LA ENSEÑANZA Y ENTRENAMIENTO DEL
FÚTBOL 7.
Un juego de iniciación al fútbol 11
Capítulo 7:
¿Qué etapas hay que recorrer en la enseñanza
del fútbol 7?
1ª Parte.
Autor: Pacheco Rui.

Si pretendemos que los jóvenes futbolistas puedan tener éxito
en el futuro como adultos, es fundamental, como refiere Platachacov
(1994), que su formación se inicie en la base, pues sólo con una buena
base se consigue llegar a la cúspide.
Desde el momento que se inician en la práctica del fútbol y
hasta que alcanzan un nivel de alto rendimiento, los jóvenes deben (o
deberían) pasar por un proceso de formación coherente en el que exista
una progresión del aprendizaje distribuido en diferentes etapas, con
objetivos, estrategias y contenidos adecuados a sus diferentes fases de
desarrollo.
Si pretendemos estructurar nuestro fútbol y elevar el nivel
cualitativo de nuestros jugadores, no podemos continuar trabajando a
ciegas, asistiendo a la utilización de los mismos contenidos y de los mismos
métodos de entrenamiento en las categorías de alevines, infantiles,
juveniles y seniors, empezando la práctica competitiva a partir de los 8 años
de edad a través del fútbol 11, en campos con medidas reglamentarias de
adultos, donde lo importante sólo es ganar el campeonato provincial de
alevines (sub10). En el proceso de formación de un joven futbolista, “ganar
no es lo más importante, lo fundamental es aprender a jugar fútbol, para
más tarde llegar a la victoria” (Bañuelos, 1995).

El fútbol es un juego que presenta una estructura y un conjunto
de situaciones demasiado complejas para los atletas más jóvenes en sus
primeras fases de aprendizaje del juego. Esto es porque, como refiere
Garganta (2000), el jugador, al mismo tiempo, tiene que relacionarse con el
balón y referenciar su situación en el terreno de juego, la posición de los
compañeros, de los adversarios y de las porterías.
Es fundamental crear en el fútbol situaciones simples, que
responden a las motivaciones de los practicantes, proporcionándoles
formas simples, adaptadas a sus características y a su nivel de desarrollo y
que faciliten un mejor aprendizaje del fútbol.
Podemos comparar la enseñanza del fútbol con un proceso de
construcción. Por esto, como en la edificación de una casa comenzamos
por los pilares, continuando con el suelo, las paredes, el tejado etc., en la
“construcción” del jugador de fútbol éste va a ir paulatinamente integrando
(por etapas) los diferentes elementos del juego (balón, portería,
adversarios, compañeros y equipo), con el objeto de que al final de su
proceso de formación pueda tener una participación eficaz en el desarrollo
del juego (formal).
La enseñanza del fútbol deberá procesarse por etapas (figura
7.1), que contemplen objetivos de complejidad creciente.
1º etapa. RELACIÓN DE JUGADOR CON EL BALÓN (el balón y yo)
2º etapa. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN Y CON LA PORTERÍA (yo, el balón
y la portería)
3º etapa. RELACIÓN DE JUGADOR CON EL BALÓN, CON LA PORTERÍA Y CON EL
ADVERSARIO (el duelo 1x1)
4º etapa. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN, CON LA PORTERÍA CON EL
COMPAÑERO Y CON EL ADVERSARIO (el juego a 2)
5º etapa. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN, CON LA PORTERÍA, CON LOS
COMPAÑEROS Y CON LOS ADVERSARIOS (el
juego a 3)
6º etapa. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN, CON LA PORTERÍA CON LOS
ADVERSARIOS Y CON EL EQUIPO (el juego a 7)
Figura 7.1. Etapas de la enseñanza del fútbol. (Adaptado de Corbeau, 1988, y
Garganta, 1994)

1a ETAPA. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN:
EL BALÓN Y YO
Objetivos:
Buscar obtener el dominio del balón y el equilibrio del cuerpo.
– Desarrollar las capacidades coordinativas, como la capacidad de reacción,
la orientación espacial, la lateralidad, el equilibrio, el ritmo y la noción del
tiempo.
– Los practicantes deberán buscar tener un buen dominio y control del balón.
– Utilizar las diferentes superficies de contacto del cuerpo con el balón.
– Desarrollar las capacidades de equilibrio del cuerpo sobre un pie para poder
utilizar el otro pie para jugar el balón.
– Percibir las diferentes trayectorias del balón.
– Empezar progresivamente a retirar la mirada del balón (espacio propio) para
poder “leer” el juego (saber qué es lo que pasa en el espacio próximo,
compañeros, adversarios, posición en el terreno, etc.).
Medios:
– Desarrollar acciones técnicas básicas de conducción, pase, control y
dominio
del balón.
– Conducción del balón (utilizando las diferentes zonas del pie), conducción
con cambio de dirección, de ritmo, por los pasillos, en slalom, en zigzag, etc…
– Recepción, control y dominio del balón, utilizando todas las partes del
cuerpo
(pie, muslo, pecho, cabeza), a partir de balones con trayectorias diferentes.
– Técnica del saque de banda.
– Juegos de situaciones reducidas de 3 x 3 con porterías de grandes
dimensiones.
En esta etapa de desarrollo psicomotor, prevalece en los jóvenes
jugadores la fase del egocentrismo (toda la atención está centrada en el
propio jugador), hecho que no les permite participar de una forma eficaz en un
juego
Colectivo. Para el joven, lo más importante es convertirse en el protagonista
del juego, poseer el balón el mayor tiempo posible y satisfacer así su
egocentrismo (Wein, 1995).

