Herramientas para la creación de materiales didácticos multimedia: análisis y comparativa Ramón Ovelar Beltrán GRupo de Investigación en InterAcción y eLearning Universidad de Salamanca Campus Virtual de la Universidad del País Vasco Online Educa Madrid 2007 Eduardo Díaz San Millán

Contacto Talleres y cursos virtuales y semipresenciales Diseño y tutorización de cursos Creación de contenidos Búsqueda y organización de información Ramón Ovelar Beltrán [email_address] Skype: ramonovelar Eduardo Díaz San Millán eds [email_address] Skype: guilleduh

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Búsqueda y organización de información

¿Qué impulsa a una organización a utilizar TICs en formación? Los programas formativos son accesibles a públicos tradicionalmente vetados por su situación laboral o por la distancia geográfica La formación se realiza de forma más ágil, flexible y personalizada Las nuevas tecnologías permiten la gestión del conocimiento La innovación mejora la imagen institucional TICs desde una perspectiva institucional

¿Qué impulsa a una organización a utilizar TICs en formación?

Los programas formativos son accesibles a públicos tradicionalmente vetados por su situación laboral o por la distancia geográfica

La formación se realiza de forma más ágil, flexible y personalizada

Las nuevas tecnologías permiten la gestión del conocimiento

La innovación mejora la imagen institucional

TICs desde una perspectiva institucional Acompañamiento efectivo de los estudiantes por parte de tutorización Diseño instruccional adaptado al contexto online Presentación adecuada de las actividades Materiales de calidad desde el punto de vista de sus contenidos, de su actualización, de su presentación y del formato Estos objetivos pueden concretarse más desde la perspectiva del recorrido realizado en la implantación de las TIC

Acompañamiento efectivo de los estudiantes por parte de tutorización

Diseño instruccional adaptado al contexto online

Presentación adecuada de las actividades

Materiales de calidad desde el punto de vista de sus contenidos, de su actualización, de su presentación y del formato

¿Cuál es la función de los contenidos digitales? Motivar y estimular el aprendizaje Activar los aprendizajes previos Permitir un aprendizaje autónomo y activo Permitir algún tipo de evaluación Claridad en la terminología, apoyada con abundantes ejemplos Ser interactivos y utilizar distintos media

¿Cuál es la función de los contenidos digitales?

Motivar y estimular el aprendizaje

Activar los aprendizajes previos

Permitir un aprendizaje autónomo y activo

Permitir algún tipo de evaluación

Claridad en la terminología, apoyada con abundantes ejemplos

Ser interactivos y utilizar distintos media

Deben además ser atractivos, tener vitalidad. La forma también es contenido Organización visual del contenido, reforzada por elementos de síntesis como esquemas o mapas conceptuales Un esquema similar en la presentación de contenidos que facilite la navegación y el trabajo con los mismos Equilibrio adecuado de cantidad de contenidos Integración de elementos multimedia Enlaces actualizados Facilidad para imprimir aquellas partes que deben ser leídas

Deben además ser atractivos, tener vitalidad. La forma también es contenido

Organización visual del contenido, reforzada por elementos de síntesis como esquemas o mapas conceptuales

Un esquema similar en la presentación de contenidos que facilite la navegación y el trabajo con los mismos

Equilibrio adecuado de cantidad de contenidos

Integración de elementos multimedia

Enlaces actualizados

Facilidad para imprimir aquellas partes que deben ser leídas

Docente / Tutor Formación on-line Estudiante Soporte técnico Tecnología Contenido Acompañar Motivar Facilitar

Los docentes frente a las TICs Acceso Disponibilidad en sus despachos Soporte técnico Reglas impuestas por el soporte técnico ¿Acceso efectivo de los alumnos? Modelo ACM (2001 Viherä and Nurmela ) “ Communication Capability Is an Intrinsic Determinant for Information Age”, in Futures

Acceso

Disponibilidad en sus despachos

Soporte técnico

Reglas impuestas por el soporte técnico

¿Acceso efectivo de los alumnos?

