1. ACTIVIDADES UNIDAD III:
El docente, su rol de tutor y la tutoría en la educación a distancia.
A continuación se presentan una serie de actividades de
aprendizaje sobre los contenidos de la unidad.
I. Lee el tema de la unidad en el libro de texto básico y otras
fuentes de información y realiza un reporte de lectura con las
siguientes puntualizaciones.
1. Tomando como referencia los conceptos de docente planteados en la unidad,
elabore, con sus propias palabras un concepto de facilitador.
El facilitador es el profesional que crea las condiciones necesarias para que el
estudiante pueda adquirir el aprendizaje de acuerdo a su capacidad. No es un
transmisor del conocimiento, mas bien, es un mediador entre los contenidos de
aprendizaje y el participante.
Es una persona que promueve el contacto a través de las distintas formas de
comunicación con los estudiantes con el objetivo de retroalimentar y dar accesoria
académica, favoreciendo la calidad del aprendizaje y preparación personal y
profesional.
2. Describa brevemente las funciones del docente-facilitador en la modalidad de
educación a distancia.
En esta unidad, hay varios autores que describen las funciones del docente-facilitador;
sin embargo consideramos mas acertada la de Olivera F. Este autor indica que el
papel del facilitador es: guiar, facilitar, orientar al estudiante en su propio proceso de
construcción del conocimiento.
Viñas-Román, establece que las funciones del docente de educación a distancia debe
apuntar a realizar una mediación pedagógica entre él, el alumno y los medios.
Otras funciones del docente-facilitador son: Orientación, Seguimiento y Evaluación.
a) Función de Orientador
El facilitador tiene la función de orientar a los participantes a nivel profesional, para
mejorar las destrezas de estudio, para una buena distribución del tiempo de estudio,
para manejar la ansiedad y orientación para manejar los procesos administrativos y
organizacionales de la institución.

2. b) Función de Seguimiento
Entre las funciones de seguimiento citaremos los siguientes:
• Comunicando lo que el participante debe aprender en los temas o unidades.
• Informando sobre los contenidos de aprendizaje.
• Proporcionando ejercicios prácticos sobre el tema.
• Facilitando la comprobación de los resultados de los ejercicios.
• Explicando el vocabulario especifico de la asignatura y adecuándolo al contexto.
• Relacionando conceptos y hechos tomados de la vida del estudiante.
c) Funciones de Evaluación
• Esta función es considerada como un proceso continuo que lleva a cabo el facilitador.
• Este tiene un carácter formativo, ya que en todo el proceso se retroalimenta al
participante de lo aprendido, de las dificultades que presenta y de cómo superarlo.
La función de evaluación se puede dividir en dos etapas:
• Una valoración diagnostica, que se realiza al inicio del curso para poseer información
sobre sus conocimientos previos y poder orientarlos.
• Una valoración continúa del grado del dominio de los aprendizajes.
3. ¿Cuáles competencias profesionales Usted considera son indispensables
que posea el facilitador? Explique
El facilitador debe poseer las siguientes competencias:
a) Preparación pedagógica: La pedagogía es el arte de enseñar, por lo que el docente
debe conocer y manejar diversas estrategias de enseñanzas aprendizaje para poder
proveer a los participantes las orientaciones necesarias.
b) Dominio de los contenidos que imparte: Esta competencia le permite guiar a los
participantes y facilitarle diferentes fuentes para poder alcanzar los objetivos
propuestos.
c) Manejo de las Tics: Poseer habilidades para manejar y hacer uso de los distintos
medios de información que le permita mantener una comunicación con los
participantes fuera del recinto educativo.
d) Actualización profesional sobre el aprendizaje de adultos.
e) Ser democrático: El perfil de los estudiantes de educación a distancia es en su
mayoría personas de experiencia. El docente debe tener la capacidad de mantener
una comunicación horizontal, abierta y participativa en la que todos los estudiantes
tengan el pleno conocimiento de que serán escuchados y respetado.

3. f) Buena comunicación: Debe tener dominio pleno del lenguaje, que le permita
transmitir de manera llana lo que espera y desea expresar.
4. Haga una relación de los distintos tipos de tutorías presentando las ventajas y
desventajas de cada uno.
Los autores Barrento, Gallego y García, coinciden en que las instituciones de
educación a distancia están utilizando básicamente dos tipo de tutoría que son: tutoría
presencial y tutoría a distancia.
La tutoría presencial, es definida como la ayuda u orientación durante la cual el tutor y
el alumno interactúan en forma personal, cara a cara. El alumno y el tutor tienen
continuidad espacio/temporal.
La tutoría presencial puede ser individual y grupal.
Es individual cuando solo se reúnen para llevarla a cabo la actividad docente el tutor
y el alumno que la requiere.
Es grupal cuando se reúne el grupo completo en el espacio del aula para llevar a
cabo la acción tutoría.
La tutoría a distancia es aquella que se realiza en una condición en la que el tutor y
el alumno se encuentran en espacio distinto y distanciado. Este tipo de tutoria se da
utilizando canales como la correspondencia, el teléfono, la radio, el televisor, el DVD, y
el computador (Internet).
Ventajas y desventajas
En la tutoría presencial
• El participante tiene la oportunidad de recibir una comunicación de parte del docente
más amplio.
• Existe la posibilidad de solicitarle al docente una explicación en un lenguaje más
llano para el grupo.
• Se tiene la oportunidad de debatir las distintas ideas interactuando de manera
directa.
• Ofrece oportunidad al docente para realizar evaluaciones más confiables sobre el
dominio de los contenidos de aprendizajes.
• El aspecto afectivo y emocional esta presente de manera continúa.
• Da oportunidad a la orientación y la motivación del tutor al alumno.
En la tutoría a distancia
• El participante debe manejar la información como la recibe o debe esperar tener
comunicación para esclarecer sus dudas.
• No existe la oportunidad de ampliar la información de manera inmediata.

4. • La evaluación no es completa y confiable.
• No existe el contacto personal, por lo que la relación afectiva es completamente nula.
• La orientación y la motivación al alumno es meno eficiente y casi inexistente.