Por ello, para que los objetivos definidos en esta primera etapa
se alcancen, es necesario que los ejercicios que se utilicen en las sesiones
de enseñanza/aprendizaje y incidan fundamentalmente sobre la relación del
jugador con el balón y en la adquisición de un equilibrio adecuado.
Sin embargo, el juego deberá estar siempre presente en todas
las etapas de la enseñanza del fútbol, ya que los jugadores aprenden a jugar
jugando. Aquello que más placer les da es tener un balón con el cual
puedan contactar muchas veces y si es posible marcar muchos goles.
Por ello, en esta primera etapa, los pequeños juegos sobre
formas reducidas (2 x 2 ó 3 x 3) deberán ser parte obligatoria del
aprendizaje, pues, como refiere Duarte (1992), sólo el juego y la práctica de
todas sus formas dará valor y eficacia al aprendizaje de la técnica. El joven
quiere jugar, y es en el juego, a través de situaciones reducidas de
aprendizaje, donde se consolidan los mejores aprendizajes.
Sin embargo, hay que reseñar que, en esta etapa, los jóvenes
practicantes aún tienen una escasa relación con el balón; en la situaciones
de juego será aconsejable el uso de paredes, con el objetivo de permitir una
continuidad de las acciones y evitar la constante interrupción del juego
(balones fuera), lo que permitirá una mayor frecuencia y un mayor número
de contactos con el balón y, consecuentemente, un mejor aprendizaje del
juego.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
1. Dominio del balón y equilibrio del cuerpo
Espacio: todo el campo de fútbol 7 (60 x 45 metros).
Se marcan tres zonas en el suelo y se enumeran de 1 a 3 (o con colores
diferenciados). Los atletas agrupados en círculos (unos detrás de los otros)
cada uno con un balón.
El ejercicio se inicia con los jugadores realizando conducción de balón con
el pie izquierdo, con el pie derecho y, alternativamente, con los dos pies
alrededor del círculo central. A una señal sonora o visual dada por el
educador/entrenador, conducen el balón hasta la zona indicada por él. Será
vencedor aquel que en primer lugar llegue a la zona de referencia con el
balón debidamente controlado.

2. Dominio del balón y equilibrio del cuerpo
Espacio: mediocampo; cuatro estaciones formadas por 4 cuadrados de 10
x 10 metros, separados 20 metros entre sí.
Cuatro atletas en cada estación, cada uno con un balón.
1a Estación:
Lanzar el balón al suelo con ambas manos y, después de un bote, tocar el
balón usando el pie derecho. Intercalar siempre un bote del balón en el
suelo con un toque con el empeine del pie derecho, después el pie
izquierdo y a continuación alternar el pie derecho con el pie izquierdo.
2a Estación:
Con la mano, dejar caer el balón en el empeine del pie y devolverlo
nuevamente hacia la mano.
3a Estación:
Con las dos manos, lanzar el balón al aire y dar un toque con la cabeza,
devolviendo nuevamente a las manos sin dejar que caiga al suelo.
4a Estación:
Dar toques sucesivos con el pie o con el muslo, sin dejar caer el balón al
suelo. Ver quién consigue realizar el mayor número de toques durante 3
minutos. Después de la señal del educador/entrenador, los atletas salen
con conducción del balón pasando a la siguiente estación, circulando en el
sentido de las agujas del reloj.

3. Encadenamientos de las acciones técnicas: control,
conducción y remate
Espacio: medio campo de
fútbol 7 (30 x 45 m).
2 x 0 + PO
El jugador A efectúa un
saque de banda en dirección
al jugador B, que controla el
balón (pie, muslo, pecho…) y
procede a una conducción en
línea recta dentro de un
pasillo limitado (3 metros de
ancho), después en zigzag
entre los conos colocados en
el suelo y finaliza con un
remate a portería. Después
de rematar, se cambian las
funciones. En cinco intentos,
ver quién marca el mayor
número de goles.

4. Desarrollo del pase y del control, recurriendo a formas
diferenciadas
Espacio 15 x 10
Atletas en grupos de cinco con un balón. “Rondó 4 x 1”.
Cuatro atacantes intentan pasarse el balón entre ellos (con el interior, con el
exterior y con el empeine del pie, en función de las indicaciones del
entrenador/ educador) y sin límite de toques (después de tres pasar a
dos…), intentando evitar que el defensor que se encuentra en medio toque
el balón.
Cuando el defensor toca el balón, va para el centro el atacante que realizó
el mal pase.
5. Iniciación a las nociones de ataque y de defensa
Espacio: 30 x 20 metros, y si podemos con la utilización de paredes y con
porterías de 5 metros de ancho.
Juego 3 x 3.
Situación de juego libre de 3 x 3
sin porteros. Las porterías son
grandes para que se puedan
obtener muchas situaciones de
gol, y la utilización de las paredes
permite una mayor continuidad
de las acciones de juego, con el
objetivo de crear en los
jugadores las nociones de ataque
y de defensa.

