P.C.A Primer año de Bachillerato
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P.C.A Primer año de Bachillerato Colegio Continental

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  • PRIMER AÑO DEBACHILLERATO
  • CURRICULAR ANNUAL PLAN 1. Topic: Foreign language 2. Information: a) Área: Basic sciences. b) Subject Foreign language c) Specialty: Basic sciences d) Courses: First year e) Groups. A – B – C. f) Number of students g) Time per week 1 period. h) Date of tutorials. Day Time Class room First year Bachillerato A Saturday 12h30-13h00 First year Bachillerato B Saturday 18h00-18h30 First year Bachillerato C Sunday 12h30-13h00 i) School year 2012 - 2013 3. Presentation:According the educational requirements of answering the demands of the developmentof the nation and the world in the economy, society and cultural; the English learningis important in order to perform those aims. Moreover, the English is a means of
  • universal communication for the development of the science and technology. For thatreason, the language has to be significant. The English learning has to be under acommunicative proposes which use the functions of the language, that is to expresslikes, dislikes , needs, etc.In order to achieve the aims described above the teacher has to help the students as amotivator who guides the English learning with situations of the real life. So thecontinental web site atmosphere has to be helpful for encouraging the communicationand attraction to English.The basic and important skills are: listening, speaking, writing and Reading whichhave to be good developed in each student in order to compete in a global world.Although our aim is the communication which gives an emphasis in the speaking andlistening we have to enforce the writing and Reading, too.Also, it’s important to know that the English learning process is not just in a textbook.Although it is important odor writing and practice the structures and forms, we haveto give audiovisual material according the students’ level in order to improve theEnglish learning. 4. Swot: Strengths Continental web site Learning subjects by - Available Electronic and audiovisual materials as means of the usage of a formation tool. several technologies, - Continuous and integral evaluation in the informatics, teaching- learning process. telecommunications - The communication and socialization among and printings. students and teachers by means of forum, workshops and chat of the topics. - Promote the culture and the investigation. - Flexibility in the management of the tutorships. - Encourage the responsibility, honesty and
  • punctuality. - Trustworthy reports of the subjects in all activities which give the Moodle. - Internet with enough capacity. (4mb). Tutorships - Engaged teachers to satisfy the needs and requirements of educational system. - Excellent relationship among workers, teachers, students and administrators - Competent authorities - Curricular Plans and curricular programs according to the education at a distance. - Practical application of the transversal hinge in the curriculum. - Excellent structure. - Laboratories according the specializations. - Public services LEVELING CLASSES - Skilled workers according the profiles of the each signature. - Good relationships among the people in the educational institution. - Curricular Plans and curricular programs according to the education at a distance. - Practical application of the transversal hinge in the curriculum. - Excellent structure. - Laboratories according the specializations. - Public servicesOpportunities - Government and non-government linked for
  • preparing the teacher’s improvement - Globalization of academic services of the institution. - Agreements of institutional cooperation around the world. - External evaluation process. - Students with academic high level. - Students use technologyWeaknesses Continental web site - Lacking of computers laps with internet access - Lacking of enablement - Plagiarism Tutorships - Government institutions or non/government institutions linked to the preparation and improvement of the teacher - Capacity of increasing at national and international level. - External evaluation. - Improving the academic quality. - Encouraged students - National and international agreement.Threats - Competence with other institutions - External evaluation process - Insufficient economic resources - Students without motivation 5. Time. 44 weeks. 6. Teacher’s information. Professional Degree: English language Name: Paola Esthela Armijos Romero
  • Phone: 099900261 E-mail: paola.armijos@continental .edu.ec Public opening services : - Students: Saturday 08:00 am – 18:30; Sunday 08:00 am – 13:30 pm - Parents: Monday 18h00 – 21H00. Saturday: 17h00 – 20h00. Overtime: - Monday 19h00 – 21H00. - Tuesday 19h00 – 21H00. - Wednesday: 19h00 – 21H00. - Thursday: 19h00 – 21H00. - Friday: 19h00 – 21H00.In order to be in first year Bachillerato , the students need to understand shortreadings, describe actions, write complete sentences and paragraphs, pronouncecorrectly basic vowels and consonant clusters, listen to a recording and understand somebasic information, write information using the grammar points according his level. Ifthey have never studied English or they don’t perform the requirements above, they haveto take the leveling course which is offered by the institution. It is free and useful toincrease the level of the students. 7. TEXT REQUIREMENTS:When the prerequisites have been as a compliment, the students have the capacity ofcontinuing the teaching-learning process established in curriculum. For that reason, thetext has to have good contents and be according the global world. The text has to haveenough tools which facilitated the communication in the classroom and real life.Also, it has to have controlled and guided exercises which help the students to increasetheir knowledge of the English language. 8. COURSE OBJECTIVES - Understand sentences and frequently used expressions related to areas of most immediate relevance
  • - Communicate in simple routine tasks requiring a simple direct exchange of information on familiar and routine matters- Describe in simple terms aspects of their background, immediate environment and matters in areas immediate need- Understand , identify and produce longere , more detailed informational, transactional, and expository texts as well as simple procedural descriptions and narratives- Be aware of some features that make their culture and the foreign culture as wll as develop attitudes to cope with dissimilarities. Linguistic component.-- Have a limited repertoire of short memorized phrases covering predictable survival situations at the personal educational level; frequent breakdowns and misunderstandings occur in non-routine situations- Produce brief , every day expressions in order to satisfy simple needs of concrete types: personal and educational details, daily routines, etc Socio linguistic. Component-- Perform and respond to simple language functions, such as exchanging information and requests Pragmatic component.-- Adapt and build well-rehearsed simple, memorized phrases to particular circumstances through limited lexical substitution.- Listening Perceive, memorize and note down words and expressions not previously encountered in the personal, educational and public domains as well as note their situational context and functional value. use of clues such as stress and intonation to identify and understand relevant information in orally produced texts within the personal and educational domains.- Reading Understand and identify longer, more complex transactional and expository texts- Speaking Use a series of phrases and sentences linked onto a list to communicate in simple and routine tasks within the personal and educational domains
  •  Handle very short social exchange within the persona and educational domains even though they can usually understand enough to keep the conversation going themselves.- Writing Produce longer, more detailed complex transactional and expository texts. 9. Course planning Proficiency level Time Test time Language skillsLESSON I : MY DAILY ROUTINE Saturday 22nd Saturday 29THDescribing routines Sunday 23rd Sunday 30THLESSON II: I WILL GO HOME Saturday 29TH S OctoberExpressing future plans Sunday 30TH Saturday 06TH Sunday 07THLESSON III: WHAT DID YOU DO October OctoberYESTERDAY? Saturday 06TH Saturday 13THDescribing past actions Sunday 07TH Sunday 14THLESSON IV: WHAT DID YOU DO October OctoberYESTERDAY? Saturday 13TH Saturday 20THDescribing past actions Sunday 14TH Sunday 21STLESSON V: WHAT ARE YOU DOING? October NovemberDescribing continuous actions Saturday 20TH Saturday 10th Sunday 21ST Sunday 11thLESSON VI: PLAYING DETECTIVE November NovemberDescribing continuous past actions Saturday 10th Saturday 17h Sunday 11th Sunday 18thLESSON VII : I HAVEN’T BEEN THERE..! November NovemberTalking about past experiences Saturday 17h Saturday 24TH Sunday 18th Sunday 25THLESSON VIII: CHRISTMAS November DecemberExpressing wishes Saturday 24TH Saturday 01st Sunday 25TH Sunday 02nd
  • LESSON XIX: AT THE SUPERMARKET December December Describing countable and uncountable Saturday 01st Saturday 08th things Sunday 02nd Sunday 09thLESSON X: THE CHOCOLATE DAY MENU. December JanuaryExpressing likes and dislikes Saturday 08th Saturday 19th Sunday 09th Sunday 20thLESSON XI: ADVERBS OF SEQUENCE January JanuaryPreparing recipes and giving instructions Saturday 19th Saturday 26th Sunday 20th Sunday 27thLESSON XII: HOW OFTEN DO YOU… January FebruaryExpressing frequency Saturday 26th Saturday 16th Sunday 27th Sunday 17th LESSON XIII: WHERE IS THE TV? February February Placing things and giving directions Saturday 16th Saturday 23rd Sunday 17th Sunday 24th LESSON XIV: THINGS I CAN DO AT February March HOME Saturday 23rd Saturday 02nd Expressing abilities Sunday 24th Sunday 03rd LESSON XV :MY NEIGHBORHOOD March March Giving directions Saturday 02nd Saturday 16th Sunday 03rd Sunday 17th LESSON XVI : MY PLANS ON THE NEXT March March WEEKEND Saturday 16th Saturday 23rd Expressing future plans Sunday 17th Sunday 24th LESSON XVII: WHAT SHOULD I DO? March April Giving advice Saturday 23rd Saturday 06th Sunday 24th Sunday 07th XVIII: ADVENTURES..!! April April Saturday 06th Saturday 13th Sunday 07th Sunday 14th LESSON XIX: GOOD MANNERS GOOD April April CITIZENS Saturday 13th Saturday 20th
  • Expressing politeness Sunday 14th Sunday 21stLESSON XX: COMMANDS April April 27thGiving orders Saturday 20th April 28th Sunday 21st 11.-Methodology - Vocabulary.-The activities will be presented through videos and recording with pictures. o Presentation of the new language.- The presentation has to be in meaningful way.- The language is presented in a context and situation to an understanding of language use. It is that real language occurs real – life situations. So we can use many types of contexts,  The continental web site.- Using the continental web site virtual objects.  Situations.- They are taken to mean events in which we list such things as participants, settings.  Simulated real-life.- It is a presentation with a particular situation for the introduction of more functional language.  Invented Story.- It provides endless scope.  Formulated information.- it is information presented in form of charts, maps, graphs. There are two types o Simulated o Real life - The presentation of form.- It is to show how the new language is formed and he may do this in a number of ways. The best way of presenting form orally is to let the students hear or see the language, drawing their attention to the grammatical elements of which it is made. For that reason, the form will be presented on a particular situation. - Practice.- They will be meaningful and mechanical - Production
  • o Communicative activities.- In this part the teacher has to encourage the oral works through games, information gap exercises, mingling activities, etc For example, find some who game in the continental web site The teacher has to notice: - Pronunciation - Fluency - Intonation  Skills.-  Listening  Reading  Writing  Speaking- Further activities.- Projects.- The projects will present some kind of background information to convey its purpose and help students relate it to real life. Phonology and pronunciation.- To emphasize pronunciation , intonation and sound which require special attention. It will be possible through songs, rhyme, tongue twister, chants or sayings. Videos.- Students will become familiar to the language with real conversations, situations, and some events of real life through movies, documental, educational videos, dialogues, interactive videos, etc. Recordings.- They will be used as means of understanding real conversations of native speakers. For example, songs, karaoke, dialogues, rhymes, etc. 12.-Evaluation chart: Evaluation grade Percentage Requirements The student has to review the contents and visit the Investigation 10 points 20% continental web site and do the activities.
  • The student has to write the words which were difficult to Glossary 10 points 20% pronounce and to write. The summarizing could be an activity which help the student Summarize 10points 20% to practice all the contents they learnt. It also can be activities which Questionnaire 10 points 20% help to the students to practice the knowledge. It will be practice about the Test 10 points 20% three main skills listening, reading writing, and speaking. TOTAL 50points 100% 13.- ACADEMIC INTEGRITY: According the methodology which was described above the students will learn more about values and to estimate their environment. We can describe many things which the student will develop during the course. For example, - The students will be able to work in pairs and share information. So the relationships will improve. - The students will work together in several projects in the continental web site which will help them to enforce the relationships - The student will be able to work in groups, - The students will know more their classmates. - The students can discover that English is another way of communication. So they will see that everybody has the same objective which is communication.14.- BIBLIOGRAPHY
  • - Cradle Project , Rita Ponce, Marlene Rivera, Kari Miller, OWT 1, third edition, Cradle project, Quito Mayo 2009,1993- Lynda Edwards, Elevators, Richmond Publishing, Elevator 3, King Street, London, United Kingdom, First edition 2007.- Jack Richards, Interchange, third edition, Cambridge University Press 2005, First Publishing 2005, 6th printing 2005, Cambrige New York, Melbourne, Madrid, Cape Town, Singapore, Sao Paolo.- Pillar Barrera Wey, Sunrise, Greenwich elt, Norma, Colombia 2007.- Sunrise 1, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia2007- Elevator, Lucy Norris, Richmond Publishing, Oxford England, 2007- Sunrise 5, Claudia Patricia Aguirre Vera, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia. 2007- Sunrise 6 Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia, 2007- Sunrise 4, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia, 2007- www.educacion.edu./fortalecimiento-del-ingles- www.teacherresources.com- www.teachingadultsbegginers.com- www.freeflashcards.com- www.freelistening.com- www.learnenglishathome.com- www.easyenglish.com- www.presschoolenglish.com- www.englishmethodology.com- www.messenglish.edu- www.teachigathome.com- www.primaryresources.co.uk- www.scholastic.com/teachers/teaching-resources- http://www.sitesforteachers.com/index.html- http://www.pbs.org/teachers- www.superteacherworksheets.com/- www.teachervision.fen.com/- www.firstschoolyears.com
  • Lcda. Paola Armijos Lcda. Paola Bustillos TUTOR VICERRECTORA
  • PLAN CURRICULAR ANUAL 1. TÍTULO:Matemática. 2. DATOS INFORMATIVOS: a. Área: Área Ciencias Básicas. b. Asignatura Matemática. c. Especialidad. Ciencias Básicas d. Curso. Primero de Bachillerato e. Paralelos. C. f. Número de Alumnos. g. Numero de periodos semanales 2 periodos. h. Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones. Día Hora Aula Primero C Domingo 10:00 – 11:30 i. Año lectivo 2012-20133. Presentación:La sociedad del tercer milenio en la cual vivimos es de cambios acelerados en el campode la ciencia y la tecnología: los conocimientos, las herramientas y las maneras dehacer y comunicar la matemática evolucionan constantemente. Por esta razón, tanto elaprendizaje como la enseñanza de la Matemática deben estar enfocados en eldesarrollo de las destrezas con criterios de desempeño necesario para que el
  • estudiantado sea capaz de resolver problemas cotidianos, a la vez que se fortalece elpensamiento lógico y crítico.El saber Matemática, además de ser satisfactorio, es extremadamente necesario parapoder interactuar con fluidez y eficacia en un mundo “matematizado”. La mayoría delas actividades cotidianas requieren de decisiones basadas en esta ciencia, a través deestablecer concatenaciones lógicas de razonamiento, como por ejemplo, escoger lamejor alternativa de compra de un producto, entender los gráficos estadísticos einformativos de los periódicos, decidir sobre las mejores opciones de inversión;asimismo, que interpretar el entorno, los objetos cotidianos, las obras de arte, entreotras.La necesidad del conocimiento matemático crece día a día al igual que su aplicación enlas más variadas profesiones. El tener afianzadas las destrezas con criterios dedesempeño matemático, facilita el acceso a una gran variedad de carrerasprofesionales y diferentes ocupaciones que pueden resultar especializadas.El aprender cabalmente Matemática y el saber transferir estos conocimientos a losdiferentes ámbitos de la vida del estudiantado, y más tarde al ámbito profesional,además de aportar resultados positivos en el plano personal, genera cambiosimportantes en la sociedad. Siendo la educación el motor del desarrollo de un país,dentro de ésta, el aprendizaje de la Matemática es uno de los pilares más importantes,ya que, además de enfocarse en lo cognitivo, desarrolla destrezas esenciales que seaplican día a día en todos los entornos, tales como: el razonamiento, el pensamientológico, el pensamiento crítico, la argumentación fundamentada y la resolución deproblemas. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL. - Material electrónico y audiovisual disponible permanentemente como herramienta de formación. - Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza/aprendizaje. - Comunicación y socialización entre educandos y educadores mediante foros, talleres y chats.
  • - Fomenta la cultura de la investigación. - Flexibilidad en la gerencia de la tutoría. - Motiva la responsabilidad, complimiento, honestidad y puntualidad. - Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. - Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente(4Mb)DE TUTORIAS - Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimientos del sistema educativo. - Excelentes relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - Planes y programas curriculares adecuados a la modalidad de educación a distancia. - Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo. - Espacio físico adecuado para el manejo y aplicación de las TIC’s por quienes conforman la institución educativa. - El campus brinda la accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet - Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente (4Mb). - Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliarioDE NIVELACIONES - Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. - Excelentes relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - El campus brinda la accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet.
  • - Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente(4Mb) - Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliario.Oportunidades - Globalización de los servicios académicos del Colegio. - Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. - Capacidad de crecimiento de talento humano. - Convenios de cooperación institucional nacionales e internacionales. - Proceso de evaluación externa y autoevaluación. - Mejoramiento de la calidad académica. - Apoyo de los padres de familia. - Apoyo de la comunidad. - Estudiantes con una motivación en el aprendizaje.Debilidades DE PLATAFORMA VIRTUAL - Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. - Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma. - Inducción al plagio, copia. DE LAS TUTORIAS - Falta de compromiso con la institución. - Falta de coordinación académica entre tutores y niveladores. - Falta de profundización de los temas. - Espacio físico inadecuado para las tutorías. - Carencia de material didáctico para las asignaturas básicas. - Falta de un departamento de consejería estudiantil. - Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. - Ausencia de Laboratorios para las asignaturas de ciencias básicas. - No existen bibliotecas física y virtual. - Estudiante con poca motivación para el estudio. - Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de
  • retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES - Falta de puntualidad de los docentes. - Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. Amenazas - Competencia de otras instituciones educativas. - Pérdidas de valores humanos - Hogares desorganizados. - Falta de recursos económicos - Falta de control de padres a hijos - Utilización inadecuada del tiempo extraescolar. - Influencia negativa del medio de comunicación. - Padres que no motivan el estudio de sus hijos.5. Calculo del tiempo.44 semanas6. Información del profesor. Título: Licenciado en Ciencias de la Educación, Especialidad en Matemática y Física Nombre: Barrazueta Samaniego Juan Fernando. Teléfono: 2800- 770 E-mail: juan.barrazueta@continental.edu.ec Horario de atención: Alumnos: Domingos 8:00 am – 1:30 pm. Padres de Familia: martes de 6:00pm - 21:00pm. Jueves de 5:00pm – 20:00pm. Horas Complementarias: martes de 6:00pm - 21:00pm. Jueves de 5:00pm – 20:00pm.7. PRERREQUISITOS:Para ingresar Primero de Bachillerato los estudiantes necesitan conocer: ladescomposición de factores, operaciones con descomposición de factores, fraccionescomplejas. Para ingresar Segundo de Bachillerato los estudiantes necesitan conocer:
  • Descomposición de factores (factoreo), reglas y propiedades de potenciación yradicación. Para ingresar Tercero de Bachillerato los estudiantes necesitan conocer:Concepto general de progresiones, factorización.8. REQUISITOS DEL TEXTO:Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguirel proceso de enseñanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ellose utilizará los textos que contiene dichos conocimientos. Tenemos: Algebra deBaldor, Mancil y libro de matemáticas editorial EDISOL Es el texto base. Antes dedetallar los contenidos, indicamos el objetivo del curso.9. OBJETIVO DE PRIMER AÑO DE BACHILLERATO1. Comprender que el conjunto solución de ecuaciones lineales y cuadráticas es unsubconjunto de los números reales.2. Reconocer cuando un problema puede ser modelado utilizando una función lineal ocuadrática.3. Comprender el concepto de función mediante la utilización de tablas, gráficas, unaley de asignación y relaciones matemáticas (por ejemplo, ecuaciones algebraicas) pararepresentar funciones.4. Determinar el comportamiento local y global de función (de una variable) lineal ocuadrática, o de una función definida a trozos o por casos mediante funciones de lostipos mencionados, a través del análisis de su dominio, recorrido, monotonía, simetría,intersecciones con los ejes y sus ceros.5. Utilizar TICs:(a) para graficar funciones lineales y cuadráticas;(b) manipular el dominio y el rango para producir gráficas;(c) analizar las características geométricas de la función lineal (pendiente eintersecciones);(d) analizar las características geométricas de la función cuadrática (intersecciones,monotonía y vértice).6. Entender los vectores como herramientas para representar magnitudes físicas.7. Desarrollar intuición y compresión geométricas de las operaciones entre vectores.8. Comprender la geometría del plano mediante el espacio R2.
  • 9. Utilizar la programación lineal para resolver problemas en la administración derecursos.10. Identificar situaciones que pueden ser estudiadas mediante espacios deprobabilidad finitos.11. Recoger, utilizar, representar e interpretar colecciones de datos medianteherramientas de la estadística descriptiva.13. Reconocer y utilizar las permutaciones, combinaciones y arreglos como técnicas deconteo.10. ESQUEMA DEL CURSO: DESTREZA CON CRITERIO DE FECHAS A CUBRIR FECHAS DE DESEMPEÑO EL BLOQUE EVALUACIONES Representar funciones lineales, 22-23 de septiembre de 29-30 de septiembre cuadráticas y definidas a trozos 2012 de 2012 mediantes funciones de los dos tipos Investigo, Resumo, mencionados por medio de tablas, Cuestionario. gráficas, una ley de asignación y ecuaciones algebraicas. (P) Evaluar una función en valores numéricos y/o simbólicos. (P) Reconocer el comportamiento local y global de funciones elementales de una variable a través del análisis de su dominio, recorrido, monotonía y simetría (paridad). (C) Calcular la pendiente de una recta si 29-30 de septiembre de 6-7 de octubre de se conocen dos puntos de la misma. 2012 2012 (C, P) Investigo, Resumo, Calcular la pendiente de una recta si Cuestionario. se conoce su posición relativa (paralela o perpendicular) respecto a otra recta y la pendiente de ésta. (C,
  • P)Determinar la ecuación de una rectadados dos parámetros (dos puntos, oun punto y la pendiente). (P)Determinar la monotonía de una 6-7 de octubre de 2012 13-14 de octubre defunción lineal a partir de la 2012pendiente de la recta que representa Investigo, Resumo,dicha función. (C,P) Cuestionario,Determinar la pendiente de una Práctica.recta a partir de su ecuación escritaen sus diferentes formas. (P)Determinar la relación entre dosrectas a partir de la comparación desus pendientes respectivas (rectasparalelas). (P)Graficar una recta dada su ecuación 13-14 de Octubre de 20-21 de octubre deen sus diferentes formas. (P) 2012 2012Reconocer a la gráfica de una Investigo, Resumo,función lineal como una recta a Cuestionario,partir del significado geométrico de Práctica.los parámetros que definen a lafunción lineal. (C)Resolver un sistema de dosecuaciones con dos variables deforma gráfica y analítica. (P)Identificar la intersección de dos 20-21 de octubre de 10-11 de noviembrerectas con la igualdad de las 2012 de 2012imágenes de dos números respecto Investigo, Resumo,de dos funciones lineales. (C) Cuestionario,Determinar la intersección de una Práctica.recta con el eje horizontal a partir dela resolución de la ecuación f(x) = 0
  • donde f es la función cuya gráfica esla recta. (P)Determinar la intersección de unarecta con el eje vertical a partir de laevaluación de la función en x=0(f(0)). (P)Resolver sistemas de necuaciones 10-11 de noviembre de 17-18 de noviembrelineales gráficamente. (P) 2012 de 2012Resolver ecuaciones e inecuaciones Investigo, Resumo,lineales con valor absoluto en forma Cuestionario,analítica utilizando las propiedades Práctica.del valor absoluto. (P)Reconocer problemas que pueden sermodelados mediante funcioneslineales (costos, ingresos, velocidad,etcétera) identificando las variablessignificativas y las relaciones entreellas. (M)Resolver problemas con ayuda de 17-18 de noviembre de 24-25 de noviembremodelos lineales. (P,M) 2012 de 2012Graficar una parábola dados su Investigo, Resumo,vértice e intersecciones con los ejes. Cuestionario,(P) Práctica.Reconocer a la gráfica de unafunción cuadrática como unaparábola a través del significadogeométrico de los parámetros que ladefinen. (P)Resolver una ecuación cuadrática 24-25 de noviembre de 1-2 de diciembre depor factorización, o usando la 2012 2012fórmula general de la ecuación de Investigo, Resumo,segundo grado o completando el Cuestionario,
  • cuadrado. (P) Práctica.Identificar la intersección gráfica deuna parábola y una recta comosolución de un sistema de dosecuaciones: una cuadrática y otralineal. (C,P)Identificar a la intersección de dosparábolas como la igualdad de lasimágenes de dos números respectode dos funciones cuadráticas. (C,P)Determinar las intersecciones de 1-2 de diciembre de 8-9 de diciembre deuna parábola con el eje horizontal a 2012 2012través de la solución de la ecuacióncuadrática f(x) = 0 donde f es la Investigo, Resumo,función cuadrática cuya gráfica es la Cuestionario,parábola. (P) Práctica.Comprender que la determinacióndel recorrido de una funcióncuadrática f es equivalente aresolver la ecuación cuadrática y =f(x) para todo y en el recorridode f. (C)Determinar el comportamiento localy global de la función cuadrática através del análisis de su dominio,recorrido, crecimiento,decrecimiento, concavidad y simetríay de la interpretación geométrica delos parámetros que la definen. (C,P)Comprender que el vértice de una 8-9 de diciembre de 19-20 de enero deparábola es un máximo o un mínimo 2012 2013de la función cuadrática cuya gráfica Investigo, Resumo,
  • es la parábola. (C) Cuestionario,Resolver inecuaciones cuadráticas Práctica.analíticamente mediante el uso delas propiedades de las funcionescuadráticas asociadas a dichasinecuaciones. (P)Resolver sistemas de inecuacioneslineales y cuadráticas gráficamente.(P)Resolver ecuaciones e inecuaciones 19-20de enero de 2013 26-27 de enero decuadráticas con valor absoluto 2013analíticamente mediante el uso de Investigo, Resumo,las propiedades del valor absoluto y Cuestionario,de las funciones cuadráticas. (P) Práctica.Reconocer problemas que pueden sermodelados mediante funcionescuadráticas (ingresos, tiroparabólico, etcétera) identificandolas variables significativas presentesen los problemas y las relacionesentre ellas. (M)Resolver problemas mediantemodelos cuadráticos. (P,M)Representar un vector en el plano a 26-27 de enero de 2013 16-17 de febrero departir del conocimiento de su 2013dirección, sentido y longitud. (P) Investigo, Resumo,Reconocer los elementos de un Cuestionario.vector a partir de su representacióngráfica. (C)Identificar entre sí los vectores quetienen el mismo sentido, dirección ylongitud a través del concepto de
  • relación de equivalencia. (C)Operar con vectores en forma gráfica 16-17 de febrero 2013 23-24 de febrero2013mediante la traslación de los Investigo, Resumo,orígenes a un solo punto. (P) Cuestionario,Demostrar teoremas simples de la Práctica.geometría plana mediante lasoperaciones e identificación entre losvectores. (C,P)Representar puntos y vectores enR2. (P)Representar las operaciones entre 23-24 de febrero 2013 2-3 de marzo deelementos de R2 en un sistema de 2013coordenadas a través de la Investigo, Resumo,identificación entre los resultados de Cuestionario.las operaciones y vectoresgeométricos. (P)Determinar la longitud de un vectorutilizando las propiedades de lasoperaciones con vectores. (P)Calcular el perímetro y el área deuna figura geométrica mediante eluso de la distancia entre dos puntosy las fórmulas respectivas de lageometría plana. (P)Identificar la función objetivo y 2-3 de marzo de 2013 23-24 de marzo deescribir una expresión lineal que la 2013modele. (M) Investigo, Resumo,Graficar la función lineal objetivo. Cuestionario,(P) Práctica.Identificar las restricciones delproblema y escribir desigualdadeslineales que modelen. (M)
  • Graficar el conjunto solución de cada 16-17 de marzo de 23-24 de marzo dedesigualdad. (P) 2013 2013Determinar el conjunto factible a Investigo, Resumo,partir de la intersección de las Cuestionario.soluciones de cada restricción. (P)Resolver un problema deoptimización mediante la evaluaciónde la función objetivo en los vérticesdel conjunto factible. (P,C)Interpretar la solución de unproblema de programación lineal.(C,M)Calcular las medidas de tendencia 23-24 de marzo de 6-7 de abril de 2013central y de dispersión para 2013 Investigo, Resumo,diferentes tipos de datos. (P) Cuestionario.Reconocer en diferentes diagramasestadísticos (tallo y hojas, polígonosde frecuencia, gráfico de barras,histogramas, etcétera) lainformación que estos proporcionan.(C)Interpretar un diagrama estadísticoa través de los parámetrosrepresentados en él. (C).Reconocer y elaborar cuadros de 6-7 de abril de 2013 13-14 de abril defrecuencias absolutas y frecuencias 2013acumuladas, con datos simples y con Investigo, Resumo,datos agrupados. (C,P) Cuestionario.Representar los resultados decuadros de frecuencias absolutas yfrecuencias acumuladas mediantelos diferentes diagramas (tallo y
  • hojas, polígonos de frecuencia,gráfico de barras, histogramas,etcétera). (P)Comprender situaciones de la vidacotidiana a través de lainterpretación de datos estadísticos.(M)Aplicar diferentes técnicas de conteo 13-14 de abril de 2013 20-21 de abril deen la resolución de problemas. (P) 2013Establecer la técnica de conteo Investigo, Resumo,apropiada para un experimento, Cuestionario.mediante la identificación de lasvariables que aparecen en elexperimento y la relación que existeentre ellas. (C,M)Determinar el número de elementosdel espacio muestral de unexperimento mediante el uso de lastécnicas de conteo adecuadas. (P,M)Describir situaciones no 20-21 de abril de 2013 27-28 de abril dedeterminísticas mediante el 2013concepto de probabilidad. (C,P) Investigo, Resumo,Conocer y utilizar correctamente el Cuestionario.lenguaje de las probabilidades en elplanteamiento y resolución deproblemas. (C)Calcular la probabilidad de eventos(simples y compuestos (uniones,intersecciones, diferencias) enespacios muestrales finitosasociados a experimentoscontextualizados en diferentes
  • problemas (frecuencias, juegos de azar, etcétera). (P)11. METODOLOGÍA I. METODO INDUCTIVO - Observación. - Comparación. - Generalización. II. METODO DEDUCTIVO - Enunciado. - Comprobación. - Aplicación. III. SOLUCION DE PROBLEMAS - Identificación de problemas. - Formulación de alternativas de solución. - Enunciación de problemas - Resolución. - Verificación. IV. RECURSOS DIDACTICOS - Textos de consulta. - Material Geométrico. - Juegos Matemáticos. - Gráficos. - Problemas de la vida real. - Diagramas, etc.12 ESQUEMA DE EVALUACIONES EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
  • El estudiante revisa y se auto  Investigación 2 puntos 20% educa con la investigación de temas. El estudiante realiza 5 conceptos de palabras técnicas y  Glosario 2 puntos 20% propone 5 palabras no asimiladas en la tutoría. El resumo debe contener las ideas principales de la materia  Resumos 2 puntos 20% desarrollada en la tutoría correspondiente. El cuestionario contiene  Cuestionarios 2 puntos 20% preguntas de la tutoría desarrollada. Las evaluaciones quimestrales Evaluación 2 puntos 20% corresponden a los capítulos Quimestral desarrollados en las tutorías. TOTAL 10 puntos 100%13. Integridad académica:• La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados.• Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción de puntos e incluso la anulación de los trabajos.• La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida por el código de convivencias establecido por la institución y el reglamento de la Ley Orgánica De Educación Intercultural en sus Capítulos IV, V, VI, VIII.
  • 14 .Bibliografía: - MINISTERIO DE EDUCACION. Matemáticas básicas. - LNS. Matemáticas Sistemas. - BALDOR. Aurelio Aritmética. - BALDOR. Aurelio Álgebra. - GALDOS. Matemáticas Financieras. - FISICA 1. Edmundo Salinas Pineda. - FISICA 1. Alonso Acosta. - Algebra elemental Moderna de M: Q: González J.D. Mancil I y II , Segunda Edición. - Trigonometría cuaderno de Formación Básica editado por la Universidad del Azuay. - Libro editado por la Universidad Estatal de Cuenca para la Facultad de Economía y ciencias Administrativas para el propedéutico 2008. Lcdo. Juan Barrazueta Lcda. Paola Bustillos TUTOR VICERRECTORA
  • PLAN CURRICULAR ANUAL 1. Título: Educación Artística. 2. Datos Informativos: a. Área: Área Ciencias Básicas. b. Asignatura Educación Artística. c. Especialidad. Ciencias Básicas d. Curso. Primero de Bachillerato. e. Paralelos. A – B – C. f. Número de Alumnos. g. Numero de periodos semanales 1 periodo. h. Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones. Día Hora Aula Primero A Sábado 13h00 Primero B Sábado 18h30 Primero C Domingo 13h00 i. Año lectivo 2012-2013 3. Presentación:La Educación Estética tiene como fundamento el conocimiento: conocer es hacerreconocible lo desconocido. Por ejemplo, la escultura puede ser ajena e incomprensible
  • para quien no reconoce sus códigos fundamentales (espacio, volumen, forma, materia,entre otros), códigosque permiten entender el valor de un tronco tallado, de una máscara o del mármolesculpido. La cognición, condicionada por la motivación que genera la curiosidad,flexibiliza la mente hacia la comprensión de los procesos que constituyen la clave delos códigos y, por lo tanto, de los lenguajes artísticos. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL. - Material electrónico y audiovisual disponible permanentemente como herramienta de formación. - Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza/aprendizaje. - Comunicación y socialización entre educandos y educadores mediante foros, talleres y chats. - Fomenta la cultura de la investigación. - Flexibilidad en la gerencia de la tutoría. - Motiva la responsabilidad, complimiento, honestidad y puntualidad. - Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. - Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente(4Mb) DE TUTORIAS - Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimientos del sistema educativo. - Excelentes relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - Planes y programas curriculares adecuados a la modalidad de educación a distancia. - Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo. - Espacio físico adecuado para el manejo y aplicación de las
  • TIC’s por quienes conforman la institución educativa. - El campus brinda la accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet - Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente (4Mb). - Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliario DE NIVELACIONES - Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. - Excelentes relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - El campus brinda la accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet. - Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente(4Mb) - Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliario.Oportunidades - Globalización de los servicios académicos del Colegio. - Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. - Capacidad de crecimiento de talento humano. - Convenios de cooperación institucional nacionales e internacionales. - Proceso de evaluación externa y autoevaluación. - Mejoramiento de la calidad académica. - Apoyo de los padres de familia. - Apoyo de la comunidad. - Estudiantes con una motivación en el aprendizaje.Debilidades DE PLATAFORMA VIRTUAL - Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. - Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma.
