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Ciencias de la Educación
Educación y Tecnologías
        Agosto 2010




              Profesor: Alejandro Artopoulos
              Ayudante: Ramir...
Talleres
Nº     Fecha                       Tema
 1   05/08/2010   Introducción a los gestores de contenidos
 2   12/08/20...
Repaso del taller Nº 3
LMS
LMS
• LMS (Learning Management System / Sistema
  de Gestión de Aprendizaje)
• Programa (aplicación de software) instalado...
LMS
• Principales funciones:
   • Gestionar usuarios y administrar el acceso
   • Gestionar recursos y materiales
   • Ges...
ATutor
Moodle
Moodle
• LMS
• Modular Object-Oriented Dynamic Learning
  Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico
  Orientado a Objet...
Características
• Nivel general

    • Multiplataforma, escalable, personalizable, económico y
      seguro

• Nivel pedag...
Acceso Web
Bitnami




http://bitnami.org
Ingreso
Menú Admin.
Categorías
Nuevo curso

• Formato por temas: El curso se organiza en secciones o temas.
  Cada tema consiste en una serie de activida...
Taller Nº 4
  LMS - Moodle
Instalaciones
• Para este curso utilizaremos:
   • Moodle UDESA (producción)
        • http://virtual.udesa.edu.ar/moodle/...
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Encuesta
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• Tipos de encuestas
  • ATTLS (Attitudes to Thinking and Learning Survey,
    Encuesta de Actitudes sobre el Pen...
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• ATTLS
  • Instrumento desarrollado para medir hasta qué
    punto una persona es un 'conocedor conectado' (CK,
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• COLLES
  • Evaluar el aprovechamiento de la capacidad
    interactiva de Internet, para integrar a los alumnos...
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• Relevancia ¿Cómo es de importante la educación en línea para la
  práctica profesional de los estudiantes?

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UDESA 2010 - Educación y Tecnología - Ciencias de la Educación - Taller 04

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Año: 2010
Materia: Educación y Tecnología
Carrera: Ciencias de la Educación
Taller 04

