FIB - Centro Universitário da Bahia
ANTONIO VAGNER
CARLOS ÁTILA
CAUÊ LEMOS
IVISSON CÁSSIO
MARCIO FERNANDES
OLÍVIA LUCINDA
RAJIV NERY
COLÉGIO SÃO BENTO
TRABALHO INTERDISCIPLINAR
Salvador
2008
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ANTONIO VAGNER
CARLOS ÁTILA
CAUÊ LEMOS
IVISSON CÁSSIO
MARCIO FERNANDES
OLÍVIA LUCINDA
RAJIV NERY
COLÉGIO SÃO BENTO
TRABALHO INTERDISCIPLINAR
Trabalho interdisciplinar em grupo apresentado ao
Centro Universitário da Bahia – FIB, como
requisito parcial obrigatório para a disciplinas de
Administração Financeira, sob a orientação do
Professor Fernando Nunes.
Salvador
2008
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SUMÁRIO
1. INTODUÇÃO .............................................................................................. .p4
2. UMA HISTÓRIA DE UM SÉCULO ............................................................. .p4
3. COMPOSTO MERCADOLÓGICO ........................................................... .p6
a. PRODUTO
b. PREÇO
c. PRAÇA
d. PROMOÇÃO
i. CAMPANHAS DE MARKETING
4. ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA ................................................................p.7
5. ESTRATÉGIA DE RISCO........................................................................... p.8
6. PROGRAMAÇÃO DE GASTOS ............................................................... p.8
7. TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO ............................................................ p.9
a. O Ser humano e a Tecnologia
b. Informática x Currículo
c. Informática e Aprendizagem
d. Os Professores e a Informática
e. O Coordenador do Laboratório de Informática
f. A Internet na escola
g. TI na Escola
8. SETORES DE ATENDIMENTO .............................................................. p.15
9. EMPRESAS CONVENIADAS ................................................................. p.19
10. ANEXOS ...................................................................................................p.20
11. CONCLUSÃO ......................................................................................... p.22
12. REFERÊNCIAS ....................................................................................... p.23
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INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como objetivo traduzir na prática a teoria que nos foi transmitida durante a
nossa vivencia acadêmica até então e principalmente do semestre corrente. No atual semestre
tivemos o contato com as disciplinas de: Administração Mercadológica, Administração da
Produção, Administração Financeira e Orçamentária, Contabilidade Gerencial e Tecnologia
da informação. Durante a realização do trabalho interdisciplinar percebemos a intervenção e
envolvimento de todos, alguns até dando sugestões e críticas no funcionamento do colégio
que visitamos. Este trabalho foi feito da forma mais prática possível.
Fizemos três visitas técnicas ao Colégio São Bento com o intuito de atingir setores diferentes,
sendo eles: Administrativo, Financeiro, Marketing e Tecnológico. Primeiramente nos
reunimos com o Administrador Financeiro do Colégio São Bento, José Carlos Oliveira
Santiago, formado em Administração de Empresas e Economia e a 5 anos a frente da
administração do Colégio São Bento, este foi o ponto principal de nossa pesquisa, de um
modo geral explicou o funcionamento do São Bento indicando suas estratégias, setores,
funcionamento, falando sobre a concorrência e nos encaminhou para os setores mais
específicos posteriormente. Partindo de uma serie de perguntas relacionadas ao
funcionamento do colégio construímos a imagem do são bento perante o contexto em que se
insere.
Acreditamos que na reunião que tivemos o mais importante foi o fato do Sr. José Carlos ser
muito receptivo e disposto a ajudar a todo momento. Nos mostrando várias planilhas no
Excel: Previsão de demanda, Balanço Patrimonial, DRE e outras. A que nos chamou mais
atenção foi uma planilha que ao inserirmos os custos e as despesas ligadas ao produto final
obtemos o preço mínimo e o valor ideal da mensalidade.
UMA HISTÓRIA DE UM SÉCULO
O Colégio São Bento, mantido pelo Mosteiro de São Bento e sob orientação de seus monges,
foi fundado em 03 de fevereiro de 1905, com a finalidade de se dedicar à formação moral e
intelectual de seus educandos.
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Ao longo de um século de existência, o Colégio São Bento vem formando centenas de jovens
que contribuíram e contribuem para o desenvolvimento histórico de nosso Estado, com base
na Oração e no Trabalho, duas palavras que sintetizam o conteúdo da vida humana, na Regra
de São Bento, a qual afirma que:
•Pela Oração, se estabelece comunicação com Deus, nosso Pai, que nos vivifica,
constantemente, com suas graças.
