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´´CONTINENTAL´´
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NOVENO DE EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA
Módulo de Ciencias Naturales
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Contenido
FICHA Nº 1................................
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LAS UNIDADES DE VIDA ..............................
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SUSTANCIAS PURAS .................................
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Bloque: 1 La Tierra, un planeta con vida
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La teoría evolucionista:
Corresponde a un conjunt...
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Veamos la siguiente cronología que contribuyeron ...
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El origen de la Tierra
La Tierra se formó hace un...
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BIBLIOGRAFÍA:
 Guía de Aplicación Curricular de ...
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FICHA Nº 1
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EVOLUCIÓN DEL
UNIVERSO
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BLOQUE: 1 La Tierra, un planeta con vida
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demostró que las larvas no aparecían por generac...
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La biodiversidad de la Tierra
Nuestro planeta, d...
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La Genética de Mendel sustenta la base
de la teo...
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BIBLIOGRAFÍA:
 Guía de Aplicación Curricular de...
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FICHA Nº 2
ORIGEN DE LA VIDA: OTRAS TEORÍAS
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Definir los siguientes términos con el ...
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OTRAS TEORÍAS SOBRE
EL ORIGEN DE LA VIDA
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1. COLOQUE EN EL PARÉNTESIS LA LETR...
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d) La teoría de Oparin sostiene que los primeros...
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BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
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cambios en la corteza terrestre. Más del setenta...
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El origen de estas islas es volcánico porque su ...
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Por las islas Galápagos pasan dos corrientes mar...
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¿Qué es el suelo?
El suelo es la piel de la tier...
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La fase gaseosa formada por los gases atmosféric...
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La vida y su interacción con el suelo...
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Flora endémica de las islas Galápagos
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Fauna de las islas Galápagos
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El impacto del deterioro ambiental y antrópico e...
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Factores físicos que condicionan la v...
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Realice un resumen de la lección, para lo...
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que se encuentra en la capa superficial de la pi...
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Las células eucariotas pueden ser de dos tipos: ...
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1. El tejido meristemático: es responsable del c...
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Organización química de las células
Cada célula ...
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¿De qué están hechos los seres vivos?...
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d) Los Monosacáridos como la glucosa es producid...
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BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
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La biósfera es la capa superficial de la Tierra ...
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Biomas acuáticos
El bioma acuático es el más ext...
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La organización de la vida en el plan...
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1. Defina los siguientes términos con e...
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Realice el resumen de la ficha, para lo c...
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1. COLOQUE EN EL PARÉNTESIS LA LETR...
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¿Qué origina la biodiversidad y el alto grado de...
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mar, lobos peleteros, cormoranes no voladores, a...
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La importancia del agua dulce en los ecosistemas...
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¿Y qué ha pasado con los animales?
Los animales ...
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Galápagos y sus ecosistemas marinos
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1. Defina los siguientes términos con e...
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RESUMO
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1. ESCRIBA VERDADERO (V) O FALSO (F...
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Energía mecánica
Es la energía que se genera de ...
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La energía mareomotriz aprovecha la fuerza liber...
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 Guía de Aplicación Curricular de...
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Diferentes formas de energía
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Ciencias naturales 9_año
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Ciencias naturales 9_año

  1. 1. USER COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA ´´CONTINENTAL´´ User NOVENO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Módulo de Ciencias Naturales NOMBRE: ________________________________________ CURSO: _________________________________________ PARALELO: ______________________________________ TUTOR:_________________________________________
  2. 2. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página I Contenido FICHA Nº 1..................................................................................................................................................................1 EL ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL UNIVERSO......................................................................................................1 LA TEORÍA EVOLUCIONISTA ................................................................................................................................2 TEORÍA DE LA GRAN EXPLOSIÓN: .....................................................................................................................2 EL ORIGEN DE LA TIERRA.....................................................................................................................................4 ORIGEN DE LA VIDA................................................................................................................................................4 FICHA Nº 2................................................................................................................................................................11 ORIGEN DE LA VIDA: OTRAS TEORÍAS ...........................................................................................................11 GENERACIÓN ESPONTÁNEA .............................................................................................................................11 TEORÍA DE OPARÍN O DE LA EVOLUCIÓN QUÍMICA ...................................................................................12 LA BIODIVERSIDAD DE LA TIERRA ...................................................................................................................13 LA TEORÍA ACTUAL O SÍNTESIS EVOLUTIVA ................................................................................................13 FICHA Nº 3................................................................................................................................................................21 INFLUENCIA DE LAS PLACAS DE NAZCA, COCOS Y DEL PACÍFICO EN LA FORMACIÓN Y EL RELIEVE DE GALÁPAGOS. ..................................................................................................................................21 EL ORIGEN VOLCÁNICO DE LAS ISLAS GALÁPAGOS Y SU RELIEVE.....................................................22 RELACIÓN DEL RELIEVE QUE PRESENTAN LAS ISLAS CON LAS ADAPTACIONES DESARROLLADAS POR LA FLORA Y LA FAUNA ENDÉMICAS...................................................................23 FICHA Nº 4................................................................................................................................................................30 LA VIDA Y SU INTERACCIÓN CON EL SUELO................................................................................................30 COMPONENTES DEL SUELO..............................................................................................................................31 CARACTERÍSTICAS DE LOS SUELOS VOLCÁNICOS ...................................................................................32 FICHA Nº 5................................................................................................................................................................38 FACTORES FÍSICOS QUE CONDICIONAN LA VIDA Y LA DIVERSIDAD EN LA REGIÓN INSULAR....38 FLORA DE LA REGIÓN INSULAR........................................................................................................................38 FLORA ENDÉMICA DE LAS ISLAS GALÁPAGOS............................................................................................39 FAUNA DE LAS ISLAS GALÁPAGOS..................................................................................................................40 EL IMPACTO DEL DETERIORO AMBIENTAL Y ANTRÓPICO EN LA FAUNA Y FLORA DE GALÁPAGOS............................................................................................................................................................41 FACTORES QUE AFECTAN LA BIODIVERSIDAD DE GALÁPAGOS...........................................................41 FICHA Nº 6................................................................................................................................................................47 NIVELES DE ORGANIZACIÓN .............................................................................................................................47 LOS TIPOS DE CÉLULA ........................................................................................................................................48
