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Proyecto Programa de Capacitación Docente en el uso de TICS para la Universidad Beta
1. FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de LatinoaméricaPrograma de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 - Modelo PACIE - Capacitación Nombre del Proyecto: Programa de Capacitación Docente en el uso de TICS para la Universidad Beta Nombre del Equipo de asesoría tecnopedagógica: Innovadores Virtuales Slogan del equipo: Rompiendo Barreras Autor del documento: Lidia Chavarría Quesada Nómina de integrantes: Janeth CastilloMaría E LozadaLidia ChavarríaPedro Misle Luis Maldonado
2. ÍNDICE Portada1 Índice II IntroducciónIII Planteamiento del problema IV Objetivos V Datos del caso VI Matriz FODA VII JustificaciónVIII Marco teórico IX Recursos X Actividades XI Cronograma XII Programa de Estudio XIII Conclusiones XIV Recomendaciones XV BibliorafíaXVI
3. INTRODUCCIÓN Este trabajo trata acerca de uno de los más grandes retos de la educación qué debo conocer cómo docente en el uso de las TIC, es importante reconocer que el docente no lo conoce todo y que es importante ir renovando éste conocimiento, los aprendices actuales se encuentran inmersos en el uso de la tecnología por lo que la educación debe cambiar y no puede ser la misma.
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA¿Qué debo conocer como docente para el uso correcto de las TIC en la educación? OBJETIVOS Objetivo General: Cómo capacitar a los docentes en un tiempo determinado para un uso correcto de las TIC. Objetivos Específicos: Describir las herramientas computacionales que deben conocer los docentes para lograr un uso correcto de las TIC. Plantear el aprendizaje de estas herramientas en un tiempo determinado.
5. DATOS DEL CASO Caso: 2Institución: Universidad Beta País: PanamáTipo de educación: PostgradoTotal sedes y núcleos: 3 N° de docentes: 160 Situación: La institución cuenta con 2 plataformas Moodle para educación virtual, pero no están configuradas ni han sido usadas. El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas. El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet. 1 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet. Tienen 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.
6. ANÁLISIS F.O.D.A Fortalezas Posee 2 plataformas moodle El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet. Oportunidades 12 meses para capacitar a los docentes en el manejo de las TICs. Debilidades -60% de los docentes sin destrezas informáticas. Amenazas 1 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet.
7. JUSTIFICACIÓN Este proyecto es importante por: Por ser un tema de interés para la comunidad docente, la capacitación del docente siempre debe ser continúa. Para informar y tratar de mejorar la capacitación de los docentes y así brindar una educación más acorde a nuestros tiempos a los estudiantes.
8. MARCO TEÓRICO Formación inicial y continua de los docentes en materia tecnológica La formación inicial y permanente del profesorado en materia de tecnología es fundamental para garantizar su perfecta adecuación al entono educativo en el cual deberá desarrollar su tarea docente. Debido al rápido y permanente avance de la tecnología, deberemos tener en cuenta que proporcionar a los futuros docentes, desde los planes de formación, un buen conocimiento de base sobre el uso de algunas herramientas de software, no asegura que sean capaces de usar las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ello dependerá de si pueden encajar los nuevos medios en sus actuales prácticas y creencias acerca de los métodos de enseñanza de su materia (Adell y Gisbert, 1997). Nuevos instrumentos TIC para la educación Como en los demás ámbitos de actividad humana, las TIC se convierten en un instrumento cada vez más indispensable en las instituciones educativas donde pueden realizar múltiples funcionalidades: - Fuente de información (hipermedial).- Canal de comunicación interpersonal y para el trabajo colaborativo y para el intercambio de información e ideas (e-mail, foros telemáticos)- Medio de expresión y para la creación (procesadores de textos y gráficos, editores de páginas web y presentaciones multimedia, cámara de vídeo)- Instrumento cognitivo y para procesar la información: hojas de cálculo, gestores de bases de datos…- Instrumento para la gestión, ya que automatizan diversos trabajos de la gestión de los centros: secretaría, acción tutorial, asistencias, bibliotecas…- Recurso interactivo para el aprendizaje. Los materiales didácticos multimedia informan, entrenan, simulan guían aprendizajes, motivan...- Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo.
9. Un nuevo sistema educativo (una política tele educativa) con unos sistemas de formación en el que se utilizarán exhaustivamente los instrumentos TIC, las redes telemáticas constituirán nuevas unidades básicas del sistema (allí los estudiantes aprenderán a moverse e intervenir en el nuevo entorno), se utilizarán nuevos escenarios y materiales específicos (on-line), nuevas formas organizativas, nuevos métodos para los procesos educativos... Y habrá que formar educadores especializados en didáctica en redes. Aunque las escuelas presenciales seguirán existiendo, su labor se complementará con diversas actividades en estos nuevos entornos educativos virtuales (algunos de ellos ofrecidos por instituciones no específicamente educativas), que facilitarán también el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Los espacios virtuales de formación Las TIC y principalmente las redes telemáticas, como espacio educativo, nos ofrecen una serie de posibilidades que debemos considerar a la hora de plantearnos procesos innovadores de E-A siempre y cuando no perdamos de vista que innovación debe significar avance y que no tiene ningún sentido introducir muchos elementos tecnológicos en procesos educativos clásicos por una mera cuestión de modas o de actualidad. Para conseguir utilizar las redes telemáticas (concretamente Internet) de un modo coherente, hemos de tener en cuenta que éstas son: Un conjunto de medios, que, a través de un mismo canal físico de transporte de datos y de información, ofrecen muchas posibilidades de uso y de aplicación. El primer medio de comunicación de masas bidireccional: emisor y receptor pueden intercambiar sus papeles con un elevado grado de inmediatez. Un sistema de información distribuida accesible desde cualquier punto de conexión a la red. Un entorno virtual en el que las coordenadas espacio-temporales pasan a ser relativas. Un espacio para el trabajo y la formación basado en procesos distribuidos de colaboración.
10. RECURSOS Recursos Económicos Recursos Humanos Administrador web Comunicador Social Un asistente académico Tres Tutores expertos en learning Recursos Tecnológicos Plataformas moodles. Conexión de banda ancha en uno de los núcleos. Un servidor administrativo. 48 portátiles Presupuesto
11. ACTIVIDADES Conformar el DEL (Departamento de Educación en Línea). Conectar en uno de los núcleos el internet de banda ancha. Conseguir el financiamiento para la compra y venta de las portátiles para los docentes. Conseguir los docentes tutores. Aplicar el programa de Estudio.
14. CONCLUSIONES En el uso de las TIC, hay mucho escrito, existen muchísimas herramientas y día con día se crean nuevas herramientas y muchas de estas son gratuitas. Las herramientas mencionadas si bien es cierto que no son las únicas, fueron elegidas por ser aquellas que actualmente son más usadas y que una vez aprendidas estas se pueden conocer otras similares; estas son base de muchas otras más. El conocimiento de los estudiantes es innato, lo que el aprendizaje de los docentes le lleve meses, los estudiantes les lleva menos tiempo en aprender. Mientras las herramientas se acerquen más hacia lo que los docentes imparten será de más provecho y será más significativo el aprendizaje de estas.
15. RECOMENDACIONES El Plan de acción creado puede ejecutarse tanto virtualmente como presencial. Que la temática seleccionada sea acerque hacia aquello que a los estudiantes más les cueste.
