P.C.A Noveno año de Educación General Básica

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P.C.A Noveno año de Educación General Básica Colegio Continental

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P.C.A Noveno año de Educación General Básica

  1. 1. NOVENO AÑO DEEDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
  2. 2. PLAN CURRICULAR ANUAL 1. Titulo: Lengua y literatura 2. Datos informativos: a) Área: Lengua y Literatura b) Asignatura Lengua y literatura c) Especialidad: Educación Básica d) Cursos: Noveno Paralelos. A – B – C. e) Número de Alumnos. --. f) Numero de periodos semanales 3 periodos. g) Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones. Día Hora Aula Noveno A sábado 11:00 – 11:30 Noveno B sábado 16:30 – 17:00 Noveno C domingo 11:00 – 11:30 h) Año lectivo 2012 – 2013 3. Presentación:En el momento actual, los vertiginosos cambios que propone la ciencia y la tecnologíaconvocan a los docentes a posibilitar espacios de enseñanza y aprendizaje, en los
  3. 3. cuales el sujeto cognoscente o sujeto que aprende pueda combinar los conocimientos demanera pertinente, práctica y social a la hora de resolver problemas reales.Es así que, como docentes, tenemos la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes unaformación en ciencias que les permita asumirse como ciudadanos y ciudadanasconscientes, en un mundo interdependiente y globalizado, comprometidos consigomismo y con los demás. Es decir, formar personas con mentalidad abierta, conocedoresde la condición que los une como seres humanos, de la obligación compartida de velarpor el planeta y de contribuir en la creación de un entorno mejor y pacífico.De ahí la importancia de concebir a la ciencia como un conjunto de constructoscientíficos (conjunto de conocimientos sistematizados propios de la ciencia) que tienencarácter de provisionalidad e historicidad, es decir, que los conocimientos no sonpermanentes y que son relevantes como base para la construcción de nuevosconocimientos. Por lo tanto, es necesario considerar que la verdad no está dada, queestá en permanente construcción y re significación. Como lo dijera Thomas Kuhn: “sedebe entender la verdad científica como un conjunto de paradigmas provisionales,susceptibles de ser reevaluados y reemplazados por nuevos paradigmas”. Es por esoque ya no se habla de leyes universales sino de hipótesis útiles para incrementar elconocimiento. De allí la necesidad de facilitar oportunidades en donde los estudiantesaprendan de manera autónoma, y puedan reconocer las relaciones que existen entrelos campos del conocimiento y del mundo que los rodea, adaptándose a situacionesnuevas.Considerando estos argumentos, el proceso de enseñanza – aprendizaje de la CienciasNaturales se define como un diálogo en el que se hace necesaria la presencia de unfacilitador o mediador de procesos educativos. Es decir, un docente con capacidad debuscar, con rigor científico, estrategias creativas que generen y motiven el desarrollodel pensamiento – crítico – reflexivo – sistémico y que considere al mismo tiempo, eldesarrollo evolutivo del pensamiento de los estudiantes. Un mediador que susciteaprendizajes significativos a través de la movilización de estructuras de pensamientoque son patrones cognitivos que permiten el aprendizaje a través de la movilización delas operaciones intelectuales como: introyecciones, proyecciones, nominación,
  4. 4. denominación, ejemplificación, codificación, decodificación, inducción, deducción,descifrar, argumentación, derivación, definición, supra ordinación, infra ordinación,exclusión, con lo cual el estudiante conceptualiza su realidad. Esto solo se logra con unenfoque encaminado hacia la enseñanza para la comprensión, el uso creativo derecursos de mediación pedagógica audio-verbo-biocinética (multimedia) y el desarrollode valores. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL - Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y aprendizaje - Comunicación y socialización entre los educandos y educadores mediante foros, talleres y chats - Material electrónico y audio visual disponible permanentemente como herramienta de información. - Fomenta la cultura de investigación. - Flexibilidad en la gerencia de la tutoría. - Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y puntualidad - Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS - Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo. - Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES
  5. 5. - Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. - Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - Servicios Básicos, bar y mobiliarios. - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente. - Globalización de los servicios académicos del Colegio. - Convenios de cooperación institucional nacional e internacional. - Proceso de evaluación externa. - Estudiantes con un nivel académico superior. - Estudiantes con un manejo de la tecnología. - Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional.Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL - Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. - Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma. - Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS - Falta de compromisos con la institución. - Falta de coordinación entre los tutores y niveladores. - Falta de profundidad de los temas. - Falta de un espacio físico adecuado. - Carencia material didáctico para las asignaturas básicas - Falta de departamento de consejería estudiantil.
  6. 6. - Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. - Ausencia de biblioteca física y virtual. - Estudiantes con poca motivación en el estudio. - Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES - Falta de puntualidad de los docentes. - Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos.Amenazas - Pérdidas de valores humanos. - Competencia con otras instituciones educativas. - Hogares desorganizados. - Falta de recursos económicos - Falta de control de padres a hijos - Utilización inadecuada del tiempo extraescolar. - Influencia negativa del medio de comunicación. - Padres que no motivan el estudio de sus hijos. 5. Calculo del tiempo. 44 semanas. 6. Información del profesor. Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educación – Mención Educación Básica Nombre: Zara Fernanda Calle Guamán Teléfono: 4185502 E-mail: zara.ca@hotmail.com Horario de atención: Alumnos: Sábados 8:00 am – 6:30 pm; Domingos 8:00 am – 1:30 pm Padres de Familia: miércoles 18:00 – 21:00 viernes 17:00 – 20:00 Horas Complementarias: miércoles 18:00 – 21:00 viernes 17:00 – 20:00
  7. 7. 7. Prerrequisitos: Para ingresar a Noveno de Básica los estudiantes necesitan conocer: Campaña social, uso de mayúsculas en siglas y acrónimos, predicado no verbal nominal y adverbial, tilde diacrítica en monosílabos, la publicidad, cuento de terror, elementos que conforman el cuento, conectores adversativos y disyuntivos, participio de los verbos, complemento agente en oraciones pasivas, uso de “g” en lógica y geo, la canción, elementos literarios, clases de canciones, la rima , figuras literarias, revisión y edición de la canción, modificadores de predicado, uso de la “c”, conjugaciones. Requisitos de Texto: Textos de divulgación científica, novela de ciencia ficción, textos de periódico/bitácora/pagina electrónica, romances, informe/ resumen, teatro: drama. 8. Objetivos del Curso:- Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.- Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.- Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.- Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como soportes para interactuar, informarse y conocer distintas realidades.- Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, música, danza, cine, entre otros) como fuentes de conocimiento, información, recreación y placer.- Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. 9. Esquema del curso:
  8. 8. DESTREZA CON CRITERIO DE FECHAS A FECHAS DE DESEMPEÑO CUBRIR EL EVALUACIONES BLOQUEBLOQUE:1 Analizar programas 22- 23 de 29-30 de Septiembreaudiovisuales de divulgación Septiembre de de 2012científica desde su estructura, 2012 Investigo, Resumo,temática y función Cuestionario.Comunicativa, exponiendooralmente textos de divulgacióncientífica adecuados a diferentesauditoriosReconocer y utilizar conectores en 29-30 de 06-07 de Octubre deoraciones y textos gramaticales, Septiembre de 2012diferenciando los tipos de 2012 Investigo, Resumo,conectores y complementando la Cuestionario.información mediante lainvestigación.Reconocer las palabras que 06-07 de Octubre 13-14 de Octubre decorresponden a la clasificación de de 2012 2012las oraciones subordinadas Investigo, Resumo,adjetivas, conociendo las Cuestionario, Práctica.características de las oracionessubordinadas adjetivas.BLOQUE:2 Escribir textos de 13-14 de Octubre 20-21 de Octubre dedivulgación científica desde sus de 2012 2012propiedades específicas, aplicar de Investigo, Resumo,manera adecuada las propiedades Cuestionario, Práctica.textuales y los elementos de lalengua en diversos textos dedivulgación científica
  9. 9. Escuchar textos de ciencia ficción 20-21 de Octubre 10-11 de Noviembre deen función de identificar los rasgos de 2012 2012literarios que los conforman y Investigo, Resumo,reconocer rasgos literarios en las Cuestionario, Práctica.novelas de ciencia ficción.Conocer y diferenciar lexema y 10-11 de 17-18 de Noviembre demorfema en sustantivos, adjetivos, Noviembre de 2012 2012pronombres y verbos. Investigo, Resumo,Clasificar sufijos castellanos en Cuestionario, Práctica.aumentativos, diminutivos ygentilicios.BLOQUE 3: Reconocer elementos 17-18 de 24-25 de Noviembre denarrativos en novelas de ciencia Noviembre de 2012 2012ficción a través del análisis literario Investigo, Resumo,y escribir textos de ciencia ficción Cuestionario, Práctica.que cumplan con las característicasdel género.Debatir con argumentos temas 24-25 de 01-02 de Diciembre derelacionados con la ciencia ficción Noviembre de 2012 2012desde la planificación estratégica Investigo, Resumo,del texto oral, análisis de los Cuestionario, Práctica.elementos implícitos propios delgénero y que sustentan el mensaje.Comprender los distintos tipos de 01-02 de Diciembre 08-09 de Diciembre detexto que aparezcan en el periódico, de 2012 2012extrayendo información y Investigo, Resumo,analizando su función Cuestionario, Práctica.comunicativa, debatir sobre lasparticularidades de los periódicos,desde la argumentación deopiniones.