  3. 3. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página II LAS UNIDADES DE VIDA ......................................................................................................................................48 TEJIDOS VEGETALES...........................................................................................................................................49 ORGANIZACIÓN QUÍMICA DE LAS CÉLULAS .................................................................................................51 FICHA Nº 7................................................................................................................................................................57 LA ORGANIZACIÓN DE LA VIDA EN EL PLANETA .........................................................................................57 BIOMAS ACUÁTICOS.............................................................................................................................................59 FICHA 8 .....................................................................................................................................................................64 LA ORGANIZACIÓN DE LA VIDA EN EL PLANETA .........................................................................................64 GALÁPAGOS Y SUS ECOSISTEMAS MARINOS .............................................................................................64 AMBIENTES QUE OFRECEN LAS ISLAS GALÁPAGOS.................................................................................65 LA IMPORTANCIA DEL AGUA DULCE EN LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES......................................67 FICHA Nº 9................................................................................................................................................................73 DIFERENTES FORMAS DE ENERGÍA................................................................................................................73 ENERGÍA MECÁNICA ............................................................................................................................................74 LA TIERRA, UNA FUENTE DE ENERGÍA GEOTÉRMICA...............................................................................75 FICHA Nº 10..............................................................................................................................................................82 CARACTERÍSTICAS DEL CLIMA EN LA REGIÓN INSULAR .........................................................................82 ELEMENTOS DEL CLIMA......................................................................................................................................82 EL CLIMA CAMBIA POR CIERTOS FACTORES GEOGRÁFICOS ................................................................83 EFECTOS DE LA LATITUD EN EL CLIMA..........................................................................................................83 INFLUENCIA DE LA ALTITUD EN EL CLIMA.....................................................................................................84 CORRIENTES MARINAS EXISTENTES. ............................................................................................................85 FICHA Nº 11..............................................................................................................................................................91 CORRIENTES MARINAS QUE INFLUYEN EN EL CLIMA DEL ARCHIPIÉLAGO DE GALÁPAGOS.......91 IMPORTANCIA DE LAS CORRIENTES MARINAS DE HUMBOLDT Y EL NIÑO.........................................92 FACTORES CLIMÁTICOS QUE DETERMINAN LA VARIEDAD DE LOS ECOSISTEMAS EN LAS DISTINTAS ISLAS DEL ARCHIPIÉLAGO DE GALÁPAGOS. ..........................................................................93 FICHA Nº 12............................................................................................................................................................101 AVES DE GALÁPAGOS .......................................................................................................................................101 MAMÍFEROS DE GALÁPAGOS..........................................................................................................................101 LOS REPTILES EN GALÁPAGOS......................................................................................................................102 LA ACTIVIDAD AGROPECUARIA EN LAS ISLAS GALÁPAGOS.................................................................102 GALÁPAGOS AFRONTA SUS MÁS GRANDES AMENAZAS.......................................................................103 FICHA Nº 13............................................................................................................................................................109 CARACTERÍSTICAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DE LA MATERIA .....................................................109 PROPIEDADES DE LA MATERIA. .....................................................................................................................110
  4. 4. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página III SUSTANCIAS PURAS ..........................................................................................................................................112 ELEMENTOS QUÍMICOS.....................................................................................................................................112 LOS COMPUESTOS QUÍMICOS........................................................................................................................113 FICHA Nº 14............................................................................................................................................................119 CICLOS DE LA MATERIA Y DE LA ENERGÍA EN LA NATURALEZA .........................................................119 LEY DE LA CONSERVACIÓN DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA.................................................................119 LAS CÉLULAS RESPIRAN PARA OBTENER ENERGÍA ...............................................................................121 FOTOSÍNTESIS Y RESPIRACIÓN CELULAR..................................................................................................123 FICHA Nº 15............................................................................................................................................................129 ¿DE QUÉ ESTÁ HECHA LA MATERIA? ...........................................................................................................129 MODELO ATÓMICO DE THOMSON..................................................................................................................130 EL MODELO DE ARNOLD SOMMERFELD......................................................................................................131 ÁTOMOS Y TABLA PERIÓDICA.........................................................................................................................131 TABLA PERIÓDICA MODERNA .........................................................................................................................132 FICHA Nº 16............................................................................................................................................................138 LA ESPECIE HUMANA, PROCESOS QUE INTEGRAN LA VIDA.................................................................138 EL SISTEMA DIGESTIVO EN EL HUMANO.....................................................................................................139 EL METABOLISMO EN EL SER HUMANO.......................................................................................................140 HIGIENE Y ENFERMEDADES DEL SISTEMA DIGESTIVO ..........................................................................141 EL PROCESO DE CIRCULACIÓN EN EL SER HUMANO.............................................................................142 FICHA Nº 17............................................................................................................................................................149 APARATO CIRCULATORIO ................................................................................................................................149 CIRCULACIÓN MAYOR Y MENOR....................................................................................................................150 HIGIENE Y ENFERMEDADES DEL SISTEMA CIRCULATORIO..................................................................151 SEXUALIDAD HUMANA: SALUD E HIGIENE ..................................................................................................151 HIGIENE SEXUAL .................................................................................................................................................152 FICHA Nº 18............................................................................................................................................................158 ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL .............................................................................................158 EL PAPILOMA VIRUS HUMANO, PVH :............................................................................................................158 EL SÍNDROME DE INMUNODEFICIENCIA ADQUIRIDA, SIDA....................................................................159 PREVENCIÓN DE LAS ETS ................................................................................................................................159 FICHA Nº 19............................................................................................................................................................165 FUNCIÓN RESPIRATORIA..................................................................................................................................165 VENTILACIÓN PULMONAR ................................................................................................................................166 FICHA Nº 20............................................................................................................................................................173 FUNCIÓN EXCRETORA.......................................................................................................................................173
  5. 5. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página IV ÓRGANOS QUE PARTICIPAN EN LA EXCRECIÓN ......................................................................................173 ETAPAS PARA LA FORMACIÓN DE ORINA ...................................................................................................174 SISTEMA NERVIOSO...........................................................................................................................................175 CÉLULAS QUE FORMAN EL SISTEMA NERVIOSO......................................................................................175 EL SISTEMA NERVIOSO Y LAS DROGAS ......................................................................................................176
  6. 6. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 1 Bloque: 1 La Tierra, un planeta con vida FICHA Nº 1 Objetivo del Bloque: Analizar el origen de las Islas Galápagos y su influencia en la biodiversidad a fin de desarrollar concienciación para manejar con responsabilidad sus recursos como parte del ecosistema natural. Destrezas con criterios de Desempeño: Analizar las teorías sobre el origen del universo: creacionismo y Bing Bang desde la interpretación, descripción y comparación de los principios y postulados teóricos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual. EL ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL UNIVERSO A través de la historia de la humanidad, se ha tratado de resolver el misterio de la formación del universo y, por ende, el de la vida en nuestro planeta. Existen varias teorías como: La de Tolomeo que situaba a la Tierra como el centro del Universo, la de Nicolás Copérnico que situaba al Sol como el centro del Universo con los planetas girando alrededor del Sol y las y las estrellas estáticas en el firmamento y la de Isaac Newton que sostenía que el Universo era estático y uniforme. Una de los orígenes del Universo se conoce como el creacionismo o teoría creacionista que consiste en explicar que el origen de la Tierra y de los seres vivos que la habitan es un acto de creación de origen divino, está basada en principios religiosos.
  7. 7. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 2 La teoría evolucionista: Corresponde a un conjunto de postulados que explican las transformaciones de las especies de una generación a otra para adaptarse a su ambiente cambiante. Se comienza a pensar que la materia y la energía estaban concentradas en un único punto, cuya temperatura era de 10 millones de grados centígrados. Teoría de la gran explosión: Se creía que hace 14.000 millones de años, un punto condensado de materia y energía explotó dando origen a un sinnúmero de partículas que se expandieron a través del espacio, surgiendo así nuestro universo. A esto se lo conoce como la teoría del Big Bang o la Gran Explosión y fue planteado por el físico Lemaitre. Alexander Friedman y George Lemaitre utilizaron la teoría de la Relatividad para exponer que el universo estaba en movimiento constante. Poco después Edwin Hubble descubrió la existencia de galaxias más allá de la Vía Láctea que se alejaban de nosotros, como si el universo se dilatara constantemente.
  8. 8. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 3 Veamos la siguiente cronología que contribuyeron a dar validez a la teoría del Big Bang:
  9. 9. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 4 El origen de la Tierra La Tierra se formó hace unos 4 500 millones de años, después del Sol. Veamos una secuencia de cómo se pudo haber formado. Origen de la vida Recordemos que el enfriamiento del planeta permitió que el agua lluvia se acumulara en las zonas profundas de la corteza, formando los mares y los océanos. A su vez, los cambios en la corteza de la Tierra dieron lugar a la formación de montañas, ríos y lagos. Las variaciones en la atmósfera permitieron que ciertos compuestos químicos ya existentes en la Tierra primitiva, como el dióxido de carbono, el amoníaco, el agua y el metano, reaccionaran y originaran nuevos compuestos, capaces de replicarse independientemente.
  10. 10. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 5 BIBLIOGRAFÍA:  Guía de Aplicación Curricular de Ciencias Naturales, Grupo Editorial Norma, Quito, 2010.  Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular, Área: Ciencias Naturales – 2010.  VILLARROEL, C. (2011). Planificación Didáctica por Bloques Curriculares. (Décima Primera Edición). Edit. Oseas Espín. Ecuador.
