Diseno Instruccional en línea

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Presentación sobre el modelo de diseño instruccional en líneade Nada Dabbagh y Brenda Bannan-Ritland

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  • 1. Diseño de un Ambiente Integrado de Aprendizaje (DAIA)‏ Para aprendizaje virtual Dr. Rafael Chacón Rugeles
  • 2. Definición
    • El DAIA consiste en una propuesta sistemática e iterativa para diseñar materiales y actividades para aprendizaje en línea con la incorporación de los tres componentes claves del aprendizaje virtual: modelos pedagógicos, estrategias instruccionales y tecnologías de aprendizaje (Dabbagh, Bannan-Ritland, 2005).
  • 3. Fases del modelo Exploración Ejecución Evaluación Desarrollador
  • 4. DAIA para aprendizaje virtual Modelos pedagógicos Desarrollador Tecnologías de aprendizaje Estrategias instruccionales de aprendizaje Contexto social y cultural Exploración Ejecución Evaluación Comienza aquí
  • 5. Exploración
    • Información sobre el contexto de la instrucción.
    • Perspectivas individuales del proceso de aprendizaje.
    • Publicaciones sobre el proceso de aprendizaje.
    • Perspectivas e información existente en el medio sobre el proceso de aprendizaje, contenido y medios de entrega en línea.
  • 6. Ejecución
    • Trasladar la información obtenida en la fase de exploración a modelos pedagógicos.
    • Analizar las características instruccionales de los modelos pedagógicos seleccionados.
    • Seleccionar estrategias instruccionales que estén alineadas con los modelos pedagógicos seleccionadas.
    • Elaborar las estrategias instruccionales a través de los medios tecnológicos.
  • 7. Evaluación
    • Determine el propósito, resultados deseados y métodos de la evaluación del aprendizaje en línea.
    • Evalúe formativamente el diseño y el desarrollo antes de implementar el curso.
    • Revise los materiales de acuerdo a los resultados de la evaluación formativa.
    • Implemente el curso y evalúe los resultados de acuerdo a las metas definidas.
  • 8. Niveles de evaluación de Kirkpatrick
    • Reacciones de los estudiantes a la enseñanza (Nivel 1)‏
    • Cambio de actitudes, mejora en los conocimientos o incremento en las destrezas de los estudiantes (Nivel 2) (Aprendizaje conseguido)‏
    • Cambio de conducta en los estudiantes como resultado de la enseñanza (Nivel 3) (Desempeño profesional, nivel de transferencia)‏
    • Resultados a nivel organizacional como resultado del proceso de enseñanza (Nivel 4) (Impacto resultante)‏
  • 9. Modelos pedagógicos
    • Son modelos cognitivos o constructos teóricos derivados de las teorías de aprendizaje que hacen posible la implementación de específicas estrategias de enseñanza aprendizaje. Son mecanismos mediante los cuales la teoría es enlazada con la práctica.
