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Curso Basico de Formacion Continua 2012, Tema 3
 

Curso Basico de Formacion Continua 2012, Tema 3

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Curso Básico de Formación Continua 2012

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Tema 3

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    Curso Basico de Formacion Continua 2012, Tema 3 Curso Basico de Formacion Continua 2012, Tema 3 Presentation Transcript

    • La transformación de la práctica docente
    • La formación continua frente al retode la profesionalización docente La transformación de la práctica docente Tema tres La formación continua frente al reto de la profesionalización docente
    • La formación continua frente al retode la profesionalización docente La transformación de la práctica docente COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE •Fortalece sus competencias profesionales y da continuidad a su formación permanente a partir del desarrollo de trayectos formativos.
    • La formación continua frente al retode la profesionalización docente La transformación de la práctica docente Contenidos I. El aprendizaje permanente como competencia profesional que se desarrolla en la escuela II. Perspectivas profesionales que ofrece el trayecto formativo III. Nuevas estrategias para la profesionalización y la transformación de la práctica docente
    • La formación continua frente al retode la profesionalización docente La transformación de la práctica docente Productos  Texto en hoja de rotafolio: Competencias profesionales.  Propuesta individual o colectiva: Trayecto formativo.  Texto: Experiencia de participación en redes de aprendizaje.
    • I. El aprendizaje permanente como competencia profesional que se desarrolla en la escuela La transformación de la práctica docente I. El aprendizaje permanente como competencia profesional que se desarrolla en la escuela  Lean el siguiente texto y tomen nota sobre los asuntos que resulten de su interés, en especial lo correspondiente a las competencias profesionales de los maestros en servicio.
    • I. El aprendizaje permanente como competencia profesional que se desarrolla en la escuela La transformación de la práctica docente Actividad •De manera individual, identifiquen aquellas competencias docentes que ha desarrollado y las que necesita fortalecer. •Formen equipos de 4 personas Comenten los resultados obtenidos de manera individual. Identifiquen los procesos o elementos que les han permitido este desarrollo. Sobre lo que requieran fortalecer, establezcan lo que permitiría su desarrollo
    • I. El aprendizaje permanente como competencia profesional que se desarrolla en la escuela La transformación de la práctica docente Actividad •Compartan en plenaria lo realizado, para establecer cómo es la situación de los maestros en la escuela ante las competencias profesionales. •Concentren en hojas de rotafolios el resultado de la actividad anterior. Guarden este producto que será útil en las siguientes actividades.
    • I. El aprendizaje permanente como competencia profesional que se desarrolla en la escuela La transformación de la práctica docente I. El aprendizaje permanente
    • I. El aprendizaje permanente como competencia profesional que se desarrolla en la escuela La transformación de la práctica docente Actividad •Identifiquen y describan un problema que haya enfrentado durante su experiencia docente y cómo lo resolvió. En su descripción consideren: - Problemas o retos novedosos o de los que no se había tenido experiencia. - El papel que jugaron otras experiencias para la comprensión y la solución del problema. - Apoyos que ofrecieron otros compañeros de trabajo. - Aprendizajes obtenidos.
    • I. El aprendizaje permanente como competencia profesional que se desarrolla en la escuela La transformación de la práctica docente • Compartan su texto con otro compañero y conversen sobre los requerimientos que identifican a la competencia de aprendizaje permanente. • Manifiesten su punto de vista con respecto a cómo percibe el problema y otras opciones de solución. • A partir de los resultados obtenidos en los equipos, en plenaria señalen: - Las oportunidades que en el contexto escolar permiten el desarrollo del aprendizaje permanente. - Los espacios escolares en los que se pueden compartir los problemas y experiencias que se enfrentan en la práctica docente.
    • II. Perspectivas profesionales que ofrece el trayecto formativo La transformación de la práctica docente II. Perspectivas profesionales que ofrece el trayecto formativo Lean el siguiente texto, subrayen o tomen notas de las ideas que consideren relevantes
    • II. Perspectivas profesionales que ofrece el Trayecto formativo La transformación de la práctica docente A partir de lo leído, respondan lo siguiente: ¿Qué es un trayecto formativo? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué programas han formado parte de sus trayectos formativos?
    • II. Perspectivas profesionales que ofrece el Trayecto formativo La transformación de la práctica docente Continuemos con la lectura Desde una perspectiva federal se plantea la atención a los temas de prioridad nacional … ¿En qué trayectos formativos han participado?
    • II. Perspectivas profesionales que ofrece el trayecto formativo La transformación de la práctica docente Para conformar un trayecto formativo Lean los siguientes apartados, pongan especial atención en el esquema