  11. 11. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 6 FICHA Nº 1 EL ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL UNIVERSO INVESTIGO 1. Determine los conceptos básicos de las hipótesis colisional y nebular del origen del Sistema Solar. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Investigue cual fue el origen de la formación del sistema solar ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ NOMBRE: __________________________________________ CURSO: ___________________________________________ PARALELO: ______________________________________ TUTOR:__________________________________________
  12. 12. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 7 GLOSARIO 1. Defina los siguientes términos con el uso del diccionario: Cosmos: __________________________________________________ Teoría: ____________________________________________________ Origen: ___________________________________________________ Evolución: ________________________________________________ Creación: _________________________________________________ 2.Escriba cinco palabras no asimiladas en la lección con su concepto: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
  13. 13. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 8 RESUMO ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL UNIVERSO Copérnico Tolomeo Newton Creacionismo
  14. 14. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 9 CUESTIONARIO 1. SEÑALE LA RESPUESTA CORRECTA:  La teoría de la Gran explosión (Big Bang) explica: a. El origen del Sistema Solar. b. La formación de las estrellas. c. La explosión que dio origen a nuestro planeta. d. El origen del Universo.  La Tierra se formó: a. Hace 6 000 millones de años. b. Hace 100 000 millones de años. c. Hace 4 500 millones de años. d. Hace 1 000 años.  La vida se originó aproximadamente: a. Hace 10 000 millones de años. b. Hace 100 años. c. Hace 3 000 millones de años. d. Hace 1 000 000 millones de años. 2. ESCRIBA VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN CORRESPONDA: a. Algunos científicos plantean que la vida surgió de sustancias abióticas ( ) b. La teoría de la Generación espontánea sostiene que la vida fue creada por un Dios supremo ( ) c. Copérnico sostuvo que el sol era el centro del universo. ( ) d. La teoría creacionista plantea que el universo fue una creación divina ( )
  15. 15. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 10 3. COMPLETE CON LA PALABRA CORRECTA: a. La teoría………………….está basada en principios religiosos. b. La teoría………………….. explica las transformaciones de las especies de una generación a otra para adaptarse a su medio ambiente cambiante. c. La teoría…………………… explica que un punto condensado de materia y energía explotó dando origen a partículas que se expandieron en el espacio. Firma del Profesor Calificación Firma del Estudiante
  16. 16. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 11 BLOQUE: 1 La Tierra, un planeta con vida FICHA Nº 2 Objetivo del Bloque: Analizar el origen de las Islas Galápagos y su influencia en la biodiversidad a fin de desarrollar concienciación para manejar con responsabilidad sus recursos como parte del ecosistema natural. Destrezas con criterios de Desempeño: Indagar las teorías sobre el origen de la vida: creacionista y evolucionista, desde la interpretación, descripción y comparación de los principios y postulados de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual. Origen de la vida: Otras teorías Es incuestionable que las teorías tratan de dar una respuesta a estas grandes interrogantes. En ese afán, sus mentalizadores tienen algo de fantasía y realidad. Generación espontánea En el siglo XVII, el italiano Francesco Redi realizó un experimento con el que buscaba demostrar que la generación espontánea o abiogénesis no explicaba de forma adecuada el origen de la vida. Ideó un experimento concluyente que consistió en meter trozos de carne en frascos cerrados y otros en frascos abierto. Observó que la carne de los frascos cerrados no desarrollaba larvas, en tanto que en los frascos abiertos la carne sí producía larvas. Con este experimento
  17. 17. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 12 demostró que las larvas no aparecían por generación espontánea, y que su presencia estaba relacionada con la posibilidad que tenían las moscas de llegar a la carne. Como observamos en el experimento, aquellos frascos en los que pudieron ingresar los microorganismos permitieron el desarrollo de más microorganismos. Para Pasteur, todos los organismos debían tener “padres”. Él creía que el aire estaba lleno de microorganismos que llegaban a todos los lugares y se reproducían. Teoría de Oparín o de la Evolución Química En 1924, Alexander Ivánovich Oparin, bioquímico soviético, expone la teoría más aceptada hasta la actualidad: la hipótesis del origen físico – químico de la vida. Añadió que los primeros organismos fueron, probablemente, heterótrofos, esto es, que utilizaban como alimento sustancias orgánicas y no poseían la capacidad, como los autótrofos actuales, de nutrirse de sustancias inorgánicas. Para Oparin, la característica clave del origen de la vida es la capacidad de organización e integración de los primeros organismos. En el siguiente cuadro encontramos la explicación de dónde procede la materia orgánica, según este científico:
  18. 18. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 13 La biodiversidad de la Tierra Nuestro planeta, desde su origen hasta nuestros días, ha experimentado diversos cambios. Algunos de estos cambios son: variaciones climáticas, transformaciones de relieve y alteraciones en la actividad volcánica. Producto de estas modificaciones ocurridas en el planeta Tierra, los seres vivos han ido evolucionando continuamente, formándose nuevas especies a la vez que otras iban extinguiéndose La idea de que el mundo no es estático sino que está en continuo cambio, fue introducida por Jean Baptiste Lamarck en 1809.. Un ejemplo claro es la evolución del cuello de la jirafa: las primeras jirafas al estirar continuamente su cuello por la forma de conseguir el alimento llegaban a alargarlo. La Teoría Actual o Síntesis Evolutiva La evolución de las especies como un hecho histórico. Existen suficientes pruebas científicas para afirmar que la historia del planeta hay una transformación de las especies que ha dado lugar a la diversidad, a partir de las primeras formas de vida. Actualmente, la evolución se contempla desde el punto de vista genético. Las ideas de Gregory Mendel, no conocidas por Darwin, proveen evidencias que apoyan la teoría de la Evolución.
  19. 19. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 14 La Genética de Mendel sustenta la base de la teoría de la Evolución, con el aporte de que los organismos heredan de sus progenitores ciertos caracteres y los transmiten a su vez a su prole. En el siglo XX, estos caracteres se identifican con los genes presentes en la estructura del ácido nucleico. Aprendamos algunas evidencias de la evolución de los seres vivos Los científicos han tratado de explicar la evolución por medio de una serie de evidencias o pruebas estudiadas por algunas ciencias. a) Los restos fósiles son restos de un ser vivo que habitó en el pasado o evidencias de su existencia que ha llegado hasta nuestra época, gracias a su mineralización o conservación en algunas rocas como especies animales y vegetales que estuvieron en diferentes eras geológicas. b) Los brazos de los seres humanos y las alas de los pájaros tienen la misma distribución ósea. c) Los embriones de los peces, reptiles y mamíferos son similares en las primeras etapas de desarrollo embrionario. d) La fauna del continente americano es distinta a la que existe en África, aunque las condiciones climáticas sean parecidas.
  20. 20. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 15 BIBLIOGRAFÍA:  Guía de Aplicación Curricular de Ciencias Naturales, Grupo Editorial Norma, Quito, 2010.  Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular, Área: Ciencias Naturales – 2010.  VILLARROEL, C. (2011). Planificación Didáctica por Bloques Curriculares. (Décima Primera Edición). Edit. Oseas Espín. Ecuador.
  21. 21. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 16 FICHA Nº 2 ORIGEN DE LA VIDA: OTRAS TEORÍAS INVESTIGO Investigue las leyes de Mendel y el origen cósmico. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Investigar sobre la evolución de las especies según Darwin y Wallace y la teoría de los Pinzones de Darwin. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ NOMBRE: __________________________________________ CURSO: ___________________________________________ PARALELO: ________________________________________ FECHA: __________________________________________
  22. 22. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 17 GLOSARIO Definir los siguientes términos con el uso del diccionario: Hábitat: ___________________________________________________ Nicho: ____________________________________________________ Adaptación:_______________________________________________ Especie: _________________________________________________ Fósiles: __________________________________________________ Escriba cinco palabras no asimiladas en la lección con su concepto: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
  23. 23. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 18 RESUMO OTRAS TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA
  24. 24. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 19 CUESTIONARIO 1. COLOQUE EN EL PARÉNTESIS LA LETRA QUE LE CORRESPONDA: A. Generación espontánea ( )Darwin B. Los seres vivos provienen únicamente de otros seres vivos ( ) Síntesis evolutiva C. Creacionismo ( ) Pasteur D. Todas las especies en la Tierra se han originado a partir de un antepasado común que se fue modificando gradualmente gracias a la selección natural ( ) Los cambios adquiridos durante la vida de un organismo son heredados por sus descendientes E. Lamarck ( ) Las especies se originan por la combinación de principios activos F. La evolución de las poblaciones consiste en cambios en la frecuencia de los genes que se producen durante generaciones sucesivas ( ) Las diferentes especies fueron creadas por un ser divino 2. ESCRIBA VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN CORRESPONDA: a) La idea de que el mundo no es estático sino que está en continuo cambio, fue introducida por Jean Baptiste Lamarck en 1809. ( ) b) La teoría Creacionista sostiene que las especies se originan por la combinación de principios activos. ( ) c) Lamarck sostiene que las especies fueron creadas por un ser divino ( )
  25. 25. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 20 d) La teoría de Oparin sostiene que los primeros seres fueron heterótrofos(((((() Firma del Profesor Calificación Firma del Estudiante
  26. 26. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 21 BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA FICHA Nº 3 Objetivo del Bloque: Analizar el origen de las Islas Galápagos y su influencia en la biodiversidad a fin de desarrollar concienciación para manejar con responsabilidad sus recursos como parte del ecosistema natural. Destrezas con criterios de desempeño: Explicar la influencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacífico en la formación del Archipiélago de Galápagos y su relieve, con la descripción e interpretación de imágenes satelitales o audiovisuales y el modelado experimental del relieve. Explicar la relación que existe entre el origen volcánico de las islas Galápagos, su relieve y las adaptaciones desarrolladas por la flora y fauna endémicas, desde la observación e identificación a partir de información bibliográfica y multimedia de mapas de relieve y biogeográficos e imágenes satelitales de las características biológicas y los componentes abióticos de la región Insular INFLUENCIA DE LAS PLACAS DE NAZCA, COCOS Y DEL PACÍFICO EN LA FORMACIÓN Y EL RELIEVE DE GALÁPAGOS. Las capas de la Tierra son cinco y si las enumeramos desde el exterior al interior son: atmósfera, hidrósfera, litósfera, manto y núcleo. La litósfera, capa superior del globo terrestre, ocupada por continentes y océanos, no es una masa compacta, sino que, a modo de un gran rompecabezas, está conformada por bloques o placas tectónicas Las placas tectónicas descansan sobre una capa de roca caliente y flexible, llamada astenósfera, que fluye lentamente. Estas placas están en constante movimiento, se desplazan separándose unas de otras o chocando entre sí, de ahí que los bordes de las placas sean zonas de grandes
  27. 27. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 22 cambios en la corteza terrestre. Más del setenta por ciento del área de las placas cubre los grandes océanos como el Pacífico, Atlántico e Índico. El origen volcánico de las islas Galápagos y su relieve El archipiélago de Galápagos considerado como la cuarta región geográfica del Ecuador junto a la Sierra, Costa y Amazonia. Se encuentra situado a ambos lados de la línea equinoccial, en medio del océano Pacífico, aproximadamente a mil kilómetros de la costa ecuatoriana. Fue declarado Patrimonio de la Humanidad en 1978 y en el año 2001 la UNESCO incluye la Reserva Marina de Galápagos como Patrimonio Natural de la Humanidad. Comprende 13 islas principales, 6 islas más pequeñas, más de 40 islotes y muchas rocas que cubren en total una superficie de 7 850 km2.
