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Culture numérique et médias au cdi
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Culture numérique et médias au cdi

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  • 1. Culture numérique et médias au CDI 8 Janvier 2014
  • 2. Sommaire : Matin 9h-10h15 Préparation d’une activité autour des médias numériques (thèmes détaillés sur diapo suivante) 10h30 – 11h30 Accueil des 5°3 11h30 Bilan Après-midi Culture numérique ? Pratiques des élèves USAGES pédagogiques de médias numériques au CDI(Presse en ligne, Webradio, Journaux scolaires en ligne , réseaux sociaux)
  • 3. Matin : Préparation d’une séance Idées : - Comparer un journal/magazine avec son site (rapport presse « papier »/ presse en ligne) Exemple : à partir d’un brainstorming (c’est quoi la presse? Faire connaître le fait qu’il n’y a pas que le papier, mais qu’il y a des différences ; faire citer un média « papier » connu , puis chaque groupe recherche sa version « en ligne » avec une grille) - Travailler sur l’actu retenue de 2013 (par ex. synthétiser chaque actu en tweets avec un hashtag# sur le compte du CDI /OU/ faire un nuage de tags sur les mots de l’actu) - Faire un débat sur les médias numériques (par ex: à partir - Créer un article encyclopédique dans Vikidia d’une phrase « les journaux c’est pour les vieux » / « Les ados maitrisent mieux les outils numériques que les adultes » OU UNE QUESTION
  • 4. Après-midi
  • 5. Des formations : Ecriture journalistique Lire des images de presse Webradio scolaire Le JT en classe L’information traitée par les artistes Médias numériques La presse nomade : Smartphones et tablettes
  • 6. Des brochures, ressources  http://www.clemi.org/fr/publications/
  • 7. Les RDV citoyens Concours
  • 8. Culture numérique???
  • 9. Pourquoi s’intéresser à la culture numérique? Aux médias numériques? -Maitriser les outils des élèves : ne pas être plus en retard que celui-ci sur l’acquisition technique d’un objet de savoir -Des outils omniprésents dans le monde professionnel - Des enjeux citoyens et sociaux : comprendre, analyser et se situer dans la société de l’information 2.0 faire collaborer, sortir de la classe, communiquer avec l’extérieur, critiquer, etc. - Diversifier les pratiques médiatiques pour toucher + d’ ados. - Développer la motivation dans les activités pédagogiques - Pratiquer l’écriture sur le web; blog, presse en ligne, réseaux sociaux (et développer la responsabilisation à l’égard du net.) - Socle commun et B2i : compétences médiatiques, info-doc.
  • 10. …Faut-il avoir peur des évolutions de l’écrit? L’abondance de livres est une distraction ! Les mots écrits se figent et se meurent, la mémoire mourra et la civilisation avec elle! Le clergé perd le monopole du livre !! Une littérature vulgaire apparait à cause de Gutenberg ! “l’horrible masse de livres continue de croître”! Une telle abondance de livres ! Ils liront trop et superficiellement!
  • 11. De nouvelles habitudes de lectures = des changements intellectuels "Quand il lisait, ses yeux parcouraient la page et son cœur examinait la signification, mais sa voix restait muette et sa langue immobile. N'importe qui pouvait l'approcher librement et les visiteurs n'étaient en général pas annoncés, si bien que souvent, lorsque nous venions lui rendre visite, nous le trouvions occupé à lire ainsi en silence, car il ne lisait jamais à haute voix. » A propos de l’évêque Ambroise de Milan Saint-Augustin, Confessions. Vème siècle Lecture web : passage d’une lecture profonde à une lecture « saut de puce » // lecture de la presse?
