3. ¿ POR QUE ESTUDIAR PEDAGOGIA
INFANTIL?
Estudiar pedagogía es responder aun compromiso
vocacional, un compromiso con el progreso de las personas
y con la autentica construcción de un modo mejor Estudiar
Pedagogía es una proyección profesional impulsada por una
profunda dimensión humanitaria y vocacional. En el más
amplio sentido, el estudio de la Pedagogía posee una
orientación destinada a formar profesionales con enfoque y
visión holística de los procesos y fenómenos educativos que
les permita abordar y comprender la problemática
educativa como una totalidad compleja, reconociendo la
importancia de la individualidad de las personas que
intervienen en los procesos educativos, de manera que
contribuyan a la reflexión humana, social, científica y
espiritual y a la implementación de acciones pertinentes y
creativas.
4. Campo laboral de un pedagogo
• El campo de acción del un licenciado en Pedagogía es muy amplio, puedes trabajar en todo lo
relacionado con el ámbito educativo, desde la elaboración de planes y programas de estudio,
diseño de material didáctico, planeación de talleres, capacitación docente, atención a niños
con problemas de aprendizaje, orientación vocacional, entre otras. Aunque considero que
actualmente se desaprovecha a los pedagogos y se colocan a otras personas que no tienen el
perfil adecuado para estar en esto de la educación.
• El pedagogo es un profesionista dedicado a estudiar e investigar todos los elementos de la
educación, sean dentro de un nivel problemático o sin el. Su perfil profesional esta dedicado a
la Investigación Educativa, Planeación y Administración de la Educación, Formación de
Profesores, Diseño, Desarrollo y Evaluación del Curricular, entre otras actividades que puede
desempeñar. Es necesario consolidar el campo de trabajo profesional de los Pedagogos.
6. SER DOCENTE
• Antes que todo cabe destacar que cumplir el • Ser Docente, no implica solo dictar horas
papel de docente no implica una receta
única, sin alteraciones, estas solo serían de clases, sino dedicar alma. Exige no solo
algunas ideas. ocupación, sino vocación de servicio. El
genuino educador se esfuerza por ser
• El docente, debe recordar su época de verdadero amigo de cada uno de sus
estudiante y plantearse interrogantes sobre alumnos (as), ya que ellos (as) no son
los aspectos académicos, acerca de las
personas, del ambiente y reflexionar sobre cosas para barrerlas, son personas, con su
esos hechos, para comprender mejor propio mundo intelectual y emocional. Es
algunas de las inquietudes de los alumnos necesario cooperar con ellos para que
(as) que ahora tiene en el salón de clases y
entender que... hagan el mejor uso de las posibilidades y
potencialidades. Es triste comprobar
• Ser Docente, es algo complejo, sublime y cómo la mayoría de los Docentes reducen
más importante que enseñar matemática, su profesión a meros dadores de clases y
biología, inglés u otra asignatura. Educar es creadores de planificaciones sin
alumbrar personas autónomas, libres y
solidarias. Es ofrecer los ojos propios para contextos, sin siquiera asomarse a la
que los alumnos (as) puedan mirar la grandeza de lo que significa ser docentes.
realidad sin miedo.
7. • Ser Docente, es ofrecer una varita
• Ser Docente, es ser un estilista de mágica a los niños (as) para que
almas, un embellecedor de vidas; puedan volar con sus fantasías,
tiene una irrenunciable misión de recorrer los caminos de la
partero del espíritu y de la imaginación, visitar estrellas y países
personalidad. Es alguien que encantados, hablar con mariposas y
entiende y asume trascendencia de tulipanes, descubrir horizontes
su misión, consciente de que no se insospechados y descansar con el
agota de impartir conocimientos o pecho de la luna.
propiciar el desarrollo de habilidades
y destrezas, sino que se dirige a
formar personas, a enseñar a vivir • Ser Docente, es guiar a los alumnos
con autenticidad, sentido y (as) a la maduración de una fe. El
proyectos, con valores definidos, con educador creyente deberá reflejar su
realidades, incógnitas y esperanzas. fe en su propia vida. Por eso, dentro
de sus limitaciones, tratará de
caminar siempre al lado de sus
• Ser Docente, consiste en brindar alumnos (as), dispuesto a atenderle
vuelos de altura, sembrar utopía, con especial cariño y dedicación
estar siempre abierto a la aventura sobre todo cuando estén en serios
de lo desconocido, al riesgo de las problemas y dificultades. Que los
cumbres, exploradores de nuevos alumnos (as) sientan que siempre
horizontes y mundos más humanos podrán contar con su ayuda y
construidos mas allá de los gritos y comprensión y nunca estarán solos
de la impaciencia. (as).
8. • Ser Docente, es más que inculcar respuestas • Yo digo, ser docente, profesor o educador es
e imponer repeticiones, conceptos, formulas ser una persona comprometido con la
y datos, es orientar a los alumnos (as) a la educación de los niños y niñas, conocer y
creación y el descubrimiento, que surgen de entender las diferencias individuales de cada
interrogar la realidad de cada DIA y de alumno, entregar valores, enseñarles a
interrogarse permanentemente. Es formar opinar con respeto, a reflexionar, a trabajar
individuos críticos, libres, democráticos, en equipo. Un docente debe creer
innovadores, trabajadores y con plenamente en las capacidades de sus
sentimientos nobles. alumnos, jugársela por ellos, involucrar a las
familias.