  28. 28. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 23 El origen de estas islas es volcánico porque su aparición obedece a repetidas erupciones del punto caliente, ubicado en las profundidades del manto de la litósfera. Para Teodoro Wolf, sostenía que las islas no se formaron por el desplazamiento de un terreno más extenso, ni por separación del continente sudamericano, ni por el levantamiento del fondo marino, sino por la acumulación sucesiva de materiales eruptivos. Las islas presentan un perfil muy irregular formado por arrecifes, acantilados, puntas, cabos, bahías y extensas playas. Relación del relieve que presentan las islas con las adaptaciones desarrolladas por la flora y la fauna endémicas Para Charles Darwin la vida vegetal y animal de las islas procedió de antecesores continentales arrastrados e inmigrados hasta allí. La simple característica en la geología de Galápagos lo cataloga como el archipiélago más diverso y complejo del mundo, en el que las condiciones permanecen relativamente intactas.
  29. 29. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 24 Por las islas Galápagos pasan dos corrientes marinas: la de Humboldt, que es fría y viene desde el Antártico, y la corriente cálida de El Niño. Estas corrientes determinan el clima de las islas, que debería ser caliente y húmedo al igual que otras regiones ecuatoriales, pero más bien las islas presentan dos estaciones, la fría y la cálida. Las islas Encantadas son un centro de endemismo mundialmente reconocido, porque las especies que en ellas habitan no se encuentran en ningún otro sitio del planeta. Entre las especies endémicas más famosas se cuentan los pinzones de Darwin, tortugas gigantes, las iguanas marinas y terrestres con apariencia prehistórica, piqueros patas azules, fragatas y otros. BIBLIOGRAFÍA:  Guía de Aplicación Curricular de Ciencias Naturales, Grupo Editorial Norma, Quito, 2010.  Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular, Área: Ciencias Naturales – 2010.  VILLARROEL, C. (2011). Planificación Didáctica por Bloques Curriculares. (Décima Primera Edición). Edit. Oseas Espín. Ecuador.
  30. 30. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 25 FICHA Nº 3 INFLUENCIA DE LAS PLACAS DE NAZCA, COCOS Y DEL PACÍFICO EN LA FORMACIÓN Y EL RELIEVE DE GALÁPAGOS INVESTIGO Investigue sobre las islas más importantes que existen en las Islas Galápagos. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________ NOMBRE: __________________________________________ CURSO: ___________________________________________ PARALELO: ________________________________________ FECHA: __________________________________________
  31. 31. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 26 GLOSARIO 1. Defina los siguientes términos con el uso del diccionario: Lava:_____________________________________________________ Acantilado: _______________________________________________ Arrecife:__________________________________________________ Astenósfera:_______________________________________________ Emerger: _________________________________________________ 2.Escriba cinco palabras no asimiladas en la lección con su concepto: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
  32. 32. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 27 RESUMO ISLAS GALÁPAGOS ORIGEN UBIcACIÓN ISLAS QUE LO CONSTITUYEN FLORA FAUNA
  33. 33. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 28 CUESTIONARIO 1. SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA:  El origen volcánico de las Islas Galápagos se explica por: a) La presencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacífico. b) La presencia de las placas de Nazca, del Caribe y Escocesa. c) La presencia de las placas de Nazca, Cocos y Sudamericana.  La Litósfera es la capa: a) inferior del globo terrestre b) superior del globo terrestre c) intermedia  Las placas tectónicas descansan sobre : a) Astenósfera b) Litósfera c) Tropósfera  Las Islas Galápagos se encuentran a: a) 100km de la costa ecuatoriana b) 1000km de la costa ecuatoriana c) 2000khm de la costa ecuatoriana. 2. COMPLETE CON LA PALABRA CORRECTA: a) La…………………………… es la capa superior del globo terráqueo ocupado por continentes y océanos . b) Las placas tectónicas descansan sobre una capa de roca caliente y flexible llamada……………………. c) Las Islas Galápagos se encuentra a…………………. km de las Islas Galápagos. d) El origen de las Islas Galápagos es de origen……………..
  34. 34. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 29 e) Por las Islas Galápagos pasan dos corrientes marinas la de……………….y la……………………….. Firma del Profesor Calificación Firma del Estudiante
  35. 35. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 30 BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES FICHA Nº 4 Objetivo del bloque : Analizar las características del suelo de las Islas Galápagos como medio de vida de plantas y animales constituidos por células y tejidos a través de los cuales realizan sus funciones de acuerdo con las condiciones de su entorno. Destrezas con criterios de desempeño: Describir las características de los suelos volcánicos, desde la observación, identificación y registro de sus componentes. La vida y su interacción con el suelo Al mirar a nuestro alrededor, vemos que nada es estático; los días transcurren uno tras otro; las plantas nunca dejan de crecer, los animales se reproducen. Todos estos cambios se dan de manera armónica y tienen una razón de ser. La luz, el agua, el suelo, el aire, el viento, la acción del ser humano, entre otros factores, influyen de forma directa en todas las modificaciones que ocurren en la naturaleza. Esta interrelación entre los organismos vivos —hombre, animales, plantas— con el medio físico —agua, suelo, luz, aire, viento— constituye un ecosistema.
  36. 36. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 31 ¿Qué es el suelo? El suelo es la piel de la tierra, es la cubierta más externa de la superficie continental. Al igual que la piel de los organismos superiores o las membranas de los organismos unicelulares, el suelo posee una estructura que de ser alterada afectará a todos y a cada uno de los recursos naturales. El suelo es un agregado de minerales no consolidados y de partículas orgánicas producidas por la acción combinada del agua, el viento y los procesos de desintegración orgánica. ¿Qué agentes influyen en la formación de los suelos? La roca madre, material geológico original sobre el cual se generan los suelos, es la que aporta los componentes minerales. El clima dependiendo de la cantidad de lluvia y humedad, el suelo se resecará o se mantendrá en buenas condiciones para el desarrollo de plantas y animales. Los seres vivos desempeñan un papel fundamental. Los animales del suelo (lombrices, insectos, pequeños roedores, microorganismos, etc.) El paso del tiempo también hace cambiar los suelos. Componentes del suelo En él coexisten tres fases: sólida, líquida y gaseosa. La fase sólida es lo que se podría denominar el esqueleto mineral del suelo. Comprende materiales minerales como cuarzo, arcilla, óxidos de hierro y materia orgánica. La fase líquida corresponde al agua y a los materiales que se hallan en disolución.
  37. 37. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 32 La fase gaseosa formada por los gases atmosféricos como oxígeno, dióxido de carbono, vapor de agua, metano y otros. Características de los suelos volcánicos El suelo de las islas Galápagos Recordemos que el suelo se forma bajo la influencia de algunos agentes. El material geológico o roca madre es el que le da su inicio y, a la vez, le aporta una serie de minerales. En el caso del archipiélago, el elemento original del suelo constituye el material formado tras las erupciones volcánicas. Esto significa que los suelos se han desarrollado a partir del basalto, ya sea en forma de lava o piroplastos (cenizas, pómez). El grupo de mayor edad geológica está en la parte más alta de la plataforma en aguas menores a 200 m de profundidad. Estas son producto del levantamiento de lava originalmente esparcida en el fondo del mar y en la actualidad tienen un aspecto bajo, plano u ondulado, en declive, a menudo con precipicios en las costas. En algunos casos, la lava está intercalada con piedras calizas o areniscas, la que junto con pequeños depósitos sedimentarios en las islas Isabela y Santa Cruz representan las únicas rocas no ígneas en esta región. La mayor parte del archipiélago es más joven y está compuesto de volcanes y conos pequeños que forman las islas mayores de Fernandina, Isabela, Pinta, Marchena, Santiago, Floreana, San Cristóbal y gran parte de Santa Cruz, así como otras de menor área. BIBLIOGRAFÍA:  Guía de Aplicación Curricular de Ciencias Naturales, Grupo Editorial Norma, Quito, 2010.  Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular, Área: Ciencias Naturales – 2010.  VILLARROEL, C. (2011). Planificación Didáctica por Bloques Curriculares. (Décima Primera Edición). Edit. Oseas Espín. Ecuador.
  38. 38. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 33 FICHA Nº 4 La vida y su interacción con el suelo INVESTIGO 1. Investiga que es el humus y para qué sirve. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___ 2. Investigue sobre las propiedades del suelo en Físicas y químicas. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ NOMBRE: __________________________________________ CURSO: ___________________________________________ PARALELO: ________________________________________ FECHA: __________________________________________
  39. 39. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 34 GLOSARIO 1. Defina los siguientes términos con el uso del diccionario: Biótico:___________________________________________________ Abiótico: _________________________________________________ Disolución:________________________________________________ Morfología: ________________________________________________ Declive: __________________________________________________ 2.Escriba cinco palabras no asimiladas en la lección con su concepto: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
  40. 40. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 35 RESUMO Con sus propias palabras realice el resumen de la ficha, para lo cual puede utilizar un mapa conceptual, cuadro sinóptico o un escrito.