2ª ETAPA. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN Y CON LA
PORTERÍA: YO, EL BALÓN Y LA PORTERÍA
Objetivos:
Construir la noción de la existencia y de la función de las porterías.
a) Concluir eficazmente las acciones de juego
– Marcar goles deberá ser una acción que se debe fomentar, ya que
sabemos que, en los primeros contactos que los jóvenes tienen con el
fútbol, lo que les da más placer es relacionarse con el balón de una
forma indiscriminada, incluso más que obtener goles, ya que no tienen
aún la conciencia del objetivo del juego.
– A partir del momento en que se interiorice dicho objetivo, es necesario
concienciar a los practicantes de que no siempre deben optar por jugar
hacia delante y en la dirección de la portería (juego directo), ya que a
veces es preferible jugar por los laterales o hacia atrás (juego indirecto),
con el objetivo de crear líneas de pase, mantener la posesión del balón
y provocar oscilaciones en la defensa contraria.
b) Construir la noción de la defensa de la portería
– Inicialmente, hacer ver a los practicantes que, después de la pérdida de la
posesión del balón, el objetivo del juego es evitar sufrir goles por medio
de la defensa de su portería.
– Posteriormente, concienciar a los jóvenes de que la mejor defensa de la
portería no se operativiza a través de la aglomeración de jugadores
delante de ella, sino que se desarrolla con una defensa debidamente
colocada en el mediocampo (y algunas veces en todo el campo).

Medios :
– Situaciones de finalización con el pie y con la cabeza, sin porteros o con
porteros espontáneos (no especialistas) y con porterías reglamentarias.
Situaciones de 1 x 0; 1 x 0 + (PO).
– Encadenamiento de acciones, control con más conducción que culmina
con un tiro a portería. Situaciones de 2 x 0 + PO.
– Situaciones de 1x1 con porterías pequeñas, en un espacio reducido. Crear
las nociones de la finalización y de la defensa de la portería.
– Perfeccionamiento de las capacidades coordinativas.
– Perfeccionamiento de la relación del jugador con el balón y del equilibrio
del cuerpo.
– Juegos en espacios reducidos (3 x 3) con porterías pequeñas con el
objetivo de crear el hábito de concluir eficazmente las acciones de juego
(gol), así como crear la noción de la defensa de la portería.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
1. Remate de precisión
Espacios: área grande de portería, con una portería normal de adultos
(7,32 x 2, 44 m).
Situación de 1 x 0.
Atletas en grupos de cuatro,
cada uno con un balón y
colocados inicialmente a una
distancia de 6 metros y
posteriormente de 9 metros
respecto a la portería, que se
encuentra dividida en seis zonas
debidamente puntuadas.
En cinco intentos de remate, ver
quién consigue obtener el mayor
número de puntos.

2. Encadenamiento de acciones finalizando con remate a
portería
Espacios: 15 x 10 metros con porterías de 5 metros de ancho.
2 x 0 + PO.
Jugadores en grupos de tres con un
balón.
a) El atleta A realiza un pase con el
pie en dirección a B, que controla el
balón con el interior del pie y remata
a portería con el empeine,
intentando marcar gol delante de la
oposición del portero C.
Después del remate, todos los
jugadores cambian de funciones,
girando en el sentido de las agujas
del reloj.
b) Idéntico a a, sólo se diferencia en que el jugador A pasa el balón con las
dos manos hacia B, que remata de cabeza delante de la oposición del
portero C.
En cinco intentos de remate, ver quién consigue obtener el mayor número de
goles.

3. Finalización y defensa de la portería
Espacios: 10 x 10 metros con porterías de 5 metros de ancho.
Juego 1x1.
Situaciones de juego de 1x1 en las que el atacante intenta progresar con el
balón en el terreno de juego y marcar gol con la oposición del defensor, que
podrá utilizar las manos y los pies en la defensa de su portería.
Variante. No está permitido el uso de las manos en la defensa de la
portería, y sólo está permitido marcar gol más allá de la línea de
mediocampo.
Gana aquel que, después de cuatro repeticiones de 2 minutos, haya
marcado el mayor número de goles.
4. Finalización eficaz de las acciones de juego y
construcción de la noción de defensa de la portería
Espacio: 40 x 20 metros, con porterías de 5 metros de ancho.
Juego 4 x 4.
Situación de juego de 4 x 4 sin
porteros. El equipo que está en
posesión del balón intenta
progresar en el terreno y marcar
gol, y el equipo que no posee el
balón intenta replegarse sobre su
terreno de juego, defendiendo su
portería y evitando el gol.

