín de Medieval cristianismo fe Hipona DiosTomás de Aquino Moderna siglo XVI duda Kant Hombre Hegel imposibilidad Contemporánea muerte de ambigüedad Nietzsche de Hegel (1831) Heidegger un saber absoluto
  9. 9. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 8 ACTIVIDADES NOMBRE: _________________________________ CURSO: ____________PARALELO:______________ NOMBRE DEL TUTOR:________________________ FECHA: ____________________________________ RESUMO Con sus propias palabras realice un resumen del contenido de la lección. ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ INVESTIGO BIOGRAFIA DE Kant ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ BIOGRAFIA DE Hegel …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. CUESTIONARIO 1. Ponga verdadero (v) o Falso (f) según corresponda. Dentro de la etapa de la filosofía moderna, el centro de atención se vaso principalmente en los animales irracionales. Verdadero Falso
  10. 10. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 9 2. Dentro de este periodo de la filosofía moderna, las figuras más destacadas fueron excepto: a) Kant. b) Hegel c) Fichte d) Parménides. 3. Conteste Verdadero (v) o (falso) el siguiente enunciado: La cuarta etapa de la filosofía contemporánea va desde el nacimiento de Kant, hasta los últimos días de nuestros días. Verdadero falso 4. Señale la respuesta correcta: Nietzsche habla en el siglo XIX sobre: a) el amor. b) la valentía. c) la virtud. d) El placer. e) La muerte de Dios. f) Ninguna de las anteriores. 5. Ponga al frente de cada enunciado la letra según corresponda. a) medieval habla sobre el: ( ) hombre b) contemporánea habla sobre ( ) mundo c) antigua habla sobre: ( ) sobre el ser absoluto. d) moderna habla sobre ( ) Dios
  11. 11. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 10 GLOSARIO Escriba el significado de las siguientes palabras. Certeza - _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Temática - ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ -------------------------- -------------------------------- ----------------------------------- Estudiante Tutor Calificación
  12. 12. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 11 LECCIÓN 2 SENTIDO Y NECESIDAD DE LA FILOSOFÍA ¿Necesidad-utilidad? Es muy significativa la tendencia que hay en nuestra sociedad a confundir los significados de las palabras "necesidad" y "utilidad". Así, se aplica la palabra "útil" tanto a las cosas que usamos-útiles- como a las cosas que necesitamos-necesarias-. Sin embargo, no es lo mismo utilizar que necesitar. Las causas de esta confusión pueden ser complejas, pero entre ellas encontraríamos, probablemente, que la sociedad actual valora la eficacia y la utilidad-consumo por encima de todo. Por otra parte, la sociedad tiende a modelar un tipo de hombre y de mujer que reproduzca fielmente su imagen consumista. Quizá esta es la causa por la que hoy se consideran la eficacia y la utilidad como valores supremos que hemos de buscar en la vida- en las cosas, en las ideas y en las personas-, hasta el punto de considerar a los mismos individuos como instrumentos al servicio de una utilidad que impone el sistema. Más allá de este conocimiento utilitario y, en ocasiones, escéptico, que nos convierte en simples usuarios y consumidores de productos y mensajes, hay otro modelo de conocimiento, más humano y humanizador, que promueve la autonomía del pensamiento, liberándolo de las falsas creencias y de las autoridades establecidas. Solo en el este sentido aceptarse el término "útiles" para designar las cosas que mejoran no solo nuestras condiciones de vida, sino nuestra propia condición humana. La palabra "útil" tiene aquí el significado de algo absolutamente necesario. Este significado, el que más conviene a la filosofía, sobrepasa el simple conocimiento instrumental y utilitario, y favorece la formación de un ser humano libre y cualitativamente mejor.
  13. 13. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 12 ¿LA FILOSOFÍA MEJORA NUESTRA CONDICIÓN DE SERES HUMANOS? La filosofía, teórica y práctica, es absolutamente necesaria: Como actividad teórica, la filosofía es necesaria porque es un modo de conocimiento que se distingue específicamente de otras formas de conocimiento, como la religión, el mito, la literatura y la ciencia. Como conocimiento teórico, la filosofía aplica la razón a la realidad más allá de los límites asignados a las ciencias particulares, con el propósito de construir una imagen global que permita al ser humano hacerse cargo de los problemas que esa realidad le plantea. -como actividad práctica, la filosofía es necesaria no porque intente encontrar soluciones a los problemas concretos que acarrea el hecho de vivir, sino porque busca afrontar los problemas de la vida humana, individual y social, y aplica la reflexión para construir una imagen global que los haga comprensibles en su totalidad. En una dimensión más próxima, la filosofía es necesaria también para comprender nuestra propia realidad como personas en proceso de formación. Si creemos que la Filosofía, la matemática, el latín o cualquier otra asignatura nos deberían proporcionar unas mejores condiciones de vida, entonces podemos pensar que todas las asignaturas del currículo escolar son innecesarias. Es otro tipo de conocimiento el que necesitamos. La necesidad de la filosofía radica en la capacidad que nos da para adquirir una comprensión adecuada del mundo; en la facultad que nos otorga de tomar decisiones rápidas, correctas y libres; en el talento que nos proporciona para adoptar compromisos por la construcción de un mundo más justo, más solidario y más humano; en resumen, en la posibilidad que nos ofrece de crecer como seres humanos.
  14. 14. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 13 Este es el talante de la filosofía. Hace más de dos mil quinientos años, en Grecia, dio origen a la civilización, y desde entonces ha posibilitado que nuestra sociedad, a pesar de haber pasado por los momentos más tenebrosos y traumáticos de la historia, no haya dejado de tantear la construcción de un mundo más humano. Hoy, la filosofía, en su dimensión más práctica, está comprometida en el proyecto de encontrar las señales que habrán de servir para que la civilización acabe instalándose en la humanidad, en todos los seres humanos, en todas las culturas
  15. 15. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 14 ACTIVIDADES NOMBRE: _________________________________ CURSO: ____________PARALELO:______________ NOMBRE DEL TUTOR:________________________ FECHA: ____________________________________ INVESTIGO ¿Quién fue Kant? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Dentro del tema de la filosofía indique la ley de los tres estados. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________________ CUESTIONARIO 1. Señale la respuesta correcta. La palabra “útil” tiene aquí el significado de algo absolutamente: a) Innecesario. b) Simple. c) Desalentador. d) Rustico. e) Necesario. 2. llene los espacios en blanco con las siguientes palabras, según corresponda al orden de secuencia. NECESARIA - CONOCIMIENTO- MODO- DISTINGUE - LA LITERATURA. La filosofía es…………….………….. porque es un…………de……………que se…………….. de otras formas de…………………., como la religión, el mito, …………………………y la ciencia.