  41. 41. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 36 CUESTIONARIO 1. SEÑALE LA RESPUESTA CORRECTA:  La fase sólida por la que está compuesto el suelo es aquella que: a) Corresponde al agua y a los materiales que se hallan en disolución b) Es lo que se podría denominar el esqueleto mineral del suelo. Comprende materiales minerales como cuarzo, arcilla, óxidos de hierro y materia orgánica. c) Formada por los gases atmosféricos como oxígeno, dióxido de carbono, vapor de agua, metano y otros.  Las islas que conforma el Archipiélago de Galápagos son: a) Corcovado, la Campana, Ferrol Norte, Grita Lobos, las Viñas, Mesías, Patillos. b) Fernandina, Isabela, Pinta, Marchena, Santiago, Floreana, San Cristóbal, Santa Cruz. c) Santa Clara, Mocha, Robinson Crusoe, Huapi, Mancera, Pan de Azúcar, Choros . 2. COMPLETE CON LA PALABRA CORRECTA. a) La fase ……………………………corresponde al agua y a los materiales que se hallan en disolución. b) La fase………………………………. formada por los gases atmosféricos como oxígeno, dióxido de carbono, vapor de agua, metano y otros. c) La fase…………………………………….es lo que se podría denominar el esqueleto mineral del suelo. Comprende materiales minerales como cuarzo, arcilla, óxidos de hierro y materia orgánica d) El……………………….es la piel de la tierra, es la cubierta más externa de la superficie continental.
  42. 42. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 37 e) Las Islas Galápagos se originaron a partir de ……………………. Volcánicas. 3. COLOQUE EN EL PARÉNTESIS LA LETRA QUE LE CORRESPONDA: A. Roca Madre ( ) Material geológico original sobre el cual se generan los suelos, es la que aporta los componentes minerales. B. Clima ( ) Desempeñan un papel fundamental. Los animales del suelo (lombrices, insectos, pequeños roedores, microorganismos, etc.) C. Seres Vivos ( ) dependiendo de la cantidad de lluvia y humedad, el suelo se resecará o se mantendrá en buenas condiciones para el desarrollo de plantas y animales Firma del Profesor Calificación Firma del Estudiante
  43. 43. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 38 BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES FICHA Nº 5 Objetivos: Analizar las características del suelo de las Islas Galápagos como medio de vida de plantas y animales constituidos por células y tejidos a través de los cuales realizan sus funciones de acuerdo con las condiciones de su entorno. Destrezas con criterios de desempeño: Describir las características de los suelos volcánicos, desde la observación, identificación y registro de sus componentes. Factores físicos que condicionan la vida y la diversidad en la región Insular El paisaje original de las islas ha sido modificado por la erosión que se da tanto a nivel de las montañas como a lo largo de la línea costera, pues el mar erosiona los barrancos y se lleva las costas provocando su rápida desintegración y cambio. En el territorio Insular existen tres zonas ecológicas. Primera, la zona costera están plantas y animales que dependen de la proximidad al mar. Segunda la zona árida caracterizada por largos períodos de sequía y carece de humedad, los animales y las plantas que allí habitan permanecen largos períodos sin agua. Tercera zona húmeda de tierras altas puede haber etapas de sequía pero, como regla general, las plantas y los animales están adaptados a una relativa abundancia de agua. Flora de la región Insular Los estudios científicos coinciden en señalar que la flora de Galápagos se inició por diferentes causas, algunas de ellas son:
  44. 44. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 39 Flora endémica de las islas Galápagos Endemismo término utilizado para indicar la existencia de una especie está limitada a un ámbito geográfico reducido y no se encuentra en ninguna otra parte del mundo. las Galápagos, islas famosas por sus especies endémicas y porque es el típico archipiélago oceánico en el que no hay armonía taxonómica. Existen 560 especies y 600 taxas (especies, subespecies y variedades), de los cuales cerca del 32 % son endémicas.
  45. 45. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 40 Fauna de las islas Galápagos El Archipiélago de Galápagos es considerado un mundo aparte, el último reducto de una fauna que ha evolucionado paralela e independientemente del resto del planeta, con un alto grado de endemismo y cantidad de especies que le permiten al visitante observar una fauna con comportamientos diferentes a otros sitios. Se han registrado en las islas cinco especies endémicas de aves marinas, entre ellas el pingüino de Galápagos. Entre las especies de aves terrestres se observan hasta 23 endemismos, correspondiendo la mayoría a distintos tipos de pinzones. Otra especie de interés es el cormorán no volador. Las tortugas gigantes o galápagos, con once subespecies, consideradas quizás como las más antiguas criaturas vivientes de la Tierra, sobreviven como testimonio de pasadas eras geológicas. Las tortugas gigantes habitaban antiguamente todos los continentes, pero casi se extinguieron. Las iguanas de Galápagos, han evolucionado por adaptación: las iguanas terrestres y las iguanas marinas, que se alimentan de algas y en algunos parajes cubren las rocas costeras.
  46. 46. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 41 El impacto del deterioro ambiental y antrópico en la fauna y flora de Galápagos Las islas Galápagos, santuario de la vida natural, como lo llaman algunos científicos, es el archipiélago más diverso y complejo del planeta, aquí las condiciones permanecen relativamente intactas. Por su distancia con el continente y por el hecho de que nunca estuvo unido a éste, la flora y la fauna existentes evolucionaron hasta la forma que hoy conocemos. Factores que afectan la biodiversidad de Galápagos Galápagos presenta una tasa típica de extinción natural debido a procesos no antropogénicos como el cambio climático, las erupciones volcánicas, la competencia, depredación y dispersión. El incremento del número de especies introducidas aumenta a su vez el número de especies amenazadas. Cifras de la Fundación Charles Darwin señalan que más del 20 % de las especies vegetales endémicas y alrededor del 50 % de las clases de vertebrados propios de las islas están en peligro de extinción. BIBLIOGRAFÍA:  Guía de Aplicación Curricular de Ciencias Naturales, Grupo Editorial Norma, Quito, 2010.  Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular, Área: Ciencias Naturales – 2010.  VILLARROEL, C. (2011). Planificación Didáctica por Bloques Curriculares. (Décima Primera Edición). Edit. Oseas Espín. Ecuador.
  47. 47. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 42 FICHA Nº 5 Factores físicos que condicionan la vida y la diversidad en la región Insular INVESTIGO Investiga a qué se refiere el fenómeno de desarmonía de las especies que existen en el Archipiélago de Galápagos. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Investigue las especies de la fauna que existen en las islas Galápagos ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ NOMBRE: __________________________________________ CURSO: ___________________________________________ PARALELO: ________________________________________ FECHA: __________________________________________
  48. 48. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 43 GLOSARIO 1. Defina los siguientes términos con el uso del diccionario: Erosión:___________________________________________________ Taxonomía: _______________________________________________ Vertebrado:________________________________________________ Migración: ________________________________________________ Endemismo: _______________________________________________ 2.Escriba cinco palabras no asimiladas en la lección con su concepto: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
  49. 49. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 44 RESUMO Realice un resumen de la lección, para lo cual puede utilizar un mapa conceptual, cuadro sinóptico ó un escrito con sus propias palabras.