•Pelo Trabalho, tomamos parte ativa no processo de desenvolvimento da humanidade,
continuando, assim, a obra da criação.
Deste modo teremos:
•Presença franca: que corrige e ajuda, temperando a austeridade com a indulgência;
•Ambiente que educa com o exemplo: a grande alavanca da ação educativa, pois as palavras
movem, mas os exemplos convencem.
O Colégio São Bento é uma instituição católica, que segue os princípios da espiritualidade
beneditina, tendo como fonte inspiradora a Regra de São Bento. Esta, por sua vez,
transformou centenas de mosteiros em centros de irradiação de cultura e de civilização,
através da Palavra de Deus.
A Regra Beneditina, elaborada no século VI, permanece atual até os nossos dias, pois vê com
misericórdia as fraquezas humanas e sugere um caminho seguro para se chegar mais
facilmente à vida de santidade.
A Regra Beneditina deseja que o mosteiro e suas dependências sejam um lugar onde se
aprende a servir o Senhor.
O Colégio São Bento é uma escola que segue os princípios do espírito beneditino, onde se
cultivam:
•A busca dos valores cristãos;
•A excelência acadêmica;
•A busca da formação integral e integrada do educando;
•O desenvolvimento esportivo e artístico.
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COMPOSTO MERCADOLÓGICO
Produto
O Colégio São bento presa muito pela qualidade de ensino. Possui instalações muito bem
organizadas e limpas constantemente. Funcionários contratados fazem o serviço de limpeza
integralmente. Possui em suas instalações uma cantina terceirizada, mas sob fiscalização
intensa da coordenação do colégio, visando uma boa alimentação para os alunos.
Preço
As mensalidades variam de R$ 230,00 a R$ 520,00
1º Série do ensino Fundamental R$ 230,00
2º Série do ensino Fundamental R$ 260,00
3º Série do ensino Fundamental R$ 265,00
4º Série do ensino Fundamental R$ 270,00
5º Série do ensino Fundamental R$ 275,00
6º Série do ensino Fundamental R$318,00
7º Série do ensino Fundamental R$350,00
8º Série do ensino Fundamental R$375,00
1º Ano do Ensino Médio R$ 400,00
2º Ano do Ensino Médio R$ 460,00
3º Ano do Ensino Médio R$ 520,00
Praça
A instituição está presente não só em salvador, mas também no Rio de Janeiro, São Paulo e
Rio Grande do Sul. Em salvador o acesso é fácil e de muito movimento devido a estar perto
da Estação Rodoviária da LAPA.
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Promoção
CAMPANHAS DE MARKETING
Ao longo dos anos o Colégio São Bento, assim como a instituição como um todo, vem
investindo em campanhas onde o foco principal é a tradição. A religião católica é como um
manto que cobre toda azienda, \"todos funcionário são instruídos a seguirem as norma
religiosas da casa.\" Explicou José Carlos ao responder uma pergunta nossa referente as
normas da empresa.
Por sorte nossa o Colégio São Bento esta passando por uma reformulação no setor de
marketing. Presenciamos uma reunião que indicou a necessidade de inovar, sair um pouco do
tradicional. \"Pela primeira vez criamos uma campanha de marketing ligando diretamente o
Colégio a Faculdade\".
Esta mudança de estratégia de marketing pode ser percebida claramente quando comparamos
um folder de propaganda (em anexo) recentemente impresso onde a chamada principal é
\"Qualidade de ensino faz parte de nossa tradição!\" com a propaganda veiculada em Outdoors,
site, FOLHA DIRIGIDA (em anexo) e outros meios que atualmente esta na praça com a
chamada principal: \"DO FUNDAMENTAL À PÓS-GRADUAÇÃO - Colégio e Faculdade
São Bento. Ensino para toda vida.
ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA
Tivemos acesso a algumas planilhas usadas pelo Administrador do colégio, porém não foi
possível obtermos os valores para que não saíssem informações sigilosas e estratégicas da
empresa. Mas este fato não ofuscou nossas intenções de entender como era a relação
Realizável a Curto Prazo X Exigível a Curto Prazo ou seja “O Circulante” do Colégio.
Primeiramente procuramos saber como era feito o pagamento dos professores e funcionários.
