CARRERA MAGISTERIAL-2

COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE
DE CARRERA MAGISTERIAL

Lineamientos Generales de
Carrera Magisterial

Aprovechamiento Escolar
de Educación Especial

COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL

Fac. Aprov. Esc. de Educación Especial

Pertenece al subfactor Es el factor mediante el Es el conjunto de
«desarrollo del proceso cual se evalúan los logros de aprendizaje
de enseñanza- aprendizajes que los obtenidos por el
aprendizaje» del Factor alumnos han obtenido alumno en un grado o
Desempeño en su grado o asignatura durante un
Profesional asignatura ciclo escolar

2


Puntaje Factor Aprovechamiento Escolar

1993 1998 2011

1ª. Vertiente

2ª. Vertiente _______ _______

3ª. Vertiente _______ _______

3


Participantes

Docentes Vertientes Ubicados

- Unidades de Servicio de
Apoyo a la Educación
Regular (USAER)
Primera
Educación - Centros de Atención
Segunda Múltiple (CAM)
Especial
Tercera - Direcciones
- Supervisiones
- ATP

4


USAER (1ª Vertiente)

El docente deberá:

Atención
Alumnos de la escuela
regular que enfrenten
barreras para el
aprendizaje y la
participación

Acompañamiento Profesores de
Padres de familia
Orientación Educación Básica
Asesoría

5



Alumnos de la
escuela regular que  Aplicar una evaluación inicial para detectar barreras para el
enfrenten barreras
para el aprendizaje y aprendizaje y la participación.
la participación
 Participar en la planeación didáctica.

 Proponer estrategias para atender a los alumnos.

 Realizar ajustes curriculares razonables a la planeación, metodología, al contenido de aprendizaje.

 Desarrollar estrategias para promover la inclusión social de los alumnos.

 Evaluar cualitativa y permanentemente para confirmar o reorientar estrategias didácticas.

 Entregar un informe pormenorizado de su intervención en el proceso de inclusión.

 Realizar la evaluación final, en términos de logro educativo.
6



 Acompañar a lo largo del ciclo escolar en el proceso de
inclusión de alumnos que enfrentan barrera para el aprendizaje
Profesores de y la participación.
Educación Básica  Participar en la identificación de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la participación.
 Proporcionar apoyos metodológicos, sobre técnicas
específicas y estrategias didácticas diferenciadas.
 Proponer materiales educativos específicos y diversificados
acordes con las características de los alumnos.

 Proporcionar asesoría y orientación respecto a las dificultades
y avances. Padres de familia
 Interactuar periódicamente, junto con el docente.

7


CAM (1ª Vertiente)

El docente deberá proporcionar apoyos específicos para el logro de habilidades y competencias

Alumnos de su grupo
que enfrenten barreras
para el aprendizaje y la
participación

Padres de familia

8


CAM (1ª Vertiente)

 Llevar a cabo una evaluación inicial para detectar alumnos con
Alumnos de su grupo barreras para el aprendizaje y la participación.
que enfrenten
barreras para el
 Diseñar estrategias para el logro de los propósitos curriculares.
aprendizaje y la
participación
 Elaborar la planeación didáctica y la propuesta de estrategias para
atender a los alumnos.

 Realizar ajustes curriculares razonables a la planeación, metodología,
al contenido de aprendizaje.
 Proponer apoyos metodológicos, técnicas específicas y estrategias didácticas diferenciadas.
 Elaborar materiales educativos específicos y diversificadas según el nivel educativo y características de los
alumnos.
 Evaluar a los alumnos y comunicar mensualmente al Consejo Técnico.
 Desarrollar estrategias para promover la inclusión social de los alumnos.
 Evaluar cualitativa y permanentemente para confirmar o reorientar estrategias didácticas.
 Realizar la evaluación final para identificar avances en términos de logro educativo.
 Informe pormenorizado, diferenciando los que se integraron a la escuela regular de quienes permanecen en
EE.
9


CAM (1ª Vertiente)

Padres de familia

 Proporcionar asesoría y orientación periódicamente sobre
dificultades y avances.