5. Finalización eficaz de las acciones de juego y construcción
de la noción de la defensa de la portería
Espacio: 40 x 20 m; con dos porterías de 5 metros de ancho (construidas
con señalizadores) colocadas en el interior del campo y a 8 metros de
distancia de la línea final.
Juego PO + 3 x 3 + PO: “fútbol-hockey”.
Juego en el que el equipo atacante debe progresar en el terreno pudiendo
marcar gol por los dos lados de las porterías, delante de la oposición del
adversario que deberá replegarse en el terreno y defender los dos lados de
su portería.
Vence el equipo que al final de un determinado tiempo (2 x 10 minutos)
obtenga el mayor número de goles.

3ª ETAPA. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN, CON LA
PORTERÍA Y CON EL ADVERSARIO: EL DUELO (1X1)
Objetivos:
Construir la noción de la presencia del adversario privilegiando las
situaciones de 1x1.
– Controlar el balón para poder utilizarlo de una forma eficaz,
descentralizando la mirada exclusiva sobre el balón con el objetivo de poder
tener una mejor lectura de juego (del espacio próximo al espacio medio).
– Poseer y conservar el balón para poder pasarlo o concretizar con el
objetivo de poder crear acciones que favorezcan el juego del equipo.
– Incentivar la conquista y la conservación de la posesión del balón,
estimulando los duelos (situaciones de 1x1).
– Saber adoptar una actitud básica de defensa, orientar los apoyos y
adoptar la situación defensiva.
– Conocer los principios de marcaje, iniciando su aprendizaje a través del
marcaje individual (se marca siempre sólo al mismo adversario) pasando
posteriormente a un marcaje individual por zonas.
– Desarrollar las acciones técnicas individuales referidas en las etapas
anteriores e iniciar el aprendizaje de las técnicas de la entrada,
interceptación, finta y regate, y de las acciones colectivas elementales,
como el marcaje y el desmarque.
Medios:
– Principios de defensa: contención.
– Principios del ataque: penetración.
– Entrada, interceptación, regate, finta,
engaño.
– Principios del marcaje.
– Marcaje individual al hombre y libre.
– Desmarque.
– Técnica del portero.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
1. Descentralización de la atención sobre el balón
Espacio: 20 x 10 metros.
Grupos de tres jugadores con un balón.
El jugador A sale conduciendo el balón desde un extremo del campo,
debiendo frecuentemente elevar el tronco y la cabeza con el objetivo de poder
observar a su compañero B, que se encuentra delante de él a una distancia
aproximada de 20 metros, y mirar en la dirección de sus manos, intentando
adivinar el número de dedos que está levantando, por ejemplo 2, 3, 4…,
comunicándolo en voz alta. Cuando el jugador A llega cerca de B, le da el
balón, ocupando su posición, y el atleta B realiza el recorrido inverso en
dirección a C, y así sucesivamente.
Vence aquel que en seis intentos ha acertado un mayor número de veces los
dedos elevados por los compañeros.
2. Principios del ataque-penetración y principio de la defensa-
contención
Espacio: 10 x 10 metros, considerándose como portería todo el ancho de la
línea final del campo (10 m).
Juego 1x1.
El atacante deberá conducir el balón por
medio de fintas y de regates intentando
pasar al defensor, y al mismo tiempo
pasar con el balón controlado por la
línea final (gol) del adversario.
Vence aquel que, al final de las cuatro
repeticiones de 2 minutos, haya
obtenido
el mayor número de goles.

3. Recuperación de la posesión del balón
Espacio: 40 x 20 metros.
Dos equipos de cinco elementos cada uno, agrupándose de dos en dos los
jugadores del equipo A con los jugadores del equipo B, uno con balón y el
otro sin balón.
El juego se inicia con los jugadores
de un equipo con posesión de
balón, jugando cada pareja entre
sí, intentando el jugador que tiene
el balón mantenerlo frente a la
oposición de su adversario directo,
que intenta conquistársela.
A la señal del educador/profesor, el
juego se para y se cuentan el
número de balones que los
jugadores de cada uno de los
equipos poseen en ese momento.
Cada jugador que posee el balón consigue un punto.
Vence el equipo que, al final del juego (por ejemplo 6 x 20 segundos), haya
obtenido mayor número de puntos.
4. Recuperación y mantenimiento de la posesión del balón
Espacio: 25 × 20 metros.
3 x 3 con un balón; juego de “cinco pases“.
Los jugares del equipo que se encuentra
en posesión del balón intentan, por medio de desmarques y de la creación de
líneas de pase, dar cinco pases consecutivos sin que el otro equipo toque el
balón.
Por cada cinco pases consecutivos
realizados, cada equipo consigue 1
punto. Los jugadores deberán contar en
voz alta el número de pases que se
efectúan.
Vence el equipo que, al final de tres
repeticiones de 3 minutos, obtiene el
mayor número de puntos.

5. Marcaje individual al hombre y libre
Espacio: 40 × 20 metros con porterías de 5 metros de ancho.
Juego con condiciones PO + 4 x 4 + PO.
Antes de iniciarse el juego, se enumeran de 1 a 5 los jugadores de cada
equipo, A y B, agrupándose después, dos a dos, los jugadores del equipo A
con los jugadores del equipo B.
a) Los jugadores juegan con las siguientes condiciones: “el jugador A1 sólo
podrá marcar al jugador B1 (A2 a B2,…) y viceversa, y sólo podrá interceptar
el balón a su pareja”.
b) Los jugadores juegan con las siguientes condiciones: “el jugador A1sólo
podrá marcar al jugador B1 (A2 a B2,…) y viceversa, sólo que los jugadores
podrán quitar el balón a cualquier rival, independientemente de ser o no su
marcador directo.
Vence el equipo que, al final del tiempo establecido (por ejemplo: 3 x 3
minutos), obtenga mayor número de goles.