  • - Inducción al plagio, copia. DE LAS TUTORIAS - Falta de compromiso con la institución. - Falta de coordinación académica entre tutores y niveladores. - Falta de profundización de los temas. - Espacio físico inadecuado para las tutorías. - Carencia de material didáctico para las asignaturas básicas. - Falta de un departamento de consejería estudiantil. - Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. - Ausencia de Laboratorios para las asignaturas de ciencias básicas. - No existen bibliotecas física y virtual. - Estudiante con poca motivación para el estudio. - Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES - Falta de puntualidad de los docentes. - Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos.Amenazas - Competencia de otras instituciones educativas. - Pérdidas de valores humanos - Hogares desorganizados. - Falta de recursos económicos - Falta de control de padres a hijos - Utilización inadecuada del tiempo extraescolar. - Influencia negativa del medio de comunicación. - Padres que no motivan el estudio de sus hijos. 5. Calculo del tiempo.44 semanas. 6. Información del tutor.
  • Título: Licenciada en Lengua y Literatura Española. Nombre: Macas Tapia Mayra Alexandra. Teléfono: 2801- 456 E-mail: alexandra.macas@continental.edu.ec Horario de atención: Alumnos: Sábados 8:00 am – 6:30 pm; Domingos 8:00 am – 1:30 pm. Padres de Familia: martes de 6:00pm – 9:00pm. viernes de 5:00pm - 8:00pm. Horas Complementarias: martes de 6:00pm – 9:00pm. viernes de 5:00pm - 8:00pm. 7. Prerrequisitos:En PRIMERO de bachillerato los estudiantes conocerán: El cine, el teatro, las nuevasartes, el comic. 8. Requisitos de Texto:Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguirel proceso de enseñanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ellose utilizará los textos que contiene dichos conocimientos. 9. Objetivos del Primer Año de Bachillerato: - Conocer críticamente el papel del sujeto y la conciencia en las corrientes de la Educación artística y su importancia en la cosmovisión actual. - Reconocer el conocimiento de lo artístico como camino de construcción de la persona y de colectiva sociedad - Identificar el papel de la ciencia y las corrientes artísticas en la Modernidad y en la Postmodernidad como elemento fundamental para el progreso en América Latina. 10. Esquema del curso: DESTREZA CON CRITERIO DE FECHAS A FECHAS DE DESEMPEÑO CUBRIR EL EVALUACIONES
  • BLOQUE1. Identificar los elementos 22-23 de 29-30 de septiembre defundamentales de un filme a partir septiembre de 2012 2012de la interacción de sus partes. Investigo, Resumo, Cuestionario.2. Organizar los planos a partir de 29-30 de septiembre 6-7 de octubre de 2012la secuencia y el montaje de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario.3. Comprender el montaje como 6-7 de octubre de 13-14 de octubre de 2012proceso básico para la organización 2012 Investigo, Resumo,de la historia. Cuestionario, Práctica.4. Diseñar una historia utilizando 13-14 de Octubre de 20-21 de octubre de 2012storyboard6, a partir de la 2012 Investigo, Resumo,descripción de un evento personal. Cuestionario, Práctica.5. Identificar la memoria visual 20-21 de octubre de 10-11 de noviembre dedel entorno desde el conocimiento 2012 2012del contexto cultural. Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica.6. Evaluar la calidad artística en 10-11 de noviembre 17-18 de noviembre deun filme ecuatoriano, a partir de de 2012 2012los elementos fílmicos que la Investigo, Resumo,componen Cuestionario, Práctica.7. Reconocer el código verbal, 17-18 de noviembre 24-25 de noviembre deparaverbal8 y no verbal9 en la de 2012 2012comprensión de textos teatrales. Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica.8. Operar con códigos no verbales 24-25 de noviembre 1-2 de diciembre de 2012en la interpretación de un de 2012 Investigo, Resumo,personaje. Cuestionario, Práctica.9. Aplicar el lenguaje paraverbal 1-2 de diciembre de 8-9 de diciembre de 2012
  • en la comunicación escénica. 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica.10. Preparar una representación 8-9 de diciembre de 19-20 de enero de 2013teatral en la que se distingan los 2012 Investigo, Resumo,códigos verbales, no verbales y Cuestionario, Práctica.paraverbales a partir de laadaptación de un texto11. Montar una obra teatral a 19-20de enero de 26-27 de enero de 2013partir de la recuperación de la 2013 Investigo, Resumo,memoria cultural, Juzgar el Cuestionario, Práctica.resultado de la obra desde lapercepción del espectador12. Juzgar el resultado de la obra 26-27 de enero de 16-17 de febrero de 2013desde la percepción del espectador 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.13. Reconocer los códigos cinéticos 16-17 de 23-24 de febrero2013gestuales del cómic a partir del febrero2013 Investigo, Resumo,análisis de una macroviñeta. Cuestionario, Práctica.Aplicar los componentes verbalesdel cómic en la representación delos personajes de las historietas.14. Dibujar gestos y expresiones a 23-24 de 2-3 de marzo de 2013partir del reconocimiento de las febrero2013 Investigo, Resumo,emociones propias, Recrear textos Cuestionario.en imágenes a partir de lacomprensión del lenguaje icónicoverbal del cómic.15. Incorporar diálogos propios en 2-3 de marzo de 23-24 de marzo de 2013una historieta seleccionada, con el 2013 Investigo, Resumo,manejo de onomatopeyas y Cuestionario, Práctica.expresiones, Valorar lasproducciones resultantes para
  • establecer el uso de los códigos. 16. Comprender el lenguaje visual 16-17 de marzo de 23-24 de marzo de 2013 desde la interpretación del 2013 Investigo, Resumo, mensaje. Cuestionario. 17. Reconocer las diferencias entre 23-24 de marzo de 6-7 de abril de 2013 el mensaje visual y el mensaje 2013 Investigo, Resumo, textual partiendo del análisis del Cuestionario. afiche. 18. Reconocer las diferencias entre 6-7 de abril de 2013 13-14 de abril de 2013 el contexto interno y externo de Investigo, Resumo, una imagen, desde la intención del Cuestionario. mensaje. 19. Producir imágenes artísticas 13-14 de abril de 20-21 de abril de 2013 con criterios de calidad estética. 2013 Investigo, Resumo, Reconocer símbolos locales desde la Cuestionario. manifestación popular de las expresiones artísticas. 20. Evaluar la percepción del 20-21 de abril de 27-28 de abril de 2013 receptor en el análisis crítico de las 2013 Investigo, Resumo, imágenes. Cuestionario. 11. Metodología:Observación: Dependiendo de las necesidades de cada año se puede usar diferentesmétodos orientados al desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas y actitudespositivas, para lo cual resulta necesario observar las siguientes recomendaciones: Lasexperiencias directas serán las fuentes de conocimiento y descubrimiento conplaneación y participación conjunta de niños, maestros y padres.Valorar los trabajos de los estudiantes en forma sistemática, y posibilitar suparticipación, auto-evaluando sus propios trabajos y los de sus compañeros.
  • Experimentación: Se propone, en verdad, entregar a los estudiantes herramientas queles ayuden a alcanzar virtudes para realizar exposiciones periódicas de artes plásticas,canto, danza y teatro trabajados por los estudiantes para promover el desarrolloprogresivo de las actividades que realicen teniendo éstas una finalidad definidapreviamente y que debe ser también conocida por los estudiantes.Analítica: A partir de un análisis el estudiante podrá desarrollar el pensamientológico y desarrollar cada una de sus destrezasComparación: Establecer relaciones de semejanzas o diferencias entre los distintosaspectos o temas a tratarse (situaciones, hechos o personas). Las relaciones seestablecerán obviamente en base a algún o algunos criterios que se irán formando enel aula de clase. En este sentido, existen dos factores imprescindibles para lacomparación, los hechos y el criterio en función al cual se va a establecer lacomparación. No hay que olvidar que, por el lado de lo semejante encontramos loidéntico y por el lado de lo diferente encontramos lo contrario. 12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS El estudiante revisa y se auto  Investigación 2 puntos 20% educa con la investigación de temas. El estudiante realiza 5 conceptos de palabras técnicas y  Glosario 2 puntos 20% propone 5 palabras no asimiladas en la tutoría. El resumo debe contener las ideas principales de la materia  Resumos 2 puntos 20% desarrollada en la tutoría correspondiente. El cuestionario contiene  Cuestionarios 2 puntos 20% preguntas de la tutoría desarrollada.
  • Las evaluaciones quimestrales Evaluación 2 puntos 20% corresponden a los capítulos Quimestral desarrollados en las tutorías. TOTAL 10 puntos 100%13. Integridad académica:- La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados.- Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción de puntos e incluso la anulación de los trabajos.- La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida por el código de convivencias establecido por la institución y el reglamento de la Ley Orgánica De Educación Intercultural en sus Capítulos IV, V, VI, VIII.14. Bibliografía:- Navarro, J. G. (2009). Contribuciones a la historia del arte en el Ecuador. Quito: Trama.- Rodríguez, M. A. (1999). Palabra e imagen (Vol. I, II, y III). Quito: OEI-Revista Iberoamericana de Educación.- Ulloa, G. & Ordóñez, G. (2009). Aventura de colores. Quito: Atenea.- Diego, H. (2006). Concepto y diseño. Extraído del sitio web: http://prototipod.blogspot.com/2006/11/ventana-concepto-y-diseo_16.html- Instituto de Artes Visuales (2004). Conceptos de diseño: introducción al diseño. Extraído del sitio web: http://www.newsartesvisuales.com/funda/FUNDA1.HTM
  • Lcda. Alexandra Macas Lcda. Paola Bustillos TUTOR VICERRECTORA
  • PLAN CURRICULAR ANUAL 1. Título: Lengua y Literatura Española. 2. Datos Informativos: a. Área: Área Ciencias Básicas. b. Asignatura Lengua y Literatura Española c. Especialidad. Ciencias Básicas d. Curso. Primero de Bachillerato. e. Paralelos. A – B – C. f. Número de Alumnos. g. Numero de periodos semanales 3 periodos. h. Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones. Día Hora Aula Primero A Sábado 08:40 a 09:20 Primero B Sábado 14:10 a 14:50 Primero C Domingo 08:40 a 09:20 i. Año lectivo 2012 - 2013 3. Presentación:La lengua representa una herramienta fundamental para la interacción social.Utilizamos la lengua para comunicarnos, para establecer vínculos con los demásparticipantes de la sociedad a la que pertenecemos y, por lo tanto, la función y los
  • objetivos que persigue son más amplios: solicitar, agradecer, persuadir y expresar.Es decir, la lengua es comunicación; esa es su esencia y su fin último encontraposición con el Lenguaje que representa la facultad humana de emitir sonidoscon sentido.Por estas razones, se considera que el área debe denominarse “Lengua y Literatura”porque representa las dos realidades diferentes que se analizarán y sobre las que sereflexionará, y de esta manera conocer tanto las relaciones que se establecen entre loselementos que las integran como el uso que se hace de estos para convertirse enpersonas competentes comunicativas.La lengua es el instrumento simbólico mediante el cual, como usuarios, modificamosnuestro entorno para acceder a una visión particular del mismo.Además, posibilita la comunicación y, desde esta perspectiva, el desarrollo de lacompetencia comunicativa. La lengua es comunicación y eso hace que posea unadimensión social imposible de ignorar. El enfoque comunicativo plantea que laenseñanza de la lengua debe centrarse en el desarrollo de las habilidades yconocimientos necesarios para comprender y producir eficazmente mensajeslingüísticos en distintas situaciones de comunicación. Desde este enfoque, se proponeenseñar la lengua partiendo de las macrodestrezas lingüísticas3: hablar, escuchar, leery escribir textos completos en situaciones comunicativas reales. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL. - Material electrónico y audiovisual disponible permanentemente como herramienta de formación. - Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza/aprendizaje. - Comunicación y socialización entre educandos y educadores mediante foros, talleres y chats. - Fomenta la cultura de la investigación.
  • - Flexibilidad en la gerencia de la tutoría. - Motiva la responsabilidad, complimiento, honestidad y puntualidad. - Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. - Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente(4Mb)DE TUTORIAS - Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimientos del sistema educativo. - Excelentes relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - Planes y programas curriculares adecuados a la modalidad de educación a distancia. - Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo. - Espacio físico adecuado para el manejo y aplicación de las TIC’s por quienes conforman la institución educativa. - El campus brinda la accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet - Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente (4Mb). - Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliarioDE NIVELACIONES - Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. - Excelentes relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - El campus brinda la accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet. - Canal dedicado de datos e internet con capacidad
  • suficiente(4Mb) - Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliario.Oportunidades - Globalización de los servicios académicos del Colegio. - Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. - Capacidad de crecimiento de talento humano. - Convenios de cooperación institucional nacionales e internacionales. - Proceso de evaluación externa y autoevaluación. - Mejoramiento de la calidad académica. - Apoyo de los padres de familia. - Apoyo de la comunidad. - Estudiantes con una motivación en el aprendizaje.Debilidades DE PLATAFORMA VIRTUAL - Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. - Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma. - Inducción al plagio, copia. DE LAS TUTORIAS - Falta de compromiso con la institución. - Falta de coordinación académica entre tutores y niveladores. - Falta de profundización de los temas. - Espacio físico inadecuado para las tutorías. - Carencia de material didáctico para las asignaturas básicas. - Falta de un departamento de consejería estudiantil. - Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. - Ausencia de Laboratorios para las asignaturas de ciencias básicas. - No existen bibliotecas física y virtual. - Estudiante con poca motivación para el estudio. - Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios.
  • DE LAS NIVELACIONES - Falta de puntualidad de los docentes. - Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos.Amenazas - Competencia de otras instituciones educativas. - Pérdidas de valores humanos - Hogares desorganizados. - Falta de recursos económicos - Falta de control de padres a hijos - Utilización inadecuada del tiempo extraescolar. - Influencia negativa del medio de comunicación. - Padres que no motivan el estudio de sus hijos. 5. Calculo del tiempo.44 semanas. 6. Información del profesor. Título: Lcda. Nombre: Macas Tapia Mayra Alexandra. Teléfono: 2801- 456 E-mail: alexandra.macas@continental.edu.ec Horario de atención: Alumnos: Sábados 8:00 am – 6:30 pm; Domingos 8:00 am – 1:30 pm Padres de Familia: martes de 6:00pm – 9:00pm. viernes de 5:00pm - 8:00pm. Horas Complementarias: martes de 6:00pm – 9:00pm. viernes de 5:00pm - 8:00pm. 7. Prerrequisitos:
  • En primero de bachillerato los estudiantes conocerán: lo mítico en el tiempo, lo trágicoy lo cómico, los grandes héroes y aventuras, la novela de antihéroes, textos de la vidacotidiana. 8. Requisitos de Texto:Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguirel proceso de enseñanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ellose utilizará los textos que contiene dichos conocimientos. 9. Objetivos del Primer Año de Bachillerato: Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios. Valorar las diversas manifestaciones literarias mediante una perspectiva crítica para re significar el hecho literario desde una mirada personal. Utilizar la Lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Saber comunicarse desde la comprensión y producción de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y expresión personal. 10. Esquemas del curso: FECHAS A FECHAS DE DESTREZA CON CRITERIO DE CUBRIR EL EVALUACIONES DESEMPEÑO BLOQUE1. Conocer la definición de la literatura y 22-23 de 29-30 de septiembre de sus formas de expresión, para el septiembre de 2012 2012 estudio de las obras literarias. Investigo, Resumo, Cuestionario.2. Clasificar las figuras literarias de 29-30 de septiembre 6-7 de octubre de 2012 acuerdo a su descripción, para de 2012 Investigo, Resumo, reconocerlas en los diferentes Cuestionario. escritos.