  • 10. Teorías de aprendizaje implicaciones para la instrucción Entregar una enseñanza organizada. Utilizar los eventos de Gagné en la enseñanza Apoyar a los estudiantes en el uso de estrategias de aprendizaje Utilizar estrategias de aprendizaje para codificación de la información Procesos en la memoria (entradas sensoriales, reconocimiento de patrones, recuperación)‏ Cognitivismo Operaciones cognitivas que ayuden al estudiante a codificar la información en la memoria de largo plazo y a recuperarla Cognitiva (procesamiento de la información)‏ Principios de reforzamiento para fortalecer o debilitar conductas existentes Dar estímulo y reforzamiento; transmisor del conocimiento Pasivo, recipiente de información Estructuración y encadenamiento Objetivismo Respuesta a un estímulo que comienza y finaliza en el ambiente Conductista Implicaciones para la enseñanza Rol del profesor Rol del estudiante Adquisición del conocimiento Fundamento epistemológico Definición de aprendizaje Teoría de aprendizaje
  • 11. Teorías de aprendizaje implicaciones para la instrucción Proveer ambientes de aprendizaje abiertos que soporten múltiples perspectivas aprendizaje por descubrimiento, indagación, interacción social. Facilitador, guía, orientador del proceso de aprendizaje; crear ambientes de aprendizaje ricos en recursos Percepción negociada del mundo externo; ser dueño del proceso de aprendizaje Mediadas formas de interacción y culturización dentro de comunidades de práctica Constructivismo La construcción del aprendizaje a partir de la actividad y la experiencia Cognición situada Implicaciones para la enseñanza Rol del profesor Rol del estudiante Adquisición del conocimiento Fundamento epistemológico Definición de aprendizaje Teoría de aprendizaje
  • 12. Modelos pedagógicos de la teoría de cognición situada y constructivista
    • Comunidades de aprendizaje
    • Aprendizaje cognitivo
    • Enseñanza contextualizada
    • Aprendizaje basado en problemas
    • Micromundos, simulaciones, ambientes virtuales de aprendizaje
    • Flexibilidad cognitiva, hipertextos
    • Ambientes de aprendizaje intencionales soportados en computadora
  • 13. Estrategias instruccionales – modelos pedagógicos basados en constructivismo – tecnologías Web Plug-ins, herramientas Web de autor, audio y video digital, páginas Web dinámicas. Simulaciones, micromundos, ambientes virtuales de aprendizaje, aprendizaje basado en problemas. Generación de hipótesis Hiperenlaces, buscadores, herramientas Web de autor, módulos instruccionales Simulaciones, micromundos, aprendizaje basado en problemas, WebQuests, instrucción en contextos significativos Exploración Hiperenlaces, foros de discusión, bases de datos Aprendizaje basado en problemas, enseñanza contextualizada Solución de problemas Tecnologías Web asociadas Modelo pedagógico que la soporta Estrategia instruccional
  • 14. Estrategias instruccionales – modelos pedagógicos basados en constructivismo – tecnologías Web Boletines de noticias, foros de discusión, e-mail, notas. Aprendizaje basado en problemas, CSILES, enseñanza contextualizada Reflexión Boletines de noticias, foros de discusión, chats, e-mail Redes de conocimiento, CSILES, comunidades de práctica, aprendizaje basado en problemas Articulación MOOS, MUDS, chat, video conferencias, conferenciais por computadoras Aprendizaje cognitivo, comunidades de práctica, ambientes virtuales de aprendizaje, aprendizaje basado en problemas Juego de roles Tecnologías Web asociadas Modelo pedagógico que la soporta Estrategia instruccional
  • 15. Estrategias instruccionales – modelos pedagógicos basados en constructivismo – tecnologías Web Foros, chats, e-mail, animación gráficos, video y audio digital, áreas de información en Web Aprendizaje cognitivo, simulaciones, comunidades de práctica Modelaje y explicación Hiperenlaces, gráficos, video y audio digital, foros de discusión, máquinas de búsqueda Flexibilidad cognitiva, hipertextos, comunidades de práctica, CSILES Múltiples perspectivas Foros de discusión, boletín de anuncios, videoconferencias, chat, bases de datos compartidas. CSILES, aprendizaje basado en problemas, enseñanza contextualizada, comunidades de práctica Colaboración y negociación social Tecnologías Web asociadas Modelo pedagógico que la soporta Estrategia instruccional
  • 16. Estrategias instruccionales – modelos pedagógicos basados en constructivismo – tecnologías Web Hipermedia, interacciones sincrónicas y asincrónicas, buscadores, bases de datos. CSILEs, aprendizaje cognitivo, flexibilidad cognitiva hipertextos, aprendizaje basado en problemas Escalamiento Hipermedia, interacciones sincrónicas y asincrónicas, archivos en Web. Simulaciones, aprendizaje cognitivo, enseñanza contextualizada, aprendizaje basado en problemas Soporte Tecnologías Web asociadas Modelo pedagógico que la soporta Estrategia instruccional
  • 17. Referencias
    • Presentación sobre el modelo de Dabbagh N. Y Bannan-Ritland B. del libro Online Learning: Concepts, Strategies, and Application. Pearson Prentice Hall, 2005