  • 12. …Donc de nouvelles habitudes cognitives Le cerveau est « plastique » : il se réarrange en fonction du système d’écriture et du médium qu’on utilise. Régions associées à … - langage - mémoire - traitement visuel Régions associées à … - prise de décision - résolution de problèmes (survol, recherche, vivacité) Concentration Compréhension Distraction Coordination mentale Réflexion profonde Méditation linéaire Décodage Multitâche Hypertexte, balayage
  • 13. Les pratiques de nos élèves Enquêtes sur la culture numérique et les usages des ados
  • 14. Sondage fait par des 3èmes, à Champagney , en avril 2013 Votre pratique des médias
  • 15. … De nouvelles habitudes culturelles et médiatiques 75% des jeunes commentent les programmes en ligne Pratiques culturelles chez les jeunes et institutions de transmission : un choc de cultures, 2009 Sur Facebook, Twitter, etc 53 % des 6-15 ans préfèrent demander à Google qu’à leurs parents quand ils ne savent pas ( Birmingham Science City – Grande-Bretagne – 2012)
  • 16. Médias numériques et utilisations pédagogiques
  • 17. S ’approprier les médias numériques http://www.clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/fi ches-pedagogiques/ Le portail Education aux Medias en Suisse romande : www.e-media.ch/ RFI, dossiers pédagogiques, exercices d’écoute : http://www.rfi.fr/lffr/statiques/accueil_apprendre.as p
  • 18. …Se familiariser  Grilles de description  Feuilletage  Revue de presse avec Scoop-it  Mur d'actus en flashcode  Flipboard
  • 19. …Comparer  Comparer presse papier et presse en ligne (grilles, discussions, etc)  Différence entre une « Une » et une page d’accueil (de la même manière : différencier une radio hertzienne et son site)  Aborder ce qui diffère entre une version papier et une version en ligne du même média
  • 20. …Comprendre le fonctionnement, les codes, les nouveautés  participation infographies, illustrations  partage de contenu (vidéos),  hypertexte  structuration différente (donc lecture différente)  commentaires, Interactivité, forums  boutons de réseaux sociaux  Ecoute ou visualisation différée (radio ou TV)  enregistrement de l’audience  moteur de recherche, archives, .. personnalisation du contenu, 
  • 21. …Une écriture différente pour le journaliste      Moins linéaire (encadré, images, vidéo) Plus courte (prise en compte de l’attention et de la dispersion) Présence sur les réseaux sociaux Penser au référencement Appel aux internautes : Crowdsourcing « Le quotidien britannique The Guardian a demandé à ses lecteurs de l’aider à vérifier les 458000 pages de déclaration de frais des membres du Parlement. Plus de 28 000 personnes se sont prêtés à l’exercice. Cette méthode est amenée à se généraliser à cause de l’explosion des réseaux sociaux qui ont démultiplié la masse des données émises chaque jour sur internet. » www.24hdansuneredaction.com http://www.24hdansuneredaction.com/web/4-lecriture-web-cest-quoi/
  • 22. … et donc une complémentarité entre journaliste et citoyen: Dialogue entre rédaction et audience  Place de la fiabilité ? Experts?  Ouverture de chats, et de discussions (via Twitter, par ex.)  Ouverture sur la rédaction et les journalistes pour redonner confiance 
  • 23. « Info à trois voix » : rédaction, internaute, expert Info à chaud (amateurs, réseaux, etc…) Interaction, participation = complémentarité Citoyenneté Confiance Fiabilité Analyses, expertises, éclairages
  • 24. …S’intéresser plus particulièrement aux médias sociaux « Facebook représente entre 2 et 5% du trafic vers les grands médias ».  70% des journalistes français sont présents sur Twitter ->Vitesse ->Immédiateté de l’info ->Partage , viralité ->Spontanéité : tweets, posts -> Proximité avec l’internaute 
  • 25. …Cerner l’influence du net sur les autres médias traditionnels?