  16. 16. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 15 3. Señale verdadero o falso el siguiente enunciado: La filosofía es necesaria no porque intente encontrar soluciones a los problemas concretos que acarrea el hecho del mal vivir. Verdadero Falso 4. Señale a respuesta correcta: La filosofía es necesaria también para comprender nuestra propia: a) Identidad. b) Manera de ser. c) Forma de obrar. d) Seguridad e) Ninguna de las anteriores. 5. Señale Verdadero (v) o Falso (f) al siguiente enunciado. La filosofía solo es necesaria en áreas técnicas. Verdadero Falso GLOSARIO Busque el significado de los siguientes términos Currículo______________________________________________________________ Adecuada_____________________________________________________________ Utilitario_______________________________________________________________ Escéptico_____________________________________________________________ Consumista____________________________________________________________
  17. 17. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 16 RESUMO FILOSOFIA TEÓRICA PRÁCTICA OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ -------------------------- -------------------------------- ----------------------------------- Estudiante Tutor Calificación
  18. 18. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 17 LECCION 3 El saber filosófico. Especificidad del saber filosófico. ¿Qué es la filosofía? Etimológicamente filosofía proviene de fílos: amor y logia: sabiduría La invención del término «filosofía» suele atribuirse al pensador y matemático griego Pitágoras de Samos, aunque no se conserva ningún escrito suyo que lo confirme. Según la tradición, hacia el año 530 a. C., el tirano León trató de sabio a Pitágoras, el cual respondió que él no era un sabio, sino alguien que aspiraba a ser sabio, que amaba la sabiduría. Según Pitágoras, la vida era comparable a los juegos olímpicos, porque en ellos encontramos tres clases de personas: las que buscan honor y gloria, las que buscan riquezas, y las que simplemente buscan contemplar el espectáculo, los filósofos. Años más tarde, Platón agregó más significado al término cuando contrapuso a los filósofos con los sofistas. Los filósofos eran quienes buscaban la verdad, mientras que los sofistas eran quienes arrogantemente afirmaban poseerla, ocultando su ignorancia detrás de juegos retóricos o adulación, convenciendo a otros de cosas infundadas o falsas, y cobrando además por enseñar a hacer lo mismo. Aristóteles adoptó esta distinción de su maestro, extendiéndola junto con su obra a toda la tradición posterior. El texto más antiguo que se conserva con la palabra «filosofía» se titula Tratado de medicina antigua, y fue escrito hacia el año 440 a.C. Allí se dice que la medicina «moderna» debe orientase hacia la filosofía, porque sólo la filosofía puede responder a la pregunta ¿qué es el hombre?
  19. 19. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 18 Sócrates de Atenas (470 y 479 a.C) F(399a.C) Considerado como uno de los más grandes, tanto de la filosofía occidental como de la universal. Fue maestro de Platón, quien tuvo a Aristóteles como discípulo, siendo estos tres los representantes fundamentales de la filosofía de la Antigua Grecia. Biografía Nació en la Antigua Atenas, donde vivió durante los dos últimos tercios del siglo V a. C., la época más espléndida en la historia de su ciudad natal, y de toda la antigua Grecia. Cuando Sócrates nació su padre recibió del oráculo el consejo de dejar crecer a su hijo a su aire, sin oponerse a su voluntad ni reprimirle sus impulsos. No obstante, ni Jenofonte ni Platón mencionan esta intervención del oráculo, lo que hace pensar que pueda ser una tradición popular muy posterior. Desde muy joven, llamó la atención de los que lo rodeaban por la agudeza de sus razonamientos y su facilidad de palabra, además de la fina ironía con la que salpicaba sus tertulias con los ciudadanos jóvenes aristocráticos de Atenas, a quienes les preguntaba sobre su confianza en opiniones populares, aunque muy a menudo él no les ofrecía ninguna enseñanza. Tuvo por maestro al filósofo Arquelao quien lo introdujo en las reflexiones sobre la física y la moral Se casó con Xantipa (o Jantipa), que era de familia noble. Según una tradición antigua, trataba muy mal al filósofo, aunque en realidad Platón muestra, al narrar la muerte de Sócrates en el Fedón, una relación normal e incluso buena entre los dos. Su inconformismo lo impulsó a oponerse a la ignorancia popular y al conocimiento de los que se decían sabios, aunque él mismo no se consideraba un sabio, aun cuando uno de sus mejores amigos, Querefonte, le preguntó al oráculo de Delfos si había alguien más sabio que Sócrates, y la Pitonisa le contestó que no había ningún griego más sabio que él Al escuchar lo sucedido, Sócrates dudó del oráculo, y comenzó a buscar alguien más sabio que él entre los personajes más renombrados de su época,
  20. 20. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 19 pero se dio cuenta de que en realidad creían saber más de lo que realmente sabían, Filósofos, poetas y artistas, todos creían tener una gran sabiduría, en cambio, Sócrates era consciente tanto de la ignorancia que le rodeaba como de la suya propia. Esto lo llevó a tratar de hacer pensar a la gente y hacerles ver el conocimiento real que tenían sobre las cosas. Asumiendo una postura de ignorancia, interrogaba a la gente para luego poner en evidencia la incongruencia de sus afirmaciones; a esto se le denominó «ironía socrática», la cual queda expresada con su célebre frase «Sólo sé que no sé nada» . Su más grande mérito fue crear la mayéutica, método inductivo que le permitía llevar a sus alumnos a la resolución de los problemas que se planteaban por medio de hábiles preguntas cuya lógica iluminaba el entendimiento. Según pensaba, el conocimiento y el autodominio habrían de permitir restaurar la relación entre el ser humano y la naturaleza. La sabiduría de Sócrates no consiste en la simple acumulación de conocimientos, sino en revisar los conocimientos que se tienen y a partir de ahí construir conocimientos más sólidos. Esto le convierte en una de las figuras más extraordinarias y decisivas de toda la historia; representa la reacción contra el relativismo y subjetivismo sofista, y es un singular ejemplo de unidad entre teoría y conducta, entre pensamiento y acción. A la vez, fue capaz de llevar tal unidad al plano del conocimiento, al sostener que la virtud es conocimiento y el vicio ignorancia. El poder de su oratoria y su facultad de expresión pública eran su fuerte para conseguir la atención de las personas. Sócrates no escribió ninguna obra porque creía que cada uno debía desarrollar sus propias ideas. Conocemos en parte sus ideas desde los testimonios de sus discípulos: Platón, Jenofonte, Aristipo y Antístenes, sobre todo. Tales testimonios no son convergentes, por lo que no resulta fácil conocer cuál fue el verdadero pensamiento de Sócrates.