  50. 50. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 45 CUESTIONARIO 1. SEÑALE LA RESPUESTA CORRECTA:  Los factores que afectan la biodiversidad de Galápagos, son: a) Introducción de computadoras, celulares, electrodomésticos. b) Introducción de alimentos, bebidas. c) Introducción de plantas, animales, migración interna, turismo.  La zona costera se caracteriza : a) Relativa abundancia del agua. b) Proximidad del mar c) Largos periodos de sequía.  La zona de sequía se caracteriza por: a) Relativa abundancia del agua. b) Proximidad del mar. c) Largos periodos de sequía. 2. ESCRIBA VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN CORRESPONDA. a) La extinción natural de especies es debido al cambio climático y las erupciones volcánicas ( ) b) La zona de sequía se caracteriza por largos períodos de lluvia ( ) c) En las Islas Galápagos se encuentran cinco especies endémicas. ( ) d) Las tortugas gigantes son las especies más antiguas en las Islas Galápagos :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::( )
  51. 51. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 46 3. COLOQUE EN EL PARÉNTESIS LA LETRA QUE LE CORRESPONDA A CADA ENUNCIADO: A. Zona Costera ( ) Plantas y animales que dependen de la proximidad al mar. B. Zona árida ( ) Etapas de sequía pero, como regla general, las plantas y los animales están adaptados a una relativa abundancia de agua C. Zona Húmeda ( ) Caracterizada por largos períodos de sequía y carece de humedad, los animales y las plantas que allí habitan permanecen largos períodos sin agua. Firma del Profesor Calificación Firma del Estudiante
  52. 52. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 47 BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES FICHA Nº 6 Objetivos: Analizar las características del suelo de las Islas Galápagos como medio de vida de plantas y animales constituidos por células y tejidos a través de los cuales realizan sus funciones de acuerdo con las condiciones de su entorno. Destrezas con criterios de desempeño: Describir las características de las células, tejidos vegetales y animales, desde la observación experimental, la identificación, registro e interpretación de datos experimentales y bibliográficos. Niveles de organización La materia está organizada en diferentes niveles, desde los más pequeños hasta los más grandes, desde los más complejos hasta los más simples. Para efectos de estudio, vamos a reconocer seis niveles de organización: Nivel subatómico: integrado por las partículas subatómicas que forman los elementos químicos (protones, neutrones y electrones). Nivel atómico: son los átomos que constituyen los seres vivos y que denominamos bioelementos. Nivel molecular: incluyen las moléculas formadas por la agrupación de átomos (bioelementos). A las moléculas orgánicas se las conoce como biomoléculas. Y se pueden agrupar en dos categorías: inorgánicos (agua, sales, minerales, iones, gases) y orgánicos (glúcidos, lípidos, proteínas y ácido nucleico). Nivel celular: es el primer nivel biótico. Comprende las células que son las unidades de materia viva más pequeñas que pueden existir y funcionar independientemente. Las células cumplen con las funciones vitales que caracterizan a los seres vivos como nutrición, reproducción y relación. Nivel pluricelular: Incluye a todos los seres vivos constituidos por más de una célula. En los seres pluricelulares existe una división de trabajo y una diferenciación celular, alcanzando distintos grados de complejidad creciente que van desde: Tejidos: Son un conjunto de células parecidas que realizan una función muy semejante y tienen el mismo origen embrionario. Por ejemplo: tejido epidérmico
  53. 53. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 48 que se encuentra en la capa superficial de la piel; tejido mucoso del intestino delgado. Órganos: Están constituidos por la asociación de varios tejidos que realizan una función concreta. Por ejemplo: riñón, pulmón, hígado, vejiga. Aparatos y sistemas: Son conjuntos de órganos que realizan funciones integradas y están constituidos por varios tipos de tejidos. Ejemplo, el sistema cardiovascular comprende el tejido muscular cardíaco y el tejido muscular liso. El aparato locomotor comprende una mayor variedad de tejidos y cumple una función más amplia. Organismo: Es la unidad completa del ser vivo. Compuesto por células especializadas que originan tejidos, órganos y sistemas. Nivel ecológico: los seres vivos no son organismos aislados, se relacionan entre ellos y con su entorno. En este nivel se toma en cuenta toda la organización que se da en un ecosistema, en donde las poblaciones, que son grupos de organismos de la misma especie, interactúan con otras y forman comunidades. Los tipos de célula Todos ser vivo están constituido por células. La presencia o ausencia del núcleo definido determina que las células se clasifiquen en dos grupos. En cada una de las células que conforman los seres unicelulares, los organelos trabajan de manera asociada y necesitan uno del otro para la producción, la elaboración, el almacenamiento y la distribución de sustancias. Las unidades de vida
  54. 54. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 49 Las células eucariotas pueden ser de dos tipos: animales y vegetales. Las células animales, aunque en forma y tamaño pueden ser muy diferentes, tienen una organización común y en todas se pueden distinguir lo siguiente: 1. Membrana plasmática o membrana celular: es una estructura que delimita a la célula y la separa del medio donde se encuentra. Regula el paso de sustancias a través de ella. 2. Citoplasma: llena el interior de la célula y es un fluido de aspecto gelatinoso. Está compuesto de, aproximadamente, un 75 % de agua y lleva disueltas todas las moléculas que la célula necesita para su metabolismo 3. Núcleo: es un organelo rodeado por una membrana, la envoltura nuclear, que se encuentra en el interior de la célula. El núcleo conformado por material genético que guarda información que controla y regula las funciones y el desarrollo de la célula. Las células vegetales tienen una organización parecida a la de las células animales, aunque presentan algunas diferencias, la pared celular recubre por fuera la membrana plasmática; es resistente y está hecha de celulosa que es un tipo de azúcar. Vacuola: contiene una disolución acuosa. Debido a su tamaño desplaza al núcleo y al resto del citoplasma hacia la periferia. La gran vesícula almacena sustancias. Cloroplastos: pequeños discos que contienen clorofila, un pigmento verde que atrapa la energía solar que utilizan las plantas para fabricar su alimento se le denomina fotosíntesis. De células a tejidos La organización con tejidos aparece en seres pluricelulares con diversos tipos de células, de manera que cada tipo se especializa en una actividad. Son ejemplos de estos seres los animales y las plantas. Tejidos vegetales En un árbol, las células de la raíz son diferentes de las que componen las hojas y éstas, a su vez, se distinguen de las que transportan agua y nutrientes en el tallo. En las plantas podemos observar cuatro tipos de tejidos.
  55. 55. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 50 1. El tejido meristemático: es responsable del crecimiento de las plantas. Está constituido por células vivas, pequeñas y con paredes celulares finas, lo que permite su rápida división y crecimiento. 2. El tejido epidérmico: es el encargado de recubrir toda la planta y protegerla, varía dependiendo del lugar donde se localiza la estructura celular. 3. El tejido fundamental: tiene funciones diversas como fotosíntesis, soporte y almacenamiento. El parénquima llena los espacios vacíos que quedan entre la colénquima y el esclerénquima cumple varias funciones: realizar la fotosíntesis en el parénquima clorofílico, acumular agua o aire o almacenar sustancias como el almidón en el parénquima de reserva. El tejido vascular o conductor: transporta las sustancias por el interior de las plantas y es de dos tipos: el xilema que conduce grandes cantidades de agua y algunos compuestos inorgánicos es decir, transporta la savia bruta; mientras que el floema transporta sustancias orgánicas producidas en los lugares de síntesis.
  56. 56. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 51 Organización química de las células Cada célula de los seres vivos está conformada por una diversidad de biomoléculas orgánicas e inorgánicas importantes para mantener la vida. Y se presentan de la siguiente manera. Monosacáridos: su principal representante es la glucosa producida por las plantas en el proceso de fotosíntesis. Es fundamental para la obtención de energía en toda la célula. Disacáridos: están la sacarosa, la lactosa (azúcar de leche) y la maltosa (azúcar de malta). Algunas personas pueden presentar deficiencia de esta enzima, después de ingerir leche o sus derivados, manifiestan molestias abdominales, diarrea y flatulencia. Polisacáridos: constituyen una reserva de azúcar, tenemos el almidón que es la principal reserva en las plantas, el glucógeno presente en los hongos y animales superiores, y la celulosa en las paredes celulares. BIBLIOGRAFÍA:  Guía de Aplicación Curricular de Ciencias Naturales, Grupo Editorial Norma, Quito, 2010.  Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular, Área: Ciencias Naturales – 2010.  VILLARROEL, C. (2011). Planificación Didáctica por Bloques Curriculares. (Décima Primera Edición). Edit. Oseas Espín. Ecuador.
  57. 57. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 52 FICHA Nº 6 ¿De qué están hechos los seres vivos? INVESTIGO Investigar sobre la función de los siguientes órganos: CORAZÓN – PIEL – PULMÓN – RIÑÓN ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ NOMBRE: __________________________________________ CURSO: ___________________________________________ PARALELO: ________________________________________ FECHA: __________________________________________
  58. 58. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 53 GLOSARIO 1. Defina los siguientes términos con el uso del diccionario: Célula:____________________________________________________ Tejido: ___________________________________________________ Órgano:___________________________________________________ Aparato: __________________________________________________ Sistema : _________________________________________________ 2.Escriba cinco palabras no asimiladas en la lección con su concepto: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
  59. 59. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 54 RESUMO Realice el resumen de la ficha, para lo cual puede utilizar un mapa conceptual, cuadro sinóptico o un escrito.
  60. 60. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 55 CUESTIONARIO 1. COLOQUE EN EL PARÉNTESIS LA LETRA QUE LE CORRESPONDA 2. COMPLETE CON LA PALABRA CORRECTA. a) La ……………………………… es una estructura que delimita a la célula y la separa del medio donde se encuentra. b) El ………………………. llena el interior de la célula y es un fluido de aspecto gelatinoso. c) El……………………….. contiene el material genético que guarda información que controla y regula las funciones y el desarrollo de la célula. A. Nivel subatómico: ( ) Integrado por las partículas subatómicas que forman los elementos químicos (protones, neutrones y electrones). B. Nivel atómico: ( ) Incluye a todos los seres vivos constituidos por más de una célula. C. Nivel molecular: ( ) Son los átomos que constituyen los seres vivos y que denominamos bioelementos. D. Nivel celular: ( ) Incluyen las moléculas formadas por la agrupación de átomos o bioelementos E. Nivel pluricelular: ( ) Es el primer nivel biótico. Comprende las células que son las unidades de materia viva más pequeñas que pueden existir y funcionar independientemente.
  61. 61. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 56 d) Los Monosacáridos como la glucosa es producida por las plantas en el proceso de………………………….. e) La sacarosa, la lactosa y la maltosa pertenece a los grupos de los ……………………………………….. Firma del Profesor Calificación Firma del Estudiante
  62. 62. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 57 BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA FICHA Nº 7 Objetivos del bloque : Explicar la importancia del ecosistema marino y la disponibilidad del agua dulce como factores indispensables para los procesos vitales de la flora y fauna y terrestres y la protección de la biodiversidad. Destrezas con criterios de desempeño: Describir las características de las células, tejidos vegetales y animales, desde la observación experimental, la identificación, registro e interpretación de datos experimentales y bibliográficos La organización de la vida en el planeta La Tierra está integrada por tres elementos físicos descritos a continuación: Uno sólido, la litósfera. Otro líquido, la hidrósfera. Uno gaseoso, la atmósfera.