“Não atrasamos salários... o pagamento é feito através de depósito bancário todo dia 5 de cada
mês. Hoje contamos com 40 professores e 23 funcionários da Administração e Serviços
Gerais”. Vale salientar que este numero de funcionários atendem 320 alunos do colégio e
também atende a Faculdade. O colégio preza muito pela qualidade de ensino e pelo bem estar
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de todos envolvidos no processo escolar, desde alunos e professores a funcionários da
Administração e Serviços auxiliares.
ESTRATÉGIA DE RISCO
Quando o assunto é concorrência e estratégia para obter mais clientes. A reposta foi rápida,
mostrando que conhecem muito bem seus concorrentes, apontando para uma tabela no
computador, José Carlos, nos informou que corre um grande risco ao diminuir o valor da
mensalidade da 1ª serie do ensino fundamental e do 1º Ano do Ensino Médio para poder atrair
mais clientes. \"Fazendo isso eu trabalho abaixo do ponto de equilíbrio nestas séries, mas
compenso nos aumentos dos outros anos\". Assim ficou claro que nas séries a situação não é
confortável para as finanças do Colégio, só em ver os valores em vermelho percebemos que
nestas séries as receitas não cobrem as despesas geradas pela mesma, sendo necessário
absorver parte dos lucros de outras turmas. E se o aluno só estudar na primeira série? “Nós
garantimos que ele não sairá!” Foi desta forma que encerramos a primeira reunião.
PROGRAMAÇÃO DE GASTOS
PROGRAMAÇÃO DE GASTOS DESP./CUSTO
PUBLIC./PROPAGANDA DESPESA
UNIFORMES/FARDAS DESPESA
BENS MOVEIS/UTENSÍLIOS DESPESA
PASSEIOS E EVENTOS DESPESA
FESTAS E COMEMORAÇÕES DESPESA
LANCHES E REFEIÇÕES DESPESA
CONS/LIMPEZA DESPESA
ALUGUEL MAQUINAS DESPESA
AQUISIÇÃO DE EQUIPAMENTOS DESPESA
DIVERSOS DESPESA
CONSTRUÇÃO E REFORMA DE SALAS DESPESA
COMBUSTIVEIS/TAXI DESPESA
DESPESAS FINANCEIRAS DESPESA
OUTROS SERVIÇOS DESPESA
MANUTENÇÃO/CONSERVAÇÃO CUSTO INDIRETO
CURSOS,ENCONTROSE E PALESTRAS CUSTO DIRETO
MATERIAL ESPORTIVO CUSTO INDIRETO
PROJETOS PEDAGÓGICOS CUSTO INDIRETO
MATERIAIS DE INFORMÁTICA CUSTO INDIRETO
MATERIAL DIDÁTICO CUSTO INDIRETO
AGENDAS/MÓDULOS CUSTO INDIRETO
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Partindo destas tabelas (em anexo) elaboradas pelo Administrador do colégio entendemos a
importância da previsão de demanda em qualquer seguimento. Com estas informações
antevemos situações perigosas. Como exemplo temos os meses de maior inadimplência:
Janeiro, Fevereiro, Junho, Julho e Dezembro. Assim identificados como meses atípicos, pois
são meses que não podemos confiar na previsão de demanda devido a serem meses próximos
de São João e carnaval por exemplo.
TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO
A Informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional. Sua
utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando de
forma rápida entre nós. Nesse sentido, a educação vem passando por mudanças estruturais e
funcionais frente a essa nova tecnologia.
Houve época em que era necessário justificar a introdução da Informática na escola.
Hoje já existe consenso quanto à sua importância. Entretanto o que vem sendo questionado é
da forma com que essa introdução vem ocorrendo.
O Colégio São Bento já se encontra na era digital. No ato da matrícula o aluno além de
receber os módulos também recebe 4 CD RON. Estes contem programas que ajudam o
aprendizado, como: jogos, atlas, vídeos, simulados de vestibulares e outros. No site os alunos
contam com uma área direcionada para eles. \"Hoje já temos um grau de interatividade muito
bom com os alunos, mas ainda não é o ideal... Estamos evoluindo esta área do aluno!\" disse
Marilia Calazans - Diretora de Marketing da instituição
As aulas recebem um plus devido a mecanismos tecnológicos como, por exemplo: data-
show, DVD e também um laboratório de ciências para as aulas de Biologia, Química e Física.
Os alunos na hora do intervalo podem acessar a internet através de computadores na
biblioteca. Com isso percebemos a necessidade de um colégio, mesmo que tradicional,
acompanhar esta evolução tecnológica.