  21. 21. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 20 ACTIVIDADES NOMBRE: _________________________________ CURSO: ____________PARALELO:______________ NOMBRE DEL TUTOR:________________________ FECHA: ____________________________________ RESUMO ¿Qué es la filosofía? Sócrates . de Atenas INVESTIGO ¿Quién fue Pitágoras? ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________________________
  22. 22. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 21 CUESTIONARIO 1. Señale la respuesta correcta. El término filosofía se le atribuye al pensador griego: a) Sócrates. b) Platón. c) Aristóteles. d) Ninguna de las anteriores. 2. Señale la respuesta correcta. Según Pitágoras, la vida era comparable a los: a) Los juegos de triatlón. b) A los juegos mesopotámicos. c) A los juegos irlandeses. d) A los juegos olímpicos. 3. Ponga Verdadero (v) o Falso (f) a) Los sofistas eran quienes buscaban la verdad. b) los filósofos eran quienes arrogantemente afirmaban poseerla. 4. Señale la respuesta correcta: Sócrates era consciente de su ignorancia. Verdadero Falso 5. Señale la respuesta correcta. El conocimiento y el autodominio habrían de permitir restaurar la relación entre el ser humano y la naturaleza. Verdadero Falso GLOSARIO Escriba cinco palabras que desconozca y busque su significado _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ -------------------------- -------------------------------- ----------------------------------- Estudiante Tutor Calificación
  23. 23. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 22 Lección N° 4 Muerte El envenenamiento por cicuta era un método empleado habitualmente por los griegos para ejecutar las sentencias de pena de muerte. Sócrates fue juzgado y, declarado culpable, cumplió esta pena en el año 399 a. C. Murió a los 70 años de edad, aceptando serenamente esta condena, método elegido por un tribunal que le juzgó por no reconocer a los dioses atenienses y corromper a la juventud. Según relata Platón en la Apología que dejó de su maestro, éste pudo haber eludido la condena, gracias a los amigos que aún conservaba, pero prefirió acatarla y morir. Realmente le juzgaron porque dos de sus discípulos fueron tiranos que atentaron contra Atenas. A su muerte surgen las escuelas socráticas, la Academia Platónica, las menores, dos de moral y dos de dialéctica, que tuvieron en común la búsqueda de la virtud a través del conocimiento de lo bueno. Platón (428 a. C. /427 a. C. – 347 a. C.) fue un filósofo griego, alumno de Sócrates y maestro de Aristóteles. Su influencia como autor y sistematizador ha sido incalculable en toda la historia de la filosofía, de la que se ha dicho con frecuencia que alcanzó identidad como disciplina gracias a sus trabajos. Entre sus obras más importantes se encuentran: la República (“forma de gobernar - ciudad"), en la cual elabora la filosofía política de un estado ideal. Fue fundador de la Academia de Atenas, donde estudió Aristóteles. Participó activamente en la enseñanza de la Academia y escribió sobre diversos temas filosóficos, especialmente los que trataban de la política, ética, metafísica, antropología
  24. 24. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 23 y epistemología. El conjunto de las obras más famosas de Platón se han denominado Diálogos, debido a su estructura dramática de debate entre interlocutores, si bien varios epigramas y cartas suyos también han perdurado.
  25. 25. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 24 ACTIVIDADES NOMBRE: _________________________________ CURSO: ____________PARALELO:______________ NOMBRE DEL TUTOR:________________________ FECHA: ____________________________________ RESUMO Muerte Platón
  26. 26. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 25 INVESTIGO Investigue los siguientes términos EPIGRAMAS.......................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ATENAS…………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. CUESTIONARIO 1. Ponga verdadero o falso al siguiente enunciado. La cicuta era un método empleado habitualmente por los griegos para ejecutar las sentencias de pena de muerte. Verdadero Falso 2. Señale la respuesta correcta. A raíz de la muerte de Sócrates se crean dos escuelas tales como: a) La academia platónica. b) La academia agustiniana. c) La platónica. d) La escuela de Alejandría. 3. Complete: El conjunto de las obras más famosas de Platón se han denominado Diálogos. 4. La obra más importante de Platón fue: a) El Timoteo. b) La República. c) Fedòn. d) Ninguna de las anteriores. 5. Señale la respuesta correcta. A Sócrates le condenaron por: a) No ser un buen ciudadano. b) ser un mendigo. c) no reconocer a los dioses. d) creerse el maestro de todos.
  27. 27. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 26 e) Corromper a la juventud. GLOSARIO Escriba el significado de las siguientes palabras Dialéctica _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Común _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ -------------------------- -------------------------------- ----------------------------------- Estudiante Tutor Calificación
  28. 28. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 27 LECCION N° 5 RAMAS DE LA FILOSOFÌA Filosofía teórica:  Lógica: se ocupa de los razonamientos que son los criterios que permiten demostrar su validez o su corrección, leyes del pensamiento.    Epistemología: es el estudio del conocimiento científico, trabaja con nociones de verdad, de objetividad.    Metafísica/Ontología: estudio del ente, del ser, de la realidad.    Teoría del conocimiento o Gnoseologìa (Kant): se plantea el origen del conocimiento, por un lado están los racionalistas (Descartes) que decían que los descubrimientos se hacían por medio de la razón, y por otro lado los empiristas (Hume, Locke, Berkley).  Filosofía práctica: Referida o relacionada con la acción humana. Se ocupa de los valores, trata de descubrir los valores que rigen la acción humana.  Ética: se ocupa de los valores de la acción, justa o injusta, correcta o incorrecta.    Estética: disciplina filosófica que estudia los valores como la belleza, la fealdad, la armonía. Los problemas de la Filosofía Los principios ontológicos: Se llama ente todo aquello que es. A lo que hace que los entes sean, se los llama ser:
  29. 29. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 28 los entes, por tanto son porque participan del ser. La disciplina que estudia los entes se llama ontología. Principios Ontológicos: a) Principio de Identidad: afirma que todo ente es idéntico a sí mismo, no igual, porque no es lo mismo identidad que igualdad. (2+2 es igual a 4 pero no idéntico a 4). La diferencia admite a la igualdad. Si entre dos entes no se encuentra diferencia ninguna, no se tratará de dos entes, sino de uno sólo, principio de la identidad de los indiscernibles. b) Principio de contradicción: sostiene que ningún ente puede ser al mismo tiempo "P y No-P"(ningún ente puede ser al mismo tiempo papel y no - papel). c) Principio de tercero excluido: es un principio clásico de la filosofía y de la lógica según el cual la disyunción de una proposición y su negación es siempre verdadera. Por ejemplo, es verdad que "es de día o no es de día", y que "el Sol está ardiendo o no está ardiendo". El principio del tercero excluido frecuentemente se confunde con el principio de bivalencia, según el cual toda proposición o bien es verdadera o bien es falsa d) Principio de Razón suficiente: afirma que todo tiene su razón o fundamento, o que no hay nada porque sí, no sostiene que se conozca ése fundamento. La Diversidad de los Entes Existen varias especies de entes y según su clasificación se distinguirá tres géneros de entes: los sensibles, los ideales y los valores
  30. 30. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 29 Entes sensibles o reales: son los que se captan por medio de los sentidos, como la vista, el olfato, el tacto, etc. Sea el sentido íntimo o autoconciencia, que nos permite darnos cuenta que estamos tristes o alegres. Los entes sensibles se subdividen en físicos y psíquicos. Los entes físicos son espaciales, ocupan un lugar (mesa o silla), en cambio los entes psíquicos son inespaciales (acto de voluntad). Los entes psíquicos o físicos son temporales, están en el tiempo, tienen cierta duración, un origen y un fin. Los entes sensibles están ligados por un tipo de relación llamada de causalidad, que todo ente físico es causa de otro posterior y, a su vez, es efecto de otro anterior y lo mismo con lo psíquico. Entes ideales: se pueden mencionar los entes matemáticos. Los entes ideales se caracterizan por su intemporalidad. Una segunda característica de los entes ideales es la relación de principio a consecuencia, o relación de implicación (cuando el matemático ordena las igualdades para ir de lo que se conoce primero a lo que se conoce después. Orden que va de lo más simple a lo más complejo. Los Valores: como la belleza, la fealdad, la justicia, etc. Y la característica que los separa de ellos reside en que los valores valen, no podemos permanecer indiferentes, porque ante un valor siempre se despierta ante nosotros una reacción, que puede ser de adhesión (positiva) o de rechazo (negativa). La disciplina que se ocupa de esto es la axiología. A los objetos sensibles que se dan los valores en los cuales ellos encarnan se llaman bienes, que son todas las cosas valiosas. El valor va por un lado y la cosa valiosa por el otro. Una segunda característica de los valores es la polaridad, que significa que frente a todo valor hay un contravalor o valor negativo (justicia- injusticia, etc.). En tercer lugar los valores tienen jerarquía, hay valores que valen más que otros, unos son superiores y otros son inferiores.