  • 26. … Analyser et porter un œil critique  …Publicités Exemple du collège privé d’Ornans  … Autour d’un thème (exemple : sexisme) http://www.genrimages.org/ http://www.advertisingtimes.fr/2010/07/le-sexisme-dans-la-publicite-en-45.html  Décrypter l’image (cadrages, smartphone, retouche numérique)
  • 27. …Utiliser un média numérique en lien avec une discipline Par ex :Géographie
  • 28. 7 - Créer une production numérique médiatique
  • 29. … Une Webradio scolaire http://www.clemi.org/fr/productions-des-eleves/web-radios/
  • 30. Webradio : une radio uniquement présente sur le web (et non sur les ondes!)
  • 31.           Travail d’équipe et apprentissage des règles de vie collective Capacités d’organisation Éducation aux médias de manière pragmatique Compétences du langage et de l’écriture Utilisation des TICE (outils de production et diffusion) Responsabilisation Gestion de soi et de ses émotions, du stress, concentration Autoévaluation et esprit critique Sensibilisation aux usages légaux Travail d’écriture et de l’oral
  • 32. Des sons libres de droit :  dogmazic.net  www.auboutdufil.com  www.universal-soundbank.com/ Stocker , publier ses travaux radio :  http://audioblog.arteradio.com  http://podcast.ac-rouen.fr/  Sur un blog ou site ( Tumblr, Blogger, etc)  Sur un réseau social dédié (Soundcloud)       Exemples de travaux scolaires: Radio Schoelch’air http://www.radio-plein-ciel.fr/ Bahut-Actu Radio Collège Aytré & sa page Facebook Radiobus, le projet du canton de Vaud
  • 33. …Un journal scolaire en ligne  http://www.clemi.org/fr/productions-deseleves/journaux-scolaires/journaux-en-ligne/  http://www.scoop.it/t/des-nouvelles-des-eleves
  • 34. …Utiliser un réseau social en classe
  • 35. #twittclasses : Bertrand Formet Des exemples d’activités : - Rendre compte d’une sortie pédagogique, d’un évènement: http://lewebpedagogique.com/salleherodote/2013/10/29/mon-espace-proche-en-geo-et-en-francais/ http://schoelcher-lincoln.wix.com/champagney - Réviser en tweetant http://lewebpedagogique.com/venividivinci/2013/09/23/4eme-tweeter-sur-lecole-romaine/ - synthétiser l’information: https://twitter.com/CDISchoelcher #rezumator - Travaux poétiques (haïkus, cadavres exquis) http://twithaiku.lacantine-rennes.net lewebpedagogique.com/b2i/un-exercice-decriture-en-classe-au-college-avec-les-fonctions-basiquesde-twitter/ Décrypter un fait d’actualité avec Twitter http://www.cndp.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/reflexion/les-reseaux-sociaux-au-cdi/utilisertwitter-pour-decrypter-un-fait-dactualite.html Faire une veille avec les élèves https://twitter.com/FranceLion
  • 36. Sélections lecture Une vitrine d’informations
  • 37. … D’autres outils numériques pour des projets collectifs  Tumblr  Padlet  Pad  Wordpress (à consulter : vivre dans l’air numérique )
  • 38. …Utiliser un wiki : un espace d’écriture facile d’utilisation
  • 39. …Utiliser/Créer un webdocumentaire ? Un documentaire interactif créé afin d’être diffusé sur Internet : il associe du texte, des photos, des vidéos, des sons et des animations, de sorte que l’internaute puisse se faire son propre parcours. http://prisonvalley.arte.tv/?lang=fr webdocu.fr/ http://www.arte.tv/fr/6845158.html http://www.lemonde.fr/webdocumentaires http://www.france5.fr/documentaires
  • 40. http://www.facebook.com/cdi.l yceehenriavril http://prezi.com/he9tdtroh5z4/le -cdi-et-les-reseaux-sociaux Utiliser les médias numériques pour la veille et la diffusion
  • 41. Un exemple de mise à disposition de ressources numériques Source : Posters EMICONF 2013