Your SlideShare is downloading. ×
My graduate paper's abstract
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

My graduate paper's abstract

863

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
863
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. ABSTRACTName : RODERICK BATURI RAMOSCourse : Master in EducationSpecialization : Library ScienceSchool : Philippine Normal UnivesityAdviser : Maria Arcilla Orendain, Ed.D.Date : March 2011 Evaluation of the Continuing Professional Education of the PhilippineAssociation of Academic and Research Librarians, Inc.: Towards A ProposedConference Program of PAARL, Inc. For FY 2011-2012.Objectives of the Study The study aimed to evaluate the Continuing Professional Education Program ofthe Philippine Association of Academic and Research Librarians, Inc. or PAARL, Inc. inFiscal Year 2010-2011. It looked into the delivery impact of the continuing professionaleducation program in terms of context, input, process and product variables.Specifically, the study sought to answer the following questions: 1. What is the evaluation of the participants of the conference programs ofPAARL, Inc. in terms of: 1.1 Objectives (Context evaluation) 1.2 CPE content (Input evaluation) 1.3 Lecturers and presentations (Process evaluation) iii
  • 2. 1.4 Quality of conference and seminar organization (Product evaluation) 2. What conference program can be proposed in order for PAARL to ensurequality control over continuing professional education process of its members andpatrons?Scope and Delimitation The study looked into the continuing professional education program of thePhilippine Association of Academic and Research Librarians, Inc. or PAARL, Inc.,(conferences, seminar-workshop programs and evaluation) covering the period FY2010-2011. The study included as its respondent-participants to the NationalConference on Superior Practices & World Widening Services of Philippine Librariesheld at the Lyons Function Hall of Dao Diamond Hotel, Tagbilaran City, Bohol on April14 to 16, 2010 and Parallel Session-Workshops on Library & Web Services 2011 heldat the Multifunction Hall of Holy Angel University, Angeles City, Pampanga on August 8to 10, 2010. The study also tried to identify the problems and difficulties encountered bythe continuing professional education program conference committee, particularly in theadministration of the Continuing Professional Education Program and the conferenceexperiences. The study likewise focused on the extent to which the participants havebenefited from the continuing professional education program along the areas ofprofessional skills, technical skills and personal and social qualities. It also endeavoredto find out the conference experiences gained by the participants in both major activitiesof then PAARL, Inc. iv
  • 3. Methodology This is an evaluation study of the continuing professional education program oftwo (2) major conference programs of PAARL, Inc. based on the CIPP Model developedby Stufflebeam. The evaluation was done based on the descriptive data and informationgathered from the conference participants. The participants in the study were one hundred twenty (120) librarians whoattended the first conference last April 14 to 16, 2010 in Tagbilaran City, Bohol with thetheme, “Superior Practices and World Widening Services of Philippine Libraries” andsixty-four (64) who attended the second conference last August 19 to 20, 2010 inAngeles City, Pampanga titled “Parallel Session-Workshops on Library and WebServices 2011.” The study made use of a standard survey questionnaire serving as theevaluation tool provided by the Continuing Professional Education Committee (CPEC)for library associations whose continuing professional education programs are beingapplied for units. The instrument used was a three-part questionnaire on the effectiveness of theprogram. It consisted of items for Summative Evaluation, Presentation and Content,and Speakers. In the survey method, the respondents were asked to fill out the self-administered questionnaires. The respondents graded each statement in the survey-questionnaire using a Likert scale (1991), with a five-response scale wherein v