O Ser humano e a Tecnologia
A Tecnologia não causa mudanças apenas no que fazemos, mas também em nosso
comportamento, na forma como elaboramos conhecimentos e no nosso relacionamento com o
mundo. Vivemos num mundo tecnológico, estruturamos nossa ação através da tecnologia.
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Os recursos atuais da tecnologia, os novos meios digitais: a multimídia, a Internet, a
telemática trazem novas formas de ler, de escrever e, portanto, de pensar e agir. O simples uso
de um editor de textos mostra como alguém pode registrar seu pensamento de forma distinta
daquela do texto manuscrito ou mesmo datilografado, provocando no indivíduo uma forma
diferente de ler e interpretar o que escreve, forma esta que se associa, ora como causa, ora
como conseqüência, a um pensar diferente.
Dessa mesma forma devemos entender a Informática. Ela não é uma ferramenta neutra
que usamos simplesmente para apresentar um conteúdo. Quando a usamos, estamos sendo
modificados por ela.
Informática x Currículo
O principal objetivo, defendido hoje, ao adaptar a Informática ao currículo escolar, está
na utilização do computador como instrumento de apoio às matérias e aos conteúdos
lecionados, além da função de preparar os alunos para uma sociedade informatizada.
Entretanto esse assunto é polêmico. No começo, quando as escolas começaram a
introduzir a Informática no ensino, percebeu-se, pela pouca experiência com essa tecnologia,
um processo um pouco caótico. Muitas escolas introduziram em seu currículo o ensino da
Informática com o pretexto da modernidade. Mas o que fazer nessa aula? E quem poderia dar
essas aulas? A princípio, contrataram técnicos que tinham como missão ensinar Informática.
No entanto, eram aulas descontextualizadas, com quase nenhum vínculo com as disciplinas,
cujos objetivos principais eram o contato com a nova tecnologia e oferecer a formação
tecnológica necessária para o futuro profissional na sociedade.
Com o passar do tempo, algumas escolas, percebendo o potencial dessa ferramenta
introduziram a Informática educativa, que, além de promover o contato com o computador,
tinha como objetivo a utilização dessa ferramenta como instrumento de apoio às matérias e
aos conteúdos lecionados.
Entretanto esse apoio continuava vinculado a uma disciplina de Informática, que tinha a
função de oferecer os recursos necessários para que os alunos apresentassem o conteúdo de
outras disciplinas.
Vivemos em um mundo tecnológico, onde a Informática é uma das peças principais.
Conceber a Informática como apenas uma ferramenta é ignorar sua atuação em nossas vidas.
E o que se percebe? Percebe-se que a maioria das escolas ignora essa tendência tecnológica,
do qual fazemos parte; e em vez de levarem a Informática para toda a escola, colocam-na
circunscrita em uma sala, presa em um horário fixo e sob a responsabilidade de um único
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professor. Assim, todo o processo de desenvolvimento da escola como um todo e perdem a
oportunidade de fortalecer o processo pedagógico.
A globalização impõe exigência de um conhecimento da realidade. E quando colocamos
a Informática como disciplina, fragmentamos o conhecimento e delimitamos fronteiras, tanto
de conteúdo como de prática.
Dentro do contexto, qual seria a função da Informática? Não seria de promover a
interdisciplinaridade ou, até mesmo, a transdisciplinaridade na escola?
Informática e Aprendizagem
JONASSEN (1996) classifica a aprendizagem em:
Aprender a partir da tecnologia, em que a tecnologia apresenta o conhecimento, e o
papel do aluno é receber esse conhecimento, como se ele fosse apresentado pelo próprio
professor;
Aprender acerca da tecnologia, em que a própria tecnologia é objeto de
aprendizagem;
Aprender através da tecnologia, em que o aluno aprende ensinando o computador
(programando o computador através de linguagens como BASIC ou o LOGO);
Aprender com a tecnologia, em que o aluno aprende usando as tecnologias como
ferramentas que o apóiam no processo de reflexão e de construção do conhecimento
(ferramentas cognitivas). Nesse caso a questão determinante não é a tecnologia em si mesma,
mas a forma de encarar essa mesma tecnologia, usando-a sobretudo, como estratégia cognitiva
de aprendizagem.
A Informática deve habilitar e dar oportunidade ao aluno de adquirir novos
conhecimentos, facilitar o processo ensino/aprendizagem, enfim ser um complemento de
conteúdos curriculares visando o desenvolvimento integral do indivíduo.