  31. 31. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 30 ACTIVIDADES NOMBRE: _________________________________ CURSO: ____________PARALELO:______________ NOMBRE DEL TUTOR:________________________ FECHA: ____________________________________ RESUMO Con sus propias palabras realice un resumen del contenido de la lección ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _ INVESTIGO ¿Qué es la Ontología? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________________________________ CUESTIONARIO 1. Ponga Verdadero(v) o falso (f) al siguiente ejemplo, basado en el principio de identidad: a) 2 más 2 es idéntico 4. Verdadero Falso 2. Ponga la letra según corresponda a los siguientes enunciados. a) Lógica: leyes del pensamiento. ( ) Gnoseología. b) Ontología: estudio del ente, del ser, ( ) Epistemología. c) Gnoseología. Origen del conocimiento ( ) lógica
  32. 32. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 31 d) Epistemología. Nociones de verdad, objetividad. ( ) Ontología 3. Señale Verdadero (v) o Falso (f) En cuanto a la filosofía práctica, se basa principalmente en los valores humanos. Verdadero Falso 4. Señale la letra según corresponda. Los entes sensibles se captan por medio de: a) La memoria. b) De los sentidos. c) De la razón. d) Ninguna de las anteriores. 5. Señale si es Verdadero (v) o Falso (f) El valor va por un lado y la cosa valiosa por el otro. Verdadero Falso GLOSARIO Escriba el significado de la las siguientes palabras Reacción _____________________________________________________________ Contravalor _________________________________________________________ OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ -------------------------- -------------------------------- ----------------------------------- Estudiante Tutor Calificación
  33. 33. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 32 LECCION 6 CONOCIMIENTO EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: ORIGENES METODOS Y LIMITES El método científico (del griego: -μετά = hacia, a lo largo- -οδός = camino-; y del latín scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) Es un método de investigación usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado científico, un método de investigación debe basarse en la empírica y en la medición, sujeto a los principios específicos de las pruebas de razonamiento. El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, Es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos. El segundo pilar es la refutabilidad. Es decir, que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada o refutada. Esto implica que se podrían diseñar experimentos, que en el caso de dar resultados distintos a los predichos, negarían la hipótesis puesta a prueba El científico usa métodos definitorios, métodos clasificatorios, métodos estadísticos, métodos hipotético-deductivos, procedimientos de medición, etcétera. Y según esto, referirse al método científico es referirse a este conjunto de tácticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histórico, y que eventualmente podrían ser
  34. 34. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 33 otras en el futuro. Ello nos conduce tratar de sistematizar las distintas ramas dentro del campo del método científico. Frente a los límites del azar o la casualidad que en pocas ocasiones dan conocimiento o sabiduría, -ya sea conocimiento científico, del bien o, como indica Aristóteles en la Ética a Nicómaco, del bien máximo que es la felicidad-, Platón y el mismo Aristóteles advertían de la necesidad de seguir un método con un conjunto de reglas o axiomas que debían conducir al fin propuesto de antemano. Sócrates, Platón y Aristóteles, entre otros grandes filósofos griegos, propusieron los primeros métodos de razonamiento filosófico, matemático, lógico y técnico. Durante la época medieval, serán los filósofos, físicos, matemáticos, astrónomos y médicos del mundo islámico quienes hagan suya, desarrollen y difundan la herencia de la filosofía griega -entre otros Alhazen, Al-Biruni y Avicena-. También se debe reconocer a quienes contribuyeron a la difusión de dichos conocimiento por Europa; figuras como Roberto Grosseteste y Roger Bacon junto con la imprescindible labor de Escuela de Traductores de Toledo. Pero no será hasta la edad moderna cuando se consolide una nueva Filosofía Natural. Descartes (1596-1650) en su obra el Discurso del método define por primera vez unas reglas del método para dirigir bien la razón y buscar la verdad en las ciencias. Aún con diferencias notables fueron muchos los que defendieron la necesidad de un método que permitiera la investigación de la verdad. Desde un punto de vista empírico o científico tal y como ahora lo entendemos se debe mencionar a precursores del método científico como Leonardo da Vinci (1452-1519), Copérnico (1473-1543), Kepler (1571-1630) y Galileo (1564-1642) quienes aplicaban unas reglas metódicas y sistemáticas para alcanzar la verdad. Galileo Galilei contribuyó a reforzar la idea de separar el conocimiento científico de la autoridad, la tradición y la fe.
  35. 35. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 34 Desde la filosofía y la ciencia -entonces el conocimiento todavía era unitario y no estaba fraccionado- debemos mencionar, además de a René Descartes, a Francis Bacon (1561-1626) quien consolidó el método inductivo dando paso al empirismo, a Pascal (1623-1662), Spinoza (1632-1677), Locke (1632-1704), Malebranche (1638- 1715), Newton (1643-1727), Leibniz (1646-1716),David Hume (1711-1776), Kant (1724- 1804) y Hegel (1770-1831). La filosofía reconoce numerosos métodos, entre los que están el método por definición, demostración, dialéctico, trascendental, intuitivo, fenomenológico, semiótico, axiomático, inductivo. La filosofía de la ciencia es la que, en conjunto, mejor establece los supuestos ontológicos y metodológicos de las ciencias, señalando su evolución en la historia de la ciencia y los distintos paradigmas dentro de los que se desarrolla.
  36. 36. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 35 ACTIVIDADES NOMBRE: _________________________________ CURSO: ____________PARALELO:______________ NOMBRE DEL TUTOR:________________________ FECHA: ____________________________________ RESUMO Con sus propias palabras realice un resumen del contenido de la lección. ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... INVESTIGO BIOGRAFÌA DE COPÈRNICO ........................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... .............................................................................. BIOGRAFÌA DE GALILEO …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………..