• Ser Docente, no es ser un suplicante ni
buscador de faltas, ni descalificado de los • Además debe dominar los contenidos,
demás, ni un ciego que da palos a diestra y capacitarse, renovarse, manejar y dominar
siniestra... Es una persona estudiosa, distintas estrategias en el aula, planificar sus
paciente, serena interiormente y amante de clases, evaluar, guiar, etc.
la profesión docente.
• Pero para tener el lugar que nos merecemos,
• Todas estas líneas son algunas ideas de ser debemos unirnos como gremio en torno a
docente... una profunda reflexión ¿cómo podemos
mejorar nuestras condiciones laborales?
Muchas veces los profesores reciben un
sueldo que no se equipara a las horas de
• Sabemos que Educar Implica: Compromiso, aula, a las horas de planificación, a las horas
Responsabilidad, Vocación y Amor por lo que de revisión de evaluaciones y trabajos en
Hacemos. casa, de las reuniones de apoderados, de las
actividades extraprogramáticas, de las visitas
a casas de los alumnos enfermos, etc
9. • ¿Cómo se forman
profesionales idóneos • El currículo de la licenciatura
parte de dos supuestos
capaces de generar básicos, alrededor de los
contextos y procesos cuales se articulan todos sus
educativos para la elementos: el primero, en la
formación integral del actualidad es prioritario
cualificar la formación de los
niño y de la niña hasta los profesionales encargados de
7 años? orientar, gestionar y ejecutar
las acciones para la atención
educativa de la infancia.
10. • ¿Cómo se forma el • Entonces, el segundo
supuesto que surge es,
niño en su
que para ser un
experiencia pedagogo competente,
educativa? se deben comprender
los procesos de
formación en el niño y
los niveles y tipos de
interacciones presentes
en dichos procesos.
11. • Un profesional en Pedagogía Infantil estará en capacidad de:
1. Comprender la naturaleza y el desarrollo del niño como aprendiz.
2. Comprender el contexto en el que se desarrolla el infante.
3. Comprender las conexiones e interacciones que afectan el proceso de
formación del infante.
4. Fomentar y propiciar el desarrollo de la primera infancia en cada una
de sus dimensiones.
5. Realizar de manera intencionada, significativa y trascendente procesos
sistemáticos de enseñanza y aprendizaje.
6. Enriquecer el desempeño y la formación del estudiante dentro de
espacios educativos.
7. Configurar espacios de desarrollo y formación infantil en el aula de
clase o en otros espacios comunitarios.
12. •
• Se espera formar profesionales, que sea capaces de
responder a las necesidades generadas por la nueva
responder a las necesidades generadas por la nueva
identidad de la educación inicial; trascendiendo el
identidad de la educación inicial; trascendiendo el
existencialismo y reconociendo su función como
existencialismo y reconociendo su función como
agente educativo; superando la visión de la
agente educativo; superando la visión de la
educación inicial como una preparación para la
educación inicial como una preparación para la
escuela y definiéndola en función de si misma,
escuela y definiéndola en función de si misma,
franqueando la función puramente instrucción al
franqueando la función puramente instrucción al
para incursionar en nuevos espacios que favorezcan
para incursionar en nuevos espacios que favorezcan
el desarrollo de los niños en su primera infancia,
el desarrollo de los niños en su primera infancia,
centrándose en la potenciación de las capacidades de
centrándose en la potenciación de las capacidades de
los infantes.
los infantes.
13. LA FORMACION
• DE OBSERVACIÓN • ANÁLISIS DE AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
Énfasis: Niños y niñas de 1 a
7 años. Énfasis: Niños y niñas de 3 a
Brindar al estudiante 4 años.
elementos teóricos y Observar, acompañar y
prácticos que le permitan registrar procesos de
observar, acompañar y reflexión personal y de
registrar procesos de carácter no académico, con
reflexión personal y de una mirada investigativa
carácter académico, con que apunte a la integración
una mirada investigativa teoría-práctica
que apunte a la integración
de la fundamentación
teórica y la experiencia.
14. • DE INTERACCIÓN • DE PLANEACIÓN
EDUCATIVA PEDAGÓGICA
Énfasis: Niños y niñas de 9 Énfasis: Niños y niñas de 4 a
meses a 5 años 7 años
Brindar al estudiante Iniciar la planeación,
elementos teóricos y ejecución y evaluación de
prácticos que le permitan intervenciones académicas
proponer y realizar en el aula, estableciendo su
asertivamente, sencillas relación con el PEI
actividades que propendan institucional y los
por el desarrollo de hábitos lineamientos y políticas
de autonomía, tanto actuales de Educación
individuales, como sociales, Preescolar propuestos por
en niños y niñas de edad el MEN.
preescolar, tendientes a
favorecer el proceso de
independencia del niño en su
dimensión socio-afectiva.
15. • DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA • ESTIMULACIÓN ADECUADA
Énfasis: Niños de 4 a 7 años Énfasis: Niños de 6 meses a 3
Desarrollar la capacidad de años.
planeación, ejecución y Proporcionar al estudiante los
evaluación de actividades elementos teóricos y prácticos
académicas centradas en el área necesarios para que pueda
de lenguaje. apoyar y realizar en forma
acertada y sistemática, acciones
que permitan expresar al máximo
la potencialidad del niño en
edades entre los 6 meses y 3
años, en sus áreas de desarrollo
cognoscitiva, socioemocional,
psicomotriz y del lenguaje.
SOCIAL