  • 3. Conocer la clasificación de los 6-7 de octubre de 13-14 de octubre de 2012 géneros literarios, para 2012 Investigo, Resumo, identificarlos en las diferentes Cuestionario, Práctica. manifestaciones escritas.4. Analizar la lectura de la literatura 13-14 de Octubre de 20-21 de octubre de 2012de los diferentes escritos poéticos. 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica.5. Conocer las características del 20-21 de octubre de 10-11 de noviembre de 2012género épico, para identificarlas en 2012 Investigo, Resumo,obras literarias posteriores. Cuestionario, Práctica.6. Reconocer la importancia de las 10-11 de noviembre 17-18 de noviembre de 2012obras literarias ecuatorianas, a través de 2012 Investigo, Resumo,del estudio de sus novelas, para inferir Cuestionario, Práctica.criterios sobre la expresión del autor.7. Reconocer y resaltar la importancia 17-18 de noviembre 24-25 de noviembre de 2012de los representantes de la épica latina, de 2012 Investigo, Resumo,a través del estudio de sus obras Cuestionario, Práctica.literarias.8. Analizar la obra la Eneida, 24-25 de noviembre 1-2 de diciembre de 2012destacando personajes, escenarios y de 2012 Investigo, Resumo,estructura. Cuestionario, Práctica.9. Corregir malos hábitos en la 1-2 de diciembre de 8-9 de diciembre de 2012escritura, a través del estudio de reglas 2012 Investigo, Resumo,ortográficas. Cuestionario, Práctica.10. Conocer y analizar a los 8-9 de diciembre de 19-20 de enero de 2013representantes del género lirico, sus 2012 Investigo, Resumo,obras, estructura y argumentos. Cuestionario, Práctica.11. Reconocer la importancia de las 19-20de enero de 26-27 de enero de 2013obras literarias ecuatorianas, a través 2013 Investigo, Resumo,del estudios de sus novelas, para inferir Cuestionario, Práctica.criterios sobre la expresión del autor.
  • 12. Analizar las consecuencias y 26-27 de enero de 16-17 de febrero de 2013argumentos que posee el modernismo 2013 Investigo, Resumo,como parte importante de la Cuestionario.literatura13. Reconocer e interpretar frases que 16-17 de 23-24 de febrero2013encierran sabiduría, a través del febrero2013 Investigo, Resumo,análisis de los diferentes expresiones Cuestionario, Práctica.literarias.14. Conocer las diferentes prosas que 23-24 de 2-3 de marzo de 2013se presentan en el lenguaje literario, a febrero2013 Investigo, Resumo,través del estudio de sus Cuestionario.características.15. Conocer la estructura de la 2-3 de marzo de 23-24 de marzo de 2013disertación y resaltar la importancia 2013 Investigo, Resumo,que tiene en el desarrollo expresivo. Cuestionario, Práctica.16. Mejorar la ortografía, a través del 16-17 de marzo de 23-24 de marzo de 2013estudio sus reglas. 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.17. Reconocer al teatro como escenario 23-24 de marzo de 6-7 de abril de 2013para el desarrollo de grandes escenas 2013 Investigo, Resumo,literarias. Cuestionario.18. Incentivar a la lectura, a través de 6-7 de abril de 2013 13-14 de abril de 2013la interpretación de argumentos. Investigo, Resumo, Cuestionario.19. Redactar documentos de relevante 13-14 de abril de 20-21 de abril de 2013importancia, a través del 2013 Investigo, Resumo,conocimiento de su estructura. Cuestionario.20. Abolir los vulgarismos de nuestra 20-21 de abril de 27-28 de abril de 2013lengua y utilizar un vocabulario 2013 Investigo, Resumo,culto, que defina la personalidad de Cuestionario.cada individuo.
  • 11. Metodología:Observación: En este año, los estudiantes habrán alcanzado un alto nivel en lareflexión sobre las propiedades del texto, es decir, mediante la observación debenconocer cuál es la función del lenguaje, resulta importante comprender y producirtextos literarios y no literarios como fuente de conocimiento, comunicación,creatividad, sensibilidad, entretenimiento, ética, autoidentificación sociocultural ycriticidad.Experimentación: Se propone, en verdad, entregara los estudiantes herramientas quelos ayuden a alcanzar una comprensión y un uso cabal y crítico de estos elementosformales en los textos orales y escritos.Analítica: A partir del análisis de textos el estudiante podrá desarrollar elpensamiento y ampliar los conocimientos sobre los procesos comunicativos (orales yescritos) y los elementos de la Lengua, mediante la comprensión y elaboración detextos. Comparación: Establecer relaciones de semejanzas o diferencias entre losdistintos aspectos o temas a tratarse (situaciones, hechos o personas). Las relacionesse establecerán obviamente en base a algún o algunos criterios que se irán formandoen el aula de clase. En este sentido, existen dos factores imprescindibles para lacomparación, los hechos y el criterio en función al cual se va a establecer lacomparación. No hay que olvidar que, por el lado de lo semejante encontramos loidéntico y por el lado de lo diferente encontramos lo contrario. 12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS El estudiante revisa y se  Investigación 2 puntos 20% auto educa con la investigación de temas. El estudiante realiza 5 conceptos de palabras  Glosario 2 puntos 20% técnicas y propone 5 palabras no asimiladas en la tutoría.
  • El resumo debe contener las ideas principales de la  Resumos 2 puntos 20% materia desarrollada en la tutoría correspondiente. El cuestionario contiene  Cuestionarios 2 puntos 20% preguntas de la tutoría desarrollada. Las evaluaciones Evaluación quimestrales corresponden 2 puntos 20% Quimestral a los capítulos desarrollados en las tutorías. TOTAL 10 puntos 100% 13. Integridad académica:La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducciónde puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sustutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados.Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores talescomo la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así quecualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción depuntos e incluso la anulación de los trabajos.La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida por elcódigo de convivencias establecido por la institución y el reglamento de la LeyOrgánica De Educación Intercultural en sus Capítulos IV, V, VI, VIII. 14. Bibliografía:- Abascal, M. D., et al. (1993). Hablar y escuchar. Argentina: Ediciones Octaedro.- Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la escritura. México: Ediciones HomoSapiens. Abascal, M.D., Beneito, J.M. & Valero, F. (1997). Hablar y escuchar. Barcelona:
  • - Octaedro.- Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la escritura.México D. F.: Ediciones HomoSapiens.- Agüera, I. (1997). Estrategias para una lectura reflexiva. Madrid: Ediciones Nancea S. A. Lcda. Alexandra Macas Lcda. Paola Bustillos TUTOR VICERRECTORA
  • PROGRAMA CURRICULAR ANUAL 1. Titulo: ESTUDIOS SOCIALES 2. Datos informativos: a. Área: Ciencias Básicas b. Asignatura Historia y Ciencias Sociales c. Especialidad. Ciencias Básicas d. Curso. Primero de Bachillerato e. Paralelos. A – B – C. f. Número de Alumnos. g. Numero de periodos semanales 3 períodos. h. Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones. Día Hora Aula Octavo A sábado 08:00 a 08:40 Octavo B sábado 13:00 -13:40 Octavo C domingo 08:00 a 08:40 i. Año lectivo 2012 - 2013 3. Presentación:La dinámica de la sociedad actual y el ritmo acelerado en distintos ámbitos de la vidacotidiana exigen una nueva forma de acercarnos, comprender el mundo que nos rodeay el accionar humano en diferentes momentos históricos. En el ámbito educativo, esta
  • nueva dinámica exige también el uso de nuevos enfoques en las distintas áreas deestudio.En este contexto, las ciencias sociales se han enfrentado a crisis epistemológicas einterpretativas que exigen nuevos marcos científicos y pedagógicos, en los que elestudiante debe adquirir un rol más activo y crítico dentro del proceso de enseñanzaaprendizaje.En concordancia con esta dinámica de reinterpretación discursiva, el área de CienciasSociales en el Nuevo Bachillerato Ecuatoriano desarrolla un tratamiento integrado yarticulado de la Historia y demás ciencias sociales. Esta visión permite una mejorcomprensión de los distintos procesos y transformaciones sociales enmarcadas dentrode un marco geográfico particular, y caracterizado por elementos económicos, políticos,sociales y culturales, tanto a nivel local como mundial. En este contexto, el accionar delos seres humanos desempeña un rol fundamental que debe ser, a su vez, comprendidoy analizado.En tal sentido, la asignatura de Historia y Ciencias Sociales busca superar el enfoquedescriptivo e informativo tradicional a partir del desarrollo de diversas estrategiascognitivas aplicadas al aprendizaje de determinados contenidos desde un enfoqueintegrado y transdisciplinar1 de las ciencias sociales. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL - Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y aprendizaje - Comunicación y socialización entre los educandos y educadores mediante foros, talleres y chats - Material electrónico y audio visual disponible permanentemente como herramienta de información. - Fomenta la cultura de investigación. - Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.
  • - Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y puntualidad - Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS - Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo. - Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES - Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. - Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - Servicios Básicos, bar y mobiliarios. - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente. - Globalización de los servicios académicos del Colegio. - Convenios de cooperación institucional nacional e internacional. - Proceso de evaluación externa. - Estudiantes con un nivel académico superior. - Estudiantes con un manejo de la tecnología. - Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional.Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL - Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
  • - Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma. - Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS - Falta de compromisos con la institución. - Falta de coordinación entre los tutores y niveladores. - Falta de profundidad de los temas. - Falta de un espacio físico adecuado. - Carencia material didáctico para las asignaturas básicas - Falta de departamento de consejería estudiantil. - Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. - Ausencia de biblioteca física y virtual. - Estudiantes con poca motivación en el estudio. - Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES - Falta de puntualidad de los docentes. - Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos.Amenazas - Pérdidas de valores humanos. - Competencia con otras instituciones educativas. - Hogares desorganizados. - Falta de recursos económicos - Falta de control de padres a hijos - Utilización inadecuada del tiempo extraescolar. - Influencia negativa del medio de comunicación. - Padres que no motivan el estudio de sus hijos. 5. Calculo del tiempo. 44 semanas. 6. Información del profesor.
  • Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educación, Especialidad de Historia y Geografia. Nombre: Martha Lucila Clavijo Nivicela. Teléfono: 4092739 E-mail: martha.clavijo@continental.edu.ec Horario de atención: Alumnos: Sábados 08:00 – 18:30; Domingos 08:00 – 13:30. Padres de Familia: Lunes 18:00 – 21:00 Jueves 17:00 – 20:00 Horas Complementarias: Lunes 18:00 – 21:00 Jueves 17:00 – 20:00 7. Prerrequisitos:Para ingresar al Primero de Bachillerato los estudiantes necesitan tener una visióndel mundo y de América latina desde sus antiguas raíces hasta nuestros días tanto enel aspecto social, económico, político y cultural. 8. Requisitos de Texto:Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguirel proceso de enseñanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ellose utilizará los textos que contiene dichos conocimientos. Tenemos: Enrique AyalaMora, Manual II de Historia del Ecuador; Enrique Ayala Mora, Resumen de la historiadel Ecuador; LAROUSSE, Historia de la Humanidad, El fin de una era,N°13;LAROUSSE, Historia de la Humanidad, Los inicios del siglo XX,N°14. 9. Objetivos del Curso: Comprender la complejidad económica, social, política y cultural de los fenómenos históricos y su incidencia en la configuración de la sociedad, mediante el desarrollo de un pensamiento integrador. Desarrollar un pensamiento espacial, mediante el uso de conceptos geográficos, con una visión dinámica y sistemática que posibilita la comprensión del territorio como una construcción humana sujeta a modificaciones por parte de las personas
  • que lo habitan, y que permita, a su vez, identificar la influencia que el espacio ejerce sobre el ser humano. Identificar conceptos básicos de las ciencias sociales que permitan establecer conexiones dentro de un mismo proceso histórico, a través de la familiarización y utilización de herramientas, métodos y enfoques provenientes de distintas disciplinas. Analizar distintos procesos históricos, a través de la caracterización e identificación de actores individuales y colectivos, que permitan explicar y comprender mejor diferentes temas. Reconocer la dinámica económica, social, política y cultural en distintos momentos históricos que facilitan la comprensión de la sociedad actual. Establecer conexiones entre hechos del pasado y del presente de forma crítica y argumentada para realizar análisis sincrónicos y diacrónicos de distintos temas. Identificar fuentes primarias y secundarias, sistematizar información y recurrir a distintas interpretaciones que contribuyan a la explicación multicausal de los hechos históricos y sociales y a la generación de nuevos conocimientos. Ser crítico y responsable frente a la sociedad en general, al espacio que ocupa, a la diversidad de criterios y a la diferenciación cultural, a través de la identificación de formas de interacción humana con el medio geográfico y de la comprensión de la identidad como construcción histórica. 10. Esquema del curso: DESTREZA CON CRITERIO DE FECHAS A CUBRIR FECHAS DE DESEMPEÑO EL BLOQUE EVALUACIONES Describir sincréticamente la 22-23 de septiembre de 29-30 de septiembre de evolución cultural de los primeros 2012 2012 seres humanos que habitaron la Investigo, Resumo, Tierra. Cuestionario. Analizar de la antigüedad las 29-30 de septiembre de 6-7 de octubre de 2012 principales civilizaciones. 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario.