  63. 63. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 58 La biósfera es la capa superficial de la Tierra que interactúa con la atmósfera, hidrósfera y litósfera, creando las condiciones óptimas para el desarrollo de la vida. La biósfera es conocida como la esfera de la vida y en ella están todos los organismos vivos que habitan nuestro planeta. El primer nivel corresponde a la población, un grupo de individuos que pertenece a la misma especie en un determinado espacio y tiempo. El segundo nivel es la comunidad, está constituido por varias poblaciones que interactúan entre sí. El conjunto de condiciones abióticas y las comunidades se relacionan entre sí en un espacio específico llamado ecosistema, ejemplo: los peces payaso, los corales y los erizos son tres poblaciones que viven en un arrecife coralino y forman una comunidad biótica. Los biomas acuáticos los detallamos a continuación: De agua dulce: ríos, lagos, lagunas, pantanos y aguas subterráneas. De agua salada: mares y océanos. Los biomas terrestres existen seis tipos: Tundra Taiga Bosque deciduo templado Bosque tropical desierto Desierto Sabana
  64. 64. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 59 Biomas acuáticos El bioma acuático es el más extenso en la biósfera. Como ya mencionamos, incluye los mares y los océanos. Los factores físicos que lo caracterizan, como la cantidad de radiación solar, temperatura, niveles de gases disueltos y cantidad de minerales presentes, determinan el tipo de seres vivos en cada región de los océanos. Biomas acuáticos de agua dulce A pesar de representar un porcentaje muy bajo sobre la superficie de la Tierra, los lagos, lagunas, ríos, pantanos, aguas subterráneas son los que abastecen de agua para el uso doméstico, agrícola e industrial y ser fuentes de vida de los ecosistemas terrestres. De ahí que este tipo de bioma tiene gran importancia desde el punto de vista ecológico. Algunos factores físicos de los biomas de agua dulce son: Temperatura Cantidad de radiación solar Concentración de gases disueltos La velocidad del flujo del agua BIBLIOGRAFÍA:  Guía de Aplicación Curricular de Ciencias Naturales, Grupo Editorial Norma, Quito, 2010.  Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular, Área: Ciencias Naturales – 2010.  VILLARROEL, C. (2011). Planificación Didáctica por Bloques Curriculares. (Décima Primera Edición). Edit. Oseas Espín. Ecuador.
  65. 65. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 60 FICHA Nº 7 La organización de la vida en el planeta INVESTIGO Investigar cómo se distribuyen los biomas acuáticos dentro del mar ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ NOMBRE: __________________________________________ CURSO: ___________________________________________ PARALELO: ________________________________________ FECHA: __________________________________________
  66. 66. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 61 GLOSARIO 1. Defina los siguientes términos con el uso del diccionario: Fótico:____________________________________________________ Afótico: __________________________________________________ Zona nerítica:______________________________________________ Pelágica: _________________________________________________ Bentónica:_________________________________________________ 2. Escriba cinco palabras no asimiladas en la lección con su concepto: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
  67. 67. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 62 RESUMO Realice el resumen de la ficha, para lo cual puede utilizar un mapa conceptual, cuadro sinóptico o un escrito.
  68. 68. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 63 CUESTIONARIO 1. COLOQUE EN EL PARÉNTESIS LA LETRA QUE LE CORRESPONDA A CADA ENUNCIADO. A. Sólido ( ) Litósfera B. Líquido ( ) Atmósfera. C. Gaseoso ( ) Hidrósfera 2. COMPLETE CON LA PALABRA QUE CORRESPONDA. a) La………………… es la capa superficial de la Tierra que interactúa con la atmósfera, hidrósfera y litósfera. b) Los biomas acuáticos pueden ser de……………………….. y de…………………………….. c) Los factores físicos de los biomas de agua dulce aon la temperatura, radiación…………………… y…………………….. d) La biósfera es conocida como la ………………………………… y en ella están todos los organismos vivos que habitan nuestro planeta. e) El conjunto de condiciones abióticas y las comunidades se relacionan entre sí en un espacio específico llamado……………………………. Firma del Profesor Calificación Firma del Estudiante
  69. 69. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 64 BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA FICHA 8 Objetivos: Explicar la importancia del ecosistema marino y la disponibilidad del agua dulce como factores indispensables para los procesos vitales de la flora y fauna y terrestres y la protección de la biodiversidad. Destrezas con criterios de desempeño: • Explicar la relevancia de la conservación de la biota particular de Galápagos, desde la identificación y descripción de sus características y componentes en mapas biogeográficos, análisis reflexivo de audiovisuales y material bibliográfico de consulta. • Analizar el impacto de la escases de agua dulce en el desarrollo de la vida en el ecosistema terrestre de Galápagos, desde la identificación de las principales fuentes de agua dulce en las islas, en mapas físicos e hidrológicos, imágenes satelitales, interpretación y reflexión crítica de información audiovisual, prensa escrita y la relación de causa-efecto de la influencia del agua dulce en los sistemas de vida terrestres. La organización de la vida en el planeta Galápagos y sus ecosistemas marinos El mar es un lugar extraordinario que acoge a una diversidad de ambientes y especies. En todo el mundo existen 14 tipos de ambientes oceánicos, de estos 10 están presentes en Ecuador. Las Islas Galápagos, cuna de la teoría de la evolución, es uno de los sitios de mayor biodiversidad y el más importante centro de endemismo marino del mundo.
  70. 70. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 65 ¿Qué origina la biodiversidad y el alto grado de endemismo de las islas? El aislamiento geográfico del archipiélago, su ubicación en la zona de encuentro de corrientes frías y calientes determinan que estas islas gocen de características semejantes a las aguas frías del océano Pacífico sur y también de condiciones propias de los arrecifes tropicales de Panamá. Esta singularidad favorece la alta biodiversidad y endemismo de las Islas Galápagos. El archipiélago se ubica en un punto de enlace de corrientes oceánicas superficiales y profundas muy distintas. La de aguas superficiales, Sur-Ecuatorial, es una de las principales y se mueve en dirección este – oeste. Desde el sur las aguas frías de la corriente de Humbolt y desde el norte las aguas tropicales de la corriente de Panamá se suman a las de aguas superficiales. Ambientes que ofrecen las islas Galápagos Galápagos brinda una amplia gama de ambientes marinos que albergan diferentes ecosistemas de alta diversidad, con un abundante número de especies. Podemos establecer tres tipos de hábitats: Existen 2 900 especies y más del 18 % no se encuentra en otras partes del mundo. Aquí viven algunos animales costeros de Galápagos más conocidos como los lobos de
  71. 71. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 66 mar, lobos peleteros, cormoranes no voladores, albatros, tres especies de piqueros, dos especies de fragatas, etcétera. Galápagos es el único refugio para especies amenazadas de reptiles y mamíferos marinos, como las tortugas y ballenas, que encuentran en el archipiélago su principal sitio de reproducción. En los mares del archipiélago también habitan infinidad de peces, invertebrados, delfines y pingüinos. ¿Qué es la Reserva Marina de Galápagos (RMG)? En 1998 Ecuador crea la Reserva Marina de Galápagos, convirtiéndose así la reserva biológica marina de Galápagos en la única área marino-costera protegida del Pacífico sur-este. Las aguas circundantes a las islas, con una extensión aproximada de 140 000 km2, forman la reserva marina. La importancia de los archipiélagos de Galápagos ha sido reconocida a nivel mundial, convirtiéndose así en Patrimonio Mundial de la Humanidad, Reserva de la Biósfera y Santuario de Ballenas. ¿Qué amenazas tiene la biodiversidad en Galápagos? Por su ubicación ecuatorial, las Islas Galápagos son las primeras en ser afectadas por el fenómeno de El Niño y sus efectos se sienten con mayor adversidad en las áreas frías del archipiélago. Otras amenazas constituyen:
  72. 72. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 67 La importancia del agua dulce en los ecosistemas terrestres El agua es un factor limitante para los seres terrestres e incluso para los que habitan ecosistemas acuáticos. Tal es el caso de los lagos, cuyo nivel de agua tiene grandes fluctuaciones o de los ecosistemas marinos con una elevada salinidad. Solo una pequeña parte de toda el agua del planeta es dulce. Pero de esta pequeña parte únicamente el 1 % del agua de la Tierra es accesible en ríos, lagos, ciénagas y acuíferos superficiales. De esa mínima parte depende toda la vida no nacida de los océanos. El agua dulce no solo da vida, también está llena de vida. Se estima que el 12 % de las especies animales viven en ambientes de agua dulce. Las aves migratorias, los patos, las panteras y otros animales dependen de los ríos, los lagos y las ciénagas en algún momento de su vida para alimentarse, reproducirse o migrar. Las especies animales y vegetales necesitan disponer de agua para poder vivir; por lo tanto, deben tener a su disposición este elemento para hidratar sus organismos. Los ecosistemas necesitan cantidades suficientes de agua dulce a fin de funcionar de manera apropiada. Los seres vivos necesitan de agua para vivir ya que las reacciones químicas a nivel celular dependen de ésta. La transformación de las hojas en espinas o el fenómeno de la suculencia son adaptaciones de los cactus para conservar agua.