  37. 37. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 36 CUESTIONARIO 1. Señale la respuesta correcta. Para ser llamado científico, un método de investigación debe basarse en la: a) Refutación. b) En la confiabilidad. c) En la medición. d) Ninguna de las anteriores. 2. Señale la respuesta incorrecta. Los grandes filósofos como: Sócrates, Platón y Aristóteles, propusieron los primeros métodos de razonamiento filosófico, tales como: a) Astronómicos. b) Matemático. c) Lógico y técnico. d) Físicos. 3. Según la refutabilidad, toda proposición tiene que ser susceptible de ser falsada o refutada. Esta afirmación es: Verdadera Falsa 4. Leonardo da Vinci (1452-1519), aplicaba reglas metódicas y sistemáticas para alcanzar la verdad. Esto es: Verdadero Falso 5. René Descartes, a Francis Bacon (1561-1626) quien consolidó el método inductivo dando paso al racionalismo absoluto. Verdadero Falso GLOSARIO Escriba el significado de las siguientes palabras. Proposición ___________________________________________________________ Temático _____________________________________________________________ -------------------------- -------------------------------- ----------------------------------- Estudiante Tutor Calificación
  38. 38. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 37 LECCION N 7 Tipologías La sistematización de los métodos científicos es una materia compleja y difícil. No existe una única clasificación, ni siquiera a la hora de considerar cuántos métodos distintos existen. A pesar de ello aquí se presenta una clasificación que cuenta con cierto consenso dentro de la comunidad científica. Además es importante saber que ningún método es un camino infalible para el conocimiento, todos constituyen una propuesta racional para llegar a su obtención.  Método empírico-analítico.   Conocimiento autocorrectivo y progresivo.   Características de las ciencias naturales y sociales o humanas.   Caracteriza a las ciencias descriptivas.   Es el método general más utilizado. Se basa en la lógica empírica.  Dentro de éste podemos observar varios métodos específicos con técnicas particulares. Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. Método experimental: Algunos lo consideran por su gran desarrollo y relevancia un método independiente del método empírico, considerándose a su vez independiente de la lógica empírica su base, la lógica experimental. Comprende a su vez: Método hipotético deductivo. En el caso de que se considere al método experimental como un método independiente, el método hipotético deductivo pasaría a ser un método específico dentro del método empírico analítico, e incluso fuera de éste.   Método de la observación científica: Es el propio de las ciencias descriptivas.
  39. 39. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 38 Método de la medición: A partir del cual surge todo el complejo empírico-estadístico.   Método hermenéutico: Es el estudio de la coherencia interna de los textos, la Filología, la exégesis de libros sagrados y el estudio de la coherencia de las normas y principios.   Método dialéctico: La característica esencial del método dialéctico es que considera los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histórico.   Método fenomenológico. Conocimiento acumulativo y menos auto correctivo.   Método histórico. Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesión cronológica. Para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de investigación se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones históricas fundamentales. Mediante el método histórico se analiza la trayectoria concreta de la teoría, su condicionamiento a los diferentes períodos de la historia. Método sistémico. Está dirigido a modelar el objeto mediante la determinación de sus componentes, así como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinámica.   Método sintético. Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta más en el planteamiento de la hipótesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginación para establecer una explicación tentativa que someterá a prueba
  40. 40. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 39 Método lógico. Es otra gran rama del método científico, aunque es más clásica y de menor fiabilidad. Su unión con el método empírico dio lugar al método hipotético deductivo, uno de los más fiables hoy en día.  Método lógico deductivo: Mediante él se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. Destaca en su aplicación el método de extrapolación. Se divide en: Método deductivo directo de conclusión inmediata: Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusión directa sin intermediarios.   Método deductivo indirecto o de conclusión mediata: La premisa mayor contiene la proposición universal, la premisa menor contiene la proposición particular, de su comparación resulta la conclusión. Utiliza silogismos.  Método lógico inductivo: Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Destaca en su aplicación el método de interpolación. Se divide en: Método inductivo de inducción completa: La conclusión es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de investigación, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el número de elementos que forman el objeto de estudio y además, cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigación.   Método inductivo de inducción incompleta: Los elementos del objeto de investigación no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigación a recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones. Éste a su vez comprende: 
  41. 41. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 40 Método de inducción por simple enumeración o conclusión probable. Es un método utilizado en objetos de investigación cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusión universal observando que un mismo carácter se repite en una serie de elementos homogéneos, pertenecientes al objeto de investigación, sin que se presente ningún caso que entre en contradicción o niegue el carácter común observado. La mayor o menor probabilidad en la aplicación del método, radica en el número de casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusión para que esta sea refutada como falsa. Método de inducción científica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de investigación, relaciones de causalidad, entre otros. Guarda enorme relación con el método empírico.  Analogía: Consiste en inferir de la semejanza de algunas características entre dos objetos, la probabilidad de que las características restantes sean también semejantes. Los razonamientos analógicos no son siempre válidos.
  42. 42. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 41 ACTIVIDADES NOMBRE: _________________________________ CURSO: ____________PARALELO:______________ NOMBRE DEL TUTOR:________________________ FECHA: ____________________________________ RESUMO Con sus propias palabras realice un resumen del contenido de la lección. ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................................... INVESTIGO Método empírico: ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ . CUESTIONARIO 1. Señale la respuesta incorrecta. a) Conocimiento auto correctivo y progresivo. b) Características de las ciencias naturales y sociales o humanas. c) Caracteriza a las ciencias complejas y no descriptivas. 2. El método experimental se basa principalmente en la lógica experimental. Verdadero Falso
  43. 43. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 42 3. Señale la respuesta correcta. El Método de observación científica se basa principalmente en: a) Lo empírico/ estadístico. b) La filología de libros sagrados. c) Conocimiento acumulativo. d) Ninguna de las anteriores. 4. Ponga Verdadero (v) o Falso (f) La analogía consiste en inferir de la semejanza de algunas características entre dos objetos. Verdadero Falso 5. Ponga Verdadero (v) o Falso (f). El método lógico inductivo: es el razonamiento que, partiendo de casos generales se eleva a los particulares. Verdadero Falso GLOSARIO Señale dos palabras que conozca su significado. Consenso ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Conocimiento _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ -------------------------- -------------------------------- ----------------------------------- Estudiante Tutor Calificación
  44. 44. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 43 LECCION N 8 Descripciones del método científico. Por proceso o "método científico" se entiende aquellas prácticas utilizadas y ratificadas por la comunidad científica como válidas a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teorías. Las teorías científicas, destinadas a explicar de alguna manera los fenómenos que observamos, pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez. Sin embargo, hay que dejar claro que el mero uso de metodologías experimentales, no es necesariamente sinónimo del uso del método científico, o su realización al 100%. Por ello, Francis Bacon definió el método científico de la siguiente manera: 1. Observación: Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenómeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad, puede ser ocasional o causalmente. 2. Inducción: La acción y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones o experiencias particulares, el principio particular de cada una de ellas. 3. Hipótesis: Planteamiento mediante la observación siguiendo las normas establecidas por el método científico. 4. Probar la hipótesis por experimentación. 5. Demostración o refutación (antítesis) de la hipótesis. 6. Tesis o teoría científica (conclusiones). Así queda definido el método científico tal y como es normalmente entendido, es decir, la representación social dominante del mismo.