  10. 10. BLOQUE 4: Producir textos 08-09 de Diciembre 15-16 de Diciembre deescritos periodísticos y, respetando de 2012 2012las características propias de este Investigo, Resumo,medio de comunicación, utilizar las Cuestionario, Práctica.propiedades textuales y loselementos de la lengua en formaadecuada en la producción de textospertenecientes a este género.Adquirir conceptos sobre el 19-20 de Enero de 26-27 de Enero degerundio para la aplicación en 2012 2012diferentes verbos. Investigo, Resumo,Construir gerundios de acuerdo a Cuestionario, Práctica.sus usos.Investigar temas relacionados paracomplementar el aprendizaje.Recordar conceptos básicos de 26-27 de Enero de 16-17 de Febrero deoraciones subordinadas a través de 2012 2012ejemplos sencillos, para Investigo, Resumo,clasificarlos de acuerdo a su Cuestionario, Práctica.función.Conocer la clasificación de lasoraciones subordinadas.Conocer y diferenciar hipónimos,hiperónimos y cohipónimos.BLOQUE: 5 analizar sobre las 16-17 de Febrero 23-24 de Febrero departicularidades que brindan las de 2012 2012páginas electrónicas y la bitácora Investigo, Resumo,desde la argumentación de Cuestionario, Práctica.opiniones.Analizar los servicios que brinda elinternet a sus usuarios.Reconocer los elementos de una
  11. 11. página electrónica.Definir la bitácora y suclasificación.Establecer conceptos de entrevista 23-24 de Febrero 02-03 de Marzo dea partir de experiencias de 2012 2012individuales. Investigo, Resumo,Conocer y reconocer los diferentes Cuestionario.tipos de entrevistas, exponer comose desarrolla una entrevista,aplicar los pasos para unaentrevistaComprender romances desde el 02-03 de Marzo de 16-17 de Marzo dereconocimiento de los recursos 2012 2012literarios utilizados, recitar Investigo, Resumo,romances creados, respetando la Cuestionario, Práctica.intencionalidad y los aspectosformales de una exposición oral enpúblico que responda a unaintención literaria.Identificar el contexto sociocultural 16-17 de Marzo de 23-24 de Marzo dede los romances desde la inferencia, 2012 2012comparar distintos romances Investigo, Resumo,desde la temática y el momento en Cuestionario.los que fueron escritosBLOQUE 6: Escuchar informes 23-24 de Marzo de 06-07 de Abril de 2012orales y resúmenes producidos en 2012 Investigo, Resumo,distintos ámbitos y con diferentes Cuestionario.propósitos en función dedeterminar el grado de objetividadde la información, comprendervariados tipos de informes yresúmenes escritos interpretando y
  12. 12. analizando hechos.Reconocer aquellos verbos que no 06-07 de Abril de 13-14 de Abril de 2012pueden ser conjugados. 2012 Investigo, Resumo,Reconocer donde son aplicables los Cuestionario.adverbios dentro de una oración.Aplicar el concepto de la elipsis enla escritura de oraciones.Enfatizar y recordar reglasortográficas del uso de la “c”, “h”,“b” y “j”.Observar y escuchar 13-14 de Abril de 20-21 de Abril de 2012dramatizaciones y reconocer las 2012 Investigo, Resumo,características textuales propias de Cuestionario.los subgéneros Comprender obrasde teatro a partir de lascaracterísticas formales del drama.Escribir textos dramáticos con la 20-21 de Abril de 27-28 de Abril de 2012Aplicación de las convenciones 2012 Investigo, Resumo,textuales propias de este género. Cuestionario.Disfrutar de la lectura de una obrade teatro perteneciente al dramadesde sus características textualesy su relación con sus propiasexperiencias previas. 10. Metodología:
  13. 13. Observación:La observación es simple y libre para que los alumnos observen todo los tipos de textoescrito, estilos, redacción, argumentación, caligrafía, ortografía y mediantepercepciones propias lograr analizar exitosamente textos presentados.Comparación:Tiene como objetivo lograr la identificación de diferencias o semejanzasentre dos o más elementos que se presentan dentro del estudio en un temadeterminado.Analítica:Tiene como objetivo estudiar, comparar, examinar los contenidos de estudiopara comprenderlos y ponerlos en práctica.Expositiva:Lengua y literatura tiene como objetivo desarrollar en el alumno lacapacidad de expresión; todo trabajo realizado será expuesto de formaescrita, oral o simbólica.Exegética:Para investigar en textos y demás fuentes la base teórica que mejoren elaprendizaje autónomo. 11. Esquema de evaluaciones: EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS El estudiante revisa y se auto educa con la investigación de Investigación 10 puntos 20% temas. El estudiante define 5 conceptos de palabras y 20% Glosario 10 puntos propone 5 palabras no asimiladas en la tutoría.