As novas maneiras de pensar e de conviver estão sendo elaboradas no mundo das
comunicações e da Informática. As relações entre os homens, o trabalho, a própria
inteligência dependem, na verdade, da metamorfose incessante de dispositivos informacionais
de todos os tipos. Escrita, leitura, visão, audição, criação e aprendizagem são capturados por
uma Informática cada vez mais avançada.
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O acesso à Informática deve ser visto como um direito e, portanto, nas escolas públicas
e particulares o estudante deve poder usufruir de uma educação que no momento atual inclua,
no mínimo, uma‘alfabetização tecnológica’ . Tal alfabetização deve ser vista não como um
curso de Informática, mas, sim, como um aprender a ler essa nova mídia. Assim, o
computador deve estar inserido em atividades essenciais, tais como aprender a ler, escrever,
compreender textos, entender gráficos, contar, desenvolver noções espaciais etc. E , nesse
sentido, a Informática na escola passa a ser parte da resposta a questões ligadas à cidadania.”
Os Professores e a Informática
Diante dessa nova situação, é importante que o professor possa refletir sobre essa nova
realidade, repensar sua prática e construir novas formas de ação que permitam não só lidar,
com essa nova realidade, com também construí-la. Para que isso ocorra! O professor tem que
ir para o laboratório de informática dar sua aula e não deixar uma terceira pessoa fazer isso
por ele.
O professor será mais importante do que nunca, pois ele precisa se apropriar dessa
tecnologia e introduzi-la na sala de aula, no seu dia-a-dia, da mesma forma que um professor,
que um dia, introduziu o primeiro livro numa escola e teve de começar a lidar de modo
diferente com o conhecimento – sem deixar as outras tecnologias de comunicação de lado.
Continuaremos a ensinar e a aprender pela palavra, pelo gesto, pela emoção, pela afetividade,
pelos textos lidos e escritos, pela televisão, mas agora também pelo computador, pela
informação em tempo real, pela tela em camadas, em janelas que vão se aprofundando às
nossas vistas.
Más, para o professor apropriar-se dessa tecnologia, devemos mobilizar o corpo docente
da escola a se preparar para o uso do Laboratório de Informática na sua prática diária de
ensino-aprendizagem. Não se trata, portanto, de fazer do professor um especialista em
Informática, mas de criar condições para que se aproprie, dentro do processo de construção de
sua competência, da utilização gradativa dos referidos recursos informatizados: somente uma
tal apropriação da utilização da tecnologia pelos educadores poderá gerar novas possibilidades
de sua utilização educacional.”
Se um dos objetivos do uso do computador no ensino for o de ser um agente
transformador, o professor deve ser capacitado para assumir o papel de facilitador da
construção do conhecimento pelo aluno e não um mero transmissor de informações.
Mas o professor deve ser constantemente estimulado a modificar sua ação pedagógica.
Aí entra a figura do coordenador de Informática, que está constantemente sugerindo,
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incentivando e mobilizando o professor. Não basta haver um laboratório equipado e software
à disposição do professor; precisa haver o facilitador que gerencie o processo o pedagógico.
O Coordenador do Laboratório de Informática
Como vimos acima, para introduzir a Informática na escola, não basta ter um laboratório
equipado, professores treinados e um projeto pedagógico. A experiência mostra que sem a
figura do coordenador de Informática o processo “emperra”. Mas quem é esta pessoa? E por
que ela é tão importante?
Peça principal do processo, ele não deve ter apenas uma formação técnica. Muitas
escolas contratam técnicos pelo seu baixo custo. Esse profissional deve ter uma formação
pedagógica, uma experiência de sala de aula. Não necessita ser um pedagogo, mas que tenha
um envolvimento com o processo pedagógico. Deve ser capaz de fazer uma ponte entre o
potencial da ferramenta (software educativos) com os conceitos a serem desenvolvidos.
O coordenador não é apenas um facilitador, mas o coordenador do processo, ele deve
perceber que o momento de mudar de etapas e de propiciar recurso necessários
paraimpulsionaras engrenagens do processo, como por exemplo: a formação de professores e
recursos necessários, como softwares.
O coordenador de Informática dever estar atento e envolvido com o planejamento
curricular de todas as disciplinas, para poder sugerir atividades pedagógicas, envolvendo a
Informática. Entretanto, sem apoio da coordenação ou da direção, não terá força para executar
os projetos sugeridos.