10


Procedimiento

Para realizar los ajustes curriculares razonables deberá tomar en cuenta nivel/modalidad:

1. 2.
Lenguaje y Pensamiento
PRESCOLAR comunicación matemático

Trabajar lo seis campos formativos que establece
el programa:
3. Exploración 4.
y Desarrollo físico
Realizar ajustes a: conocimiento y salud
del mundo
La metodología
Competencias a desarrollarse en cada campo
formativo 5. 6.
Desarrollo Expresión y
Aprendizajes esperados personal y apreciación
social artísticas
Tipo de intervención
Ajustes congruentes con evaluación inicial

11


Procedimiento

PRIMARIA

Realizar ajustes razonables a la metodología
con que trabajarán las competencias en cada
1. 2.
campo formativo y aprendizajes esperados. Lenguaje y Pensamiento
comunicación matemático
Tipo de intervención que se planea para
alcanzar los propósitos.
3. 4.
Diseñar actividades didácticas especificas y Exploración y Desarrollo
comprensión personal y para
diversificadas. del mundo la convivencia
natural y social
Tomar en cuenta los campos formativos como
un referente permanente para orientar el
proceso enseñanza-aprendizaje:

12


Procedimiento

PRIMARIA

Forma en que contribuye al logro de las
siguientes competencias para la vida:
1. 2.
El aprendizaje El manejo de
permanente la información

3. 5.
El manejo de 4. La vida en
situaciones La convivencia sociedad

13


Procedimiento

SECUNDARIA

Realizar ajustes razonables a la metodología con que trabajarán las competencias en cada campo
formativo y aprendizajes esperados.
Tipo de intervención que se planea para alcanzar los propósitos.

Diseñar actividades de aprendizaje para que el alumno alcance propósitos.

1. 2.
El aprendizaje El manejo de
permanente la información
Especificar la forma en que contribuye al logro de
las siguientes competencias para al vida :

5.
3. 4. La vida en
El manejo de La convivencia sociedad
situaciones

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Evaluación del Logro

La asignación del puntaje se basa en el logro de los aprendizajes de los alumnos

Conocimientos
Logro de los alumnos Habilidades durante el ciclo
Competencias para la vida escolar

Aprendizajes esperados
Evaluación inicial
Evaluación final
Logro alcanzado por Factor Puntaje que le
el alumno* corresponde Consejo Técnico valorará los avances
100 % 30.0 alcanzados:
95 % 28.5
85 % 25.5
75 % 22.5 • Considerando las barreras que enfrenta el
65 % 0.3 19.5 alumno.
55 % 16.5
45 % 13.5 • Nivel de dominio de los aprendizajes.
35 % 10.5
• Contexto sociocultural.
25 % 7.5
* De acuerdo a los propósitos planteados
15


Cumplimiento de Actividades USAER

Actividades importantes Puntaje Evidencia/Portafolio

Participación en la planeación estratégica de la escuela (PETE). 0.1-1.0 PETE-ESCUELA

Identifica junto con el personal de la escuela a los alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, y 0.1-2.0 RELACIÓN DE ALUMNOS A ATENDER
cuáles son esas barreras.
Evaluación de los alumnos (Inicial o psicopedagógica) y su
0.1-2.0 FORMATO DE EVALUACIÓN E INFORME
respectivo informe.
Ofrece dentro del aula regular apoyos específicos y recursos
especializados a los alumnos que enfrentan barreras para el REGISTRO DE TRABAJO CON LOS
0.1-3.0
aprendizaje y la participación para satisfacer necesidades ALUMNOS
específicas de educación.
Planea conjuntamente con el maestro de grupo los ajustes
curriculares y metodológicos para generar oportunidades de 0.1-3.0 COPIA DE LA PLANEACIÓN
aprendizaje y participación en el contexto escolar y áulico.
REPORTE Y EVIDENCIAS DEL LOGRO
Seguimiento y evaluación del trabajo durante el proceso. 0.1-5.0
DEL ALUMNO
Construye conjuntamente con el maestro de grupo estrategias y
recursos didácticos que aseguren el aprendizaje y la 0.1-2.0 DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS
participación de todos los alumnos en las actividades escolares.