  14. 14. El resumo debe contener las ideas principales de la Resumos 10 puntos 20% materia desarrollada en la tutoría correspondiente. El cuestionario contiene Cuestionarios preguntas de la tutoría 10 puntos 20% desarrollada. Las evaluaciones Evaluación quimestrales corresponden a Quimestral 10 puntos 20% los capítulos desarrollados en las tutorías. TOTAL 50 puntos 100%12. Integridad académica:- La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados.- Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción de puntos e incluso la anulación de los trabajos.- La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida por el código de convivencia establecido por la institución y el Reglamento de la Ley Orgánica de Educación Intercultural en sus capítulos IV, V, VI, VII, VIII.13. Bibliografía:- Modulo de lengua y literatura Noveno año.- http://www.filecrop.com/libro-de-lengua-basica-pdf.html- http://www.amvediciones.com/otrelec.htm- http://www.todotegusta.com/2009/11/60-libros-de-literatura-geniales/
  15. 15. - http://www.programaswarez.com/ebooks-gratis/3441-descargar-libros-de- lenguajes-gratis-en-descarga-directa.html- http://www.argentinawarez.com/ebooks-gratis/1010339-libro-lenguaje- serway.html- http://facilitadorfp.wordpress.com/2009/06/15/libro-gratis--industrial/- http://www.mundoanuncio.com/categoria/libros_53/buscar/libros_lengua y literatura.html- http://www.freelibros.com/category/lenguajes. Lcda. Zara Calle Lcda. Paola Bustillos TUTOR VICERRECTORA
  16. 16. PLAN CURRICULAR ANUAL 1. Titulo: MATEMATICA 2. Datos informativos: a) Área: Educación Básica b) Asignatura Matemática c) Especialidad: Educación Básica d) Cursos: Noveno e) Paralelos. A – B – C. f) Número de Alumnos. --. g) Numero de periodos semanales 2 periodos. h) Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones. Día Hora Aula Noveno A sábado 08:00 – 09:20 Noveno B sábado 14:10 – 14:50 Noveno C domingo 08:00 – 09:20 i) Año lectivo 2012 – 2013 3. Presentación:En el momento actual, los vertiginosos cambios que propone la ciencia y la tecnologíaconvocan a los docentes a posibilitar espacios de enseñanza y aprendizaje, en los
  17. 17. cuales el sujeto cognoscente o sujeto que aprende pueda combinar los conocimientos demanera pertinente, práctica y social a la hora de resolver problemas reales.Es así que, como docentes, tenemos la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes unaformación en ciencias que les permita asumirse como ciudadanos y ciudadanasconscientes, en un mundo interdependiente y globalizado, comprometidos consigomismo y con los demás. Es decir, formar personas con mentalidad abierta, conocedoresde la condición que los une como seres humanos, de la obligación compartida de velarpor el planeta y de contribuir en la creación de un entorno mejor y pacífico.De ahí la importancia de concebir a la ciencia como un conjunto de constructoscientíficos (conjunto de conocimientos sistematizados propios de la ciencia) que tienencarácter de provisionalidad e historicidad, es decir, que los conocimientos no sonpermanentes y que son relevantes como base para la construcción de nuevosconocimientos. Por lo tanto, es necesario considerar que la verdad no está dada, queestá en permanente construcción y re significación. Como lo dijera Thomas Kuhn: “sedebe entender la verdad científica como un conjunto de paradigmas provisionales,susceptibles de ser reevaluados y reemplazados por nuevos paradigmas”. Es por esoque ya no se habla de leyes universales sino de hipótesis útiles para incrementar elconocimiento. De allí la necesidad de facilitar oportunidades en donde los estudiantesaprendan de manera autónoma, y puedan reconocer las relaciones que existen entrelos campos del conocimiento y del mundo que los rodea, adaptándose a situacionesnuevas.Considerando estos argumentos, el proceso de enseñanza – aprendizaje de la CienciasNaturales se define como un diálogo en el que se hace necesaria la presencia de unfacilitador o mediador de procesos educativos. Es decir, un docente con capacidad debuscar, con rigor científico, estrategias creativas que generen y motiven el desarrollodel pensamiento – crítico – reflexivo – sistémico y que considere al mismo tiempo, eldesarrollo evolutivo del pensamiento de los estudiantes. Un mediador que susciteaprendizajes significativos a través de la movilización de estructuras de pensamientoque son patrones cognitivos que permiten el aprendizaje a través de la movilización delas operaciones intelectuales como: introyecciones, proyecciones, nominación,denominación, ejemplifición, codificación, decodificación, inducción, deducción,descifrar, argumentación, derivación, definición, supraordinación, infraordinación,exclusión, con lo cual el estudiante conceptualiza su realidad. Esto solo se logra con un
  18. 18. enfoque encaminado hacia la enseñanza para la comprensión, el uso creativo derecursos de mediación pedagógica audio-verbo-icocinética (multimedia) y el desarrollode valores. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL - Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y aprendizaje - Comunicación y socialización entre los educandos y educadores mediante foros, talleres y chats - Material electrónico y audio visual disponible permanentemente como herramienta de información. - Fomenta la cultura de investigación. - Flexibilidad en la gerencia de la tutoría. - Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y puntualidad - Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS - Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo. - Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES - Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. - Excelente relaciones interpersonales entre quienes
  19. 19. conforman la institución educativa. - Servicios Básicos, bar y mobiliarios. - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente. - Globalización de los servicios académicos del Colegio. - Convenios de cooperación institucional nacional e internacional. - Proceso de evaluación externa. - Estudiantes con un nivel académico superior. - Estudiantes con un manejo de la tecnología. - Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional.Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL - Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. - Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma. - Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS - Falta de compromisos con la institución. - Falta de coordinación entre los tutores y niveladores. - Falta de profundidad de los temas. - Falta de un espacio físico adecuado. - Carencia material didáctico para las asignaturas básicas - Falta de departamento de consejería estudiantil. - Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. - Ausencia de biblioteca física y virtual.
  20. 20. - Estudiantes con poca motivación en el estudio. - Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES - Falta de puntualidad de los docentes. - Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos.Amenazas - Pérdidas de valores humanos. - Competencia con otras instituciones educativas. - Hogares desorganizados. - Falta de recursos económicos - Falta de control de padres a hijos - Utilización inadecuada del tiempo extraescolar. - Influencia negativa del medio de comunicación. - Padres que no motivan el estudio de sus hijos. 5. Calculo del tiempo. 47 semanas. 6. Información del profesor. Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educación – Mención Educación Básica Nombre: Zara Fernanda Calle Guamán Teléfono: 4185502 E-mail: zara.calle@continental.edu.ec Horario de atención: Alumnos: Sábados 8:00 am – 6:30 pm; Domingos 8:00 am – 1:30 pm Padres de Familia: miércoles 5:00 pm – 8:00pm. viernes 6:00 pm – 9:00pm. Horas Complementarias: miércoles 5:00 pm – 8:00pm. viernes 6:00 pm – 9:00pm. 7. Prerrequisitos: Para ingresar a Noveno de Básica se requiere que los alumnos conozcan: números enteros, números opuestos, representación grafica, orden y
  21. 21. comparación, adición, sustracción, multiplicación, división de números enteros, supresión de signos, propiedad conmutativa, propiedad distributiva, potenciación de números enteros, radicación de números enteros, números racionales, fracciones propias e impropias, representación en la recta, transformación de fracciones a denominador común, amplificación y simplificación de fracciones, adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación, radicación de números racionales, producto cartesiano, relaciones binarias, función, monomios, polinomios. Figuras geométricas, teorema de thales, altura, mediana, mediatriz, bisectriz, área y volumen del cilindro, frecuencias absolutas y relativas.8. Requisitos de texto:Relaciones y funciones, numérico, geométrico, medida y estadista y probabilidad9. Objetivos del Curso:- Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, las cuatro operaciones básicas y la potenciación para la simplificación de polinomios a través de la resolución de problemas.- Factorizar polinomios y desarrollar productos notables para determinar sus raíces a través de material concreto, procesos algebraicos o gráficos.- Aplicar y demostrar procesos algebraicos por medio de la resolución de ecuaciones de primer grado para desarrollar un razonamiento lógico matemático.- Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números enteros, racionales e irracionales para desarrollar un pensamiento crítico y lógico.- Resolver problemas de áreas de polígonos regulares e irregulares, de sectores circulares, áreas laterales y de volúmenes de prismas, pirámides y cilindros, y analizar sus soluciones para profundizar y relacionar conocimientos matemáticos.- Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos para el cálculo de perímetros y áreas.