  • 4. respondents were given five response choices. The survey questionnaire was part of the seminar kit of each conference activityand was given to participants upon registration. This was given to the participants toassess the effectiveness of the programs carefully in terms of objectives, presentationand content, and speakers as well. Copies were collected during the last day of theprogram when certificates of participation were distributed. The researcher tallied,scored and tabulated all the responses in the provided questionnaire for the subsequentpresentation, analysis and interpretation of the data that were accumulated. The data presented in narrative and tabular form were analyzed using descriptivestatistics such as the mean and standard deviation. These statistical tools wereemployed to treat the data. The frequency values and percentages of answers of therespondents compose some of the findings and results of the study.Findings 1. Evaluation of the participants to the conference programs of PAARL,Inc. in terms of: 1.1 Objectives (Context evaluation) Participants agreed or a rating of 2 was obtained and that their expectationsand realization of objectives for both programs were met. The objectives of bothconference programs geared towards effecting change to all types of libraries whilesetting new leadership. vi
  • 5. 1.2 CPE content (Input evaluation) Participants of both conference programs, Superior Practices and WebServices 2011 agreed that contents of lectures met the seminar objectives. They alsoagreed that the sequencing and pacing of the lectures and level of contents wereappropriate to the audience level including the clearness and usefulness of handouts.Only Library and Web Services 2011 in Pampanga, in terms of clearness andhelpfulness of visual aids, got a rating of higher than 2. 1.3 Lecturers and presentations (Process evaluation) The rating of the lecturers and presentations for Library Web Services2011 was Excellent. Lecturers’ effectiveness of presentation styles both for SuperiorPractices and Library Web Services were rated Very Satisfactory. Lecturers andpresentations in Pampanga were rated Very Satisfactory only. A rating of 2 for each ofthe following: lecturers had effective presentation styles, lecturers were knowledgeableand know the topics well; lecturers were adaptive to the audience level; lecturersdiscussed and explained well the topics; and, lecturers were responsive to theaudience’s questions during the forum. 1.4 Quality of conference and seminar organization (Product evaluation) In terms of handling of open forums and repeat of similar themes, Library &Web Services 2011 got a rating of 1.25, while Superior Practices obtained a rating of 2.The open forums were well conducted and useful, while recommendations for similarthemes were not expressed strongly. To the participants, Library Services & Web vii
  • 6. Services 2011 was rated Excellent in terms of information, new knowledge and skillsgained, organization of the conference, conduciveness of the environment for learning,helpfulness and supportiveness of the organizers, participants’ to learn more wasenhanced, while Superior Practices was Very Satisfactory.Conclusions In the light of the foregoing findings of the present study, the researcher arrivedat the following conclusions: 1. That participants prefer conference programs which are managed withquality and equipped with well-defined and relevant objectives. The readiness ofconference organizers determines the end-value of the activity while its success ismeasured through what has been set prior to the arrival of each participant. 2. That the utilization of parallel session-workshops where participants aregiven the opportunity to choose sessions to attend and resource persons to listen to ishighly encouraged. Through this, conference participants will be able to decide anddesign modes for their own learning. 3. That the quality of conference programs depends on how the contents oflectures (sequencing, pacing, audience level), lecturers’ (knowledge, presentationstyles), and conference environment (forum handling, conduciveness for learning,organizer’s supportiveness) meet objectives. viii