Em resumo, o coordenador de Informática deve: ter uma visão abrangente dos
conteúdos disciplinares e estar atento aos projetos pedagógicos das diversas áreas, verificando
sua contribuição; conhecer o projeto pedagógico da escola; ter uma experiência de sala de
aula e conhecimento de várias abordagens de aprendizagem; ter a visão geral do processo e
estar receptível para as devidas interferências nele; perceber as dificuldades e o potencial do
professores, para poder instigá-los e ajudá-los; mostrar para o professor que o Laboratório de
Informática deve ser extensão de sua sala de aula e esta deve ser dada por ele e não por uma
terceira pessoa; pesquisar e analisar os softwares educativos; ter uma visão técnica, conhecer
os equipamentos e se manter informado sobre as novas atualizações
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A Internet na escola
O uso da Internet nas escolas está delimitado, em sua maioria na pesquisa de
informação. As pessoas esquecem que o grande potencial da Internet é a comunicação.
Entretanto, dentro de nossa visão de processo, isso é admissível. Em um primeiro momento,
usamos a Internet como ferramenta e sua característica mais marcante que é o acesso à
informação.
Após um processo de maturação, percebemos que a Internet é mais que isso: passamos a
usá-la como uma rede comunicação. Passamos a participar de projetos e eventos colaborativos
mundiais, a participar de Listas de Discussão no qual debatemos e trocamos experiências e a
usá-la com ferramenta de expressão política e social.
TI na Escola
Educação e Informática são duas realidades unidas nas esperanças de um futuro melhor,
onde as informações adquiridas e elaboradas nestes primeiro ambiente possam se difundir aos
mais diversos lugares em tempo e quantidades recordes. No mundo contemporâneo, a aliança
entre: tecnologia, pesquisa e saber, são capazes de criar uma nova forma de moldar o futuro,
antecipando-o.
Antes dessa \"parceria\" o acesso ao saber elaborado, despendia um grande tempo e
esforço. Mas hoje isso é instantâneo. Devemos ter cuidado então para que a reelaboração ativa
deste saber se dê de uma forma saudável e produtiva. Então cabe a escola e a seus agentes,
utilizar corretamente essa aquisição. Moldando-a conforme sua realidade e necessidade. Isso é
um mundo globalizado, o saber é de todos, mas seu uso é individual, local e real. Não apenas
uma célula passiva no organismo vivo da estrutura mundial.
O ser humano é dotado da capacidade de gerar transformação, contribuir com o
movimento evolutivo (às vezes positiva, outras negativamente), mas, nós educadores não
podemos deixar de conscientizar o sujeito de seu papel nessa transformação. A informática é
uma ponte de ligação entre os mais diversos processos de cognição. Porém não podemos
permitir o distanciamento da cultura tecno-ciêntífica da humanística. Integrá-las, é sem dúvida
o grande desafio da escola hoje. E precisa ser enfrentada com urgência pelos educadores em
geral.
Caso isso não ocorra às previsões para o futuro provavelmente serão caóticas, pois
infelizmente haverá uma nova seleção em nossa existência, e dessa vez não será uma seleção
natural, mas sim tecnológica. Nos tornaremos tão dependentes do computador, a ponto de não
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sabermos mais como viver sem sua presença (será que isso está tão distante?), relembremos o
ocorrido na virada do último século quando nos deparamos com o chamado \"bug do milênio\".
Se isso já causou todo esse transtorno, a ponto de preverem o caos com a parada total das
atividades comerciais contemporâneas, imagine qual será a nossa dependência dessa máquina
daqui alguns anos...
Precisamos perceber que a máquina foi criada com o objetivo único, de facilitador do
nosso dia-a-dia e não como um instrumento ceifador de nossa idepêndencia. Se a escola não
der o primeiro passo para percpção desta e de outras realidade, quem o fará? A globalização?
Com certeza não, pois esta está economicamente intrincada com os paises desenvolvidos, e
para eles esse fator alienador, lhes é favoravelmente útil. Cabe então à educação esse árduo
papel.
A informática deve sim ser usada, não podemos fugir dela, mas podemos a utilizar em
prol de uma realidade mais concreta, possibilitadora de um avanço real da cultura do saber,
não ficando apenas na subjetividade do mundo virtual; antes, engajá-la ao mesmo. \"Nunca se
soube tanto em tão pouco tempo\", mas nunca também se teve notícia, de um distanciamento
tão grande dos valores morais e éticos em nossa sociedade. Algo precisa ser feito. Mas nada
será possível se os formadores de opinião, entre eles os professores, não discutirem buscando
novas alternativas para esta realidade que bate a nossa porta.