  22. 22. - Recolectar, representar y analizar datos estadísticos en diagramas de tallo y hojas, para calcular la media, mediana, moda y rango.10. Esquema del curso: DESTREZA CON CRITERIO DE FECHAS A CUBRIR FECHAS DE DESEMPEÑO EL BLOQUE EVALUACIONESBLOQUE: 1 Comprender el concepto de 22- 23 de Septiembre 29-30 de Septiembrelos de los números racionales e de 2012 de 2012irracionales. Investigo, Resumo,Conocer la forma de ordenar y de Cuestionario.comparar los números racionales eirracionales.Comprender los conceptos de adición, 29-30 de Septiembre 06-07 de Octubre desustracción, multiplicación, división, de 2012 2012potenciación y radicación de los de los Investigo, Resumo,números racionales. Cuestionario.Conocer los métodos de resolución de losproblemas relacionados con la adición,sustracción, multiplicación, división,potenciación y radicación de los númerosracionales.Comprender el concepto de los de los 06-07 de Octubre de 13-14 de Octubre denúmeros reales. 2012 2012Conocer los métodos de resolución de los Investigo, Resumo,problemas relacionados con la adición Cuestionario.sustracción, multiplicación y división delos números realesComprender el concepto de la 13-14 de Octubre de 20-21 de Octubre depotenciación y racionalización de los 2012 2012números reales. Investigo, Resumo,Conocer la forma de resolver los Cuestionario.problemas relacionados con lapotenciación y racionalización de los
  23. 23. números reales.BLOQUE: 2 Comprender el concepto y 20-21 de Octubre de 10-11 de Noviembrecuáles son los términos de lo que es un 2012 de 2012polinomio. Investigo, Resumo,Conocer las características y la forma de Cuestionario.resolver los problemas relacionados conpolinomiosComprender los conceptos de la adición y 10-11 de Noviembre de 17-18 de Noviembresustracción de polinomios. 2012 de 2012Conocer los métodos de resolución de los Investigo, Resumo,problemas relacionados con la adición y Cuestionario.sustracción de polinomios.Comprender los conceptos de la 17-18 de Noviembre de 24-25 de Noviembremultiplicación de polinomios. 2012 de 2012Conocer los métodos de resolución de los Investigo, Resumo,problemas relacionados con la Cuestionario.multiplicación de polinomios.Comprender los conceptos productos 24-25 de Noviembre de 01-02 de Diciembrenotables. 2012 de 2012Identificar las características que deben Investigo, Resumo,tener los productos notables. Cuestionario.BLOQUE: 3 Comprender los conceptos 01-02 de Diciembre de 08-09 de Diciembrede división y cocientes notables. 2012 de 2012Identificar las características que deben Investigo, Resumo,tener los cocientes notables. Cuestionario.Comprender los conceptos de 08-09 de Diciembre de 15-16 de Diciembrefactorización con sus distintos casos. 2012 de 2012Conocer los métodos de resolución de los Investigo, Resumo,problemas relacionados con la Cuestionario.factorización
  24. 24. Comprender los conceptos de 19-20 de Enero de 26-27 de Enero defactorización con sus distintos casos. 2012 2012Conocer los métodos de resolución de los Investigo, Resumo,problemas relacionados con la Cuestionario.factorización.Comprender los conceptos de 26-27 de Enero de 16-17 de Febrero defactorización con sus distintos casos. 2012 2012Conocer los métodos de resolución de los Investigo, Resumo,problemas relacionados con la Cuestionario..factorización.BLOQUE 4: Comprender los conceptos 16-17 de Febrero de 23-24 de Febrero dede factorización con sus distintos casos. 2012 2012Conocer los métodos de resolución de los Investigo, Resumo,problemas relacionados con la Cuestionario.factorización.Comprender los conceptos y las partes 23-24 de Febrero de 02-03 de Marzo dede una ecuación. 2012 2012Conocer los métodos de resolución de los Investigo, Resumo,problemas de ecuaciones. Cuestionario.Comprender y aplicar los conceptos de 02-03 de Marzo de 16-17 de Marzo deecuaciones. 2012 2012Conocer los métodos de resolución de los Investigo, Resumo,problemas relacionados con ecuaciones Cuestionario.Comprender los conceptos de las 16-17 de Marzo de 23-24 de Marzo deinecuaciones. 2012 2012Conocer los métodos de resolución de los Investigo, Resumo,problemas de inecuaciones. Cuestionario.BLOQUE 5: Comprender el concepto del 23-24 de Marzo de 06-07 de Abril deTeorema de Pitágoras. 2012 2012Conocer los métodos de resolución de los Investigo, Resumo,problemas de triángulos rectángulos Cuestionario.mediante el Teorema de Pitágoras.
  25. 25. Comprender el concepto de los Polígonos 06-07 de Abril de 2012 13-14 de Abril de Regulares. 2012 Conocer los métodos de resolución de los Investigo, Resumo, problemas de áreas de Polígonos Cuestionario. Regulares. Comprender el concepto de Ángulos 13-14 de Abril de 2012 20-21 de Abril de Notables. 2012 Conocer los métodos de resolución de los Investigo, Resumo, problemas de Prismas y Cilindros. Cuestionario. Comprender el concepto de Media, Moda 20-21 de Abril de 2012 27-28 de Abril de y Mediana. 2012 Conocer los métodos de resolución de los Investigo, Resumo, problemas relacionados con la Media, Cuestionario. Moda y Mediana. 11. Metodología:Observación: La observación permite la visualización completa de los contenidoslogrando formar una idea general de lo que se pretende estudiar, la observaciónacompañada de la atención y concentración logra en el estudiante retener informaciónpara luego aplicarla en ejercicios.Comparación: Tiene como objetivo lograr la identificación de diferencias osemejanzas con respecto a los métodos y técnicas que se utilizan en untema y otro diferente.Analítica: Tiene como objetivo analizar un evento, comprenderlo, examinarloen todos sus aspectos para obtener un concepto preciso así como laaplicación de procesos de resolución correspondientes.Interrogativa: Mediante la utilización de la plataforma virtual realizarcualquier tipo de pregunta, duda o aporte con respecto al tema de estudioque requiera un refuerzo.