Los docentes frente a las TICs Motivación (1) Aprovechar las nuevas tecnologías Adquirir competencias específicas Necesidad u oportunidad de realizar un curso online Objetivo de investigación ¿Qué incentivos existen?

Motivación (1)

Aprovechar las nuevas tecnologías

Adquirir competencias específicas

Necesidad u oportunidad de realizar un curso online

Objetivo de investigación

¿Qué incentivos existen?

Los docentes frente a las TICs Motivación (2) Pioneros y entusiastas Pioneros críticos Pragmáticos Desencantados Enfrentados No les interesa entrar Piensan que es algo complejo y que da muchos problemas Críticos, se sienten más seguros en entornos tradicionales

Motivación (2)

Pioneros y entusiastas

Pioneros críticos

Pragmáticos

Desencantados

Enfrentados

No les interesa entrar

Piensan que es algo complejo y que da muchos problemas

Críticos, se sienten más seguros en entornos tradicionales

Los docentes frente a las TICs Motivación (3) Falta de tiempo (no pueden) Falta de competencias específicas (no saben) Falta de interés (no quieren) Las usa, pero de forma inadecuada Aprende poco a poco a usarlas

Motivación (3)

Falta de tiempo (no pueden)

Falta de competencias específicas (no saben)

Falta de interés (no quieren)

Las usa, pero de forma inadecuada

Aprende poco a poco a usarlas

Los docentes frente a las TICs Competencia Organización y desarrollo de los contenidos teóricos Planteamiento y exposición de las actividades Interacción: herramientas y tiempo Evaluación formativa y procesual

Competencia

Organización y desarrollo de los contenidos teóricos

Planteamiento y exposición de las actividades

Interacción: herramientas y tiempo

Evaluación formativa y procesual

Las competencias TIC Contenidos teóricos Plan de actividades Interacción Evaluación Diseño del aprendizaje Definir unos contenidos de acuerdo a un programa y establecer un diseño de aprendizaje Extensión y profundidad Establecer la extensión, profundidad, nivel de dificultad de los contenidos abordados Búsqueda de materiales Disponibilidad y adecuación de contenidos pre-existentes (propios, disponibles en la red...) Creación e integración Conocer la existencia de herramientas y utilizarlas con el fin de crear materiales multimedia, muchas veces integrando otros elementos pre-existentes

Las competencias TIC Buscadores, catálogos, repositorios Agregadores (GoogleReader, Bloglines) Sitios Web 2.0 (You Tube, SlideShare, RockYou) Espacios colaborativos (blogs, wikis...) Diseño del aprendizaje Extensión y profundidad Búsqueda de materiales Contenidos teóricos Plan de actividades Interacción Evaluación

Buscadores, catálogos, repositorios

Agregadores (GoogleReader, Bloglines)

Sitios Web 2.0 (You Tube, SlideShare, RockYou)

Espacios colaborativos (blogs, wikis...)

Las competencias TIC Tratamiento de imagen y sonido Conversión a PDF Capturas de pantallas, Powerpoint 2Flash, animaciones Tratamiento de video Integración multimedia Diseño del aprendizaje Extensión y profundidad Búsqueda de materiales Creación e integración Contenidos teóricos Plan de actividades Interacción Evaluación

Tratamiento de imagen y sonido

Conversión a PDF

Capturas de pantallas, Powerpoint 2Flash, animaciones

Tratamiento de video

Integración multimedia

Las competencias TIC Contenidos teóricos Plan de actividades Interacción Evaluación Concreción de una estrategia en función de horas de docencia, número definitivo de matrícula... Carga de trabajo Valorar la carga de trabajo de las actividades previstas de acuerdo a los perfiles de los alumnos Configuración del entorno virtual Definición del entorno virtual de aprendizaje (Configuración de la plataforma, cuentas de usuario, formación de grupos, instalación de aplicaciones, carga de contenidos…) Descripción de las actividades Descripción de forma clara y precisa de las actividades (objetivos, desarrollo, colaboración, plazos y lugar de entrega, extensión, presentación) Concreción del programa