Quem sabe assim, possamos contrapor esses dois mundos, gerando uma nova forma de
ver o processo de ensino-aprendizagem, através da nova realidade transformacional em que
estamos inseridos. Precisamos urgentemente tomar o leme da modernização, para que não nos
tornemos \"escravos virtuais\" do sistema globalizado.
SETORES DE ATENDIMENTO
Direção
O Diretor é o responsável pelo andamento pedagógico, moral, religioso, disciplinar, escolar e
administrativo do Colégio.
Diretor: Dom Mateus Ferreira Monteiro, OSB
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Administração
Setor responsável pelo equilíbrio financeiro e administrativo da instituição, viabilizando os
recursos necessários à execução do projeto pedagógico e do bom funcionamento dos diversos
setores que compõem o Colégio São Bento.
Responsável: José Carlos Oliveira Santiago
Secretaria
É o setor responsável pelo recebimento e expedição de toda a documentação do educando e
do Colégio, tais como:
Certificados: expedidos para certificar a conclusão de série;
Diplomas: expedidos na conclusão do Ensino Médio;
Histórico Escolar: expedido quando solicitado pelo responsável. Será entregue ao interessado
no prazo de trinta dias, a contar da data solicitada;
Atestados e Declarações: expedido quando solicitado pelo responsável. Será entregue ao
interessado no prazo de quarenta e oito horas a contar da data solicitada;
Transferência: Expedida quando solicitada pelo responsável através de requerimento ao
Diretor do Colégio. Será entregue ao interessado no prazo de trinta dias a contar da data da
solicitação.
Responsável: Juliana Brasil
Coordenação Pedagógica
As coordenações têm por finalidade organizar as atividades técnico-pedagógicas, buscando
integração e cumprimento dos programas adotados.
Responsáveis:
Ensino Fundamental: Profª Maria Isabel Pires da Cruz - 1ª a 8ª série
Ensino Médio: Profª Maria Isabel Pires da Cruz - 1ª a 3ª séries
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Serviço de Orientação Educacional - SOE
É o serviço que orienta o educando no aspecto sócio-afetivo-comportamental, cooperando
para o seu desenvolvimento integral.
O SOE tem por objetivo maior mediar as relações existentes entre Escola e Família,
promovendo integração e visão globalizada da história de vida do educando, a fim de
compreender melhor a maneira com a qual ele se relaciona com a aprendizagem.
Trabalha com a afetividade e cognição como fatores interligados ao processo de
aprendizagem com atendimento contínuo, individualizado ou em grupo, buscando possíveis
alternativas para a solução de problemas que, de alguma forma, interfiram no aproveitamento
escolar do educando.
Responsáveis: Ducicleide Oliveira – Ensino Fundamental e Maria Consuelo Pôrto – Ensino
Médio
Psicopedagogia
- Institucional:
• Intervenção na instituição com caráter preventivo, objetivando evitar possíveis dificuldades
no processo de ensinar e de aprender;
• Acompanhamento e orientação psicopedagógica aos alunos e às suas respectivas famílias;
• Auxílio aos profissionais da instituição com ênfase da aprendizagem do grupo.
- Clínica:
• Avaliação e Acompanhamento Psicopedagógico: parceria Colégio e Faculdade São Bento;
* Encaminhamento e acompanhamento dos alunos que apresentam dificuldades no processo
de aprendizagem ao Núcleo de Estágio e Acompanhamento Psicopedagógico;
* Mediação entre Família, Colégio e o Núcleo de Acompanhamento.
Responsável: Andréia Rodrigues Souza de Azevedo
Serviço de Orientação Religiosa - SOR
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É o serviço responsável por cuidar da Formação Religiosa do Colégio São Bento, visando
uma prática religiosa e social.
O trabalho do SOR está assim estruturado:
• Atendimento pessoal aos educandos e pais, em matéria de orientação religiosa;
• Acompanhamento do conteúdo programático da disciplina: Educação Religiosa;
• Pastoral do Colégio: celebrações, campanhas humanitárias, formação catequética (Batismo,
Eucaristia, Crisma, Grupo de Perseverança e Louvor São Bento)
Responsável: Dom Mateus Ferreira Monteiro, OSB
Coordenação de Informática
Cabe ao responsável do Setor de Informática, coordenar, organizar e integrar, sob a direção da
Coordenação Pedagógica, o uso dos recursos tecnológicos no processo de ensino-
aprendizagem, tornando-o mais dinâmico e interativo.
Responsável: Viviane Conceição Moraes da Rocha
Coordenação de Disciplina
É o serviço responsável por acompanhar o comportamento disciplinar do educando,
objetivando sempre um trabalho compartilhado com os pais ou responsáveis.