  • Analizar sobre el nacimiento y 6-7 de octubre de 2012 13-14 de octubre de 2012surgimiento en el valle del indo de Investigo, Resumo,China e India. Cuestionario, Práctica.Valorar al grupo humano que 13-14 de Octubre de 20-21 de octubre de 2012comparte el lugar geográfico, 2012 Investigo, Resumo,idioma, costumbres y culturas. Cuestionario, Práctica.Identificar el concepto definición de 20-21 de octubre de 10-11 de noviembre de 2012ciudadanía 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica.Reconocer la dinámica de la 10-11 de noviembre de 17-18 de noviembre de 2012política en los diferentes momentos 2012 Investigo, Resumo,democráticos de la nación. Cuestionario, Práctica.Comprender su incidencia de la 17-18 de noviembre de 24-25 de noviembre de 2012democracia en la vida de los 2012 Investigo, Resumo,ciudadanos. Cuestionario, Práctica.Comprender la complejidad del 24-25 de noviembre de 1-2 de diciembre de 2012término “Derecho” y su incidencia 2012 Investigo, Resumo,en la vida de los ciudadanos. Cuestionario, Práctica.Identificar los conceptos 1-2 de diciembre de 8-9 de diciembre de 2012básicos de época medieval que 2012permitan establecer relación Investigo, Resumo,con la época Cuestionario, Práctica.Reconocer la influencia del 8-9 de diciembre de 19-20 de enero de 2013cristianismo en el mundo. 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica.Valorar la importancia de la 19-20de enero de 2013 26-27 de enero de 2013religión islámica cuya meta es Investigo, Resumo,alcanzar la perfección. Cuestionario, Práctica.Conocer y apreciar el principio y 26-27 de enero de 2013 16-17 de febrero de 2013fundamento del humanismo. Investigo, Resumo, Cuestionario.Recordar, asumir y valorar 16-17 de febrero2013 23-24 de febrero2013
  • positivamente los acontecimientos Investigo, Resumo, ocurridos en la conquista. Cuestionario, Práctica. Desarrollar y expresar los 23-24 de febrero2013 2-3 de marzo de 2013 sentimientos que permitan una Investigo, Resumo, actitud solidaria y tolerante. Cuestionario. Conocer las características del 2-3 de marzo de 2013 23-24 de marzo de 2013 absolutismo y su desventaja en la Investigo, Resumo, época en la sociedad de la época. Cuestionario, Práctica. Reconocer la valía de Eugenio 16-17 de marzo de 23-24 de marzo de 2013 Espejo entre los primeros hombres 2013 Investigo, Resumo, ilustrados del Ecuador y América. Cuestionario. Reconocer los cambios que trajo 23-24 de marzo de 6-7 de abril de 2013 consigo el avance de la ciencia y 2013 Investigo, Resumo, tecnología para la economía y Cuestionario. sociedad en si. Conocer y apreciar los principios y 6-7 de abril de 2013 13-14 de abril de 2013 fundamentos de la revolución Investigo, Resumo, francesa y su repercusión en el Cuestionario. resto de territorios. Analizar la inmensa importancia 13-14 de abril de 2013 20-21 de abril de 2013 de la independencia para los Investigo, Resumo, pueblos de América. Cuestionario. Conocer y analizar críticamente lo 20-21 de abril de 2013 27-28 de abril de 2013 acontecido en el proceso de Investigo, Resumo, independencia y los cambios que se Cuestionario. dieron para la vida de nuestro país. 11. Metodología:Observación:El estudio de la vida económica procura vincular los procesos económicos a territorios,concibiendo el entorno como una matriz en relación con la cual la producción de la vidamaterial da distintos tipos de respuestas. Adicionalmente, los procesos económicos se
  • vinculan a procesos sociales y políticos, interactúan con estos, y de allí se definen lasparticularidades que adopta un sistema social determinado.En este sentido vale la pena mencionar que el aprendizaje mediante la observaciónfacilita la asimilación y comprensión de ciertos temas dentro de los que es los EstudiosSociales por ejemploLas visitas de observación del entorno, permite vincular los conceptos propuestoscon elementos propios de las localidades en las que los estudiantes residen. Laobservación directa también permite realizar el desarrollo de inventarios de losrecursos naturales y la promoción de valores de conservación así como tambiénidentificar problemas ambientales.Por otra parte, también se tiene que, mediante la observación de mapas, imágenes yfotografías permite al estudiante dimensionar el espacio geográfico local y de estamanera tener un conocimiento más exacto del entorno.Experimentación.Elaboración de proyectos ya sean en el ámbito, económico, ambiental, político o socialmisma que debe partir de un pequeño trabajo de investigación donde se caractericedeterminado tema.Analítica.Mediante el análisis de los distintos acontecimientos o hechos distinguir y separar laspartes de un todo para conocer sus principios de manera crítica. En este caso se hacereferencia al examen que se dé a las distintas situaciones y hechos mismos quepermitirá la comprensión a través de su descomposición en elementos.Comparación.Establecer relaciones de semejanzas o diferencias entre los distintos aspectos o temasa tratarse (situaciones, hechos o personas). Las relaciones se establecerán obviamenteen base a algún o algunos criterios que se irán formando en el aula de clase. En estesentido, existen dos factores imprescindibles para la comparación, los hechos y elcriterio en función al cual se va a establecer la comparación. No hay que olvidar que,
  • por el lado de lo semejante encontramos lo idéntico y por el lado de lo diferenteencontramos lo contrario. 12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS El estudiante revisa y se auto Investigación 10 puntos 20% educa con la investigación de temas. El estudiante define 5 Glosario 10 puntos 20% conceptos de palabras y propone 5 palabras no asimiladas en la tutoría. Resumos El resumo debe contener las 10 puntos 20% ideas principales de la materia desarrollada en la tutoría correspondiente. Cuestionarios El cuestionario contiene 10 puntos 20% preguntas de la tutoría desarrollada. Evaluación Las evaluaciones Quimestral 10 puntos 20% quimestrales corresponden a los capítulos desarrollados en las tutorías. TOTAL 50 puntos 100% 13. Integridad académica: La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados. Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así
  • que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción de puntos e incluso la anulación de los trabajos. La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida por el código de convivencias establecido por la institución y el reglamento de la Ley Orgánica De Educación Intercultural en sus Capítulos IV, V, VI, VIII. 14. Bibliografía: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica, Ministerio de Educación, 2010. La Planificación Académica, 11 d LOEI, Supervisión Provincial de Educación del Azuay,2012. Texto de Estudios sociales para noveno año de educación General Básica, Ministerio de Educación, 2011. Instituto Geográfico Militar (2012). Atlas astronómico de la República del Ecuador. Recuperado el día 14 de junio de 2012 del sitio web: http://www.igm.gob.ec/cms/index.php. Ayala Mora, E. (2008). Resumen de Historia del Ecuador. Quito: Corporación Editora Nacional Ayala Mora , “época aborigen y Colonial, Independencia”, en Manual I de Historia del Ecuador, 2008.  Asamblea Nacional del Ecuador (2008). Constitución Política de la República del Ecuador. Quito: El Comercio S.A. Lcda. Martha Clavijo Lcda. Paola Bustillos TUTOR VICERRECTORA
  • PLAN CURRICULAR ANUAL 1. Titulo: Química. 2. Datos informativos: a. Área: Ciencias Básicas. b. Asignatura Química. c. Especialidad: Ciencias Básicas. d. Curso: Primero. e. Paralelos. A – B – C. f. Número de Alumnos. --. g. Numero de periodos semanales 3 períodos. h. Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones. Día Hora Aula Primero A Sábado 12:00 – 12:30 Primero B Sábado 17:30 – 18:00 Primero C Domingo 12:00 – 12:30 i. Año lectivo 2012 – 2013 3. Presentación:A la Química le corresponde un ámbito importante en la ciencia. Sus conocimientosestán organizados de manera coherente e integrada; los principios, leyes, teorías yprocedimientos utilizados para su construcción son el producto de un proceso en
  • continua elaboración. Esta ciencia estudia las sustancias que existen en nuestroplaneta, sus reacciones, su estructura a nivel molecular y sus propiedades, igualmentedentro de un contexto universal.El currículo que ahora se presenta toma en cuenta la necesidad de realizar un esfuerzode integración, que supera la antinomia entre los métodos y los conceptos, y pretendellegar a la comunidad educativa del Ecuador con el criterio de que la ciencia no soloestá constituida por una serie de principios, teorías y leyes que ayudan a comprenderel medio que nos rodea, sino también por los procedimientos utilizados para generar,organizar y valorar esos principios, teorías y leyes, sin olvidar, además, que elconocimiento científico es el producto de una actividad social.La Química como ciencia experimental se apoya en el método científico, el cual tomaen cuenta los siguientes aspectos: la observación (aplicar cuidadosamente los sentidosa un fenómeno, para estudiar la forma cómo se presenta en la naturaleza), lainducción (acción y efecto de extraer el principio del fenómeno, a partir de laobservación), la hipótesis (plantear posibles leyes que rijan al fenómeno), lacomprobación de la hipótesis (por medio de la experimentación y puesta a prueba de laposible ley en fenómenos similares, permite demostrar o refutarla; en caso deratificación de la hipótesis, esta se convierte en tesis o teoría científica nueva). 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL - Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y aprendizaje - Comunicación y socialización entre los educandos y educadores mediante foros, talleres y chats - Material electrónico y audio visual disponible permanentemente como herramienta de información. - Fomenta la cultura de investigación. - Flexibilidad en la gerencia de la tutoría. - Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y
  • puntualidad - Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS - Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo. - Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES - Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. - Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - Servicios Básicos, bar y mobiliarios. - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente. - Globalización de los servicios académicos del Colegio. - Convenios de cooperación institucional nacional e internacional. - Proceso de evaluación externa. - Estudiantes con un nivel académico superior. - Estudiantes con un manejo de la tecnología. - Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional.Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
  • - Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. - Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma. - Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS - Falta de compromisos con la institución. - Falta de coordinación entre los tutores y niveladores. - Falta de profundidad de los temas. - Falta de un espacio físico adecuado. - Carencia material didáctico para las asignaturas básicas - Falta de departamento de consejería estudiantil. - Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. - Ausencia de biblioteca física y virtual. - Estudiantes con poca motivación en el estudio. - Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES - Falta de puntualidad de los docentes. - Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos.Amenazas - Pérdidas de valores humanos. - Competencia con otras instituciones educativas. - Hogares desorganizados. - Falta de recursos económicos - Falta de control de padres a hijos - Utilización inadecuada del tiempo extraescolar. - Influencia negativa del medio de comunicación. - Padres que no motivan el estudio de sus hijos. 5. Calculo del tiempo. 44 semanas.
  • 6. Información del profesor. Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educación – mención Químico Biológicas. Nombre: Paola Fernanda Bustillos Bustillos. Teléfono: 4205721. E-mail: paola.bustillos@continental.edu.ec Horario de atención: Alumnos: Sábados 08:00 – 18:30; Domingos 08:00 – 13:30. Padres de Familia: lunes de 18h00 – 21H00. viernes de 17h00 – 20h00. Horas Complementarias: lunes de 18h00 – 21H00. viernes de 17h00 – 20h00. 7. Prerrequisitos:Para ingresar a Primer Año de Bachillerato los estudiantes necesitan conocer:propiedades de los materiales, cambios de la materia, evolución e historia de lasteorías sobre, la constitución de la materia, los espectros atómicos, el modelo atómicoactual, el átomo, la tabla periódica y los elementos químicos, los enlaces químicos,energía eléctrica, energía electromagnética, energía nuclear. 8. Requisitos de Texto:La Tierra, un planeta con vida; el suelo y sus irregularidades; el agua, un medio devida; el clima, un aire siempre cambiante; los ciclos en la naturaleza y sus cambios; elser humano. 9. Objetivos del Curso: - Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en el manejo de unidades, múltiplos y submúltiplos del Sistema Internacional de Unidades (SI) y sus equivalencias con otros sistemas de unidades, en la resolución de situaciones problémicas relacionadas con el entorno, mediante el uso de las Matemáticas, respetando fuentes y criterios ajenos. - Aplicar las propiedades de los estados físicos de la materia y mostrar aptitud en el manejo de la tabla periódica, comentando sus partes más importantes y buscando informaciones específicas; además, identificar aquellos elementos que
  • nos ofrecen riesgos para la salud si trabajamos expuestos a ellos y establecer las precauciones necesarias. - Valorar el trajinar histórico por el que ha recorrido la ciencia para llegar al estado de conocimiento actual de la estructura de la materia, diferenciar unos modelos atómicos de otros, y establecer los tipos de enlaces entre átomos y las características que proporcionan a los compuestos. - Reconocer compuestos químicos, estructurarlos, nominarlos de acuerdo a las normas internacionales vigentes y determinar su importancia en campos como los de medicina, agricultura y ganadería, industrias metalúrgicas, etc. - Definir una reacción química, reconocer sus tipos, determinar que no es solamente transformación de materia, sino, además, transformación de energía; resolver situaciones problémicas cualitativas y cuantitativas relacionadas con estas transformaciones, y analizar algunas reacciones químicas de importancia para los seres vivos. - Establecer los componentes y consecuencias biológicas de la radiación, diferenciar la radiactividad natural de la artificial y argumentar los efectos positivos y negativos de su utilización y su influencia con el ambiente. 10. Esquema del curso: FECHAS A DESTREZA CON CRITERIO DE FECHAS DE CUBRIR EL DESEMPEÑO EVALUACIONES BLOQUEBLOQUE 1: 22 - 23 de 29-30 de1. Interpretar las relaciones de la Química Septiembre de 2012 Septiembre de 2012con otras ciencias desde la resolución de Investigo, Resumo,ejercicios cuantitativos y cualitativos que Cuestionario.involucran situaciones de Astronomía,Geografía, Matemáticas, Física, Deportes,Ciencias Sociales, Problemas del MundoContemporáneo, etc.
  • 2. Interpretar situaciones cualitativas y 29 - 30 de 06-07 de Octubre decuantitativas de medición de longitudes, Septiembre de 2012 2012masas, volúmenes, temperaturas y Investigo, Resumo,densidades desde la experimentación, la Cuestionario.recolección de datos, la aplicación de losprocesos lógico-matemáticos para laobtención de resultados o de las conversionesentre las unidades del SI y otros sistemasaún utilizados, y del análisis comparativo delos resultados obtenidos.BLOQUE 2: 06 - 07 de Octubre 13-14 de Octubre de3. Describir la materia, sus elementos y su de 2012 2012clasificación sobre la base de la observación Investigo, Resumo,de material audiovisual histórico-científico y Cuestionario.de la identificación de su estructura básica.4. Reconocer la importancia de la ley 13 - 14 de Octubre 20-21 de Octubre deperiódica desde la observación crítica de una de 2012 2012tabla periódica moderna, de la explicación Investigo, Resumo,sobre la disposición de los elementos y sus Cuestionario.utilidades.BLOQUE 3 20 - 21 de Octubre 10-11 de Noviembre5. Analizar la composición atómico-molecular de 2012 de 2012y las propiedades de las sustancias desde la Investigo, Resumo,identificación de la naturaleza de la carga Cuestionario.eléctrica, la explicación del proceso dedescubrimiento de los iones y la relaciónentre los diferentes componentes del átomo.Valorar la teoría atómica moderna desde laexplicación de sus antecedentes, de losmodelos atómicos, de los niveles y subnivelesde energía de los electrones, de sudistribución y formas de diagramado, tal y
  • como lo determina la estructura de Lewis envarios compuestos.6. Analizar la influencia de la energía de 10 - 11 de 17-18 de Noviembreionización, de la afinidad electrónica y de la Noviembre de 2012 de 2012electronegatividad en la formación de Investigo, Resumo,enlaces, a partir de la descripción de estas Cuestionario.propiedades de los elementos químicos y desus variaciones en la tabla periódica.7. Relacionar las propiedades de los 17 - 18 de 24-25 de Noviembrecompuestos químicos con los diferentes tipos Noviembre de 2012 de 2012de enlace químico que poseen, desde la Investigo, Resumo,explicación sobre la importancia de la regla Cuestionario.del octeto hasta la importancia de ladescripción de sus características.8. Comparar las distintas propiedades de los 24 - 25 de 01-02 de Diciembrecompuestos químicos de acuerdo con las Noviembre de 2012 de 2012distintas fuerzas de atracción intermolecular Investigo, Resumo,que poseen, con la observación de diagramas, Cuestionario.videos o sustancias químicas en ellaboratorio y con la descripción de lasrazones por las que no debemos confundir“fuerzas de atracción intermolecular” con“enlaces”.BLOQUE 4: 01 - 02 de 08-09 de Diciembre9, 10, 11, 12. Desarrollar los principios en los Diciembre de 2012 de 2012que se basa la nomenclatura de los Investigo, Resumo,compuestos inorgánicos binarios, ternarios y Cuestionario.cuaternarios más importantes, con la 08 - 09 de 15-16 de Diciembreexplicación de los números de oxidación de Diciembre de 2012 de 2012los elementos y del empleo de iones para Investigo, Resumo,escribir fórmulas. Cuestionario.
  • 19 - 20 de Enero de 26-27 de Enero de 2013 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. 26 - 27 de Enero de 16-17 de Febrero de 2013 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.13. Analizar la composición cuantitativa de 16 - 17 de Febrero 23-24 de Febrero delas sustancias desde la relación entre el mol de 2013 2013y el número de Avogadro. Investigo, Resumo,Descubrir la masa molar de los compuestos, Cuestionario.su composición porcentual, su fórmulaempírica y molecular desde la descripción delos procesos adecuados para calcular lasfórmulas de los compuestos químicos,partiendo de los porcentajes o masas de loselementos que los constituyen.BLOQUE 5: 23 - 24 de Febrero 02-03 de Marzo de14. Analizar los diferentes tipos de de 2013 2013reacciones químicas a partir de la Investigo, Resumo,descripción de las formas de combinarse o Cuestionario.descomponerse de los reactivos queintervienen en ellas, y de la energía queabsorben o emiten cuando se desencadenan.15, 16. Analizar los diferentes procesos 02 - 03 de Marzo de 16-17 de Marzo delógico-matemáticos, basados en el método de 2013 2013la relación molar, asociados con la Investigo, Resumo,estequiometria, a partir del análisis de Cuestionario.diversos tipos de situaciones cuantitativas 16 - 17 de Marzo de 23-24 de Marzo derelacionadas con cálculos mol-mol, mol- 2013 2013masa, masa-masa, reactivo limitante, Investigo, Resumo,
  • rendimiento y pureza de una reacción. Cuestionario. 17. Clasificar las reacciones y analizarlas a 23 - 24 de Marzo de 06-07 de Abril de partir de la discusión de los resultados 2013 2013 obtenidos en procesos matemáticos y Investigo, Resumo, químicos, en los que se debe calcular la Cuestionario. cantidad de energía que una reacción absorbe o emite al producirse BLOQUE 6: 06 - 07 de Abril de 13-14 de Abril de 18. Analizar la importancia del 2013 2013 descubrimiento de la radiactividad natural y Investigo, Resumo, artificial, con la descripción de sus diversos Cuestionario. campos de aplicación relacionados con el ser humano y la mejora de su calidad de vida. 19. Explicar las formas de medición de la 13 - 14 de Abril de 20-21 de Abril de radiactividad sobre la base de la 2013 2013 identificación de los instrumentos más Investigo, Resumo, apropiados para hacerlo y de la reflexión Cuestionario. acerca de las consecuencias que trae para los sistemas biológicos una sobreexposición. 20. Comparar los procesos de fisión y fusión 20 - 21 de Abril de 27-28 de Abril de nuclear desde la explicación de ejemplos 2013 2013 diversos, de la observación e interpretación Investigo, Resumo, de videos relacionados con estos temas y de Cuestionario. la relación entre la masa y la energía que se desprende en las reacciones nucleares. 11. Metodología:Observación.La observación es la primera forma de contacto o de relación con los objetos que van aser estudiados. Constituye un proceso de atención, recopilación y registro deinformación, para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista, oído, olfato,tacto, sentidos cenestésicos, y cenestésicos), para estar al pendiente de los sucesos y
  • analizar los eventos ocurrentes en una visión global, en todo un contexto natural. Deeste modo la observación no se limita al uso de la vista.Experimentación.La experimentación es un método de investigación en el que una o más variables sonmanipuladas conscientemente y en el que se observa el resultado o efecto de estamanipulación sobre otras variables.Los diseños experimentales frecuentemente usan controles que proveen una medida devariabilidad dentro de un sistema y un control para fuentes de error.Los métodos experimentales son aplicados comúnmente para determinar lasrelaciones causales o para cuantificar la magnitud de la respuesta de una variable.Comparación.Tiene como objetivo lograr la identificación de diferencias o semejanzas conrespecto a la aparición de un evento en dos o más contextos.Analítica.Tiene como objetivo analizar un evento y comprenderlo en término de susaspectos menos evidentes. 12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS El estudiante revisa y se auto Investigación 10 puntos 20% educa con la investigación de temas. El estudiante define 5 conceptos Glosario 10 puntos 20% de palabras y propone 5 palabras no asimiladas en la tutoría. El resumo debe contener las ideas principales de la materia Resumos 10 puntos 20% desarrollada en la tutoría correspondiente. El cuestionario contiene Cuestionarios preguntas de la tutoría 10 puntos 20% desarrollada.