  26. 26. Clasificación: Desarrollar la capacidad de dividir a los temas por susfunciones y características en matemáticas puede ser por sus procesos deresolución, tipos de ejercicios, etc.Investigar: Para mejorar y complementar el trabajo de aprendizaje delalumno, buscar información con respecto al tema analizarlo, compar arlo yponerlo en práctica permitiendo conocer nuevas y variadas formas deresolver temas de interés. 12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS El estudiante revisa y se auto educa con la investigación de Investigación 10 puntos 20% temas. El estudiante define 5 conceptos de palabras y 20% Glosario 10 puntos propone 5 palabras no asimiladas en la tutoría. El resumo debe contener las ideas principales de la Resumos 10 puntos 20% materia desarrollada en la tutoría correspondiente. El cuestionario contiene Cuestionarios preguntas de la tutoría 10 puntos 20% desarrollada. Las evaluaciones Evaluación quimestrales corresponden a Quimestral 10 puntos 20% los capítulos desarrollados en las tutorías. TOTAL 50 puntos 100% 13. Integridad académica:
  27. 27. - La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados. - Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción de puntos e incluso la anulación de los trabajos. - La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida por el código de convivencia establecido por la institución y el Reglamento de la Ley Orgánica de Educación Intercultural en sus capítulos IV, V, VI, VII, VIII. 14. Bibliografía:- Modulo Matemáticas de Noveno año.- http://www.filecrop.com/libro-de-matematica-basica-pdf.html- http://www.amvediciones.com/otrelec.htm- http://www.todotegusta.com/2009/11/60-libros-de-matematica-geniales/- http://www.programaswarez.com/ebooks-gratis/3441-descargar-libros-de- matematica-gratis-en-descarga-directa.html- http://www.argentinawarez.com/ebooks-gratis/1010339-libro-matematicas-y- magnetismo-serway.html- http://facilitadorfp.wordpress.com/2009/06/15/libro-gratis-matematica-industrial/- http://www.mundoanuncio.com/categoria/libros_53/buscar/libros_matematica.html- http://www.freelibros.com/category/matematica Lcda. Zara Calle Lcda. Paola Bustillos TUTOR VICERRECTORA
  28. 28. Curricular Annual Planning 1. Topic: Foreign language 2. Information: a) Área: Basic sciences. b) Subject Foreign language c) Speciality: Basic sciences d) courses: ninth year e) Groups. A – B – C. f) Number of students g) Time per week 1 period. h) Date of tutorials. Day Time Class room Ninth A Saturday 11h30-12h00 Ninth B Saturday 17h00-17h30 Ninth C Sunday 11h30-12h00 i) School year 2012 - 2013 3. Presentation:According the educational requirements of answering the demands of the developmentof the nation and the world in the economy, society and cultural; the English learningis important in order to perform those aims. Moreover, the English is a means ofuniversal communication for the development of the science and technology. For that
  29. 29. reason, the language has to be significant. The English learning has to be under acommunicative proposes which use the functions of the language, that is to expresslikes, dislikes , needs, etc.In order to achieve the aims described above the teacher has to help the students as amotivator who guides the English learning with situations of the real life. So thecontinental web site atmosphere has to be helpful for encouraging the communicationand attraction to English.The basic and important skills are: listening, speaking, writing and Reading whichhave to be good developed in each student in order to compete in a global world.Although our aim is the communication which gives an emphasis in the speaking andlistening we have to enforce the writing and Reading, too.Also, it’s important to know that the English learning process is not just in a textbook.Although it is important odor writing and practice the structures and forms, we haveto give audiovisual material according the students’ level in order to improve theEnglish learning. 4. Swot: Strengths Continental web site Learning subjects - Available Electronic and audiovisual materials as a by means of the formation tool. usage of several - Continuous and integral evaluation in the teaching- technologies, learning process. informatics, - The communication and socialization among students telecommunications and teachers by means of forum, workshops and chat of and printings. the topics. - Promote the culture and the investigation. - Flexibility in the management of the tutorships. - Encourage the responsibility, honesty and punctuality. - Trustworthy reports of the subjects in all activities
  30. 30. which give the Moodle. - Internet with enough capacity. (4mb). Tutorships - Engaged teachers to satisfy the needs and requirements of educational system. - Excellent relationship among workers, teachers, students and administrators - Competent authorities - Curricular Plans and curricular programs according to the education at a distance. - Practical application of the transversal hinge in the curriculum. - Excellent structure. - Laboratories according the specializations. - Public services LEVELING CLASSES - Skilled workers according the profiles of the each signature. - Good relationships among the people in the educational institution. - Curricular Plans and curricular programs according to the education at a distance. - Practical application of the transversal hinge in the curriculum. - Excellent structure. - Laboratories according the specializations. - Public servicesOpportunities - Government and non-government linked for preparing the teacher’s improvement - Globalization of academic services of the institution.
  31. 31. - Agreements of institutional cooperation around the world. - External evaluation process. - Students with academic high level. - Students use technologyWeaknesses Continental web site - Lacking of computers laps with internet access - Lacking of enablement - Plagiarism Tutorships - Government institutions or non/government institutions linked to the preparation and improvement of the teacher - Capacity of increasing at national and international level. - External evaluation. - Improving the academic quality. - Encouraged students - National and international agreement.Threats - Competence with other institutions - External evaluation process - Insufficient economic resources - students without motivation 5. Time. 40 weeks. 6. Teacher’s information Professional Degree: English language Name: Paola Esthela Armijos Romero Phone: 099900261 E-mail: paola.armijos@continental .edu.ec - Students: Saturday 08:00 am – 18:30; Sunday 08:00 am – 13:30 pm - Parents: Monday 18h00 – 21H00.
  32. 32. Saturday: 17h00 – 20h00. Overtime: - Monday 19h00 – 21H00. - Tuesday 19h00 – 21H00. - Wednesday: 19h00 – 21H00. - Thursday: 19h00 – 21H00. - Friday: 19h00 – 21H00.7.- PREREQUISITE :In order to be in ninth grade the students need to know the elementary contents,describe actions, understand sentences, write complete ideas, understand someEnglish words, and pronounce correctly basic vowels and consonant sound . If theyhave never studied English, they have to take the leveling course which is offered bythe institution. It is free and useful to increase the level of the students.8.- TEXT REQUIREMENTS:When the prerequisites have been as a compliment, the students have the capacity ofcontinuing the teaching-learning process established in the curriculum. For thatreason, the audiovisual materials and virtual text have to have good contents and beaccording the global world. The material has to have enough tools which facilitatedthe communication in the real life.Also, it has to have controlled and guided exercises which help the students toincrease their knowledge of the English language.9.- COURSE OBJECTIVESTo show the articulation and progression , the specific objectives for listeninf andSpeaking have been formulated by taking into consideration the three main domainsfor the target group.- Linguistic component.- Have a very basic repertoire of words and phrases related to their personal and educational back ground.
  33. 33. Have limited control over a few simple grammatical structures and sentences patterns in a learned repertoire, which relates to their personal educational back ground. - Sociolinguistic component.- Use basic expressions to impart and elicit factual information as well as socialize - Pragmatic component.- Link words or groups of words with very basic linear like and or or. The communicate competence components are activated through the development of the four language skills as seen below - Listening o Understand expressions words and sentences related to learner’s personal information and educational background o Follow speech which is very slow and carefully articulated with long pauses for them to assimilate meaning within the personal and educational domains - Reading o Understand and identify very simple information texts. o Extract the gist and key information items from simple information text - Speaking o Produce slow, hesitant, planned monologues o Interact in a simple way by asking and answering simple questions about the learners’ personal and educational background. Communication is highly dependent on repetition at a slower rate of speech, rephrasing and repair - Writing o Produce a very simple informational texts that can have little or no detail can have variety in sentence structure and may have some usage error.10.- Course planning Proficiency level Time Test time
  34. 34. Language skillsBlock 1 (September 22nd September 29th-LESSON I : MY DAILY ROUTINE November 11th ) 30th Describing routines September 17th-LESSON II: HOW OFTEN DO YOU… 18th Expressing frequencyLESSON III: TALKING ABOUT THE PAST Describing past actionsLESSON IV: LET’S EXPLORE THE PASTLESSON V: WHAT DID YOU DOYESTERDAY?LESSON VI: WHAT DID YOU DOYESTERDAY? Describing the pastBlock 2 (November 17th - November 24th-25thLESSON VII: MY MEALS 18th / December December 01st-02nd Expressing likes and dislikes 01st – 2nd ) December 08th -09thLESSON VIII: AT THE SUPERMARKET ShoppingLESSON IX: AT THE RESTAURANT InvitingBlock 3 December 8th -9th / December 15th -16thLESSON X: LET’S COMPARE PEOPLE. January 19th -20th December 26th – 27thLESSON XI: LET’S COMPARE PEOPLE. Comparing things and peopleBlock 4 (January 26th 27th February 16th – 17thLESSON XII: AT HOME March 02nd -03rd ) February 23rd – 24th Describing my house March 02nd -03rdLESSON XIII: WHERE IS THE TV? Placing and locating things
  35. 35.  Giving directionsLESSON XIV: THINGS I CAN DO ATHOME  Describing abilitiesLESSON XV: WHY DIDN’T YOU…?  Giving reasonsBlock 5 (March 16th – April March 23rd – 24thLESSON XVI: WHAT ARE YOU DOING? 07th ) April 06th – 07th  Expressing continuous actions April 13th – 14thLESSON XVII: WHAT ARE YOUWEARING?  Describing peopleLESSON XV III: I WILL HOME  Expressing future actionsLesson XIX: Christmas (April 13th – 14th /  Expressing wishes 20th – 21st ) April 20-21Lesson XX :My neighborhood April 27th- 28th  Talking about my neighborhood 11.-Methodology - Vocabulary.-The activities will be presented through videos and recording with pictures. o Presentation of the new language.- The presentation has to be in meaningful way.- The language is presented in a context and situation to an understanding of language use. It is that real language occurs real – life situations. So we can use many types of contexts,  The continental web site.- Using the continental web site virtual objects.  Situations.- They are taken to mean events in which we list such things as participants, settings.