  45. 45. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 44 Esta definición se corresponde sin embargo únicamente a la visión de la ciencia denominada positivismo en su versión más primitiva. Es evidente que la exigencia de la experimentación es imposible de aplicar a áreas de conocimiento como la vulcanología, la astronomía, la física teórica, etcétera. En tales casos, es suficiente la observación de los fenómenos producidos naturalmente, en los que el método científico se utiliza en el estudio (directo o indirecto) a partir de modelos más pequeños. Por otra parte, existen ciencias no incluidas en las ciencias naturales, especialmente en el caso de las ciencias humanas y sociales, donde los fenómenos no sólo no se pueden repetir controlada y artificialmente (que es en lo que consiste un experimento), sino que son, por su esencia, irrepetibles, por ejemplo la historia. De forma que el concepto de método científico ha de ser repensado, acercándose más a una definición como la siguiente: "proceso de conocimiento caracterizado por el uso constante e irrestricto de la capacidad crítica de la razón, que busca establecer la explicación de un fenómeno ateniéndose a lo previamente conocido, resultando una explicación plenamente congruente con los datos de la observación". Así, por método o proceso científico se entiende aquellas prácticas utilizadas y ratificadas por la comunidad científica como válidas a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teorías, como por ejemplo los Postulados de Koch para la microbiología. Las teorías científicas, destinadas a explicar de alguna manera los fenómenos que observamos, pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez.
  46. 46. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 45 ACTIVIDADES NOMBRE: _________________________________ CURSO: ____________PARALELO:______________ NOMBRE DEL TUTOR:________________________ FECHA: ____________________________________ RESUMO Con sus propias palabras realice un resumen del contenido de la lección. ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... INVESTIGO Postulados de Koch para la microbiología. ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... . CUESTIONARIO 1. Ponga en orden secuencial el orden de cómo se da un proceso de un método científico. a) Hipótesis ( ) b) Antítesis ( ) c) Inducción ( ) d) Observación ( ) e) Conclusiones ( ) f) Experimentación ( )
  47. 47. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 46 2. Ponga Verdadero (v) o falso ( f ) El método científico se entiende aquellas prácticas utilizadas y ratificadas por la comunidad científica como válidas. Verdadero Falso 3. Señale la letra correcta. La experimentación es imposible aplicar en áreas de conocimiento como: a) La meditación. b) La contrastación. c) La refutación. d) La física teórica. 4. En el siguiente enunciado utilice y llene los espacios en blanco con las siguientes palabras según crea conveniente hacerlo. Directo - Mixto - Eficaz - Indirecto - Yuxtapuesto En el método científico se utiliza en el estudio ……………..o……………. a partir de modelos más pequeños. 5. Señale la respuesta correcta. El método o proceso científico se entiende aquellas prácticas utilizadas y ratificadas por la comunidad científica como válidas con el fin de confirmar sus teorías. GLOSARIO Escriba el significado de las siguientes palabras Positivismo- _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Primitiva _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
  48. 48. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 47 OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ -------------------------- -------------------------------- ----------------------------------- Estudiante Tutor Calificación
  49. 49. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 48 LECCIOO N 9 El método científico como método para la eliminación de falacias y prejuicios El método científico envuelve la observación de fenómenos naturales, luego, la postulación de hipótesis y su comprobación mediante la experimentación. Pues bien, los prejuicios cognitivos no son más que hipótesis, inducciones o construcciones mentales que han sido sesgadas positiva o negativamente por el cerebro. Asimismo cuando se realizan afirmaciones o se argumenta y estos prejuicios cognitivos salen a la luz se convierten en falacias. El prejuicio cognitivo o proceso mental con el que se sesgan las creencias no se puede eliminar pues es un aspecto fisiológico intrínseco a la psique del ser humano y que además parece estar extendido evolutivamente ya que cumple su función en la asociación y reconocimiento de objetos cotidianos. La ciencia no pretende ser ni absoluta, ni autoritaria, ni dogmática. Todas las ideas, hipótesis, teorías; todo el conocimiento científico está sujeto a revisión, a estudio y a modificación. El conocimiento que tenemos representa las hipótesis científicas y teorías respaldadas por observaciones y experimentos (método empírico). Para no caer en el prejuicio cognitivo es necesario, por tanto, la experimentación, el no hacerlo llevaría a la misma negligencia puesto que la verdad de una aseveración según el método científico recae en la fuerza de sus evidencias comprobadas por experimentación. Después de llevar a cabo la experimentación se analiza los resultados y se llega a una conclusión. Si los resultados respaldan la hipótesis, ésta adquiere validez; si los
  50. 50. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 49 resultados la refutan, ésta se descarta o se modifica presentando nuevas formas para refutarla. El método científico es también afectado naturalmente por los prejuicios cognitivos ya que los efectos asociativos de nuestra mente son los que permiten, al mismo tiempo, lanzar el mayor número de hipótesis. Sin embargo, el método, si es bien ejecutado en sus últimos y más importantes pasos, permite desecharlas. El primer paso en el método científico de tipo empírico es la observación cuidadosa de un fenómeno y la descripción de los hechos, es aquí donde entran en juego los prejuicios. Después, el científico trata de explicarlo mediante hipótesis las cuales, ya están sesgadas por los prejuicios en la percepción de los acontecimientos o en las propias creencias. Sin embargo, solamente las ideas que puedan comprobarse experimentalmente están dentro del ámbito de la ciencia lo que permite desechar muchas teorías. Si las hipótesis enunciadas fueran invalidadas deberían predecir las consecuencias en el experimento y además debería ser posible repetirlas. De esta forma, mediante la experimentación, la repetición y supervisión del experimento por parte de personas que pudieran tener otros sesgos cognitivos se minimizan los errores del experimento, los errores en la interpretación de los resultados o errores en estadísticas que harían a la teoría una falsa o imprecisa creencia. Un proceso así aunque mucho menos riguroso se puede observar en el pensamiento crítico cuando éste requiere de investigación activa propia para el esclarecimiento de argumentos y comprobación de las fuentes de información. En el pensamiento crítico se toman decisiones en función de la carga de la prueba que
  51. 51. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 50 se hayan realizado sobre las fuentes y los argumentos y la información que se obtiene puede llegar a ser indirecta (de ahí la falta de rigurosidad). En el método científico no solo debe ser el hecho probado por la experimentación directa sino que debe ser posible repetirlo. El problema con los prejuicios cognitivos es que normalmente se aplican a conceptos que cambian con regularidad quizás a una velocidad mayor de lo que es posible medirlo mediante pruebas o experimentación, además no son uniformes y poseen excepciones, estos prejuicios se basan por tanto en probabilidades y no en afirmaciones certeras. El método científico por lo menos permite ponderar estas probabilidades, realizar estadísticas y revisar la propia seguridad en las afirmaciones. De esta forma debería eliminar la posición de certeza o del perfecto conocimiento del funcionamiento del mundo (otro sesgo extendido). El método científico, por tanto, se convierte en el método maestro para probar hipótesis y desechar las falsas. A esto se refería Einstein cuando dijo "No existe una cantidad suficiente de experimentos que muestren que estoy en lo correcto; pero un simple experimento puede probar que me equivoco". De otra forma, sin el método científico, las presunciones o prejuicios quedarían fijas cuando las circunstancias cambian, sujetas a nuestras propias interpretaciones de la realidad.
