El documento presenta información sobre una conferencia sobre el nuevo plan de estudios secundarios que incluye asignaturas interdisciplinarias. Se detallan ejemplos de cómo la música puede integrarse en el aprendizaje de idiomas, incluyendo actividades musicales para mejorar la memoria, pronunciación, cultura y diversión de los estudiantes. También se comparten ejemplos de proyectos musicales conjuntos entre una escuela alemana y una británica.

1. New Secondary Curriculum Cross-curricular Conference Monday 8 February 2010 Marriott Hotel, Huntingdon

2. Music and Languages Comberton Village College Modellschule & Gesamtschule, Obersberg Bad Hersfeld, Germany

4. COMBERTON VILLAGE COLLEGE Spanglovision and the International Talent Evening

7. Primary Spanglovision Gala Friday 10 July 2009 Spanglovision Winners 7L

12. El rap español

19. Music SOW Overview of learning History and culture 1970s African-American street culture, Jamaican Reggae – scratching & toasting, Hip Hop Culture – DJ-ing, MC-ing, beat-boxing, lyrics pertaining to personal and/or social responsibility, racism, equal rights, (issues pertaining to negative citizenship raised within Gangsta rap: violence, sexism, etc) Listening Hip Hop – 1) Breakbeats : samples & backing tracks 2) DJ-ing: percussive sounds - scratching Rap – 1) MC-ing: metre, rhythm and rhyme, variations in dynamics and pitch, vocal timbre 2) Beat-boxing: mimicking of drum machine sounds/patterns Composing 1 Individual work: lyric writing – intro-raps 2 Ensemble work: Hip Hop composition – citizenship-raps Assessment 1 Whole class performance of individual intro-raps Assessing accuracy of rhythm and metre, getting words in time, confidence in performance 2 Ensemble performances of citizenship-raps Assessing e ffective use of timbre/tone, dynamics, rhythm, texture, structure/form , m etric and rhythmic accuracy , u tilization of pitch – intonation, riff, melody , effective ensemble skills , effective development of piece for performance: balancing volumes, positioning, choreography/movement, expression, etc

20. Spanish SOW Overview of learning Listening 1 Introduction - listen to music extracts and identify the style of music – listen again to identify the instruments and voices – group talk to express opinions of different types of music 2 Listening to Reggaetón – identify differences, analyse rhyme & metre, join in with lyrics 3 Listening to Rap – identify rhymes and metre in the lyrics (¿Cómo eres?) History and culture Transfer of key knowledge about HipHop/Rap – activities to generate key Spanish language for describing Hip Hop and Rap 1) brainstorming 2) Q & A 3) Mind-mapping. Introduce examples of variations of Rap from hispanic cultures 1) Reggaetón ( Puerto Rico) and Reggae Español (Panama) Composing 1 Individual work: lyric writing – intro-raps in Spanish (they can use their previous sample from music if they wish or borrow from Spanish examples or create new ones) Assessment 1 Whole class performance of individual intro-raps Assessing accuracy of rhythm and metre, getting words in time, confidence in performance as well as use of language and pronunciation

21. Reggae Hip Hop Clásica Folclórica Rock Jazz Pop Tradicional Hip Hop Reggae Clásica Folclórica Jazz Rock Tradicional Pop Número Ejemplo Clase de música 1 2 3 4 5 6 7 8

22.  X ¡Es fenomenal! ¡Es fatal! ¡ (No) me gusta! ¿Qué piensas? ¡Sí, es verdad! ¡No, no es verdad! ¡Yo también! ¡Yo tampoco! ¡Estás loco/a! Pienso que... X X

23. Reggae Hip Hop Clásica Folclórica Rock Jazz Pop Tradicional Clase de música Instrumentos ¿Hombre o mujer? 1 2 3 4 5 6 7 8

24. A B C D E F G H I

25. un teclado una guitarra una zampoña un tambor un saxófono una flauta una batería un cajón una trompeta A B C D E F G H I

26. ¿Cuánto sabes ya sobre el rap? ♪ ♫ Escribe tus ideas en el micrófono en inglés Transfer knowledge from music

27. ¿Cuánto sabes ya sobre el rap? ¿El rap se basa en la realidad o la fantasia? ¿Es una música rural o urbana? ¿El rap cuenta historias del campo o de la ciudad?

28. 1. La música que acompaña al rapper se llama……. 3. El rap combina música, rima y …….. 2. La música rap se llama también……. 4. La palabra ‘rap’ significa……. conversación ritmo un ‘beat’ Hip-Hop 1970 5. La música ‘rap’ tiene sus orígenes en...