  36. 36.  Simulated real-life.- It is a presentation with a particular situation for the introduction of more functional language.  Invented Story.- It provides endless scope.  Formulated information.- it is information presented in form of charts, maps, graphs. There are two types o Simulated o Real life- The presentation of form.- It is to show how the new language is formed and he may do this in a number of ways. The best way of presenting form orally is to let the students hear or see the language, drawing their attention to the grammatical elements of which it is made. For that reason, the form will be presented on a particular situation.- Practice.- They will be meaningful and mechanical- Production o Communicative activities.- In this part the teacher has to encourage the oral works through games, information gap exercises, mingling activities, etc For example, find some who game in the continental web site The teacher has to notice: - Pronunciation - Fluency - Intonation  Skills.-  Listening  Reading  Writing  Speaking- Further activities.- Projects.- The projects will present some kind of background information to convey its purpose and help students relate it to real life.
  37. 37. Phonology and pronunciation.- To emphasize pronunciation , intonation and sound which require special attention. It will be possible through songs, rhyme, tongue twister, chants or sayings. Videos.- Students will become familiar to the language with real conversations, situations, and some events of real life through movies, documental, educational videos, dialogues, interactive videos, etc. Recordings.- They will be used as means of understanding real conversations of native speakers. For example, songs, karaoke, dialogues, rhymes, etc. 12.-Evaluation chart: Evaluation grade Percentage Requirements The student has to review theInvestigation 10 points 20% contents and visit the continental web site and do the activities. The student has to write theGlossary 10 points 20% words which were difficult to pronounce and to write. The summarizing could be an 10points 20% activity which help the studentSummarize to practice all the contents they learnt. It also can be activities whichQuestionnaire 10 points 20% help to the students to practice the knowledge. It will be practice about theTest 10 points 20% three main skills listening, reading writing, and speaking. TOTAL 50points 100% 13.- ACADEMIC INTEGRITY:
  38. 38. According the methodology which was described above the students will learn moreabout values and to estimate their environment. We can describe many things whichthe student will develop during the course. For example,- The students will be able to work in pairs and share information. So the relationships will improve.- The students will work together in several projects in the continental web site which will help them to enforce the relationships- The student will be able to work in groups,- The students will know more their classmates.- The students can discover that English is another way of communication. So they will see that everybody has the same objective which is communication.14.- BIBLIOGRAPHY- Cradle Project , Rita Ponce, Marlene Rivera, Kari Miller, OWT 1, third edition, Cradle project, Quito Mayo 2009,1993- Lynda Edwards, Elevators, Richmond Publishing, Elevator 3, King Street, London, United Kingdom, First edition 2007.- Jack Richards, Interchange, third edition, Cambridge University Press 2005, First Publishing 2005, 6th printing 2005, Cambrige New York, Melbourne, Madrid, Cape Town, Singapore, Sao Paolo.- Pillar Barrera Wey, Sunrise, Greenwich elt, Norma, Colombia 2007.- Sunrise 1, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia2007- Elevator, Lucy Norris, Richmond Publishing, Oxford England, 2007- Sunrise 5, Claudia Patricia Aguirre Vera, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia. 2007- Sunrise 6 Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia, 2007- Sunrise 4, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia, 2007- www.educacion.edu./fortalecimiento-del-ingles- www.teacherresources.com- www.teachingadultsbegginers.com- www.freeflashcards.com- www.freelistening.com
  39. 39. - www.learnenglishathome.com- www.easyenglish.com- www.presschoolenglish.com- www.englishmethodology.com- www.messenglish.edu- www.teachigathome.com- www.primaryresources.co.uk- www.scholastic.com/teachers/teaching-resources- http://www.sitesforteachers.com/index.html- http://www.pbs.org/teachers- www.superteacherworksheets.com/- www.teachervision.fen.com/- www.firstschoolyears.com Lcda. Paola Armijos Lcda. Paola Bustillos TUTOR VICERRECTORA
  40. 40. PROGRAMA CURRICULAR ANUAL 1. Titulo: ESTUDIOS SOCIALES 2. Datos informativos: a) Área: Ciencias Básicas b) Asignatura Estudios Sociales c) Especialidad. Ciencias Básicas d) Curso. Noveno e) Paralelos. A – B – C. f) Número de Alumnos. g) Numero de periodos semanales 3 períodos. h) Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones. Día Hora Aula Noveno A sábado 09:20 a 10:00 Noveno B sábado 14:20-15:00 Noveno C domingo 09:20 a 10:00 i) Año lectivo 2012 - 2013 3. Presentación:La asignatura de Estudios Sociales en la educación básica cumplen un papelfundamental en la formación intelectual y cultural de los estudiantes, ya que tienecomo fin ofrecer al individuo una visión general de la sociedad donde vivimos, como esel caso de su ubicación y desarrollo en el espacio; su origen y evolución histórica; su
  41. 41. papel en el marco de la Geografía y la historia del mundo y especialmente de AméricaLatina.Así mismo los Estudios Sociales permite que los estudiantes desarrollen diferentesdestrezas que permiten enfrentar otros campos del aprendizaje como: la producción, elemprendimiento, su identificación en el Ecuador y el reconocimiento de los valores lademocracia y la tolerancia. Por tanto el tratamiento de dicha asignatura va desde elreconocimiento de la identidad propia con una ampliación progresiva del ámbitotemático, hasta el estudio de los problemas mundiales y enfrenta cuestiones básicasque tienen que ver con el entorno. En este sentido permite conocer y entender mejor larealidad gracias a los análisis que se realizan progresivamente tanto en los aspectossocioeconómicos, políticos y culturales. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL - Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y aprendizaje - Comunicación y socialización entre los educandos y educadores mediante foros, talleres y chats - Material electrónico y audio visual disponible permanentemente como herramienta de información. - Fomenta la cultura de investigación. - Flexibilidad en la gerencia de la tutoría. - Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y puntualidad - Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS - Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo. - Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
  42. 42. comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES - Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. - Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - Servicios Básicos, bar y mobiliarios. - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente. - Globalización de los servicios académicos del Colegio. - Convenios de cooperación institucional nacional e internacional. - Proceso de evaluación externa. - Estudiantes con un nivel académico superior. - Estudiantes con un manejo de la tecnología. - Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional.Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL - Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. - Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma. - Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS - Falta de compromisos con la institución. - Falta de coordinación entre los tutores y niveladores. - Falta de profundidad de los temas.