Las competencias TIC Plataformas de teleformación o LMS Blogs colectivos o blog del profesor Wikis Mail Contenidos teóricos Plan de actividades Interacción Evaluación Carga de trabajo Configuración del entorno virtual Descripción de las actividades Concreción del programa

Plataformas de teleformación o LMS

Blogs colectivos o blog del profesor

Wikis

Mail

Las competencias TIC Contenidos teóricos Plan de actividades Interacción Evaluación Herramientas de comunicación Conocimiento y manejo de las herramientas de comunicación Disponibilidad El acompañamiento efectivo de los alumnos exige aprender a gestionar la disponibilidad del profesor, el lapso de respuesta, ser accesible Participación Gestionar el porcentaje de participación entre tutor y alumnos en los espacios de comunicación y colaboración del curso Lenguaje Utilizar un lenguaje cercano, ser claro en las exposiciones, apoyarse con elementos gráficos

Las competencias TIC Plataformas de teleformación o LMS (Foros, mensajería) Correo electrónico Mensajería instantánea VOIP (Skype…) Webinar Contenidos teóricos Plan de actividades Interacción Evaluación Herramientas de comunicación Disponibilidad Participación Lenguaje

Plataformas de teleformación o LMS (Foros, mensajería)

Correo electrónico

Mensajería instantánea

VOIP (Skype…)

Webinar

Las competencias TIC Definición de criterios Establecer los criterios que guiarán la evaluación de las actividades de los alumnos Seguimiento Utilización de las funcionalidades de seguimiento (LMS) u otros métodos Feed-back Decidir la manera en la que los alumnos recibirán el feed-back a las actividades realizadas (individual, síntesis colectiva…) Coordinación Utilizar herramientas colaborativas como hojas de cálculo on-line Contenidos teóricos Plan de actividades Interacción Evaluación

Las competencias TIC Plataformas de teleformación o LMS (Seguimiento) Correo electrónico Hojas de cálculo compartidas Definición de criterios Seguimiento Feed-back Coordinación Contenidos teóricos Plan de actividades Interacción Evaluación

Plataformas de teleformación o LMS (Seguimiento)

Correo electrónico

Hojas de cálculo compartidas

Contenidos teóricos Plan de actividades Interacción Evaluación Talleres semi-presenciales La dinámica de cada taller semi-presencial trabaja el conjunto de las competencias Comunidades de práctica Eventos presenciales Espacios de colaboración T1 T2 T3 Competencias específicas

Metodología Herramientas para la creación de materiales didácticos multimedia Una visión global de las herramientas que capacitan a los docentes a crear contenidos Aprendizaje práctico a través de talleres orientados a vuestros entornos de trabajo de docencia Reforzado por la existencia de comunidades de aprendizaje entre los docentes

Herramientas para la creación de materiales didácticos multimedia

Una visión global de las herramientas que capacitan a los docentes a crear contenidos

Aprendizaje práctico a través de talleres orientados a vuestros entornos de trabajo de docencia

Reforzado por la existencia de comunidades de aprendizaje entre los docentes

Las competencias TIC Tratamiento de imagen y sonido Conversión a PDF Capturas de pantallas, Powerpoint 2Flash, animaciones Tratamiento de video Integración multimedia Diseño del aprendizaje Extensión y profundidad Búsqueda de materiales Creación e integración Contenidos teóricos Plan de actividades Interacción Evaluación

Tratamiento de imagen y sonido

Conversión a PDF

Capturas de pantallas, Powerpoint 2Flash, animaciones

Tratamiento de video

Integración multimedia