4ª ETAPA. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN, CON LA
PORTERÍA, CON EL COMPAÑERO Y CON EL ADVERSARIO: EL
JUEGO A 2
Objetivos:
Crear el hábito de desplazarse y de estar constantemente en
movimiento para pasar y recibir el balón, privilegiando el juego a dos.
– Jugar con el compañero, progresando en el terreno.
– Permitir una participación activa del juego.
– Utilizar el espacio próximo, así como el espacio remoto.
– Estructurar las acciones colectivas elementales.
– Defender la portería en grupo (cerca del compañero).
Medios :
– Combinaciones simples a dos; 2 x 1; 2 x 0 + PO; 2 x 1+ PO; 2 x 2; PO + 2 x
2 + PO.
– Pase de corta y de media distancia y refuerzo de las acciones técnicas
individuales anteriores.
– Principio del desmarque.
– Desmarque de apoyo y de ruptura (pase y voy, pase y apoyo…).
– Consolidar los principios del marcaje.
– Marcaje individual al hombre y marcaje individual en zona (marcar siempre
al adversario que aparezca por mi zona).
– Principios de ataque: cobertura ofensiva y movilidad.
– Principios de defensa: cobertura defensiva.
– Juegos de formas reducidas en lo que concierne al espacio, al tiempo de
juego y al número de jugadores.
Se privilegiarán los pases cortos, medios y la velocidad de
ejecución de las acciones técnicas individuales. La relación que los jugadores
establecen deberá evolucionar de esta forma del apoyo más próximo al más
alejado del portador del balón.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
1. Jugar con los compañeros o progresando sobre el terreno
Espacio: mediocampo con dos porterías de 6 × 2 metros.
2 x 0 + PO.
Los jugadores emparejados de dos en
dos en cuatro filas, dos junto a la línea
de medio campo y dos junto a la línea
final, por oleadas. Salen dos jugadores
cada vez, los cuales efectúan
sucesivos pases entre sí en
progresión, continuando con un
desmarque por detrás de las espaldas
del compañero (pase y voy),
finalizando con el remate a portería
sólo con la oposición del portero.
Después de terminar el ejercicio, los
jugadores se colocan en las columnas
del lado opuesto del lugar de donde
salieron.
Gana el equipo (de dos jugadores) que en seis intentos ha obtenido mayor
número de goles.
2. Crear el hábito de desplazarse y de estar constantemente
en movimiento para pasar y recibir el balón
Espacio: 10 x 10 metros. “Rondó 2 x 1”.
Dos atacantes intentan pasarse el
balón entre sí y sin límite de toques
(después de dos o tres toques).
Después de realizar el pase tendrán,
obligatoriamente, que desmarcarse y
crear una nueva línea de pase con el
objetivo de evitar que el defensor
que se encuentra en medio toque el
balón.
Cuando el defensor toca el balón, va
para el centro el atacante que realizó
el último pase.

3. Principios de ataque: penetración y cobertura ofensiva
Principios de defensa: contención
Espacio: medio campo, dos porterías 6 x 2 metros. 2 x 1 + PO.
Jugadores emparejados de dos en dos en cuatro columnas, dos junto a la
línea de mediocampo y dos junto a la línea final, por oleadas; dos atacantes
salen con el balón en progresión realizando pases sucesivos entre sí y, cerca
del área adversaria, intentando sobrepasar a un defensor (que salió de una
columna del lado opuesto) que intenta realizar contención, intentando rematar
a la portería con éxito.
Después de terminar el ejercicio, los
jugadores se colocan en las
columnas
del lado opuesto de donde salieron e
inicia el ejercicio el defensor que hizo
la contención de la acción anterior
conjuntamente con su compañero de
equipo.
Gana el equipo (de dos jugadores)
que en seis intentos haya tenido la
mayor diferencia entre el número de
goles marcados y encajados.
4. Jugar con los compañeros Principios de la defensa:
contención y cobertura defensiva
Espacio: 25 × 20 metros con porterías de 5 metros de ancho.
Juego 3 x 2 + PO, con porteros no especialistas adelantados.
Juego con condiciones, en el cual el equipo que está en posesión del balón
tiene que, obligatoriamente, pasar el balón a todos los componentes antes
de
poder rematar a portería, y sólo son válidos los goles que se realizan una
vez
que se ha sobrepasado la línea de medio campo.
El equipo que no está en posesión del balón defiende con un portero, que es
el elemento que en aquel momento se encuentra más cerca de su portería, y
2 defensas, donde el 1er defensa realizada contención al lado del poseedor
del balón y el 2º defensa realiza la cobertura defensiva, por detrás y al lado
de su compañero de equipo.
Vence el equipo que, al final de un tiempo preestablecido (por ejemplo, 10

5. Desmarque y defensa individual y zonal
Espacio: 40 x 20 metros con porterías de 5 metros de ancho.
Juego PO + 4 x 4 + PO.
Juego con condiciones, en el cual los jugadores del equipo atacante tienen
que efectuar después del pase, desmarque de ruptura o de apoyo, porque
si no lo hacen pierden la posesión del balón a favor del equipo adversario.
Los jugadores del equipo defensor tendrán que efectuar un marcaje
individual al jugador que aparezca por su zona de acción.
Gana el equipo que, al final del tiempo establecido (por ejemplo, 2 x 10
minutos) obtiene el mayor número de goles.