  52. 52. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 51 TIVIDADES NOMBRE: _________________________________ CURSO: ____________PARALELO:______________ NOMBRE DEL TUTOR:________________________ FECHA: ____________________________________ RESUMO Con sus propias palabras realice un resumen del contenido de la lección. ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... INVESTIGO ¿Qué es el método científico? ........................................................................................................................................................................ ................................................................................................................ CUESTIONARIO Hipótesis………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Método Científico ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………....... ................................................................................................................. GLOSARIO 1. Ponga Verdadero (v) o Falso ( f ) La postulación de la hipótesis de la hipótesis y su comprobación es mediante la medición. Verdadero Falso 2. Ponga Verdadero ( v ) o Falso ( f ) La ciencia no pretende ser ni obsoleta, ni autoritaria, ni dogmática. Verdadero Falso
  53. 53. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 52 3. Señale la respuesta correcta. Después de llevar a cabo la experimentación se analiza los resultados y se llega a una: a) Corroboración. b) Interpretación. c) Solución. d) A una indagación. e) Ninguna de las anteriores. 4. Ponga Verdadero ( V ) o Falso ( F ) a) El método científico no solo debe ser el hecho probado por la experimentación directa sino que debe ser posible repetirlo. Verdadero Falso 5. Señale la respuesta correcta. A esto se refería cuando dijo “No existe una cantidad suficiente de experimentos que muestren que estoy en lo correcto; pero un simple experimento puede probar que me equivoco” a) Julio cesar. b) Marco Tulio. c) Marco Antonio. d) Einstein. Escriba el significado de las siguientes palabras Perjuicios ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Circunstancia ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ -------------------------- -------------------------------- ----------------------------------- Estudiante Tutor Calificación
  54. 54. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 53 LECCION 10 LÓGICA FORMAL E INFORMAL: FALACIAS, PARADOJAS Y FALSOS ARGUMENTOS. CONOCER Y RAZONAR. LÓGICA FORMAL E INFORMAL.  Desde que nacemos, nuestra mente recoge todo tipo de informaciones: unas nos la proporcionan nuestro sentido; otras, las personas que nos rodean, los medios de comunicación, etc., y otras las elaboramos nosotros mismos. Todos estos conocimientos nos sirven para movernos por este mundo y pronto vamos adquiriendo autonomía y nos vemos obligados a tomar decisiones. LA LÓGICA FORMAL: LÓGICA PROPOSICIONAL. El fundador de esta ciencia fue Aristóteles que solo desarrolló una pequeña parte, la lógica cuantificacional de predicados monádicos, llamada silogística. Los estoicos desarrollaron otra parte, la lógica conectiva. La obra de Aristóteles y los estoicos constituyó todo el saber lógico. La lógica se ocupa de hallar los esquemas de razonamiento formalmente válidos. EJEMPLO: Primera premisa: si A, entonces B Segunda premisa: A Conclusión: B Está claro que si las dos premisas fueran verdaderas, también lo sería la conclusión. En este tipo de esquemas, los símbolos A, B... sustituyen a proposiciones, y los razonamientos se basan en las conexiones entre ellas, este tipo de lógica se llama lógica proposicional o de enunciados.
  55. 55. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 54 LÒGICA INFORMAL La lógica formal es una ciencia exacta que nos permite conocer cuando un razonamiento es correcto. En la vida cotidiana utilizamos a menuda argumentos que nos son formalmente válidos, pero los consideramos razonablemente correctos y pretendemos obtener conclusiones verdaderas. A esas argumentaciones algunos las denominan argumentaciones correctas, son argumentos en los que la conclusión se apoya en las premisas. Son argumentos que no son estrictamente concluyentes, no podemos decir que la conclusión sea tajantemente verdadera, pero son razonamientos en los que se puede hacer más o menos probable o razonable siempre que se siguen unas indicaciones que ponen de manifiesto la lógica informal. Se denomina lógica informal a la que se ocupa de este tipo de razonamientos Es la lógica que ocupa las condiciones que deben cumplir los razonamientos para ser correctos. La lógica informal no es una ciencia exacta. La fuerza probatoria de sus argumentos depende de que se cumplan ciertas condiciones y esas condiciones están ligadas al contexto. Por ejemplo: hay un tipo de argumentación que consiste en defender una tesis recurriendo a ejemplos, es decir, aportando un ejemplo intentamos demostrar que la conclusión es verdadera. El poner ejemplos para explicar una tesis consiste en hacer un razonamiento inductivo.
  56. 56. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 55 CONDICIONES QUE DEBE CUMPLIR LA LÓGICA INFORMAL El argumento no se puede apoyar en un solo ejemplo, es decir, de un solo ejemplo no podemos extraer una afirmación de carácter general. Los ejemplos tienen que ser representativos. Se tiene que tener en cuenta la información de trasfondo, es decir, el contexto en el que se produce esa información. Hay que analizar siempre los contraejemplos, no hay que ocultarlos nunca. Si existen contraejemplos hay que exponer si invalidad o no su argumentación y hay que explicar por qué si o no invalidad la conclusión. FALACIAS Y PARADOJAS: Se denomina falacias a un razonamiento que parece correcto, pero que no lo es. EJEMPLO: Los domingos, el abuelo nos invita a cenar; pero hoy no es domingo; por tanto no nos invitará. Suele llamarse falso argumento a aquel que no sirve para aprobar una afirmación. Ambos términos se utilizan para referirse a las formas incorrectas y engañosas de razonar que reciben el nombre de paralogismos o sofismas. Los razonamientos incorrectos a causa de su estructura se denominan falacias formales para distinguirlos de aquellos que son incorrectos no por su forma, sino por otras causas: por utilizar palabras con distintos significados; porque las premisas no son adecuadas o pertinentes a aquella conclusión que son conclusiones precipitadas de datos insuficientes, a las que se llaman falacias no formales o materiales.
  57. 57. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 56 Falacias formales: Verdaderas, a la vez, dos afirmaciones contradictorias, porque de una contradicción puede deducirse cualquier cosa. Pero muchas veces admitimos afirmaciones que, aunque no lo parezca, se contradicen, como conclusión una afirmación que se ha tomado como premisa. Esquema no deductivo. Se entiende por paradoja una afirmación que entra en contradicción con la opinión heredada. Muchas de las paradojas dejan de serlo cuando se da una explicación.