  • Las evaluaciones quimestrales Evaluación 10 puntos 20% corresponden a los capítulos Quimestral desarrollados en las tutorías. TOTAL 50 puntos 100% 13. Integridad académica:La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducciónde puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sustutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados.Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores talescomo la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así quecualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción depuntos e incluso la anulación de los trabajos.La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida por elcódigo de convivencia establecido por la institución y el Reglamento de la Ley Orgánicade Educación Intercultural en sus capítulos IV, V, VI, VII, VIII. 14. Bibliografía:- Ministerio de Educación, Lineamientos Curriculares para el nuevo bachillerato Ecuatoriano. Área de ciencias experimentales: Química.- SANTILLANA. (2011). Desafíos, Química. Imprenta Mariscal. (1era edición). Quito – Ecuador. Lcda. Paola Bustillos Lcda. Paola Bustillos TUTOR VICERRECTORA
  • PROGRAMA CURRICULAR ANUAL 1. Titulo: Pensamiento Filosófico 2. Datos informativos: a. Área: Ciencias Básicas b. Asignatura c. Pensamiento Filosófico d. Especialidad. Ciencias Básicas e. Curso. Primero de Bachillerato f. Paralelos. A – B – C. g. Número de Alumnos. h. Numero de periodos semanales 1 periodo semanal i. Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones. Día Hora Aula Primero A sábado Seminarios Primero B sábado Seminarios Primero C domingo Seminarios j. Año lectivo 2012 – 2013 3. Presentación:La presentación de la asignatura Desarrollo del Pensamiento Filosófico incluyenecesariamente la pregunta sobre el sentido y la función de la enseñanza de la filosofíaen el nivel secundario. Es claro que, en este nivel educativo, no se trata de iniciar a losestudiantes en un estudio destinado a futuros filósofos, sino de aproximarlos a una
  • filosofía que debe ser asequible para sujetos no filósofos, desde su etapa evolutiva ydesde su contexto. Puede afirmarse con certeza que la filosofía en el nivel secundarioestá, primordialmente, al servicio del desarrollo del pensamiento crítico delestudiantado.Sin embargo, la tradición docente en esta disciplina (ligada estrechamente a laformación docente recibida en institutos y universidades) ha reducido la enseñanza dela filosofía en el nivel secundario a la lectura y al análisis de textos filosóficos o a lahistoria de la filosofía. Este enfoque academicista de la enseñanza se centra en latransmisión fiel de los textos de los filósofos, perdiendo de vista o dejando de lado elproblema que da origen a esos textos. En lugar de ser los problemas filosóficos los quemotorizan el filosofar, estos problemas quedan escondidos u olvidados por la devociónhacia la lectura de las “grandes obras”. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL - Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y aprendizaje - Comunicación y socialización entre los educandos y educadores mediante foros, talleres y chats - Material electrónico y audio visual disponible permanentemente como herramienta de información. - Fomenta la cultura de investigación. - Flexibilidad en la gerencia de la tutoría. - Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y puntualidad - Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS - Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo. - Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo
  • - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES - Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. - Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - Servicios Básicos, bar y mobiliarios. - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente. - Globalización de los servicios académicos del Colegio. - Convenios de cooperación institucional nacional e internacional. - Proceso de evaluación externa. - Estudiantes con un nivel académico superior. - Estudiantes con un manejo de la tecnología. - Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional.Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL - Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. - Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma. - Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS - Falta de compromisos con la institución. - Falta de coordinación entre los tutores y niveladores. - Falta de profundidad de los temas. - Falta de un espacio físico adecuado.
  • - Carencia material didáctico para las asignaturas básicas - Falta de departamento de consejería estudiantil. - Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. - Ausencia de biblioteca física y virtual. - Estudiantes con poca motivación en el estudio. - Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES - Falta de puntualidad de los docentes. - Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. Amenazas - Pérdidas de valores humanos. - Competencia con otras instituciones educativas. - Hogares desorganizados. - Falta de recursos económicos - Falta de control de padres a hijos - Utilización inadecuada del tiempo extraescolar. - Influencia negativa del medio de comunicación. - Padres que no motivan el estudio de sus hijos. 5. Calculo del tiempo. 44 semanas. 6. Información del profesor.Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educación, Especialidad de Historia y Geografia.Nombre: Martha Lucila Clavijo Nivicela.Teléfono: 4092739E-mail: martha.clavijo@continental.edu.ecHorario de atención:Alumnos: Sábados 08:00 – 18:30; Domingos 08:00 – 13:30.Padres de Familia: Lunes 18:00 – 21:00 Jueves 17:00 – 20:00Horas Complementarias: Lunes 18:00 – 21:00
  • Jueves 17:00 – 20:00 7. Prerrequisitos:Para ingresar al primero de bachillerato los estudiantes deben conocer temas como:conceptos básicos de filosofía. 8. Requisitos de Texto:Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguirel proceso de enseñanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ellose utilizará los textos que contiene dichos conocimientos. Tenemos: módulorecomendado para primero de bachillerato, Comte ‐ Sponville, A. (2002). Invitación ala filosofía. Barcelona. Paidós; Savater, F. (1999). Diccionario Filosófico. Barcelona:Planeta. 9. Objetivos del Curso: Lograr que los estudiantes se familiaricen con los problemas centrales de la filosofía y apliquen los métodos de la filosofía para tratar reflexivamente problemas filosóficos y aplicar esa manera de pensar al tratamiento de nuevos problemas filosóficos y problemas cotidianos. 10. Esquema del curso: DESTREZA CON CRITERIO DE FECHAS A CUBRIR FECHAS DE DESEMPEÑO EL BLOQUE EVALUACIONES1. Pensar de manera rigurosa, 22-23 de septiembre de 29-30 de septiembre de crítica y creativa sobre problemas 2012 2012 filosóficos. Investigo, Resumo, Cuestionario.2. Desarrollar un sentido crítico 29-30 de septiembre de 6-7 de octubre de 2012 frente al quehacer cotidiano que 2012 Investigo, Resumo, le permita tener una visión Cuestionario. objetiva de la realidad3. Adquirir el hábito de revisar y 6-7 de octubre de 2012 13-14 de octubre de 2012 corregir los juicios propios y Investigo, Resumo, modificar su conducta a la luz de Cuestionario.
  • toda vivencia adquirida mediante el proceso de educación permanente.4. Adquirir la habilidad para 13-14 de Octubre de 20-21 de octubre de 2012 correlacionar el área de la 2012 Investigo, Resumo, filosofía con las demás áreas del Cuestionario. conocimiento5. Adoptar actitudes concretas 20-21 de octubre de 10-11 de noviembre de 2012 frente a la necesidad e 2012 Investigo, Resumo, importancia de la filosofía en un Cuestionario. mundo cambiante y en continua evolución6. Potencializar sus capacidades 10-11 de noviembre de 17-18 de noviembre de 2012 cognitivas y cognoscitivas. 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario.7. Reconocer los valores y la 17-18 de noviembre de 24-25 de noviembre de 2012 dignidad de la persona humana y 2012 Investigo, Resumo, su capacidad de trascender en Cuestionario. todas las cosas.8. Habilitarse para descubrir la 24-25 de noviembre de 1-2 de diciembre de 2012 unidad de todos los conocimientos 2012 Investigo, Resumo, adquiridos en los años anteriores, Cuestionario. los cuales se encuentran integrados en el quehacer filosófico.9. Comprender las situaciones de 1-2 de diciembre de 8-9 de diciembre de 2012 los demás y sensibilizarse ante 2012 Investigo, Resumo, los problemas socioeconómicos y Cuestionario. culturales que enfrenta el hombre de hoy.10. Someter a examen lo que se 8-9 de diciembre de 19-20 de enero de 2013 sabe; preguntarse por cómo se ha 2012 Investigo, Resumo,
  • obtenido ese saber, cómo se ha Cuestionario. llegado a él, y qué es lo que le da confiabilidad11. Buscar y formular argumentos 19-20de enero de 2013 26-27 de enero de 2013 para asumir o refutar lo que se Investigo, Resumo, sabe o piensa Cuestionario.12. Organizar racionalmente las 26-27 de enero de 2013 16-17 de febrero de 2013 informaciones o datos, aceptando Investigo, Resumo, unos y rechazando Cuestionario. otros, e intentando armonizar el punto de vista subjetivo con puntos de vista más objetivos o intersubjetivos13. Cuestionar las creencias 16-17 de febrero2013 23-24 de febrero2013 infundadas, los prejuicios, y Investigo, Resumo, tratar de sustituirlos por ideas Cuestionario. argumentalmente sostenibles14. Descubrir los errores en los 23-24 de febrero2013 2-3 de marzo de 2013 diversos planteamientos que Investigo, Resumo, pueden darse sobre un tema Cuestionario. determinado y señalar las inconsistencias.15. Valorar las ideas que tienen 2-3 de marzo de 2013 23-24 de marzo de 2013 mejores argumentos a favor y las Investigo, Resumo, que mejor resisten la prueba de Cuestionario. las objeciones.16. Cuestionar la realidad como algo 16-17 de marzo de 23-24 de marzo de 2013 inmutable y preguntarse por los 2013 Investigo, Resumo, procesos de producción de lo real. Cuestionario. 11. Metodología:
  • El contenido del módulo se desarrollará a través de actividades tanto expositivas comoparticipativas, que facilitan prácticas reflexivas en el proceso de enseñanza yaprendizaje de la Filosofía. Las clases se apoyarán en diferentes dinámicas de trabajo:exposición, trabajos individuales, lecturas comentadas, diálogos, siguiendo eldesarrollo del temario propuesto.Inicialmente, tal y como lo propone los Lineamientos Curriculares, hay unaspreguntas centrales de la tradición filosófica, que busca convertirse en el centro debúsqueda, discusión, reflexión, y proposición de alternativas de solución frente aproblemas formulados en cada uno de los períodos del año lectivo. En fin se pretendelograr que el estudiante entienda, luego redacte y por último quede habilitado para laconversación.Por otra parte los y las estudiantes tendrán la posibilidad de interactuar con las TIC através de las páginas web, diseñadas para fomentar las habilidades técnicas eintelectuales, como también el trabajo colaborativo/cooperativo, para que desarrollencompetencias básicas, laborales y ciudadanas. 12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS El estudiante revisa y se auto Investigación 10 puntos 20% educa con la investigación de temas. El estudiante define 5 conceptos de palabras y Glosario 10 puntos 20% propone 5 palabras no asimiladas en la tutoría. El resumo debe contener las ideas principales de la Resumos 10 puntos 20% materia desarrollada en la tutoría correspondiente. Cuestionarios 10 puntos 20% El cuestionario contiene
  • preguntas de la tutoría desarrollada. Las evaluacionesEvaluación quimestrales corresponden a 10 puntos 20%Quimestral los capítulos desarrollados en las tutorías. TOTAL 50 puntos 100% 13. Integridad académica: La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados. Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción de puntos e incluso la anulación de los trabajos. La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida por el código de convivencias establecido por la institución y el reglamento de la Ley Orgánica De Educación Intercultural en sus Capítulos IV, V, VI, VIII. 14. Bibliografía: - Comte ‐ Sponville, A. (2002). Invitación a la filosofía. Barcelona. Paidós - Comte‐Sponville, A. (2005). Diccionario Filosófico. Barcelona. Paidós. - Savater, F. (1999). Diccionario Filosófico. Barcelona: Planeta. - Savater, F. (2000). Las preguntas de la vida. Barcelona. Ariel. - Schujman, G. (2002). Formación ética básica para docentes de escuelas secundarias. Bilbao: Desclée de Brouwer. Lcda. Martha Clavijo Lcda. Paola Bustillos
  • TUTOR VICERRECTORA PLAN CURRICULAR ANUAL1. Titulo: Física.2. Datos informativos: a. Área: Ciencias Básicas. b. Asignatura Física. c. Especialidad: Ciencias Básicas. d. Curso: Primero de Bachillerato. e. Paralelos. A – B – C. f. Número de Alumnos. --. g. Numero de periodos semanales 3 períodos. h. Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones. Día Hora Aula Primero A Sábado 11:30 – 12:00 Primero B Sábado 17:00 – 17:30 Primero C Domingo 11:30 – 12:00 i. Año lectivo 2012 – 20133. Presentación:
  • A la Física le corresponde un ámbito importante en la ciencia. Sus conocimientos estánorganizados de manera coherente e integrada; los principios, leyes, teorías yprocedimientos utilizados para su construcción son el producto de un proceso decontinua elaboración.La Física se preocupa por comprender las propiedades, la estructura y la organizaciónde la materia, así como la interacción entre sus partículas fundamentales y sufenomenología, desde luego, sin dejar de lado su preocupación por el desarrollo y elcuidado del mundo contemporáneo y su problemática, vistos desde la naturaleza y lasociedad.Además, se debe considerar que el aprendizaje de la Física incluye la investigacióncomo actividad curricular, porque provee vivencias educativas que influyenpositivamente en el proceso de aprendizaje, pues mediante el desarrollo de estetrabajo, los estudiantes se enfrentan a una tarea creativa, participativa y deindagación, en la que demuestran mecanismos propios de la gestión científica, como,por ejemplo, responsabilidad, curiosidad científica, razonamiento y pensamientocríticos.La Física como ciencia experimental se apoya en el método científico, el cual toma encuenta los siguientes aspectos: la observación (aplicar cuidadosamente los sentidos aun fenómeno, para estudiar la forma cómo se presenta en la naturaleza), la inducción(acción y efecto de extraer el principio del fenómeno, a partir de la observación), lahipótesis (plantear posibles leyes que rijan al fenómeno), la comprobación de lahipótesis (por medio de la experimentación y puesta a prueba de la posible ley enfenómenos similares, permite demostrar o refutarla; en caso de ratificación de lahipótesis, esta se convierte en tesis o teoría científica nueva). 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL - Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y aprendizaje - Comunicación y socialización entre los educandos y educadores
  • mediante foros, talleres y chats - Material electrónico y audio visual disponible permanentemente como herramienta de información. - Fomenta la cultura de investigación. - Flexibilidad en la gerencia de la tutoría. - Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y puntualidad - Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS - Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo. - Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES - Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. - Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - Servicios Básicos, bar y mobiliarios. - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente. - Globalización de los servicios académicos del Colegio. - Convenios de cooperación institucional nacional e internacional.
  • - Proceso de evaluación externa. - Estudiantes con un nivel académico superior. - Estudiantes con un manejo de la tecnología. - Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional.Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL - Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. - Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma. - Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS - Falta de compromisos con la institución. - Falta de coordinación entre los tutores y niveladores. - Falta de profundidad de los temas. - Falta de un espacio físico adecuado. - Carencia material didáctico para las asignaturas básicas - Falta de departamento de consejería estudiantil. - Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. - Ausencia de biblioteca física y virtual. - Estudiantes con poca motivación en el estudio. - Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES - Falta de puntualidad de los docentes. - Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos.Amenazas - Pérdidas de valores humanos. - Competencia con otras instituciones educativas. - Hogares desorganizados. - Falta de recursos económicos
  • - Falta de control de padres a hijos - Utilización inadecuada del tiempo extraescolar. - Influencia negativa del medio de comunicación. - Padres que no motivan el estudio de sus hijos. 5. Calculo del tiempo. 44 semanas. 6. Información del profesor. Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educación – mención Químico Biológicas. Nombre: Paola Fernanda Bustillos Bustillos. Teléfono: 4205721. E-mail: paola.bustillos@continental.edu.ec Horario de atención: Alumnos: Sábados 08:00 – 18:30; Domingos 08:00 – 13:30. Padres de Familia: lunes de 18h00 – 21H00. viernes de 17h00 – 20h00. Horas Complementarias: lunes de 18h00 – 21H00. viernes de 17h00 – 20h00. 7. Prerrequisitos:Para ingresar a Primero de Bachillerato los estudiantes necesitan conocer: átomo,teorías atómicas, sistema internacional de unidades, matemática básica. 8. Requisitos de Texto:Relaciones de la Física con otras ciencias, movimiento de los cuerpos en unadimensión, movimiento de los cuerpos en dos dimensiones, leyes del movimiento,trabajo, potencia y energía, física atómica y nuclear. 9. Objetivos del Curso: a. Determinar la incidencia y relación de la Física en el desarrollo de otras ciencias y utilizar correctamente las herramientas que tiene a su disposición, de tal forma que los estudiantes puedan unificar criterios sobre los sistemas de medición que la Física requiere para desarrollar su metodología de trabajo;
  • reconocer a la Física como un mecanismo para interpretar mejor las situaciones del día a día, respetando siempre las fuentes y opiniones ajenas. b. Caracterizar el movimiento en una dimensión, de tal forma que se puedan enfrentar situaciones problémicas sobre el tema, y lograr así resultados exitosos en los que se evidencie pulcritud, orden y metodología coherentes. c. Establecer las características del movimiento compuesto y su importancia, de manera que se puedan determinar las aplicaciones útiles y beneficiosas de estos principios para la humanidad. d. Explicar las leyes del movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria, y diseñar implementos que, basados en estas leyes, puedan ayudar a proteger la vida de los seres que habitamos el planeta. e. Comprender los conceptos de trabajo, energía y potencia, sus tipos y transformaciones, y resolver problemas relacionados con ellos a fin de proponer modos para un mejor aprovechamiento de la energía de nuestro entorno. f. Comprender los principios de la Física nuclear y describir el comportamiento de las partículas atómicas, a partir del análisis de las formas en que la energía atómica puede ser aprovechada para beneficio de la humanidad. 10. Esquema del curso: FECHAS A DESTREZA CON CRITERIO DE FECHAS DE CUBRIR EL DESEMPEÑO EVALUACIONES BLOQUEBLOQUE 1 22 - 23 de 29-30 de Septiembre de1. Relacionar científicamente la Física con Septiembre de 2012otras ciencias (como la Matemática, 2012 Investigo, Resumo,Astronomía, Química, Biología, entre Cuestionario.otras), a partir de la identificación deprocesos cualitativos y cuantitativosbasados en situaciones reales.2. Establecer mecanismos simples y 29 - 30 de 06-07 de Octubre deefectivos para convertir unidades a otras Septiembre de 2012dimensionalmente equivalentes, desde el 2012 Investigo, Resumo,reconocimiento de las magnitudes físicas Cuestionario.