    • II. Perspectivas profesionales que ofrece el Trayecto formativo La transformación de la práctica docente Esquema trayecto formativo
    • II. Perspectivas profesionales que ofrece el Trayecto formativo La transformación de la práctica docente Actividad •De manera individual, recuperen en el cuadro 1 las respuestas que dio a las preguntas iniciales respondan a las preguntas incluidas en el cuadro 2. •Organizados en equipos comenten las preguntas definidas en el cuadro 2, intercambien sus reflexiones y comentarios. •En plenaria contrasten la información que obtuvieron y respondan a las preguntas del cuadro 3.
    • II. Perspectivas profesionales que ofrece el Trayecto formativo La transformación de la práctica docente 1. 3. ¿Cuáles son las acciones de formación Reflexión colectiva por las que he optado en los últimos ¿Qué nos indican los resultados años? obtenidos por los alumnos? ¿Por qué las seleccioné? ¿En qué acciones de formación ¿Qué beneficios he obtenido? generales hemos participado en la escuela? 2. ¿Qué resultados hemos ¿Cuáles son los problemas que obtenido? enfrento en mi práctica docente? ¿Qué aspectos hemos ¿Cuáles son las competencias que mejorado? considero requiero fortalecer? ¿Cuáles son los aspectos que ¿Qué otros intereses o necesidades de debemos formación puedo identificar? mejorar en la escuela? ¿A partir de qué fuentes de información las he identificado
    • II. Perspectivas profesionales que ofrece el Trayecto formativo La transformación de la práctica docente A partir de los resultados obtenidos consideren los elementos que les permitan responder las siguientes preguntas ¿Cuáles son las fortalezas y recursos que la escuela ofrece a mi formación profesional? ¿Cuáles son las fortalezas de los maestros que contribuyen a la mejora de la escuela? ¿Cuáles son las necesidades o intereses de formación continua que al ser atendidos contribuirán a la mejora de la escuela?
    • II. Perspectivas profesionales que ofrece el Trayecto formativo La transformación de la práctica docente Actividad Recuperando el esquema “Trayectos formativos”, plantee las características de un trayecto formativo apropiado a sus necesidades o intereses. Para ello, considere los siguientes elementos: Antecedentes en procesos de formación continua o superación profesional. Tema, problema, necesidad o intereses que considero necesario atender. Tipo de programas que considero poder desarrollar (curso, diplomado). Duración, que me permita concluir satisfactoriamente de acuerdo con el tiempo con el que dispongo. Modalidad más conveniente para desarrollarlo.
    • II. Perspectivas profesionales que ofrece el Trayecto formativo La transformación de la práctica docente Actividad • Esta actividad la pueden realizar de manera personal, pero también en la escuela pueden definir la posibilidad de que algunos maestros compartan los mismos intereses. • Concentren en el siguiente cuadro los resultados individuales o colectivos de las necesidades e intereses obtenidos por los maestros de la escuela.
    • II. Perspectivas profesionales que ofrece el Trayecto formativo La transformación de la práctica docente Actividad • Esta actividad la pueden realizar de manera personal, pero también en la escuela pueden definir la posibilidad de que algunos maestros compartan los mismos intereses. • Concentren en el siguiente cuadro los resultados individuales o colectivos de las necesidades e intereses obtenidos por los maestros de la escuela.
    • III. Nuevas estrategias para la profesionalización y transformación de la práctica docente La transformación de la práctica docente III. Nuevas estrategias para la profesionalización y transformación de la práctica docente Lean el siguiente texto, subrayen o tomen notas de las ideas que consideren relevantes
    • III. Nuevas estrategias para la profesionalización y transformación de la práctica La transformación de la práctica docente Actividad docente A partir de la reflexión de los elementos planteados en las comunidades de práctica y en las de aprendizaje, comenten en plenaria si han tenido experiencia en alguna de ellas. • Los maestros que han participado o participan en alguna comunidad de práctica o de aprendizaje, o que han desarrollado acciones de este tipo, comenten: -¿Cuáles son los motivos por los que consideró necesaria la búsqueda o participación en estas comunidades?
    • III. Nuevas estrategias para la profesionalización y transformación de la práctica docente La transformación de la práctica docente Actividad  ¿Cuáles son las ventajas que pueden observar en este tipo de actividades?  ¿Qué retos intelectuales le implica su participación en estas comunidades?  ¿Qué recomendaciones puede hacer a algún compañero que está interesado en participar en estos procesos de aprendizaje?
    • III. Nuevas estrategias para la profesionalización y transformación de la práctica docente La transformación de la práctica docente Actividad Revisen las siguientes imágenes:
    • III. Nuevas estrategias para la profesionalización y transformación de la práctica docente La transformación de la práctica docente Actividad • ¿Qué elementos identifican en las imágenes que muestran una comunidad de aprendizaje o de práctica? • ¿Qué posibilidades existen en su escuela para conformar o fortalecer una comunidad de práctica?
    • III. Nuevas estrategias para la profesionalización y transformación de la práctica docente
    • III. Nuevas estrategias para la profesionalización y transformación de la práctica docente Gracias