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Inteligencias Multiples
 

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    Inteligencias Multiples Inteligencias Multiples Presentation Transcript

    • INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
    • Howard Gardner definió el término inteligencia a partir de tres criterios:
      • Capacidad de resolver problemas reales.
      • Capacidad de crear productos efectivos.
      • Potencial para encontrar o crear nuevos problemas.
      • Inteligencia Lógico-Matemática
      • Inteligencia Verbal-Lingüística
      • Inteligencia Visual-Espacial
      • Inteligencia Emocional
      • Inteligencia Musical-Rítmica
      • Inteligencia Corporal kinestésica
      • Inteligencia Intrapersonal
      • Inteligencia Interpersonal
      • Inteligencia Naturalista
    • LÓGICO-MATEMÁTICO
      • DEFINICIÓN:
      • La inteligencia lógica-matemática es la capacidad
      • de razonamiento lógico, incluye:
      • Cálculos matemáticos
      • Pensamiento numérico
      • Capacidad para problemas de razonamiento lógico
      • Solución de problemas
      • Capacidad para comprender conceptos abstractos,
      • Comprensión de relaciones
    • CARACTERÍSTICAS
      • Domina los conceptos de cantidad, tiempo
      • y causa-efecto.
      • Utiliza símbolos abstractos
      • Demuestra habilidad para encontrar soluciones lógicas a los problemas.
      • Percibe relaciones, plantea y prueba hipótesis.
      • Emplea diversas habilidades matemáticas
      • Se entusiasma con operaciones complejas
    • SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
      • Acertijos, adivinanzas y ejercicios.
      • Comparar
      • Identificar atributos y componentes
      • Clasificar
      • Ordenar
      • Representar
    • VISUAL ESPACIAL
      • DEFINICIÓN
      • Comprende una serie de habilidades como:
      • Reconocimiento y elaboración de imágenes visuales.
      • Distinguir a través de la vista rasgos específicos de los objetos.
      • Creación de imágenes mentales.
      • Razonamiento acerca del espacio y sus dimensiones.
      • Manejo y reproducción de imágenes internas o externas.  
      • “ No debe confundirse la inteligencia visual-espacial con la vista”
    • CARACTERÍSTICAS
      • Son fisonomistas
      • Aprenden mejor por medio de la vista.
      • Piensan en términos gráficos.
      • Utilizan imágenes visuales como recurso para recordar información.
      • Decodifican gráficos, tablas, mapas y diagramas.
      • Demuestran dominio para el diseño.
      • Manifiestan interés y condiciones para convertirse en artistas plásticos, fotógrafos, ingenieros, diseñadores, cineastas, arquitectos, críticos de arte o estudiantes de carreras con características visuales.
    • SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
      • Diagramas de flujo y organizadores gráficos
      • Invitarlos a hacer su colección de imágenes
      • Los recursos visuales
      • Cualquier juego de construcción de madera u otro material
      • Fomento de las artes visuales (pintura, dibujo, escultura, collage, diseño, creación de títeres, etc)
    • INTRAPERSONAL
      • DEFINICIÓN
      • Las capacidades inherentes a este tipo de inteligencia son a las que recurrimos para comprendernos a nosotros mismos y a otras personas; para imaginar, planificar y resolver problemas especialmente los emocionales.
      • Dentro de nosotros mismos tenemos los recursos para llevar una vida productiva, tales como: motivación, capacidad de decisión, ética personal, integridad, empatía y altruismo
    • CARACTERÍSTICAS
      • Reconocen sus emociones.
      • Encuentra enfoques y medios para expresar sus sentimientos y opiniones.
      • Se siente motivada para establecer y lograr objetivos.
      • Establece y vive de acuerdo con un sistema de valores éticos.
      • Es capaz de trabajar en forma independiente.
      • Lleva a cabo un importante proceso de aprendizaje y crecimiento personal.
      • Reflexiona y extrae conclusiones acerca de la complejidad del ser y de la condición humana.