  • fundamentales y sus respectivas unidadesdel Sistema Internacional.3. Diferenciar magnitudes escalares y 06 - 07 de Octubre 13-14 de Octubre devectoriales, con base en la aplicación de de 2012 2012procedimientos específicos para su manejo Investigo, Resumo,que incluyen a los conceptos Cuestionario.trigonométricos integrados al manejo devectores.BLOQUE 2 13 - 14 de Octubre 20-21 de Octubre de4. Conceptualizar distancia y de 2012 2012desplazamiento, rapidez y velocidad, Investigo, Resumo,aceleración, a partir de la explicación del Cuestionario.movimiento de los cuerpos en unadimensión.5. Resolver situaciones problémicas, a 20 - 21 de Octubre 10-11 de Noviembre departir del análisis del movimiento y de un de 2012 2012correcto manejo de ecuaciones de Investigo, Resumo,cinemática. Cuestionario,6, 7, 8. Dibujar y analizar gráficas de 10 - 11 de 17-18 de Noviembre demovimiento, con base en la descripción de Noviembre de 2012las variables cinemáticas implícitas y con 2012 Investigo, Resumo,base en la asignación del significado físico Cuestionario.de las pendientes y de las áreas en los 17 - 18 de 24-25 de Noviembre degráficos de movimiento. Noviembre de 2012 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario. 24 - 25 de 01-02 de Diciembre de Noviembre de 2012 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario.
  • BLOQUE 3: 01 - 02 de 08-09 de Diciembre de9. Describir la utilidad de los vectores en Diciembre de 2012 2012la representación de movimientos en dos Investigo, Resumo,dimensiones, a partir de la Cuestionario.conceptualización de dos movimientossimultáneos.Identificar las magnitudes cinemáticaspresentes en un movimiento compuesto,tanto en la dirección horizontal como en lavertical, a partir de la independencia demovimientos simultáneos.10. Analizar el movimiento de un 08 - 09 de 15-16 de Diciembre deproyectil, a partir de la interpretación del Diciembre de 2012 2012comportamiento de la velocidad y Investigo, Resumo,aceleración en dos dimensiones. Cuestionario. 19 - 20 de Enero 26-27 de Enero de 2013 de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.BLOQUE 4: 26 - 27 de Enero 16-17 de Febrero de11. Relacionar el movimiento de un de 2013 2013cuerpo con las fuerzas que actúan sobre Investigo, Resumo,él, a partir de la identificación e Cuestionario.interpretación de las leyes de Newton.12. Analizar reflexivamente algunas 16 - 17 de Febrero 23-24 de Febrero deaplicaciones y consecuencias de las leyes de 2013 2013de Newton, con base en la descripción de Investigo, Resumo,situaciones cotidianas que involucran la Cuestionario.existencia de fuerzas.13. Identificar cada una de las fuerzas 23 - 24 de Febrero 02-03 de Marzo de 2013presentes sobre un cuerpo en de 2013 Investigo, Resumo,problemáticas diversas, a partir de la Cuestionario.realización del diagrama de cuerpo libre.
  • BLOQUE 5 02 - 03 de Marzo 16-17 de Marzo de 2013 14. Definir trabajo, energía, potencia y sus de 2013 Investigo, Resumo, relaciones a partir de fenómenos físicos Cuestionario. mecánicos. 15, 16. Identificar los distintos tipos de 16 - 17 de Marzo 23-24 de Marzo de 2013 energía existentes, con base en su origen y de 2013 Investigo, Resumo, características de uso. Cuestionario. 23 - 24 de Marzo 06-07 de Abril de 2013 de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. 17. Analizar la eficiencia de un sistema, a 06 - 07 de Abril de 13-14 de Abril de 2013 partir de la descripción del proceso de 2013 Investigo, Resumo, generación de trabajo o energía. Cuestionario. BLOQUE 6 13 - 14 de Abril de 20-21 de Abril de 2013 18. Describir los componentes básicos de 2013 Investigo, Resumo, la materia, a partir de la identificación de Cuestionario. las partículas que constituyen el átomo y 20 - 21 de Abril de 27-28 de Abril de 2013 de sus valores de carga y masa. 2013 Investigo, Resumo, 19. Diferenciar entre energía de enlace y Cuestionario. energía liberada, con base en las ecuaciones nucleares respectivas. 20. Definir la vida media de un núcleo atómico, a partir de la actividad radiactiva que lo caracteriza. 11. Metodología:Observación: La observación es la primera forma de contacto o de relación con los objetos que van a ser estudiados. Constituye un proceso de atención, recopilación y registro de información, para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista, oído, olfato, tacto, sentidos cenestésicos, y cenestésicos), para estar al pendiente de los sucesos y analizar los eventos ocurrentes en una visión global, en todo un contexto natural. De este modo la observación no se limita al uso de la vista.
  • Experimentación: La experimentación es un método de investigación en el que una o más variables son manipuladas conscientemente y en el que se observa el resultado o efecto de esta manipulación sobre otras variables. Los diseños experimentales frecuentemente usan controles que proveen una medida de variabilidad dentro de un sistema y un control para fuentes de error. Los métodos experimentales son aplicados comúnmente para determinar las relaciones causales o para cuantificar la magnitud de la respuesta de una variable.Comparación: Tiene como objetivo lograr la identificación de diferencias o semejanzas con respecto a la aparición de un evento en dos o más contextos.Analítica: Tiene como objetivo analizar un even to y comprenderlo en término de sus aspectos menos evidentes. 12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS El estudiante revisa y se Investigación auto educa con la 10 puntos 20% investigación de temas. El estudiante define 5 conceptos de palabras y Glosario 10 puntos 20% propone 5 palabras no asimiladas en la tutoría. El resumo debe contener las ideas principales de la Resumos 10 puntos 20% materia desarrollada en la tutoría correspondiente. Cuestionarios 10 puntos 20% El cuestionario contiene
  • preguntas de la tutoría desarrollada. Las evaluaciones Evaluación quimestrales corresponden 10 puntos 20% Quimestral a los capítulos desarrollados en las tutorías. TOTAL 50 puntos 100% 13. Integridad académica:La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducciónde puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sustutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados.Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores talescomo la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así quecualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción depuntos e incluso la anulación de los trabajos.La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida por elcódigo de convivencia establecido por la institución y el Reglamento de la Ley Orgánicade Educación Intercultural en sus capítulos IV, V, VI, VII, VIII. 14. Bibliografía:  Ministerio de Educación, Lineamientos Curriculares para el Nuevo Bachillerato, área de ciencias experimentales: Física.  EDICIONES HOLGUIN. (2009). Física para Primer año del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano. (1era edición). Guayaquil - Ecuador. Lcda. Paola Bustillos Lcda. Paola Bustillos TUTOR VICERRECTORA
  • PROGRAMA CURRICULAR ANUAL 1. TITULO Informática Aplicada a la Educación. 2. DATOS INFORMATIVOS a. Área Área técnica b. Asignatura Informática Aplicada c. Especialidad Informática Aplicada d. Curso Primero de Bachillerato e. Paralelos A–B–C f. Número de Estudiantes g. Numero de periodos semanales 1 periodos h. Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones Día Hora Aula Primero A Sábado 09:20 a 10:00 Informática Aplicada Primero B Sábado 14:20 a 15:00 Informática Aplicada Primero C Domingo 09:20 a 10:00 Informática Aplicada i. Año lectivo 2012 – 20133. PRESENTACIÒNManejar los utilitarios mejora la experiencia de aprendizaje de los estudiantes ysobre todo para potenciar sus destrezas y su creatividad en la producción de
  • mensajes con distintos soportes. Para ello se debe tener cuidado en no convertir estaasignatura en un espacio de uso mecánico de los recursos.4. DIAGNÓSTICO: Matriz FODA Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL. - Material electrónico y audiovisual disponible permanentemente como herramienta de formación. - Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza/aprendizaje. - Comunicación y socialización entre educandos y educadores mediante foros, talleres y chats. - Fomenta la cultura de la investigación. - Flexibilidad en la gerencia de la tutoría. - Motiva la responsabilidad, complimiento, honestidad y puntualidad. - Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. - Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente(4Mb) DE TUTORIAS - Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimientos del sistema educativo. - Excelentes relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - Planes y programas curriculares adecuados a la modalidad de educación a distancia. - Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo. - Espacio físico adecuado para el manejo y aplicación de las TIC’s por quienes conforman la institución educativa. - El campus brinda la accesibilidad a las redes de información y comunicación.
  • - Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet - Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente (4Mb). - Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliario DE NIVELACIONES - Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. - Excelentes relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - El campus brinda la accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet. - Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente (4Mb) - Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliario.Oportunidades - Globalización de los servicios académicos del Colegio. - Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. - Capacidad de crecimiento de talento humano. - Convenios de cooperación institucional nacionales e internacionales. - Proceso de evaluación externa y autoevaluación. - Mejoramiento de la calidad académica. - Apoyo de los padres de familia. - Apoyo de la comunidad. - Estudiantes con una motivación en el aprendizaje.Debilidades DE PLATAFORMA VIRTUAL - Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. - Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma. - Inducción al plagio, copia.
  • DE LAS TUTORIAS - Falta de compromiso con la institución. - Falta de coordinación académica entre tutores y niveladores. - Falta de profundización de los temas. - Espacio físico inadecuado para las tutorías. - Carencia de material didáctico para las asignaturas básicas. - Falta de un departamento de consejería estudiantil. - Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. - Ausencia de Laboratorios para las asignaturas de ciencias básicas. - No existen bibliotecas física y virtual. - Estudiante con poca motivación para el estudio. - Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES - Falta de puntualidad de los docentes. - Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. Amenazas - Competencia de otras instituciones educativas. - Pérdidas de valores humanos - Hogares desorganizados. - Falta de recursos económicos - Falta de control de padres a hijos - Utilización inadecuada del tiempo extraescolar. - Influencia negativa del medio de comunicación. - Padres que no motivan el estudio de sus hijos.5. CALCULO DEL TIEMPO 44 semanas
  • 6. INFORMACIÓN DEL PROFESOR Títulos: Ingeniero Electrónico; Diplomado en Competencias Universitarias; Diplomado en Investigación Socioeducativa; Especialista en Currículo y Didáctica. Nombre: Franklin Eduardo Guamán Ortiz Teléfono: 092545255 E-mail: franklin.guaman@continental.edu.ec Horario de atención: Estudiantes: Sábados 8:00 am – 18:30 pm; Domingos 8:00 am – 13:00 pm Padres de Familia: lunes de 18:00 – 21:00 y jueves de 17:00 – 20:00. Horas Complementarias: lunes de 18:00 – 21:00 y jueves de 17:00 – 20:00.7. PRERREQUESITOSLos estudiantes deben tener la capacidad creativa, actitud de cambio, iniciativa,humanista, de liderazgo con un sentido de responsabilidad ética y social.8. OBJETIVOS DEL CURSOComprender la importancia del uso eficiente de las nuevas tecnologías dentro delproceso de enseñanza aprendizaje.Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de formacolaborativa, con la intención de apoyar el aprendizaje, formando así estudiantes conconocimientos completos en el área de informática y con bases sólidas en el manejo delos programas bases.9. ESQUEMA DEL CURSO:DESTREZA CON CRITERIO FECHAS A CUBRIR FECHAS DE EVALUACIONES DE DESEMPEÑO EL BLOQUERevisión general del manejo 29 - 30 de Septiembre de 2012 22 - 23 de Septiembrede la computadora y Investigo, Resumo, de 2012conceptualización de términos. Cuestionario.Adquirir e incorporar 29 - 30 de Septiembre 06 - 07 de Octubre de 2012conocimientos significativos de 2012 Investigo, Resumo,
  • con el uso del procesador de Cuestionario.palabras.Aprender a dar formato a: 06 - 07 de Octubre de 13 - 14 de Octubre de 2012documentos, imágenes y 2012 Investigo, Resumo,gráficos. Cuestionario, Práctica.Aplicar y manejar 13 - 14 de Octubre de 20 - 21 de Octubre de 2012adecuadamente propiedades 2012 Investigo, Resumo,del utilitario Word poniendo Cuestionario, Práctica.en práctica lo aprendido.Desarrollar ejercicios 20 - 21 de Octubre de 10 - 11 de Noviembre de 2012mediante creación de tablas y 2012 Investigo, Resumo,formatos de impresión. Cuestionario, Práctica.Aplicar mediante la práctica lo 10 – 11 de Noviembre 17 - 18 de Noviembre de 2012aprendido: Articulo Científico de 2012 Investigo, Resumo,I Cuestionario, Práctica.Aplicar mediante la práctica lo 17 - 18 de Noviembre 24 - 25 de Noviembre de 2012aprendido: Articulo Científico de 2012 Investigo, Resumo,II Cuestionario, Práctica.Desarrollar presentaciones, 24 - 25 de Noviembre 01 – 02 de Diciembre de 2012diapositivas, transparencias, de 2012 Investigo, Resumo,notas para el orador, Cuestionario, Práctica.documentos para la audienciay esquemas.Realizar exposiciones 01 – 02 de Diciembre 08 - 09 de Diciembre de 2012profesionales con un orden de 2012 Investigo, Resumo,lógico. Cuestionario, Práctica.Realizar exposiciones 08 - 09 de Diciembre 19 - 20 de Enero de 2013profesionales con una de 2012 Investigo, Resumo,apariencia impactante. Cuestionario, Práctica.Trabajar con temas inéditos 19 - 20 de Enero de 26 – 27 de Enero de 2013según las características que 2013 Investigo, Resumo,
  • maneja Power Point: Parte I. Cuestionario, Práctica.Trabajar con temas inéditos 26 – 27 de Enero de 16 - 17 de Febrero de 2013según las características que 2013 Investigo, Resumo,maneja Power Point: Parte II Cuestionario.Lograr un impacto visual en 16 - 17 de Febrero de 23 - 24 de Febrero de 2013pantalla como transparencia. 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica.Aplicar mediante la práctica lo 23 - 24 de Febrero de 02 - 03 de Marzo de 2013aprendido. 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.Reconocer el manejo de la 02 - 03 de Marzo de 16 - 17 de Marzo de 2012hoja electrónica. 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica.Realizar operaciones mediante 16 - 17 de Marzo de 23 - 24 de Marzo de 2013ordenamientos y creación de 2013 Investigo, Resumo,tablas. Cuestionario.Realizar funciones y cálculos 23 - 24 de Marzo de 06 - 07 de Abril de 2013especializados en forma 2013 Investigo, Resumo,automática. Cuestionario.Preparar ejercicios propios por 06 - 07 de Abril de 13 - 14 de Abril de 2013los estudiantes. 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.Adquirir mediante la práctica 13 - 14 de Abril de 20 - 21 de Abril de 2013los cálculos de fórmulas. 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.Aplicar mediante la práctica lo 20 - 21 de Abril de 27 - 28 de Abril de 2013aprendido. 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.
  • 8. METODOLOGIALa aplicación de un método está siempre en función de crear una actitud positiva delestudiante, hacía el aprendizaje, como la del profesor en su enseñanza. Se debenutilizar estratégicamente actividades acordes con la madurez del alumno, con el ritmode su trabajo, para que en forma sistemática pueda robustecer sus potencialidades y lepermita experimentar una clase activa donde el estudiante, pregunte, experimente,por si mismo la solución de problemas, infiera resultados, utilice símbolos con facilidaddiscuta resultados con propuestas diferentes a la que el docente está habituado.Entre las metodologías a utilizar se citan las siguientes:  Método Didáctico (Inductivo - Deductivo). Inductivo: observación, experimentación, información, dramatización, resolución de problemas, comparación, asociación, abstracción, generalización, resúmenes, ejercicios de fijación. Deductivo: aplicación, comprobación, demostración, conclusión, definición, resumen, recapitulación.  Método Heurístico (Búsqueda del conocimiento). Identificación del problema; Observación; Medición; Clasificación; Inferencia; Formulación de hipótesis; Establecimiento de pautas y patrones significativos; Experimentación; Análisis e interpretación; y Elaboración de informe.  Método Científico (Pone en práctica métodos, técnicas para su aplicación). Determinación del tema; Enunciado del problema; Formulación de hipótesis, Experimentación; Observación; Recolección de datos; y Conclusiones.9. INTEGRACCION ACADEMICALa institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducciónde puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sustutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados.Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores talescomo la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así quecualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción depuntos e incluso la anulación de los trabajos.