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  1. 1. Ciencias de la Educación
  2. 2. Educación y Tecnologías Agosto 2010 Profesor: Alejandro Artopoulos Ayudante: Ramiro Pol
  3. 3. Talleres Nº Fecha Tema 1 05/08/2010 Introducción a los gestores de contenidos 2 12/08/2010 Web 2.0 - Redes Sociales - Wordpress 3 19/08/2010 LMS - Moodle 4 26/08/2010 LMS - Moodle 5 02/09/2010 LMS - Moodle 6 09/09/2010 LMS - Moodle 7 16/09/2010 LMS - Moodle 8 23/09/2010 Introducción a Ambientes de Simulación 9 30/09/2010 Simulación - CaRMetal 10 07/10/2010 Simulación - Squeak 11 14/10/2010 Simulación - Scratch 12 21/10/2010 Simulación - Scratch 13 28/10/2010 Simulación - Scratch 14 04/11/2010 Simulación - Scratch
  4. 4. Repaso del taller Nº 3
  5. 5. LMS
  6. 6. LMS • LMS (Learning Management System / Sistema de Gestión de Aprendizaje) • Programa (aplicación de software) instalado en un servidor, que se emplea para administrar, distribuir y controlar las actividades de formación no presencial o e-Learning de una institución u organización.
  7. 7. LMS • Principales funciones: • Gestionar usuarios y administrar el acceso • Gestionar recursos y materiales • Gestionar actividades de formación • Controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje • Realizar evaluaciones y generar informes • Gestionar servicios de comunicación como foros de discusión, videoconferencias, entre otros
  8. 8. ATutor
  9. 9. Moodle
  10. 10. Moodle • LMS • Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular) • Licencia: GNU / GPL • Lanzamiento: 2002 • URL: http://moodle.org • 46.000 implementaciones online • Traducido a más de 75 idiomas
  11. 11. Características • Nivel general • Multiplataforma, escalable, personalizable, económico y seguro • Nivel pedagógico • Pedagógicamente flexible (aunque promueve una pedagogía constructivista) y permite un seguimiento y monitoreo del alumno • Nivel funcional • Fácil de usar, gestión de perfiles de usuario, exámenes en línea, gestión de tareas, etc
  12. 12. Acceso Web
  13. 13. Bitnami http://bitnami.org
  14. 14. Ingreso
  15. 15. Menú Admin.
  16. 16. Categorías
  17. 17. Nuevo curso • Formato por temas: El curso se organiza en secciones o temas. Cada tema consiste en una serie de actividades. • Formato semanal: El curso se organiza por semanas, con fecha de inicio y fin. Cada semana contiene sus propias actividades. En el Formato semanal - CSS/Sin tablas el curso se organiza semana por semana, sin usar tablas en el formato. • Formato social: Este formato se orienta en torno al foro central, el Foro Social, que aparece en la página principal. Resulta útil en situaciones de formato más libre. • LAMS y SCORM: Lo veremos más adelante
  18. 18. Taller Nº 4 LMS - Moodle
  19. 19. Instalaciones • Para este curso utilizaremos: • Moodle UDESA (producción) • http://virtual.udesa.edu.ar/moodle/ • Moodle UDESA (test) • http://moodle.udesa.edu.ar/test/ • Moodle Bitnami (instalación local) • http://127.0.0.1:8080/moodle/
  20. 20. Nueva cuenta
  21. 21. Nueva cuenta
  22. 22. Nueva cuenta
  23. 23. Nueva cuenta
  24. 24. Búsqueda
  25. 25. Búsqueda
  26. 26. Búsqueda
  27. 27. Subida masiva
  28. 28. Interfaz
  29. 29. Chat
  30. 30. Chat
  31. 31. Chat
  32. 32. Chat
  33. 33. Chat
  34. 34. Chat
  35. 35. Interfaz
  36. 36. Encuesta
  37. 37. Encuesta • Tipos de encuestas • ATTLS (Attitudes to Thinking and Learning Survey, Encuesta de Actitudes sobre el Pensamiento y el Aprendizaje) • COLLES (Constructivist On-Line Learning Environment Survey, Encuesta sobre Ambiente Constructivista de Aprendizaje en Línea). • Encuesta sobre incidentes críticos
  38. 38. Encuesta • ATTLS • Instrumento desarrollado para medir hasta qué punto una persona es un 'conocedor conectado' (CK, por sus siglas en inglés) o un 'conocedor separado' (SK). • Las personas con un CK más alto tienden a disfrutar más el aprendizaje, y a menudo son más cooperativas y simpáticas, y tienen más libertad para construir sobre ideas ajenas, mientras que aquellos con SK más alto tienden a tomar una actitud de aprendizaje más crítica y argumentativa
  39. 39. Encuesta
  40. 40. Encuesta • COLLES • Evaluar el aprovechamiento de la capacidad interactiva de Internet, para integrar a los alumnos en un ambiente de prácticas educativas dinámicas. • Comprende 24 ítems agrupados en 6 escalas
  41. 41. Encuesta • Relevancia ¿Cómo es de importante la educación en línea para la práctica profesional de los estudiantes? • Reflexión ¿La educación en línea estimula el pensamiento crítico reflexivo en los estudiantes? • Interactividad ¿Hasta qué punto se integran los estudiantes en el diálogo educativo en línea? • Soporte de profesores ¿Hasta qué punto habilitan los profesores a sus alumnos para participar en la educación en línea? • Soporte de los colegas El soporte proveído por los otros estudiantes, ¿es relevante y estimulante? • Interpretación Los estudiantes y los profesores, ¿tienen un apreciación correcta del otro a través de la comunicación en línea?
  42. 42. Encuesta
  43. 43. Encuesta • Encuesta sobre incidentes críticos • Nos permite conocer la valoración personal al permitir describir y valorar a los estudiantes con detalle incidentes relacionados con aspectos parciales del curso.
  44. 44. Encuesta
  45. 45. Foro
  46. 46. Foro
  47. 47. Foro
  48. 48. Foro
  49. 49. Foro
  50. 50. Ramiro N. Pol - ramiropol@gmail.com
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