  • 7. Recommendations From the findings and conclusions of this study the following are therecommendations of the researcher: 1. The continuing professional education program of PAARL, Inc. should beself-directed. Conference organizers should actively involve participants in the learningprocess, specifically, in their choices of session themes and topics to attend. Learninghas to be applicable to their work or other responsibilities to be of value to them. Thisneed can be fulfilled by letting participants choose topics that reflect their own interests.The utilization of parallel sessions is encouraged. 2. Professional library organizations, either small or large, know that in order toachieve goals and perform well in today’s environment dissemination of training needsto be constant, consistent, and relevant. Trainings may adopt a variety of approachesin which individuals acquire not only optimal level of learning, but also encourage themto apply and exercise it immediately in and outside the workplace. 3. A continuing professional education program must be planned based onthe result of the CIPP Evaluation for this will serve as a guide for every conference chairtowards a more systematic implementation of conference programs and better directionof continuing professional education for librarians. ix
  • 8. ABSTRAKName : RODERICK BATURI RAMOSCourse : Master in EducationSpecialization : Library ScienceSchool : Philippine Normal UniversityAdviser : Maria Arcilla Orendain, Ed.D.Date : March 2011 Evaluation of the Continuing Professional Education of the PhilippineAssociation of Academic and Research Librarians, Inc.: Towards A ProposedConference Program of PAARL, Inc., FY 2010-2011.Layunin Pangkalahatang Layunin Pangunahing layunin ng pag-aaral na ito na masuri ang Continuing ProfessionalEducation ng Philippine Association of Academic and Research Librarians, Inc. oPAARL, Inc. sa taong 2010. Inihayag ng pag-aaral na ito ang epekto ng programangContinuing Professional Education batay sa mga baryanteng konteksto, input, prosesoat produkto. Ang pag-aaral ay naglalayong sagutin ang mga sumusunod nakatanungan: 1. Ano ang pagsusuri ng mga kalahok sa programang komperensiya ng PAARL,Inc. batay sa mga sumusunod: 1.1 Mga Layunin (Context evaluation) x
  • 9. 1.2 Nilalaman ng CPE (Input evaluation) 1.3 Mga Lektiyurer at presentasyon (Process evaluation) 1.4 Kalidad ng komperensiya at organisasyon nito (Product evaluation) 2. Anong programang pangkomperensiya ang maaaring imungkahi para saPAARL, Inc. nang sa gayon ay magkaroon ng kontrol sa kalidad ng proseso ngcontinuing professional education ang mga miyembro at mga tagatangkilik?Saklaw at Limitasyon ng Pag-aaral Ang pag-aaral ay nakatuon sa programa para sa continuing professionaleducation Philippine Association of Academic at Research Librarians, Inc. o PAARL,Inc, (mga komperensya, programang seminar-workshop at ebalwasyon) para sa taong2010. Kasama sa pag-aaral bilang sumasagot-kalahok ay ang mga dumalo sapambansang komperensiya sa Superior Practices & World Widening Services ofPhilippine Libraries na ginanap sa sa Lyons Function Hall ng Dao Diamond Hotel,Tagbilaran City, Bohol noong Abril 14-16, 2010 at ang mga dumalo sa isang parallelsession-worksyap patungkol sa Library & Web Services 2011 na ginanap saMultifunction Hall ng Holy Angel University, Angeles City, Pampanga noong Agosto 19-20, 2010. Sinubok din ng pag-aaral na ito na matuklasan ang mga problema at paghihirapna naranasan ng komiteng nanguna sa programang continuing professional educationlalo na sa pangangasiwa nito. Ang pag-aaral ding ito ay nakatutok sa mga benepisyonghatid ng continuing professional education sa propesyonal na kasanayan, teknikal na xi