Promueve la aplicación de políticas, culturas y prácticas RELACIÓN DE ACTIVIDADES DE
0.1-1.0
inclusivas en la escuela y comunidad. PROMOCIÓN
Orienta a los padres de familia sobre los apoyos que requieren
BITACORA DE TRABAJO CON LOS
los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la 0.1-1.0
PADRES DE FAMILIA
participación.

Puntaje Total 20 16


Cumplimiento de Actividades CAM

Actividades importantes Puntaje Evidencia/Portafolio

Participar en la planeación estratégica del CAM. 0.1-1.0 PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

Realizar la evaluación inicial a los alumnos y elaborar el informe FORMATO DE EVALUACIÓN E
0.1-2.0
respectivo. INFORME
REGISTRO DE ASESORÍAS,
Ofrecer apoyos específicos y recursos especializados a todos los
0.1-3.0 SUGERENCIAS Y REGISTRO DE
alumnos.
TRABAJO CON LOS ALUMNOS
Planear los ajustes curriculares y metodológicos para generar
oportunidades de aprendizaje y participación en el contexto 0.1-3.0 COPIA DE LA PLANEACIÓN
escolar y áulico.

Llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje con cada REPORTE Y EVIDENCIAS DEL LOGRO
0.1-7.0
uno de los alumnos. DEL ALUMNO
Elaborar estrategias y recursos didácticos que aseguren el
aprendizaje y la participación de todos los alumnos en las 0.1-2.0 DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS
actividades escolares.
Promueve la aplicación de políticas, culturas y prácticas RELACIÓN DE ACTIVIDADES DE
0.1-1.0
inclusivas en la escuela y comunidad. PROMOCIÓN
Orientar a los padres de familia sobre los apoyos que requieren
BITACORA DE TRABAJO CON LOS
los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la 0.1-1.0
PADRES DE FAMILIA
participación.

Puntaje Total 20

17


Procedimiento

El Consejo Técnico o equivalente asignara
los puntajes correspondientes a cada una de
las actividades

Considerará la información obtenida en la
supervisión y seguimiento del
acompañamiento al maestro de la escuela
regular o a la atención de los alumnos

Así como por la revisión y valoración de los
materiales incluidos en el portafolio

18


Cédula de Evaluación USAER

• El Consejo Técnico o equivalente asignará
los puntajes a cada una de las actividades.

• Considerando la supervisión y seguimiento
del acompañamiento al maestro de la
escuela regular.

• Revisión y valoración de los materiales del
portafolio.

19


Cédula de Evaluación USAER

• Los puntajes de todos los alumnos se
promediaran.

20


Cédula de Evaluación CAM

• El Consejo Técnico o equivalente asignará
los puntajes a cada una de las actividades.

• Considerando la atención de los alumnos.

• Revisión y valoración de los materiales del
portafolio.

21


Cédula de Evaluación CAM

• Los puntajes de cada alumno se
promediaran.

22


Inconformidades

Se inconformará ante el Presidente del
Consejo Técnico o equivalente y el
Docente Representante Sindical (SNTE), presentará
los testimonios y evidencias que reunió
durante la etapa en cuestión.
4 días hábiles

Previo análisis de las evidencias y
testimonios, a la solicitud de modificación de Nueva cédula
Consejo Técnico o puntaje. La cual se realizará de forma
equivalente imparcial. Se comunicará por escrito al
participante.
4 días hábiles

Docente Solicitar una nueva revisión.

4 días hábiles
Nueva cédula
Analiza evidencias y testimonios, se
Instancia Inmediata rectificará o ratificará el resultado de la
evaluación. Emite su fallo por escrito al
Superior
participante
4 días hábiles
23


2ª Vertiente

Acciones y estrategias que, para promover el aprendizaje de los alumnos, realiza el personal
directivo y de supervisión en USAER, CAM o instancias equivalentes.

Directores Inspectores de zona

Promedio de puntajes Promedio de puntajes logrados
alcanzados por los docentes por los directores bajo su
de su centro de trabajo responsabilidad

Puntaje total 40
24


3ª Vertiente

Actividades que realiza el personal de Tercera vertiente para promover el
aprendizaje de los alumnos

Puntaje total 30
Promedio de los resultados del Factor Aprovechamiento Escolar, que
obtengan los participantes que se desempeñan en USAER, CAM o instancias
equivalentes.

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