  43. 43. - Falta de un espacio físico adecuado. - Carencia material didáctico para las asignaturas básicas - Falta de departamento de consejería estudiantil. - Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. - Ausencia de biblioteca física y virtual. - Estudiantes con poca motivación en el estudio. - Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES - Falta de puntualidad de los docentes. - Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos.Amenazas - Pérdidas de valores humanos. - Competencia con otras instituciones educativas. - Hogares desorganizados. - Falta de recursos económicos - Falta de control de padres a hijos - Utilización inadecuada del tiempo extraescolar. - Influencia negativa del medio de comunicación. - Padres que no motivan el estudio de sus hijos. 5. Calculo del tiempo. 44 semanas. 6. Información del profesor. Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educación, Especialidad de Historia y Geografia. Nombre: Martha Lucila Clavijo Nivicela. Teléfono: 4092739 E-mail: martha.clavijo@continental.edu.ec Horario de atención: Alumnos: Sábados 08:00 – 18:30; Domingos 08:00 – 13:30.
  44. 44. Padres de Familia: Lunes 18:00 – 21:00 Jueves 17:00 – 20:00 Horas Complementarias: Lunes 18:00 – 21:00 Jueves 17:00 – 20:00 7. Prerrequisitos:Para ingresar al Noveno de básica los estudiantes necesitan conocer temas como: lavida económica, recursos naturales, agricultura, ganadería, pesca industrias,comercio, servicios, sector financiero, el estado y la economía así como también unavisión de lo que es la sociedad ecuatoriana, la familia, organizaciones de la sociedad,grupos religiosos, aspectos de género y desigualdad y educación. 8. Requisitos de Texto:Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguirel proceso de enseñanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ellose utilizará los textos que contiene dichos conocimientos. Tenemos: Marks, Losorígenes del mundo moderno, 2007; Enrique Ayala Mora, Manual II de Resumen deHistoria del Ecuador; Módulo entregado. 9. Objetivos del Curso: Describir el desarrollo del proceso histórico de la humanidad desde sus inicios en continente americano hasta la modernidad.. Profundizar el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollaron en América, a través de sus estudios económicos políticos y culturales , a fin de valorar sus importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista Europea en América, para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del viejo mundo y el nuevo mundo, y la formación de los imperios coloniales. Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas, en el marco de un mundo en acelerada transformación, a través de la concatenación de hechos y procesos, con el fin de aproximarse a la intercausalidad que guía la historia.
  45. 45.  Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados Estados – Nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la independencia, para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y actuales. Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial , desde sus inicios hasta el presente, enfatizando su identidad y la vigencia de la democracia, para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos. 10. Esquema del curso: DESTREZA CON CRITERIO DE FECHAS A CUBRIR FECHAS DE DESEMPEÑO EL BLOQUE EVALUACIONES1 Describir el proceso histórico de la 22-23 de septiembre de 29-30 de septiembre dehumanidad. 2012 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario.2 Destacar los grandes cambios en la 29-30 de septiembre de 6-7 de octubre de 2012humanidad, con el nacimiento del 2012 Investigo, Resumo,cristianismo. Cuestionario.3 Comparar el surgimiento y 6-7 de octubre de 2012 13-14 de octubre de 2012expansión del islam con el Investigo, Resumo,cristianismo. Cuestionario..4 Conocer las diferentes teorías 13-14 de Octubre de 20-21 de octubre de 2012acerca de los primeros pobladores de 2012 Investigo, Resumo,América. Cuestionario.5 Profundizar el conocimiento sobre 20-21 de octubre de 10-11 de noviembre de 2012el desarrollo de las culturas: azteca, 2012 Investigo, Resumo,maya e Inca. Cuestionario.-6 Valorar sobre la importancia de 10-11 de noviembre de 17-18 de noviembre de 2012nuestras raíces mediante el análisis 2012 Investigo, Resumo,de la organización social y sus Cuestionario.manifestaciones culturales.
  46. 46. 7. Analizar la irrupción de los 17-18 de noviembre de 24-25 de noviembre de 2012europeos en América y su impacto 2012 Investigo, Resumo,en Europa. Cuestionario.8. Diferenciar los diversos procesos 24-25 de noviembre de 1-2 de diciembre de 2012de conquista que se dieron en 2012 Investigo, Resumo,América y Valorar la conquista de Cuestionario.América como el encuentro del viejoy el nuevo mundo.9. Concienciar sobre la formación 1-2 de diciembre de 8-9 de diciembre de 2012de Imperios Coloniales en América a 2012partir del análisis de los casos de Investigo, Resumo,España, Portugal, Francia, y G. Cuestionario.Bretaña. 10. Identificar los 8-9 de diciembre de 19-20 de enero de 2013 2012 Investigo, Resumo, procesos de Cuestionario. Independencia en América Latina.11- valorar la independencia y 19-20de enero de 2013 26-27 de enero de 2013soberanía como elementos de la vida Investigo, Resumo,nacional de los nuevos países Cuestionario.americanos.12. Establecer los cambios sociales y 26-27 de enero de 2013 16-17 de febrero de 2013el liberalismo en Europa y América. Investigo, Resumo, Cuestionario.13- Identificar el proceso de 16-17 de febrero2013 23-24 de febrero2013desarrollo de los nacionalismos y los Investigo, Resumo,estados nación en la Europa del Cuestionario.siglo XIX.
  47. 47. 14. Establecer la relevancia del 23-24 de febrero2013 2-3 de marzo de 2013nacimiento de los Estados Investigo, Resumo,Americanos. Cuestionario.15. Reconocer sobre los conflictos 2-3 de marzo de 2013 23-24 de marzo de 2013que se dieron en las recién creadas Investigo, Resumo,naciones Americanas Cuestionario.16. Analizar sobre los nuevos 16-17 de marzo de 23-24 de marzo de 2013procesos colonizadores por parte de 2013 Investigo, Resumo,los países más poderos de Europa de Cuestionario.ese tiempo.17. Conocer de los grandes imperios 23-24 de marzo de 6-7 de abril de 2013coloniales a finales del siglo XIX. 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.18. Explicar el proceso de 6-7 de abril de 2013 13-14 de abril de 2013consolidación del capitalismo como Investigo, Resumo,sistema mundial. Cuestionario.19. Reconocer los mecanismos y las 13-14 de abril de 2013 20-21 de abril de 2013relaciones mediante las cuales las Investigo, Resumo,economías latinoamericanas se Cuestionario.vincularon al mercado mundial
  48. 48. 20-21 de abril de 2013 27-28 de abril de 2013 20. Establecer las Investigo, Resumo, Cuestionario. características de las nuevas naciones incorporándose a los procesos democráticos. 11. Metodología:Observación: El estudio de la vida económica procura vincular los procesos económicos aterritorios, concibiendo el entorno como una matriz en relación con la cual la producción de lavida material da distintos tipos de respuestas. Adicionalmente, los procesos económicos sevinculan a procesos sociales y políticos, interactúan con estos, y de allí se definen lasparticularidades que adopta un sistema social determinado.En este sentido vale la pena mencionar que el aprendizaje mediante la observaciónfacilita la asimilación y comprensión de ciertos temas dentro de los que es los EstudiosSociales por ejemploLas visitas de observación del entorno, permite vincular los conceptos propuestoscon elementos propios de las localidades en las que los estudiantes residen. Laobservación directa también permite realizar el desarrollo de inventarios de losrecursos naturales y la promoción de valores de conservación así como tambiénidentificar problemas ambientales.