  • 10. kasanayan at mga personal at panlipunan na mga katangian. Ito rin ay isinagawa upangmalaman ang mga karanasang natamo ng mga nagsidalo mula sa dalawangkomperensiyang pinangunahan ng PAARL, Inc.Metodolohiya Ito ay isang pagsusuri sa programang “continuing professional education” ngdalawang pangunahing programang komperensiya ng PAARL, Inc. ayon sa CIPPModel na binuo ni Stufflebeam. Ang pagsusuri ay ibinatay sa mga nakalap na datos atimpormasyon na natipon mula sa mga kalahok ng komperensiya. Ang mga kalahok sa pag-aaral ay binubuo ng isang-daan at dalawampung (120)mga laybraryan na dumalo sa unang komperensiya noong Abril 14-16, 2010 saTagbilaran City, Bohol na may paksang “Superior Practices and World WideningServices of Philippine Libraries” at animnaput apat (64) na dumalo sa ikalawangkomperensiya noong Agosto 19-20, 2010 sa Angeles City, Pampanga na may paksang“Parallel Session-Workshops on Library and Web Services 2011.” Ang pag-aaral ay gumamit ng isang karaniwang sarvey-kwestyoneyr bilanginstrumento sa pagsusuri na inilaan ng Continuing Professional Education Committee(CPEC) para sa mga asosasyong panglaybrari para sa kanilang programang maykaugnayan sa “continuing professional education.” Ang instrumentong ginamit ay binubuo ng tatlong bahagi upang suriin angkahusayahan ng programa. Ito ay ang mga sumusunod: Kabuoang Ebalwasyon,Presentasyon, Nilalaman at Tagapagsalita. xii
  • 11. Ang mga respondente, gamit ang isang Likert scale (1991) na may limangpagpipilian, ay tutugon sa mga katanungan ng sarvey-kwestyoneyr. Ang sarvey-kwestyoneyr ay bahagi sa kit ng seminar ng bawat komperensiya atibinigay sa mga kalahok habang nagpaparehistro. Ito ay ibinigay sa mga kalahok upangmasuring mabuti ang pagiging epektibo ng mga programa batay sa mga inilaang mgalayunin, presentasyon, nilalaman, at pati na ang mga tagapagsalita. Kinolekta ang mgakopya mula sa mga kalahok sa huling araw ng programa habang ang mga sertipiko ngpaglahok ay ipinamamahagi. Inilista ng mananaliksik, nagtala ng iskor, at isinaayos angmga tugon para sa paglalahad, pagsusuri at pagtatalakay ng mga datos na tinipon. Ang mga datos na inilahad ng pasalaysay at naitala ay sinuri gamit ang mganaglalarawang estadistika o “descriptive statistics” tulad ng “mean” at “standarddeviation.” Ang mga kasangkapang istatistika ay ginamit upang maunawaan ang mgadatos. Ang halaga ng dalas at porsyento ng mga sagot ng mga respondente angnagdulot sa mga natuklasan at resulta ng pag-aaral na ito.Kinalabasan ng Pag-aaral 1. Pagsusuri ng mga kalahok sa programang komperensiya ng PAARL, Inc.batay sa mga sumusunod: 1.1 Mga Layunin (Context evaluation) Umaayon ang mga kalahok sa markang 2 at natanggap nila ang kanilanginaasahan at naisakatuparan ng dalawang komperensiya ang mga layunin para sa xiii
  • 12. parehong mga programa. Ang mga layunin ng parehong mga programangkomperensiya ay nakatuon sa epektong pagbabago sa lahat ng uri ng mga aklatanhabang tinatayo ang bagong uri ng pamumuno. 1.2 Nilalaman ng CPE (Input evaluation) Ayon sa mga kalahok ng Superior Practices at Library & Web Services2011, natugunan ng mga nilalaman ng mga lektura ang mga layunin ng dalawangkomperensiya. Sila rin ay sumang-ayon na ang pagkakasunod-sunod at daloy ng mgalektura at antas ng mga nilalaman ay angkop sa nibel ng mga nagsidalo kabilang anglinaw at pagiging kapaki-pakinabang ng mga handawt. Ang Library & Web Services2011 lamang ang nakakuha ng mas mataas sa markang 2 batay sa linaw at tulong hatidng visual aid. 1.3 Mga Lektyurer at presentasyon (Process Evaluation) Ang marka ng mga lektyurer at mga presentasyon para sa Library WebServices 2011 ay mahusay. Tunay na kasiya-siya ang pagiging epektibo ng mga estilong mga lektyurer sa kanilang presentasyon para sa Superior Practices at Library WebServices 2011. Ang mga lektyurer at presentasyon sa Pampanga ay tunay na kasiya-siya lamang. Markang 2 para sa bawat isa sa mga sumusunod: ang mga lektyurer aymay epektibong estilo sa presentasyon; may sapat silang kaalaman at alam ang mgapaksa na kanilang ibinabahagi; umaayon sila sa antas ng mga nakikinig o kalahok;maayos ang pagkakatalakay at pagpapaliwanag ng mga paksa; at, tumutugon sa mgakatanungan sa panahon ng forum. xiv