A Coordenação de Disciplina considera a disciplina como um meio e não um fim, procurando
um caráter formador e dirigindo-a para que se constitua num apoio ao ensino e ao educando.
Responsável: Francisco Silva
Biblioteca
O Colégio mantém uma biblioteca em ambiente silencioso, arejado e com iluminação
adequada para estimular a pesquisa bibliográfica e incentivar o gosto pela leitura.
Responsável: Paula Gatis
Mecanografia
Setor responsável por oferecer serviços de xerox aos nossos educandos, a fim de proporcionar
maior comodidade e segurança aos mesmos.
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Responsável: Zilda Santos
Tesouraria
É o setor responsável pelo recebimento das mensalidades e outras receitas, bem como
pagamentos das despesas contraídas para o bom funcionamento e conservação do
estabelecimento.
Responsável: Saionara Ramos
Enfermaria
É o setor responsável por disponibilizar medicamentos analgésicos, antitérmicos, pomadas
tópicas, bem como materiais para limpeza de ferimentos leve.
Responsável: Margarida Maria Pereira do Espírito Santo
EMPRESAS CONVENIADAS
ESCOLA / EMPRESA, TRT 5 REGIÃO, APCEF – Associação do Pessoal da Caixa
Econômica Federal, COELBA, Secretaria de Segurança, Policia Militar da Bahia, Candeias
Saúde e Lazer, Monte Tabor – Hospital São Rafael, Sindicato da Policia Civil e Servidores da
SSP - SINDPOC, CONSEIL, ANSEF – POLICIA FEDERAL, SEC, Sindialimentação,
SEBRAE, Associação dos Funcionários Públicos do Estado da Bahia, Sindicato dos
Bancários da Bahia, Câmara dos Vereadores de Salvador, Associação dos Servidores da
Assembléia Legislativa de Salvador, PETROBRAS, 6ª Região Militar, Santa Casa da
Misericórdia, SOS Computadores, Associação dos Arquivistas da Ba, ATUE – EMBASA,
Sindicato dos Servidores Penitenciário do Estado da Bahia, Corpo de Bombeiros e Sindicato
dos Médicos do Estado da Bahia.
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ANEXOS
Mosteiro de São Bento da Bahia - Divisão do Espaço
Logomarca do Colégio São Bento e Laboratório de Ciências
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ANEXOS
Organograma Colégio São Bento
Atividades Extra Curriculares – Colégio São Bento – Fonte Site saobento.org
Atividades Extra Curriculares – Colégio São Bento – Fonte Site saobento.org
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CONCLUSÃO
Partindo desta experiência pratica, conseguimos perceber o quanto é importante o papel de um
professor, o quanto é importante saber os caminhos e principalmente o quão importante é
poder apreender em meio de nossas próprias experiências, e mesmo que por instantes
aprender com as experiências de outros. O sentimento que ficou foi de que passamos a fazer
parte da empresa durante os três dias em que estivemos lá, participando do contexto
operacional da empresa e as vezes até opinando.
A interdisciplinaridade é de muita importância para nós, Graduandos em Administração, pelo
fato de nos proporcionar o contato com situações que requerem experiências em diversas
áreas. Os problemas de hoje são cada vez mais globais e interdisciplinares. Sobre os ombros
do mestre Edgar Morin conseguimos entender a importância desta atividade interdisciplinar.
Entendemos também que a visão de alguém de fora é importante em alguns momentos da
empresa. Sem dúvida alguma, para nós, foi enriquecedor esta experiência, refletindo
diretamente em nossa graduação.
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REFERÊNCIAS
Pesquisa de Campo: Colégio São Bento, Terminal Rodoviário da LAPA
Sites: www.saobento.org
MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita. RJ, Bertrand Brasil, 2000
FLORES, Angelita Marçal - A Informática na Educação: Uma Perspectiva Pedagógica –
monografia- Universidade do Sul de Santa Catarina 1996 -
http://www.hipernet.ufsc.br/foruns/aprender/docs/monogr.htm.
Acessado em 20 de Maio de 2008.
FROES,Jorge R. M.Educação e Informática: A Relação Homem/Máquina e a Questão da
Cognição - http://www.proinfo.gov.br/biblioteca/textos/txtie4doc.pdf
CHAVES, E.O.C. Informática e educação.
http://www.chaves.com.br/TEXTSELF/EDTECH/cartgraf.htm.
Acessado em 20 de Maio de 2008.
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