      • Tiene confianza en los demás.
    • SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
      • Una educación que fomente la autoestima debe abarcar estos elementos:
      • Equidad
      • Sentido de comunidad
      • Participación
      • Formación de grupos cooperativos
      • Procesos de aprendizaje activo
    • VERBAL-LINGÜÍSTICA
      • DEFINICIÓN
      • Capacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para comprender, expresar y apreciar significados complejos.
      • Una característica humana indispensable para la convivencia social y suele ser descrita como la sensibilidad a los sonidos, ritmos y significado de las palabras.
    • CARATERÍSTICAS
      • Escucha con atención
      • Desde muy pequeño imita los sonidos
      • Aprende a leer y escribir con relativa facilidad.
      • Aprende y disfruta el aprendizaje cuando lee, escribe y debate algún tema.
      • Tiene facilidad para comprender lo que escucha o lee, aprende pronto a resumir y repetir cuentos.
      • Lo que lee logra sintetizarlo, comprenderlo y explicarlo.
      • Sabe preguntar lo que ignora o no entiende,
      • Posee un vocabulario acorde o superior a los niños de su edad.
      • Tiene un buen uso de la gramática, la ortografía, puntuaciones y reglas gramaticales, su vocabulario es amplio y apropiado.
    • SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
      • Escuchar narraciones, poesías y cuentos
      • Leer y escribir
      • Utilizar recursos audiovisuales (aprender a escuchar, tanto los discursos y diálogos bien elaborados)
      • La exposición de un tema y pedir a los sujetos que lo escuchen con los ojos cerrados
      • Debate en clase.
      • La realización de entrevistas.
    • CORPORAL
      • DEFINICIÓN
      • La inteligencia corporal cenestésica es la capacidad de unir el cuerpo y la mente para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico. Comienza con el control de los movimientos automáticos y voluntarios y avanza hacia el empleo del cuerpo de manera altamente diferenciada y competente.
       
    • CARACTERÍSTICAS
      • Explora el entorno y los objetos por medio el tacto y el movimiento.
      • Desarrolla su coordinación y sentido el ritmo.
      • Demuestra destreza en tareas que requieren de empleo de motricidad fina o gruesa.
      • Demuestra condiciones para la actuación, el atletismo, la danza, la costura, el modelado o la digitalización.
      • Exhibe equilibrio, gracia, destreza y precisión en la actividad física, mediante la inteligencia de la mente y el cuerpo.
      • Comprende y vive de acuerdo con hábitos físicos saludables.
      • Inventa nuevas maneras de abordar las habilidades físicas o nuevas como la danza, deporte u otra actividad física.
    • SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
      • Creación de un ambiente propicio: diseñar zonas y cambiar de sitio el mobiliario para satisfacer las necesidades de movimiento de los niños.
      • Las actividades relacionadas con las dramatizaciones .
      • Los bailes y la danza son formas de movimiento creativo y prácticamente todos los niños tienen la tendencia a moverse al escuchar música.
      • Actividades de educación física y los deportes , son tal vez las áreas donde el niño con este tipo de inteligencia puede sentirse más seguro durante sus años escolares y probablemente a lo largo de su vida
    • MUSICAL
      • DEFINICIÓN
      • La capacidad de disfrutar la música (vocal o instrumental).
      • Poseen facilidad para distinguir, aprender y conocer los secretos de la composición musical.
      • Las aptitudes musicales surgen desde que somos muy pequeños, tal vez antes que las aptitudes del resto de las inteligencias. (Balbuceos, golpeando, manoteando y llevando el ritmo, incluso en niños con hipoacusia se observa el impulso potencial por la música a través de la vibración que el sonido produce)
    • CARACTERÍSTICAS
      • Reconoce diferentes estilos y géneros musicales
      • Recopila música e información acerca de ella.
      • Desarrolla habilidad para cantar y/o ejecutar un instrumento.
      • Emplea el vocabulario musical.