  • 13. 1.4 Kalidad ng komperensiya at organisasyon nito (Product evaluation) Sa aspeto ng paghawak ng forum at paghahain ng parehong tema,nakakuha ng markang 1.25 ang Library & Web Services 2011 habang markang 2 naman sa Superior Practices. Ang mga forum ay naisagawa ng kapaki-pakinabanghabang ang rekomendasyon para sa mga katulad na mga tema ay hindi ipinahayag ngmatindi. Ayon sa mga kalahok, ang Library Web Services 2011 ay mahusay sa aspetong mga impormasyong naipabatid, bagong kaalaman at kasanayang nakamit,organisasyon ng konperensiya, katanggap-tangap na kapaligiran para sa pag-aaral,pagkamatulungin ng mga nasa komite, ang pagkatuto ng mga kalahok ay lalopinahusay habang ang Superior Practices ay lubhang kasiya-siya.Kongklusyon Batay sa mga resultang lumabas sa pag-aaral na ito, nabuo ang mgasumusunod na kongklusyon: 1. Nais ng mga kalahok na ang mga programang komperensiyapinamamahalaan na may kalidad, sangkap ang maliliwanag at magkakaugnay na mgalayunin. Ang kahandaan ng mga bumubuo ng komite sa pag-oorganisa ngkonperensiya ay maglalaan ng kahalagahan nito habang ang tagumpay ay sinusukat sapamamagitan ng kung ano ang nilulunggati bago pa man ang pagdako ng bawatkalahok dito. 2. Na ang paggamit ng paralell session-workshop na kung saan ang sinumangkalahok ay binibigyan ng pagkakataon na pumili ng mga sesyon na dadaluhan at mga xv
  • 14. lektiyurer na mapagkukunan ng kaalaman ay lubhang hinihikayat. Sa pamamagitannito, ang mga kalahok ng komperensiya ay maaaring magdesisyon at dumisenyo ngakmang moda para sa kanilang sariling pag-aaral. 3. Na ang kalidad ng mga programa ng konperensiya ay dumidepende sa kungpaano ang mga nilalaman ng lektyur (takbo o bilis at pagkakasunod-sunod, antas ngmga tagapakinig), lektyurer (kanilang kaalaman, mga estilo ng presentasyon), atkapaligirang pinagdadausan ng conperensiya (paghawak ng forum, kayaya-aya sapagkakatuto, at pag-aasikaso ng mga nag-oorganisa) ay nakakatugon sa mga layunin.Rekomendasyon Batay sa mga pagsusuri at konklusyon sa ginawang pag-aaral, iminumungkahiang mga sumusunod: 1. Ang “continuing professional education” ng PAARL, Inc. ay dapat self-directed. Ang mga tagapangasiwa ng komperensiya ay inaasahang aktibong isasamaang mga kalahok sa proseso ng pagkatuto, partikular na sa kanilang pagpili ng tema ngsession at mga paksa na dadaluhan. Ang pagkatuto ay naaangkop sa kanilang mgatrabaho o iba pang mga responsibilidad na may halaga sa kanila. Ito ay maaaringmaganap sa pamamagitan ng pagpapaalam sa mga kalahok ng kanilang pagkakataonna makapili ng mga paksa na sumasalamin sa kanilang sariling interes. Ang paggamitng paralel na mga sesyon ay hinihikayat. 2. Ang mga propesyunal na mga organisasyong pang-laybrari, maliit man omalaki, ay nararapat malaman kung paano makamit ang mga layunin at magampanang xvi
  • 15. mabuti sa kasalukyang kapaligiran sapagkat ang diseminasyon ngayon ngpangangailan sa pagsasanay ay mananatili, lagi-lagi, at napapanahon. Ang mgapagsasanay ay maaaring mapagpatibay ng ibat ibang mga pamamaraang kung saanang mga indibidwal ay makakakuha ng hindi lamang optimal na antas ng pag-aaralkundi idagdag pa rito ang mabilis na paggamit at paglapat ng kaalamang natamokaagad sa loob o labas ng pinapasukang silid-aklatan. 3. Ang programang “continuing professional education” ay dapat na pinaplano atibatay sa resulta ng pagsusuring CIPP upang magsilbing gabay para sa bawatkonperensiya tungo sa isang mas sistematikong pagpapatupad at mas mahusay nadireksiyon.

×