  73. 73. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 68 ¿Y qué ha pasado con los animales? Los animales han experimentado numerosas adaptaciones para independizarse del agua. Los mamíferos necesitan agua dulce para poder vivir y cuando no tienen cantidades suficientes a su disposición se ven obligados a realizar grandes esfuerzos para conseguirla. Los reptiles han perfeccionado las adaptaciones al medio terrestre que tenían los anfibios. Además de las adecuaciones desarrolladas en su piel, ponen huevos envueltos en una membrana impermeable y protegidos por una cáscara que los hace resistentes a la desecación. En las Islas Galápagos las tortugas gigantes han desarrollado la capacidad de resistir sin consumir agua dulce durante un año. Los lobos marinos obtienen el agua de los peces que cazan. Los pinzones de Darwin no procrean hasta la época de lluvia. Las iguanas marinas han desarrollado un sistema de glándulas especiales junto a su nariz que les permite beber el agua de mar para luego filtrar la sal. BIBLIOGRAFÍA:  Guía de Aplicación Curricular de Ciencias Naturales, Grupo Editorial Norma, Quito, 2010.  Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular, Área: Ciencias Naturales – 2010.  VILLARROEL, C. (2011). Planificación Didáctica por Bloques Curriculares. (Décima Primera Edición). Edit. Oseas Espín. Ecuador.
  74. 74. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 69 FICHA Nº 8 Galápagos y sus ecosistemas marinos INVESTIGO Investigue sobre la historia del descubrimiento de las Islas Galápagos. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Investigar la escasez de agua dulce en Galápagos y su impacto en el ecosistema terrestre. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ NOMBRE: __________________________________________ CURSO: ___________________________________________ PARALELO: ________________________________________ FECHA: __________________________________________
  75. 75. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 70 GLOSARIO 1. Defina los siguientes términos con el uso del diccionario: Humedales:________________________________________________ Estuarios: ________________________________________________ Albatros:__________________________________________________ Anémonas: _______________________________________________ Bivalvos:__________________________________________________ 2. Escriba cinco palabras no asimiladas en la lección con su concepto: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
  76. 76. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 71 RESUMO Realice el resumen de la ficha, para lo cual puede utilizar un mapa conceptual, cuadro sinóptico o un escrito.
  77. 77. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 72 CUESTIONARIO 1. ESCRIBA VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN CORRESPONDA a) En todo el mundo existen 14 tipos de ambientes oceánicos, de estos 10 están presentes en Ecuador. ( ) b) Las Islas Galápagos es el centro más importante de evolución de mamíferos. ( ) c) Dentro de los ambientes marinos en las Islas Galápagos se encuentran los Arrecifes ( ) d) Las Islas Galápagos están atravesadas solo por una corriente marina, la corriente de Humboldt ( ) e) El 18% de las especies que se encuentran en las Islas Galápagos no existen en ninguna parte del mundo. ( ) f) Las aguas circundantes a las islas, con una extensión aproximada de 140 000 km2, forman la reserva marina. ( ) g) Las islas Galápagos han sido reconocidas como Patrimonio Mundial de la Humanidad. ( ) h) Una amenaza de las Islas Galápagos es la Corriente de Niño ( ) i) El 1 % del agua de la Tierra es accesible en ríos, lagos, ciénagas y acuíferos superficiales ( ) j) Las iguanas eliminan la sal que toman del agua por sus fosas nasales ( ) Firma del Profesor Calificación Firma del Estudiante
  78. 78. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 73 BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA FICHA Nº 9 Objetivos del bloque: Explicar la importancia del ecosistema marino y la disponibilidad del agua dulce como factores indispensables para los procesos vitales de la flora y fauna y terrestres y la protección de la biodiversidad. Destrezas con criterio de desempeño: Describir el proceso de obtención de energía eléctrica por el vapor de agua generado por la geotermia, desde la identificación, registro e interpretación de datos experimentales del fenómeno, imágenes audiovisuales, información bibliográfica de las características y componentes de la energía geotérmica. Diferentes formas de energía Energía es un término ampliamente utilizado en la época actual, es así que se comenta sobre la crisis energética referida a los problemas mundiales de producción y distribución del petróleo. Se habla de los racionamientos en el suministro de energía eléctrica en épocas de sequía, y los ocasionados por la disminución de agua en las represas que mueven las turbinas generadoras de las centrales hidroeléctricas. La energía es una propiedad estrechamente unida a la materia, por esto se puede definir a la energía como la capacidad que tienen los cuerpos de producir cambios o transformaciones. Un cuerpo que posee energía puede generar modificaciones. La energía está latente y solo se puede apreciar cuando el cambio se produce. Vamos a recordar brevemente los diferentes tipos de energía que aprendiste el año anterior.
  79. 79. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 74 Energía mecánica Es la energía que se genera de acuerdo con la posición o al movimiento de un objeto. Al correr, saltar, estirar un resorte o sostener un objeto está presente la energía mecánica. Es de dos tipos: 1. Energía cinética: Es la energía del movimiento. Si tú empujas un objeto, puedes ponerlo en movimiento. La energía cinética de un objeto depende de la masa y de la velocidad del cuerpo. Cuando corremos, cuando se mueve el auto, con la corriente de agua, en la persecución de un predador tras su presa, la caída de agua por una cascada son ejemplos de energía cinética. 2. Energía potencial: Es la energía que posee un cuerpo en relación a su posición. Ésta se almacena en espera de ser utilizada, porque en ese estado tiene el potencial para realizar un trabajo. Si se deja libre al cuerpo, es capaz de producir un cambio o una transformación. Así entre los cuerpos que citamos, como la maceta o la manzana ubicada sobre la mesa, son ejemplos de cuerpos que poseen energía potencial. Es importante señalar que la energía no se crea ni se destruye, solo se transforma. ¿Cómo se obtiene energía mareomotriz? El movimiento de las olas en el mar es comparable con el de un campo de trigo bajo la acción del viento. Las espigas se van inclinando en el sentido del viento, se enderezan y se vuelven a inclinar; de modo análogo
  80. 80. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 75 La energía mareomotriz aprovecha la fuerza liberada por el agua de mar en sus movimientos de ascenso y descenso de las mareas (flujo y reflujo). Esta es una de las nuevas formas de producir energía eléctrica. Mares y océanos con un promedio de 4 km de profundidad cubren el 70 % de la superficie de nuestro planeta y se constituyen en un enorme depósito de energía siempre en movimiento. En la superficie, los vientos provocan las olas que pueden alcanzar hasta 12 m de altura y 20 m debajo de la superficie, las diferencias de temperatura (que pueden variar de -2 ºC a 25 ºC) generan corrientes. Por último, tanto en la superficie como en el fondo se produce la influencia de las atracciones solar y lunar. Las mareas crean esta energía que se transforma en electricidad en las centrales mareomotrices. Estas capturan el agua en el momento de la marea alta y la liberan, obligándola a pasar por las turbinas durante la marea baja. La Tierra, una fuente de energía geotérmica Energía geotérmica es la que se encuentra en el interior de la Tierra en forma de calor como resultado de: La desintegración de elementos radiactivos. El calor permanente que se origina en el interior del planeta. La conversión de la energía geotérmica en electricidad se da por la utilización del vapor, que pasa a través de una turbina que está conectada a un generador, produciendo electricidad. El principal problema es la corrosión de las tuberías que transportan el agua caliente. Las perforaciones modernas en los sistemas geotérmicos alcanzan reservas de agua y de vapor, la cuales se encuentran hasta los 3 000 m bajo el nivel del mar. El vapor es transportado en tubos grandes y aislados hasta las turbinas. La energía térmica puede obtenerse también a partir de géiseres y de grietas. La geotermia es un complemento ideal para las centrales hidroeléctricas, ya que el flujo de producción de energía es constante a lo largo del año y no depende de variaciones estacionales como lluvias, caudales de ríos, etc. Países como Italia, Canadá, Estados Unidos, México y Japón han desarrollado este tipo de energía.
  81. 81. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 76 BIBLIOGRAFÍA:  Guía de Aplicación Curricular de Ciencias Naturales, Grupo Editorial Norma, Quito, 2010.  Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular, Área: Ciencias Naturales – 2010.  VILLARROEL, C. (2011). Planificación Didáctica por Bloques Curriculares. (Décima Primera Edición). Edit. Oseas Espín. Ecuador.
  82. 82. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 77 FICHA Nº 9 Diferentes formas de energía INVESTIGO Investigue sobre el funcionamiento de las hidroeléctricas para generar energía. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ NOMBRE: __________________________________________ CURSO: ___________________________________________ PARALELO: ________________________________________ FECHA: __________________________________________
  83. 83. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 78 GLOSARIO 1. Defina los siguientes términos con el uso del diccionario: Energía cinética:___________________________________________ Energía potencial: __________________________________________ Fuente de energía:__________________________________________ Energía hidráulica: _________________________________________ Energía mareomotriz:_______________________________________ 2. Escriba cinco palabras no asimiladas en la lección con su concepto: __________________________________________________________ _________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
  84. 84. COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA “CONTINENTAL” Ciencias Naturales Página 79 RESUMO Realice el resumen de la ficha, para lo cual puede utilizar un mapa conceptual, cuadro sinóptico o un escrito.

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