      • Disfruta improvisando y ejecutando sonidos y dada una frase musical, puede escucharla y darle sentido.
      • Analizar y criticar selecciones musicales.
      • Expresa interés por carreras relacionadas con la música, tales como: cantante, instrumentalista, ingeniero de sonido, productor, crítico, docente de la materia o director de orquesta.
      • Puede crear composiciones y/o instrumentos musicales originales.
    • SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
      • Proporcionar la oportunidad a todos los niños de que escuchen, canten y bailen las canciones propias de su folklore y el de otros países.
      • Aprovechar el interés que muestren en determinada música, posiblemente de moda e irles presentando melodías y partes muy aceptadas de obras de autores clásicos
      • Conocer el contexto sociocultural en el que vivieron los compositores y pasajes de su vida y de las circunstancias como realizaron la obra
    • INTERPERSONAL
      • Permite comprender a los demás y comunicarse con ellos, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades. Incluye la capacidad para establecer y mantener relaciones sociales y para asumir diversos roles dentro de grupos, ya sea como un miembro más o como líder.
    • CARACTERÍSTICAS
      • Se encuentra ligado emocionalmente a sus padres
      • Establece buenas relaciones sociales
      • Percibe los sentimientos, pensamientos, motivaciones, conductas y estilos de vida de los demás.
      • Participa y colabora en grupos y asume diversos roles
      • Influyen sobre las opiniones y acciones de los demás.
      • Adapta su conducta a diferentes medios o grupos
          • Posee un adecuado manejo de grupo.
      • Expresa interés por carreras como docencia, trabajo social, asesorías, administración de recursos humanos y política.
                                                                       
    • SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
      • Desarrollar un ambiente de reglas claras y consistentes
      • La familia debe tener ciertos lineamientos para realizar reuniones donde se discutan temas
      • Fomentar las actividades colaborativas.
      • Resolución de conflictos mediante el diálogo.
      • Creas estrategias para el manejo de conflicto, pedir ayuda pertinente y oportuna.
    • EMOCIONAL
      • DEFINICIÓN
      • La inteligencia emocional es la que nos permite tomar conciencia de nuestras emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo, acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo y adoptar una actitud empática y social, que nos brindará más posibilidades de desarrollo personal.
    • CARACTERÍSTICAS
      • Poseen la capacidad de reconocer los propios sentimientos, emociones o estados de ánimo.
      • Pueden controlar el mal humor para evitar efectos perjudiciales, entendidos estos en términos de conductas indeseables.
      • Pueden auto-inducirse emociones y estados de ánimo positivos, como la confianza, el entusiasmo y el optimismo.
      • Poseen la capacidad de aplazar la satisfacción de un deseo en busca de un objetivo. (control de impulsos)
      • La sociabilidad tiene que ver en cambio con el conocimiento y control de las emociones y estados de ánimo de los demás.
    • SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
      • Proyectos creativos en grupo
      • Ejercicios de solución de problemas
      • Personificación
      • (“role play”)
      • Reflexiones
      • Tormenta de ideas
      • Participación en el establecimiento de reglas de conducta y otras
      • Tutorías
    • NATURALISTA
      • DEFINICIÓN
      • Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos.
    • CARACTERÍSTICAS
      • Son hábiles para observar, identificar, interactuar con objetos, plantas o animales.
      • Clasifican objetos según sus características.
      • Reconocen patrones de semejanza o diferencia
      • Abordan el aprendizaje acerca de los ciclos vitales de la flora o fauna .
      • Demuestran interés por las relaciones que se establecen entre las especie.
      • Utilizar herramientas de observación
      • Demuestran interés por las carreras de biología, ecología, medicina, química, zoología, ingeniería forestal o botánica, entre otras.
    • SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
      • Coleccionar
      • Impulsar la investigación de misterios o sucesos .
      • Fomentando la observación
      • C aminatas a ciegas
      • Visitas a sitios de interés.
    •