5ª ETAPA. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN, CON LA
PORTERÍA, CON LOS COMPAÑEROS Y CON LOS ADVERSARIOS:
EL JUEGO A 3
Objetivos:
Jugar con los compañeros, progresando sobre el terreno y teniendo
una ocupación racional del espacio de juego.
– Ocupar de una forma racional el espacio de juego, buscando la progresión
del balón y la aproximación a la portería contraria.
– Defender en grupo, con los jugadores cerca unos de otros, facilitando la
ejecución de las coberturas defensivas, desdoblamientos y compensaciones.
– Resolver situaciones técnicas con un grado de dificultad superior, como en
los casos del juego aéreo y del pase de larga distancia.
– Aumentar la velocidad de ejecución de las acciones de juego a través de la
modificación del ritmo y de la velocidad de los ejercicios.
Medios:
– Pase largo con trayectorias rasas y aéreas.
– Perfeccionamiento del juego de cabeza y la finalización a partir de centros
con trayectorias altas, así como perfeccionamiento de las acciones técnicas
individuales anteriores.
– Combinaciones simples de 3; 3 x 1; 3 x 1 + PO; 3 x 2 + PO; 3 x 3; PO + 3
x 3 + PO.
– Principios de ataque: movilidad y espacio.
– Principios de defensa: equilibrio y concentración.
– Perfeccionar el marcaje y el desmarque.
– Ocupación racional del espacio de juego.

Como refiere Garganta (2000), la situación de juego de 3 x 3 se
revela como la estructura mínima que garantiza la esencia del juego, en la
medida en que reúne al poseedor del balón y a dos receptores potenciales,
permitiendo pasar de una elección binaria (conservar balón o pasar a mi
compañero) a una elección múltiple (conservo el balón o puedo optar por
pasárselo al compañero 1 o al compañero 2). Desde el punto de vista
defensivo, esta situación permite situar a un defensor directo sobre el
portador del balón (1er defensor) para realizar la contención y a dos
defensores (2º y 3º), relativamente más apartados del poseedor del balón,
para concretizar eventuales coberturas, desdoblamientos y
compensaciones, respetando los demás principios defensivos: cobertura,
equilibrio y concentración.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
1. Encadenamiento de acciones técnicas: pase largo, centro
alto y finalización con remate de cabeza
Espacio: medio campo, dos porterías de 6 x 2 metros.
3 x 0 + PO.
Jugadores agrupados de tres en tres en seis columnas, tres junto a la línea
de medio campo y tres junto a la línea final, separados entre sí alrededor de
10 metros. Salen por oleadas en grupos de tres jugadores cada vez.
En la progresión, el atleta A realiza un pase al atleta B, que a su vez efectúa
un pase largo en dirección a C, que lo controla y efectúa un centro para que
A o B finalicen con un remate de cabeza, con la oposición del portero.
Después de terminar el ejercicio, los atletas se colocan en las columnas del
lado opuesto al lugar de donde han salido.
Vence el equipo (de tres jugadores) que, en seis intentos, haya obtenido el
mayor número de goles.

2. Principios de ataque: movilidad y espacio Principios de
defensa: equilibrio y concentración
Espacio: medio campo con dos porterías de 6 × 2 metros. 3 x 3 + PO.
Los jugadores se agrupan de tres en tres en seis columnas, tres junto a la
línea de medio campo y tres junto a la línea final, separadas entre sí
alrededor de 10 metros. Salen por oleadas en grupos de tres jugadores
cada vez, donde el portador del balón (1er atacante) debe atacar el
espacio y progresar hacia la portería (penetración). El 2º atacante debe
crear una alternativa de línea de pase en apoyo y por detrás del poseedor
del balón (cobertura ofensiva). El 3er atacante debe alejarse del portador
del balón (movilidad) creando una línea de pase en amplitud o en
profundidad (espacio).
El 1er defensor debe presionar al portador del balón impidiéndole su
progresión y la posibilidad de rematar a la portería (contención). El 2º
defensor deberá salir en auxilio de su compañero, colocándose a su lado y
detrás del 1er defensor para, en el caso de que éste sea sobrepasado,
poder hacer el desdoblamiento (cobertura defensiva). El 3er defensa
deberá acompañar en su desplazamiento al 3er atacante a través de un
marcaje, con el objetivo de restablecer el equilibrio defensivo (equilibrio).
Todos los defensores deberán tener una ocupación en el terreno de juego
que les permita disminuir la amplitud del ataque (concentración), obligando
al adversario a jugar en
pequeños espacios, facilitando
la cobertura defensiva y la
recuperación de la posesión del
balón.
Al finalizar el ejercicio, los
jugadores se colocan en las
columnas del lado
opuesto al lugar de donde
salieron.
Vence el equipo (de tres
jugadores) que, en seis intentos,
ha obtenido la mayor diferencia
entre número de goles
marcados y encajados.