  • La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes, esta regida por elcódigo de convivencia establecido por la institución y el reglamento de la Ley Orgánicade Educación Intercultural en sus capítulos IV,V,VI,VII,VIII.10. ESQUEMA DE EVALUACIÓN EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS El estudiante revisa y se auto  Investigación 10 puntos 20% educa con la investigación de temas. El estudiante realiza 5 conceptos de palabras técnicas y  Glosario 10 puntos 20% propone 5 palabras no asimiladas en la tutoría. El resumo debe contener las ideas principales de la materia  Resumo 10 puntos 20% desarrollada en la tutoría correspondiente. El cuestionario contiene  Cuestionarios 20% preguntas de la tutoría 10 puntos desarrollada. Las evaluaciones quimestrales Evaluación corresponden a los capítulos Quimestral 10 puntos 20% desarrollados en las tutorías. TOTAL 50 puntos 100% j. BIBLIOGRAFÍA[1] LOPÉZ, Ana María: Compendio de computación, pasó a paso, Ciencia Futura, sf.[2] OFFICE 2010: Editorial RITISA, 2010. Ing. Franklin Guamán Lcda. Paola Bustillos TUTOR VICERRECTORA
  • PLAN CURRICULAR ANUAL 1. Titulo: Biología. 2. Datos informativos: a. Área: Ciencias Básicas. b. Asignatura Biología. c. Especialidad: Ciencias Básicas. d. Curso: Primero de Bachillerato. e. Paralelos. A – B – C. f. Número de Alumnos. --. g. Numero de periodos semanales 3 períodos. h. Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones. Día Hora Aula Segundo A Sábado 12:30 – 13:00 Segundo B Sábado 18:00 – 18:30 Segundo C Domingo 12:30 – 13:00 i. Año lectivo 2012 – 2013 3. Presentación:Observar nuestro alrededor nos permite reconocer la relación entre la ciencia y la vidacotidiana, todos los elementos que conforman la naturaleza son parte de lasinteracciones y transformaciones que ocurren en la biósfera. Dada la necesidad de
  • especialización del conocimiento se da inicio a la biología como una ciencia que noslleva a comprender los diversos procesos, evidenciar leyes y principios que están enestrecha relación con la vida.El estudio de la Biología moderna, ha dado explicación a la gran variedad de procesoscaracterísticos de los seres bióticos, planteando respuestas a interrogantes del origende la vida, características que permiten el desarrollo de la vida en nuestro planeta,constitución de los seres vivos, la transferencia de información genética que hace a laspersonas iguales pero al mismo tiempo, diferentes. Por otra parte, la Biología aportacon avances tecnológicos en relación a Biología molecular, técnicas de ingenieríagenética, entre otros, los mismos que se constituyen en grandes adelantos con los queha aportado la Biología para la humanidad y abierto puertas al avance de la cienciaque nos proyecta a una visión del futuro de gran ayuda e interés, como el uso de lascélulas madres, la clonación, los alimentos transgénicos.El aprendizaje de la biología contribuye enormemente con el desarrollo personal delestudiante en dos aspectos, el primero, referido a su capacidad de pensamiento lógico ‐científico, curiosidad, creatividad y actitud crítica; mientras que el segundo se refiere ala comprensión de la vida como un conjunto de sistemas integrados que se dirigenhacia un equilibrio dinámico. Frente a esto, el aprendizaje de la Biología permite lapráctica de valores como la tolerancia, el respeto ante opiniones diversas en relación ateorías o principios científicos, la valoración del trabajo en equipo entre otros aspectosimportantes que configuran la dimensión de socialización que caracteriza esta etapadel desarrollo de los estudiantes.Mientras en la Educación General Básica, el estudio en el área de Ciencias Naturalesse basa en adquirir conocimientos y procedimientos básicos que permitan al estudianteinterpretar la realidad, abordad soluciones a diferentes problemas, así como explicar ypredecir fenómenos naturales cotidianos dentro del eje integrador que es lacomprensión de las interrelaciones del mundo natural y sus cambios, la Biología en elnuevo Bachillerato general unificado, establece un eje integrador que es “Comprenderla vida como un sistema dinámico” el mismo que invita a establecer un enfoque
  • analítico, crítico – reflexivo, que considera la formación de los estudiantes en tresaspectos:En primer lugar, en segundo año de bachillerato, se amplia y profundizar losconocimientos científicos sobre los mecanismos básicos que rigen el mundo vivo, paralo cual es necesario tratar los niveles celular, subcelular, molecular y tisular lo quepermite explicar los fenómenos biológicos en términos metabólicos y homeostáticos,siempre dirigido a la comprensión de la complejidad de los sistemas vivos.Es importante tener presente, que, procesos como los de ósmosis, respiración celular yfotosíntesis son ejemplos de la interrelación con química y física, determinándose asíun análisis biofísico y bioquímico para comprender el fenómeno de la vida y suinterrelación con la naturaleza.En segundo lugar, está el desarrollo de un pensamiento basado en la práctica dehabilidades de indagación, con base en conocimientos, teorías y/o modelos científicosque le permiten recolectar y sistematizar información, diseñar experiencias paraverificar sus hipótesis, interpretar y evaluar los datos, elaborar conclusiones y exponerde manera argumentada sus resultados.Y, en tercer lugar, el estudiante analiza información sobre avances científicos –tecnológicos relacionados con la biología y que frente a estas teorías y modelos tomepostura crítica – reflexiva en función de las implicaciones de la ciencia a nivelpersonal, social, legal en el ámbito de la bioética. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL - Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y aprendizaje - Comunicación y socialización entre los educandos y educadores mediante foros, talleres y chats - Material electrónico y audio visual disponible permanentemente
  • como herramienta de información. - Fomenta la cultura de investigación. - Flexibilidad en la gerencia de la tutoría. - Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y puntualidad - Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS - Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo. - Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES - Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. - Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - Servicios Básicos, bar y mobiliarios. - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente. - Globalización de los servicios académicos del Colegio. - Convenios de cooperación institucional nacional e internacional. - Proceso de evaluación externa. - Estudiantes con un nivel académico superior.
  • - Estudiantes con un manejo de la tecnología. - Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional.Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL - Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. - Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma. - Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS - Falta de compromisos con la institución. - Falta de coordinación entre los tutores y niveladores. - Falta de profundidad de los temas. - Falta de un espacio físico adecuado. - Carencia material didáctico para las asignaturas básicas - Falta de departamento de consejería estudiantil. - Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. - Ausencia de biblioteca física y virtual. - Estudiantes con poca motivación en el estudio. - Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES - Falta de puntualidad de los docentes. - Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos.Amenazas - Pérdidas de valores humanos. - Competencia con otras instituciones educativas. - Hogares desorganizados. - Falta de recursos económicos - Falta de control de padres a hijos - Utilización inadecuada del tiempo extraescolar.
  • - Influencia negativa del medio de comunicación. - Padres que no motivan el estudio de sus hijos. 5. Calculo del tiempo. 44 semanas. 6. Información del profesor. Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educación – mención Químico Biológicas. Nombre: Paola Fernanda Bustillos Bustillos. Teléfono: 4205721. E-mail: paola.bustillos@continental.edu.ec Horario de atención: Alumnos: Sábados 08:00 – 18:30; Domingos 08:00 – 13:30. Padres de Familia: lunes de 18h00 – 21H00. viernes de 17h00 – 20h00. Horas Complementarias: lunes de 18h00 – 21H00. viernes de 17h00 – 20h00. 7. Prerrequisitos:Para ingresar a Primero de Bachillerato los estudiantes necesitan conocer: la materiay sus propiedades, estructura atómica, las biomoléculas, estructura del ADN,estructura del ARN, el sistema neuroendocrino, el sistema nervioso, el sistemainmunológico, enfermedades de transmisión sexual, la reproducción, una función vital. 8. Requisitos de Texto:Introducción a la Biología, base química – física de la materia viva, la citología,fisiología celular, histología vegetal, ecología. 9. Objetivos del Curso: - Comprender la estructura química y biológica que conforma a los seres vivos para entender procesos biológicos. - Explicar los procesos metabólicos, desde el análisis del flujo entre la materia y la energía que se da en los seres vivos, como evidencia del cumplimiento de leyes físicas y químicas.
  • - Establece la relación entre procesos vitales desde el análisis de los sistemas de vida para llegar a comprender que la homeostasis es un proceso de regulación y equilibrio dinámico. - Realizar cuestionamientos de las causas y consecuencias del quehacer científico, aplicando pensamiento crítico – reflexivo en sus argumentaciones. - Utilizar habilidades de indagación científica de forma sistemática en la resolución de problemas - Integrar conocimientos de la Biología a diferentes situaciones de su vida cotidiana que le permita mantener una buena calidad de vida. - Mantener principios éticos con respecto al desarrollo científico y tecnológico, como evidencia de lo aprendido hacia el desarrollo del Buen Vivir. - Ser un ciudadano proactivo, consciente de la necesidad de conservar la naturaleza como heredad para el futuro del planeta. 10. Esquema del curso: FECHAS A DESTREZA CON CRITERIO DE FECHAS DE CUBRIR EL DESEMPEÑO EVALUACIONES BLOQUEBLOQUE 1: 22 - 23 de 29-30 de1, 2. Explicar las funciones biológicas del Septiembre de 2012 Septiembre de 2012agua en los seres vivos, desde la descripción Investigo, Resumo,como elemento termorregulador, vehículo de Cuestionario.transporte, formador de biomoléculas, y el 29 - 30 de 06-07 de Octubre deanálisis crítico de sus importancia dentro de Septiembre de 2012 2012las funciones metabólicas de los sistemas de Investigo, Resumo,vida. Cuestionario.3. Analizar las propiedades y funciones 06 - 07 de Octubre 13-14 de Octubre debiológicas que tienen los bioelementos, desde de 2012 2012su descripción como elementos de la materia Investigo, Resumo,viva y la relación con las funciones que Cuestionario.cumplen en los organismos.4. Analizar las características químicas y 13 - 14 de Octubre 20-21 de Octubre depropiedades de las biomoléculas que de 2012 2012
  • conforman la estructura celular, desde la Investigo, Resumo,experimentación y análisis de datos Cuestionario.obtenidos, para comprender su función en losprocesos biológicos.5, 6. Describir las funciones de relación, 20 - 21 de Octubre 10-11 de Noviembrereproducción y nutrición celular, desde la de 2012 de 2012indagación científica y la argumentación de Investigo, Resumo,sus resultados, estableciendo relación entre Cuestionario.las estructuras que las realizan y las 10 - 11 de 17-18 de Noviembremoléculas que participan. Noviembre de 2012 de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario.BLOQUE 2: 17 - 18 de 24-25 de Noviembre7. Relacionar las leyes de la termodinámica Noviembre de 2012 de 2012con la transformación y flujo de energía en Investigo, Resumo,las células, desde la interpretación de Cuestionario.diagramas y el análisis de los elementos queparticipan en dichos procesos.8. Reconocer la acción enzimática en los 24 - 25 de 01-02 de Diciembreprocesos metabólicos a partir de la Noviembre de 2012 de 2012descripción del modelo de acción, la Investigo, Resumo,experimentación para determinar las Cuestionario.condiciones óptimas requeridas para laacción enzimática e interpretación de losdatos que permitan reconocer la acción decontrol que cumplen las enzimas en losorganismos.9. Explicar los procesos metabólicos en los 01 - 02 de 08-09 de Diciembreseres vivos sobre la base de la comparación Diciembre de 2012 de 2012de procesos anabólicos y catabólicos, la Investigo, Resumo,experimentación e interpretación de estos Cuestionario.procesos como evidencia del flujo de materia
  • y energía que permiten el equilibrio en elmantenimiento de la vida.10. Explicar el flujo de materia y energía en 08 - 09 de 15-16 de Diciembreel nivel productor, a partir de la descripción Diciembre de 2012 de 2012del proceso de la fotosíntesis, su importancia Investigo, Resumo,para los seres vivos, desde el análisis de Cuestionario.datos, interpretación de diagramas quepermitan determinar los factores yreacciones químicas que intervienen en latransformación de energía lumínica aquímica, la producción de alimento y elreciclaje de carbono y oxígeno.11, 12. Analizar el flujo de materia y energía 19 - 20 de Enero de 26-27 de Enero deen el nivel consumidor, a partir de la 2013 2013descripción del proceso de la respiración Investigo, Resumo,celular, con experimentación e interpretación Cuestionario.de datos que permitan comprenderla 26 - 27 de Enero de 16-17 de Febrero deobtención de energía a nivel celular y flujo de 2013 2013materia y energía entre los niveles Investigo, Resumo,productores y consumidores. Cuestionario.BLOQUE 3: 16 - 17 de Febrero 23-24 de Febrero de13, 14. Describir el desarrollo embrionario en de 2013 2013función de la especialización celular y la Investigo, Resumo,organogénesis desde la observación de Cuestionario.videos, gráficos, imágenes multimedia y la 23 - 24 de Febrero 02-03 de Marzo decomparación entre organismos de 2013 2013pluricelulares. Investigo, Resumo, Cuestionario.15, 16, 17. Identificar las relaciones de los 02 - 03 de Marzo de 16-17 de Marzo de
  • procesos de organismos superiores: 2013 2013 alimentación – excreción, circulación– Investigo, Resumo, respiración, equilibrio ‐ movimiento, desde la Cuestionario. observación, identificación y descripción para 16 - 17 de Marzo de 23-24 de Marzo de comprender la integración de funciones en el 2013 2013 organismo. Investigo, Resumo, Cuestionario. 23 - 24 de Marzo de 06-07 de Abril de 2013 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. 18, 19. Relacionar la función neuroendocrina 06 - 07 de Abril de 13-14 de Abril de con el mantenimiento de la homeostasis en 2013 2013 los diferentes sistemas desde la Investigo, Resumo, interpretación de datos, análisis de Cuestionario. diferentes procesos a través de la 13 - 14 de Abril de 20-21 de Abril de información obtenida en diferentes fuentes. 2013 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. 20. Comprender los mecanismos de defensa 20 - 21 de Abril de 27-28 de Abril de básicos del organismo, desde la descripción 2013 2013 de los procesos, la comparación y el análisis Investigo, Resumo, de los diferentes casos, que lleven a Cuestionario. reconocer la importancia de la defensa del organismo ante diferentes enfermedades. 11. Metodología:Observación.La observación es la primera forma de contacto o de relación con los objetos que van aser estudiados. Constituye un proceso de atención, recopilación y registro deinformación, para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista, oído, olfato,tacto, sentidos cenestésicos, y cenestésicos), para estar al pendiente de los sucesos y
  • analizar los eventos ocurrentes en una visión global, en todo un contexto natural. Deeste modo la observación no se limita al uso de la vista.Experimentación.La experimentación es un método de investigación en el que una o más variables sonmanipuladas conscientemente y en el que se observa el resultado o efecto de estamanipulación sobre otras variables.Los diseños experimentales frecuentemente usan controles que proveen una medida devariabilidad dentro de un sistema y un control para fuentes de error.Los métodos experimentales son aplicados comúnmente para determinar lasrelaciones causales o para cuantificar la magnitud de la respuesta de una variable.Comparación.Tiene como objetivo lograr la identificación de diferencias o semejanzas conrespecto a la aparición de un evento en dos o más contextos.Analítica.Tiene como objetivo analizar un evento y comprenderlo en término de susaspectos menos evidentes. 12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS El estudiante revisa y se Investigación 10 puntos 20% auto educa con la investigación de temas. El estudiante define 5 conceptos de palabras y Glosario 10 puntos 20% propone 5 palabras no asimiladas en la tutoría. El resumo debe contener las ideas principales de la Resumos 10 puntos 20% materia desarrollada en la tutoría correspondiente. El cuestionario contiene Cuestionarios 10 puntos 20% preguntas de la tutoría
  • desarrollada. Las evaluaciones quimestrales corresponden Evaluación Quimestral 10 puntos 20% a los capítulos desarrollados en las tutorías. TOTAL 50 puntos 100% 13. Integridad académica:La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducciónde puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sustutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados.Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores talescomo la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así quecualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción depuntos e incluso la anulación de los trabajos.La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida por elcódigo de convivencia establecido por la institución y el Reglamento de la Ley Orgánicade Educación Intercultural en sus capítulos IV, V, VI, VII, VIII. 14. Bibliografía: Ministerio de Educación, Lineamientos Curriculares para el Nuevo Bachillerato, área de ciencias experimentales: Biología. EDICIONES HOLGUIN. (2009). Biología para Segundo año del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano. (1era edición). Guayaquil - Ecuador. CURTIS. H. et.al. (2009). Biología. Edit. Panamericana. (7ma ed.). Madrid – España. CERVANTES. M. (2009). Biología General. Grupo Editorial Patria (6ta. Ed.). México. Lcda. Paola Bustillos Lcda. Paola Bustillos TUTOR VICERRECTORA