  58. 58. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 57 ACTIVIDADES NOMBRE: _________________________________ CURSO: ____________PARALELO:______________ NOMBRE DEL TUTOR:________________________ FECHA: ____________________________________ RESUMO Con sus propias palabras realice un resumen del contenido de la lección. …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….. INVESTIGO Cite un ejemplo de la lógica Formal. …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… CUESTIONARIO 1. Señale la respuesta correcta. El fundador de la lógica formal es: a) Parménides. b) Anaximandro. c) Georgia. d) Aristóteles. 2. Ponga Verdadero ( V ) o Falso ( f ) La lógica se ocupa de los razonamientos formalmente inválidos. Verdadero Falso 3. Las falacias son consideradas como: a) Engaño. b) Reproche. c) Injurias.
  59. 59. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 58 d) Ninguna de las anteriores. 4. Señale verdadero o falso. La lógica informal no es una ciencia exacta. Verdadero Falso 5. Señale la respuesta correcta. Muchas de las paradojas dejan de serlo cuando se da una explicación. Verdadero Falso GLOSARIO Escriba el significado de las siguientes palabras. Lógica. ._____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Cuantificación. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ OBSERVACIONES: __________________________________________________________________ ___________ _____________________________________________________________________________ -------------------------- -------------------------------- ----------------------------------- Estudiante Tutor Calificación
  60. 60. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 59 LECCION N 11 EL PROBLEMA DE LA VERDAD Y DE LOS CRITERIOS DE VERDAD. LENGUAJE Y CONOCIMIENTO FILOSÓFICO. EL PROBLEMA DE LA VERDAD Hay dos tipos de verdad: verdad de hechos y verdad de proposiciones. Verdad de hechos. La verdad de hechos es la que se da en la realidad independientemente de que se diga algo de ella o no. Es lo que parece ser y se contrapone a las apariencias engañosas. Verdad de proposiciones. La verdad no solo se atribuye a la realidad, sino sobre todo, a las afirmaciones que hacemos acerca de ella. Verdad-propiedad que pueden tener nuestras preposiciones. Dos clases de verdad: Verdad de las proposiciones empíricas. Varias teorías: - La verdad como correspondencia. (Aristóteles) Considera que una proposición es verdadera cuando hay una adecuación entre lo que la proposición expresa y la realidad a la que se refiere.
  61. 61. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 60 - La verdad como coherencia. (Hegel) Considera que una proposición es verdadera si no entra en contradicción con el resto de las proposiciones aceptadas. - La verdad como éxito. (James) Una proposición es verdadera cuando es útil y por tanto, conduce al éxito. Verdadera! Si sus resultados son positivos Proposición Falsa! Consecuencias son negativas Verdad de las proposiciones formales.  En las proposiciones formales, el único sentido que puede tener la verdad es como coherencia. Criterio para reconocer la verdad La evidencia. Proviene del latin:videre (ver) Un conocimiento es evidente cuando produce una certeza que nos impide dudar de su verdad. Aunque no se puede probar, su verdad se presenta de forma directa e indudable. - Insuficiencia de este criterio Este sentimiento de certeza y seguridad que acompaña a la evidencia es algo subjetivo. Nos hace rechazar la suficiencia de la evidencia como criterio de verdad.
  62. 62. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 61 La intersubjetividad Consiste en que nuestras creencias han de ser aceptables para cualquier sujeto racional. El conocimiento es objetivo, ya que no es algo privado, sino que requiere el consenso de la comunidad. Insuficiencia de este criterio No es garantía suficiente de verdad. Lo admitido por todo el mundo no tiene porqué ser indudablemente verdadero. LOS LÍMITES DE CONOCIMIENTO Actitudes ante la posibilidad de conocimiento Son varias:  El dogmatismo  Posición filosófica según la cual podemos adquirir conocimiento seguro y universal, y tener absoluta certeza de ello. (Descartes)  El escepticismo  Posición opuesta al dogmatismo. Escepticismo moderado-duda de que sea posible un conocimiento firme y seguro. -Escepticismo radica-!niega que sea posible tal conocimiento.(Pirrón)  El criticismo  Postura intermedia entre dogmatismo y escepticismo. El conocimiento es posible, pero no es incuestionable y definitivo. (Kant).
  63. 63. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 62 El relativismo.  Niega la existencia de una verdad absoluta. Rechaza la pretensión de un conocimiento objetivo y universal y considera que solo existen opiniones particulares y validas en un determinado contexto social, cultural e histórico. (Sofistas).  El perspectivismo  No niega la posibilidad teórica de una verdad absoluta. Todas las perspectivas son verdaderas, y la reunión de todas ellas sería la verdad absoluta. (Ortega y Gasset).
  64. 64. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 63 ACTIVIDADES NOMBRE: _________________________________ CURSO: ____________PARALELO:______________ NOMBRE DEL TUTOR:________________________ FECHA: ____________________________________ RESUMO Con sus propias palabras realice un resumen del contenido de la lección. ........................................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................................... INVESTIGO ¿Qué tipos de Dogmatismos existe? ............................................................................................................................................ ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………. CUESTIONARIO 1. Señale la respuesta correcta. La verdad no solo atribuye a la realidad, sino sobre todo, a las afirmaciones que hacemos acerca de ella. Verdadero Falso 2. Una proposición es. a) Si los resultados son positivos. b) Si la premisa es inexacta. c) Si las consecuencias son negativas. 3. Señale la respuesta correcta. a) El dogmatismo, consiste en nuestras creencias. b) El escepticismo, conocimiento seguro y universal c) Relativismo, no niega la posibilidad teórica de una posibilidad absoluta.
  65. 65. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 64 4. Señale la respuesta correcta. La postura intermedia entre el dogmatismo y el escepticismo es: a) La razón. b) Intelecto. c) Gnoseología. d) El criticismo. e) Ninguna de las anteriores. 5. Señale Verdadero ( v ) Falso ( f ) Todas las perspectivas son falsas, y la reunión de todas ellas sería la verdad absoluta. Verdadero Falso GLOSARIO Escriba el significado de las siguientes palabras Proposiciones…………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Engañosas………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ -------------------------- -------------------------------- ----------------------------------- Estudiante Tutor Calificación
  66. 66. Acuerdo Ministerial Numero Nº 3701 FOLLETO DE LA MATERIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Página 65 LECCION12 MUNDO FÍSICO Y CIENCIA: Una cosmovisión es una imagen general que se tiene del mundo físico. Una cosmovisión es el resultado de la concepción que se tiene sobre muchos elementos concretos. Es una cosmovisión intervienen:  Explicaciones cosmológicas; son explicaciones de cómo es el mundo. Ej. Qué tamaño tiene en mundo    Explicaciones cosmogónicas; se refiere a una explicación sobre el origen y la evolución del universo  Cosmovisiones míticas Es una cosmovisión en la que intervienen divinidades. Cosmovisión científica Es una cosmovisión en la que no se recurre a fuerzas sobrenaturales, sino que se recurre a la observación, se dan explicaciones basadas en la observación, se formulan hipótesis y se dan las explicaciones. Son racionales, están basadas en la razón. Os Cosmovisión Aristotélico - Ptolemaica La elaboró Aristóteles. Fue una concepción dominante en la cultura griega e incluso hasta el Renacimiento. Fue modificada por Ptolomeo (90 - 168) Geocentrismo mundo translunar. Geoestatismo mundo sublunar el movimiento.

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