3. Jugar con los compañeros, progresando sobre el terreno
Espacio: 25 x 20 metros con dos zonas de 20 x 3 metros. Juego 3 x 3;
fútbol-rugby. Los equipos juegan entre sí con el objetivo de progresar
sobre el terreno, y, manteniendo la posesión del balón, intentan llegar con el
balón controlado hasta dentro de la zona final del equipo adversario.
Cada vez que un equipo
consigue llegar con el balón
controlado (por el suelo) y lo
inmoviliza dentro de la zona
final del equipo contrario,
marca un punto (igual que en el
rugby).
Gana el equipo que, al final del
tiempo preestablecido (ejemplo,
4 x 3 minutos), obtiene el
mayor número de puntos.
4. Marcaje individual al hombre Desmarque
Espacio: 40 x 30 metros, dividido en dos campos de 20 x 15 metros con una
portería de 6 x 2 metros y dos porterías de 3 metros. Juego 3 x 3 con 1
portero.
Antes de iniciarse el juego, se enumeran de 1 a 3 los jugadores de cada
equipo, A y B, agrupándose después de dos en dos los jugadores del equipo
A con los del equipo B.
Los jugadores juegan con las siguientes condiciones: “el jugador A1 sólo
podrá marcar al jugador B1, A2 a B2 y A3 a B3, y viceversa, y sólo podrán
conquistar el balón de su pareja de marcaje”.
El juego se inicia en el campo 1 y se desarrolla normalmente hasta que el
educador/entrenador llama a un jugador (por ejemplo, B3), quien en aquel
momento se encuentra en posesión del balón.

Entonces, el jugador
indicado invade el campo 2
contra la oposición de su
marcador directo e intenta
marcar gol en la portería
grande, en la que está
ofreciendo oposición un
portero. Cada gol marcado
en la portería grande vale 2
puntos y en la portería
pequeña vale 1 punto.
Gana el equipo que, al final
del tiempo preestablecido,
obtiene mayor número de
goles.
5. Ocupación racional del espacio de juego
Evitar la aglomeración
Espacio: 40 x 20 metros con porterías de 5 metros de ancho.
Juego PO + 4 x 4 + PO.
Juego con condiciones en el que, cuando los jugadores del equipo atacante
están en la posesión del balón, ninguno de los compañeros del equipo podrá
estar a menos de 3 metros respecto al poseedor del balón, ya que si esto
ocurre pierden el balón en favor del equipo adversario.
Los jugadores del equipo defensor juegan libremente.
Gana el equipo que, al final de un tiempo establecido (por ejemplo, 2 x 10
minutos), obtiene mayor número de goles.

6º ETAPA. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN, CON LA
PORTERÍA, CON LOS ADVERSARIOS Y CON EL EQUIPO: EL JUEGO
A7
Objetivos:
Desarrollar las tareas y las funciones del juego en equipo en los
procesos ofensivos y defensivos, ocupando racionalmente el espacio
de juego.
– Hacer circular el balón y los jugadores.
– Utilizar los diferentes espacios con el objetivo de crear constantemente
líneas
de pase, conservar y proteger el balón y crear situaciones de finalización.
– Aplicarse en la conquista y la recuperación de la posesión del balón,
asumiendo
comportamientos defensivos de una forma conjugada con sus compañeros
de equipo.
– Desarrollar una dinámica constante en las acciones ofensivas y
defensivas,
individuales y colectivas.
Medios:
– Perfeccionamiento de las habilidades técnicas individuales.
– Perfeccionamiento de las acciones colectivas elementales.
– Principios de ataque.
– Principios de defensa.
– Sistema táctico.
– Racionalización del espacio de juego y de las tareas y funciones
individuales, por sectores y por pasillos.
– Métodos de juego: ofensivo y defensivo.
– Conservación/recuperación de la posesión del balón.
– Creación de situaciones de finalización/defensa de la portería.
– Equipo como un bloque dinámico.
– Recursos en la utilización de juego con condiciones y de juego formal (a 5
o a 7).

Al llegar a esta etapa, los practicantes deben poseer un bagaje
técnico que pueda ser utilizado en las diferentes situaciones del juego, en
las cuales el desarrollo de las nociones del espacio–tiempo nos muestran la
importancia capital de la evolución del nivel de juego (Garganta, 1994).
Sin embargo, en la fase inicial van a surgir, probablemente, algunos
problemas en la forma de relacionarse los practicantes para formar el
equipo, solucionando ellos mismos los problemas en el transcurso de las
sesiones de
enseñanza/aprendizaje.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
1. Circulación del balón
Principios de defensa: contención y cobertura defensiva
Espacio: 15 x 10 metros. “Rondó 4 x 2”.
Cuatro atacantes se intentan pasar el balón entre sí y sin límite de toques
(después a dos toques), creando líneas de pase, intentando conservar la
posesión del balón y evitando que los dos defensores que se encuentran en
el centro puedan recuperar la posesión del balón.
El defensor más próximo al portador del balón debe tener una actitud
agresiva sobre éste,
intentando recuperar el
balón; el 2º defensor
debe ocupar siempre una
posición al lado o atrás
del 1er defensor, con el
objeto de asegurar la
cobertura defensiva.
Cuando uno de los
defensores recupera la
posesión del balón, el
atacante que realizó el
pase erróneo pasa al
centro.