29. ¿Cuáles de éstos son artistas de Rap? Busta Rhymes The Smiths The Beastie Boys The B52s Ice T Run DMC

30. los origenes porque las car acterísticas El rap los temas

31. una conversaci ón un di álogo el crimen la familia los problemas sociales la m úsica el ritmo una historia la pol ítica urbano la controvers í a negativo rural la rima los j óvenes el dinero la fantas ía los ancianos la sociedad la forma din ámico los instrumentos un comentario la realidad el micr ófono positivo una influencia

32. “ Obama Reggaetton” Lyrics: Miguel Orozco Performed by: Juan C Oye mi gente este es un hombre preparado… La esperanza ha llegado. ¿Cómo se dice…Cómo se llama? ¡OBAMA! ¡OBAMA! (x4) Dicen que no contamos… Invisibles porque no votamos… Pero aqui estamos y todo esto va cambiar… We did the marchas y ahora vamos a votar. Listen to me gente, es tiempo para algo diferente.. What we need is un nuevo presidente… ¿Cómo se dice…Cómo se llama? ¡OBAMA! ¡OBAMA! (x2) Los Mexicanos, ¿Cómo se llama? ¡OBAMA! ¡OBAMA! Puerto Riqueños, ¿Cómo se llama? ¡OBAMA! ¡OBAMA! Los Peruanos, ¿Cómo se llama? ¡OBAMA! ¡OBAMA! Transfer knowledge from music

33. ¿Eres tú alto o bajo o intelectual ? ¿Cómo eres? ¿Eres tú cómico o serio o fenomena l? ¿Cómo eres? ¿Eres tú guapo o activo o un poco perezoso ? ¿Cómo eres? ¿Eres tú atlético o tímido ? ¡Dime, amigo mío! ¿Cómo eres?

34. Transfer skills from music

35. Me llamo Roberto y soy bastante trabajador . Soy un poco serio y además soy yo de Ecuador . No me gustan para nada los libros de amor . Mi cumpleaños es el 2 de marzo . ¿Cuándo es tu cumpleaños, por favor?

36. ¡Qué tal, Roberto! Soy Marisa y vengo de México . Tengo 15 años y mi cumpleaños es el 7 de enero . Soy muy extrovertida y me gustan las películas de misterio . Me gusta mucho la pizza . Las verduras no me gustan a mí al contrario.

37. ¿CÓMO ERES? © John De Mado. Coro ¿Eres tú alto o bajo o intelectual? ¿Cómo eres? ¿Eres tú cómico o serio o fenomenal? ¿Cómo eres? ¿Eres tú guapo o activo o un poco perezoso? ¿Cómo eres? ¿Eres tú atlético o tímido? ¡Dime, amigo mío! ¿Cómo eres? Me llamo Roberto y soy bastante trabajador. Soy un poco serio y además soy yo de Ecuador. No me gustan para nada los libros de amor. Mi cumpleaños es el 2 de marzo. ¿Cuándo es tu cumpleaños, por favor? ¡Qué tal, Roberto! Soy Marisa y vengo de México. Tengo 15 años y mi cumpleaños es el 7 de enero. Soy muy extrovertida y me gustan las películas de misterio. Me gusta mucho la pizza. Las verduras no me gustan a mí al contrario. Entonces, ¿qué dices, Marisa? ¡Vamos al centro! ¡Qué fenomenal! Ya sea la pizza, el helado, o las hamburguesas; Todo me da igual. ¿Te gusta también la comida china o la comida italiana? ¡Ya sé que a ti te gusta muchísimo la comida mexicana! ¡Formidable, Roberto! ¡Vamos al centro para comer! Pero dime, ¿qué tipo de película a ti te gusta ver? ¿Te gustan las películas de ciencia ficción? ¿O quizás las de terror? A mí, me da igual. Roberto, ¿cuál es tu opinión, por favor? ¡Formidable, Roberto! ¡Vamos al centro para comer! Pero dime, ¿qué tipo de película a ti te gusta ver? ¿Te gustan las películas de ciencia ficción? ¿O quizás las de terror? A mí, me da igual. Roberto, ¿cuál es tu opinión, por favor? Pues, las películas de ciencia ficción siempre me gustan más. Los libros de acción y de aventuras me gustan además. Apreciar las diferencias es algo divertido e importante. Con las diferencias, la vida no es aburrida; es interesante.

38. Como se rima el español Palabras que terminan en ‘o’ Significado en inglés Me llamo, tengo , hablo (etc.) I am called, I have, I speak (and most verbs in ‘I’ form) bueno, aburrido, divertido, simpático good, boring, fun, nice (and lots of describing words in masculine form) el dibujo, el recreo, el teatro, el hermano art, break, drama, brother (and lots of other masculine nouns)

39. Pienso que... fue Transfer skills from music tu presentación / rendimiento/ actuación el ritmo el ‘beat’ la letra la música la secuencia la pronunciación creativo/a efectivo/a relajado/a seguro/a inseguro/a divertido/a rápido/a lento/a imaginativo/a organizado/a interesante muy bastante relativamente poco