  49. 49. Por otra parte, también se tiene que, mediante la observación de mapas, imágenes yfotografías permite al estudiante dimensionar el espacio geográfico local y de estamanera tener un conocimiento más exacto del entorno.Experimentación: Elaboración de proyectos ya sean en el ámbito, económico,ambiental, político o social misma que debe partir de un pequeño trabajo deinvestigación donde se caracterice determinado tema.Analítica: Mediante el análisis de los distintos acontecimientos o hechos distinguir yseparar las partes de un todo para conocer sus principios de manera crítica. En estecaso se hace referencia al examen que se dé a las distintas situaciones y hechosmismos que permitirá la comprensión a través de su descomposición en elementos.Comparación: Establecer relaciones de semejanzas o diferencias entre los distintosaspectos o temas a tratarse (situaciones, hechos o personas). Las relaciones seestablecerán obviamente en base a algún o algunos criterios que se irán formando enel aula de clase. En este sentido, existen dos factores imprescindibles para lacomparación, los hechos y el criterio en función al cual se va a establecer lacomparación. No hay que olvidar que, por el lado de lo semejante encontramos loidéntico y por el lado de lo diferente encontramos lo contrario. 12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS El estudiante revisa y se auto Investigación 10 puntos 20% educa con la investigación de temas. El estudiante define 5 conceptos de palabras y Glosario 10 puntos 20% propone 5 palabras no asimiladas en la tutoría. El resumo debe contener las Resumos 10 puntos 20% ideas principales de la materia desarrollada en la
  50. 50. tutoría correspondiente. El cuestionario contieneCuestionarios 10 puntos 20% preguntas de la tutoría desarrollada. Las evaluaciones Evaluación quimestrales corresponden a 10 puntos 20% Quimestral los capítulos desarrollados en las tutorías. TOTAL 50 puntos 100% 13. Integridad académica:- La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados.- Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción de puntos e incluso la anulación de los trabajos.- La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida por el código de convivencias establecido por la institución y el reglamento de la Ley Orgánica De Educación Intercultural en sus Capítulos IV, V, VI, VIII. 14. Bibliografía:- Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica, Ministerio de Educación, 2010.- La Planificación Académica, 11 d LOEI, Supervisión Provincial de Educación del Azuay,2012.- Texto de Estudios sociales para noveno año de educación General Básica, Ministerio de Educación, 2011.- Instituto Geográfico Militar (2012). Atlas astronómico de la República del Ecuador. Recuperado el día 14 de junio de 2012 del sitio web:- http://www.igm.gob.ec/cms/index.php.
  51. 51. - Ayala Mora, E. (2008). Resumen de Historia del Ecuador. Quito: Corporación Editora Nacional- Ayala Mora, E.( 2008) “época aborigen y Colonial, Independencia”, en Manual I de Historia del Ecuador.- Asamblea Nacional del Ecuador (2008). Constitución Política de la República del Ecuador. Quito: El Comercio S.A. Lcda. Martha Clavijo Lcda. Paola Bustillos TUTOR VICERRECTORA
  52. 52. PROGRAMA CURRICULAR ANUAL 1. Titulo: Belleza y Cosmetología 2. Datos informativos: a) Área: Técnica. b) Asignatura Belleza y Cosmetología c) Especialidad. Belleza y Cosmetología d) Curso. Noveno. e) Paralelos. A – B. f) Número de Alumnos. g) Numero de periodos semanales 2 periodos. h) Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones. Día Hora Aula Noveno sábado 8:00am – 6:30pm Taller de Belleza y Cosmetología i) Año lectivo 2012 – 2013 3. Presentación:La sociedad del tercer milenio en la cual vivimos es de cambios acelerados en el campode la BELLEZA Y COSMETOLOGIA los productos nuevos, las herramientas yTécnicas cada día evolucionan más y ayuda al desempeño diario para el profesional y a
  53. 53. su vez para cualquier individuo, que desea verse y sentirse bello y hermoso, estofortalece su seguridad y confianza en sí mismo.El conocimiento sobre Belleza y cosmetología es muy importante ya que actualmentela presentación física de un individuo es de vital importancia tanto en el campoprofesional y social.Aprender esta carrera hoy en día, no es solamente un pasatiempo, sino que es muyfactible económicamente como profesional ya que se puede llegar a ser un granempresario y ser su propio jefe. Es por eso que grandes celebridades, la moda, elinternet hablan mucho del cuidado personal y sus técnicas, para mantenerse bellos yradiantes mediante la utilización de cosméticos y productos para el uso personal. Hoyen día se dice que no hay hombres y mujeres feas, sino personas que no quieren o nosaben arreglarse para parecer y lucir bellos. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL - Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y aprendizaje - Comunicación y socialización entre los educandos y educadores mediante foros, talleres y chats - Material electrónico y audio visual disponible permanentemente como herramienta de información. - Fomenta la cultura de investigación. - Flexibilidad en la gerencia de la tutoría. - Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y puntualidad - Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS - Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo. - Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo
  54. 54. - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES - Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. - Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - Servicios Básicos, bar y mobiliarios. - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente. - Globalización de los servicios académicos del Colegio. - Convenios de cooperación institucional nacional e internacional. - Proceso de evaluación externa. - Estudiantes con un nivel académico superior. - Estudiantes con un manejo de la tecnología. - Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional.Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL - Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. - Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma. - Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS - Falta de compromisos con la institución. - Falta de coordinación entre los tutores y niveladores.
  55. 55. - Falta de profundidad de los temas. - Falta de un espacio físico adecuado. - Carencia material didáctico para las asignaturas básicas - Falta de departamento de consejería estudiantil. - Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. - Ausencia de biblioteca física y virtual. - Estudiantes con poca motivación en el estudio. - Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES - Falta de puntualidad de los docentes. - Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos.Amenazas - Pérdidas de valores humanos. - Competencia con otras instituciones educativas. - Hogares desorganizados. - Falta de recursos económicos - Falta de control de padres a hijos - Utilización inadecuada del tiempo extraescolar. - Influencia negativa del medio de comunicación. - Padres que no motivan el estudio de sus hijos. 5. Calculo del tiempo. 44 semanas. 6. Información del profesor. Titulo: Mstra. De Belleza y Cosmetología Nombre: Nelly Vásquez Chávez. Teléfono: 2871902. E-mail: nelly.vasquez@continental.edu.ec Horario de atención: Alumnos: Sábados 8:00 am – 6:30 pm.
  56. 56. Padres de Familia: Lunes y Martes 7:00 pm – 10:00 pm. Horas Complementarias: Lunes y Martes de 7:00 pm – 10:00 pm. 7. Prerrequisitos: Obtener su propias herramientas de trabajo, productos y materiales que se van a utilizar en las prácticas de belleza y cosmetología. Conseguir y traer a clases, sus modelos para realizar las prácticas. 8. Requisitos de Texto: Teoría de la historia de la belleza, manicure, pedicure, cortes, peinados, tintes, mascarillas, masajes. 9. Objetivos del Curso: - Proporcionar las actitudes y compartir los conocimientos necesarios que les capacite para el ejercicio de la profesión. - Desarrollar los conocimientos y prácticas en el manejo de herramientas de trabajo. - Desarrollar proyectos que aplique los conocimientos aprendidos en el curso. - Determinar las fallas y errores que pueden surgir en la vida diaria 10. Esquema del curso:DESTREZA CON CRITERIO DE FECHAS A CUBRIR EL FECHAS DEDESEMPEÑO BLOQUE EVALUACIONESConocer los tratamientos, 22 de Septiembre de 29 de Septiembre de 2012enfermedades, cuidados y 2012 Cuestionario, Práctica.diferentes maquillajes para lasuñas de las manos y los piesAprender la forma correcta de 29 de Septiembre de 06 de Octubre de 2012colocar las uñas acrílicas y gel. 2012 Cuestionario, Práctica.Aprender el uso de herramientas 06 de Octubre de 2012 13 de Octubre de 2012utilizadas en el corte de cabello y Investigo, Resumo,los diferentes tipos de cortes para Cuestionario, Práctica.mujer.

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