2. Mantenimiento/recuperación de la posesión del balón
Espacio: 40 × 30 metros.
Juego 8 x 4 constituido por tres equipos de cuatro jugadores con petos de
diferentes colores.
Semejante al juego del “rondó” en que los equipos (azul y amarillo) intentan
conservar la posesión del balón, pasándoselo entre sí, ante de la oposición
de un 3er equipo (rojo), que intenta recuperarlo lo más rápidamente posible.
Cuando el equipo defensor (rojo) recupera la posesión del balón pasa al
centro el equipo (por ejemplo, amarillo) del jugador que ha efectuado el pase
erróneo.
El juego se reinicia,
jugando el equipo rojo
con el equipo azul ante
de la oposición del
equipo amarillo.
Gana el equipo que, al
final del tiempo
preestablecido (por
ejemplo, 4 x 3 minutos),
hay ido menos veces al
centro a defender.
3. Perfeccionamiento del juego por las bandas
Perfeccionamiento de los centros y de la finalización con
remates de cabeza
Espacio: 45 x 30 metros con porterías de 6 x 2 metros, con dos carriles
laterales (7,5 metros de ancho).
Juego PO + 4 (+2) x4 (+2) + PO.
Antes de que se inicie el juego, el educador/entrenador deberá colocar a los
jugadores en el terreno, en relación con las posiciones que
predominantemente ocupan en el juego.
Juego con condiciones en el que cada equipo coloca a cuatro jugadores en
el pasillo central y a dos en los pasillos laterales.

El juego se desarrolla en el pasillo central, con la condición de
que cuando el balón entra en uno de los pasillos laterales, el jugador que
está en posesión del balón no podrá sufrir oposición de los adversarios,
debiendo progresar con el balón, aproximándose a la portería adversaria y
realizando un centro alto para que sus compañeros de equipo que se
encuentran en el corredor o pasillo central puedan finalizar con remate de
cabeza, ante de la oposición del equipo contrario.
Después de cada centro, se deberá proceder al cambio de jugador en el
pasillo lateral.
Variante.
Un jugador que se encuentra en el pasillo central realiza un pase a su
compañero de equipo que se encuentra en el pasillo lateral. Éste hace un
compás de espera y después realiza un pase hacia delante a su
compañero, que ha efectuado un desmarque de ruptura por detrás de su
espalda entrando del
pasillo lateral y
efectuando un centro
para sus compañeros
que se encuentran en
el pasillo central.
Gana el equipo que,
al final del tiempo
establecido (por
ejemplo, 3 x 5
minutos), obtenga
mayor número de
goles.

4. El equipo como un bloque dinámico, utilizando el sistema
táctico 1:3:2:1
Espacio: todo el campo con porterías de 6 × 2 metros.
Juego con condiciones: PO + 6 x 6 + PO.
Juego en el que los jóvenes futbolistas deberán actuar en bloque tanto en
el proceso ofensivo como en el defensivo, y con las siguientes reglas o
condicionantes:
• Para que el gol sea válido, todos los jugadores del equipo atacante deben
estar más allá de la línea de su medio campo defensivo. Si en el momento
de marcar el gol algún jugador del equipo defensor no se encuentra dentro
de su medio campo defensivo, el gol encajado vale por 2.
Gana el equipo que, al final del tiempo establecido (por ejemplo, 4 x 3
minutos), obtiene el mayor número de goles.

5. Método de juego ofensivo: ataque organizado Método de
juego defensivo: defensa individual-zonal Sistema táctico
1:3:2:1
Espacio: todo el campo con dos porterías de 6 x 2 metros.
Juego PO + 6 x 6 + PO.
Los jugadores deberán ocupar el espacio de juego que se les ha
asignado e intentar cumplir con las tareas y funciones que se les ha
atribuido en sus sectores y en sus pasillos de juego, en el cumplimiento
del sistema táctico 1:3:2:1.
En el proceso ofensivo, los jugadores deberán adoptar
predominantemente el ataque organizado, en el que impera una buena
seguridad y conservación del juego y una buena circulación del balón, y
en el proceso defensivo deberán optar por hacer una marcaje individual al
jugador que aparezca en su zona de acción.
Gana el equipo que, al final del tiempo preestablecido (por ejemplo, 20
minutos), obtiene mayor número de goles.

La Enseñanza y entrenamiento del Fútbol 7. Un juego de
iniciación al fútbol 11.
Capítulo 7: ¿Qué etapas hay que recorrer en la
enseñanza del fútbol 7?
Pacheco Rui.
Editorial: Paidotribo, 2001, Barcelona
Artículo publicado con autorización del editor