Metodologias

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Metodologias

  1. 1. Algunas Ideas para meditar. INTEGRACION DE OBJETIVOS TRANSVERSALES INACAP Primavera , 2006
  2. 2. ¿Quién es el actor en este proceso? ¿El docente o el alumno? ¿Qué significado tiene nuestra labor? ¿Para qué educamos? ¿Sobre qué debemos educar? ¿Debe basarse en la transmisión de conocimientos o en la comprensión de aquéllos? ¿Debemos privilegiar la memorización o el aprendizaje significativo?
  3. 3. ¿Qué es un proceso de enseñanza aprendizaje ? ¿Qué es aprender ? ¿Cuáles son los elementos que tienen que estar presente en un proceso de enseñanza aprendizaje? ¿Qué papeles deben cumplir estos elementos ? ¿Los elementos de un proceso enseñanza aprendizaje son aislados uno de otros? ¿Qué elementos tiene que estar presente en el aprendizaje?
  4. 4. Modelos Educativos <ul><li>Patrones conceptuales que permiten esquematizar de forma clara y sintética las partes y los elementos de un programa de estudios, o bien los componentes de una de sus partes. </li></ul>
  5. 5. Modelo Tradicional
  6. 6. Modelo Tyler
  7. 7. <ul><li>PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE </li></ul>Individual Intencionado y significativo Motivación En relación a una totalidad Ejercitar y evaluar logros activo Aprendizajes Previos
  8. 8. <ul><li>PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE </li></ul>Objetivos claros Secuencial Coherente y ensamblado Selección de contenidos Afectividad
  9. 9. DOMINIOS - NIVELES Dominio Cognitivo Psicomotor Afectivo
  10. 10. <ul><li>1. CONOCIMIENTO : Definir, identificar, duplicar, nombrar, listar, rotular, unir, memorizar, repetir, indicar, reproducir, enumerar, marcar, subrayar, apartar, registrar, señalar, distinguir, recordar. </li></ul><ul><li>2. COMPRENSION: Describir, discutir, explicar, relatar, expresar, informar, completar, clasificar, localizar, reconocer, diferenciar, seleccionar, establecer, revisar, traducir, ilustrar, transformar, redefinir, representar, reorganizar, estimar, extrapolar, concluir. </li></ul><ul><li>3. APLICACIÓN: Aplicar, generalizar, enlazar, elegir, desarrollar, utilizar, emplear, escoger, preparar, usar, transferir, reestructurar, clasificar, medir, calcular, demostrar, operar, esbozar, programar, implementar, acoplar, tabular, computar, calibrar, conectar, ajustar, producir, diagramar. </li></ul><ul><li>4. ANALISIS: Analizar, dividir, calcular, probar, comparar, contrastar, relacionar, catalogar, examinar, debatir, separar, esquematizar, especificar, verificar, inferir, predecir, deducir, articular, sustituir, fragmentar, categorizar, detectar, distinguir, cuestionar, considerar. </li></ul><ul><li>5. SINTESIS : Sintetizar, escribir, resumir, relatar, constituir, producir, modificar, transmitir, documentar, proponer, planificar, diseñar, originar , proyectar, reagrupar, reordenar, derivar, combinar, formular, crear, construir, dirigir, inventar, componer, generar, alterar, reacomodar, simplificar, extrapolar, resolver, integrar, administrar. </li></ul><ul><li>6. EVALUACION : Juzgar, evaluar, valorar, calificar, escoger, justificar, fundamentar, concluir, seleccionar, decidir, determinar, criticar, argumentar, defender, apoyar, validar, estandarizar. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>PERCIBIR </li></ul><ul><li>Ejemplos: ver, oír, olfatear, palpar, gustar, aislar, diferenciar, identificar, detectar, percibir. </li></ul><ul><li>2. DISPONERSE </li></ul><ul><li>Ejemplos: iniciar, prepararse, reaccionar, mostrar, proceder. </li></ul><ul><li>3. RESPONDER </li></ul><ul><li>Ejemplos: armar, actuar, reparar, mezclar, calibrar, imitar. </li></ul><ul><li>4. ADAPTAR </li></ul><ul><li>Ejemplos: modificar, revisar, rehacer, alterar, adecuar. </li></ul><ul><li>5. CREAR </li></ul><ul><li>Ejemplos: componer, arreglar, construir, combinar. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>1. SER RECEPTIVO </li></ul><ul><li>Ejemplos: consultar, situarse, tener voluntad, indicar, usar, seleccionar, continuar, preguntar. </li></ul><ul><li>2. RESPONDER </li></ul><ul><li>Ejemplos: contestar, ayudar, opinar, discutir, cumplir, dar servicios, desempeñar, hacer , atender. </li></ul><ul><li>3. VALORAR </li></ul><ul><li>Ejemplos: justificar, compartir, iniciar, diferenciar, explicar. </li></ul><ul><li>4. ORGANIZAR </li></ul><ul><li>Ejemplos: integrar, sintetizar, combinar, adherir. </li></ul><ul><li>5. CARACTERIZARSE POR MEDIO DE UN VALOR O CONJUNTO DE ELLOS </li></ul><ul><li>Ejemplos: cuestionar, revisar, modificar, influir, actuar, proponer, verificar. </li></ul>
  13. 13. Relación con Taxonomía de Bloom CONOCIMIENTO DECLARADO HABILIDADES INTELECTUALES Principios Resolución de Problemas Procedimientos Conceptos Hechos Crear Evaluar Analizar Aplicar Entender Recordar
  14. 14. Estrategias de Aprendizaje - Métodos Aprendizaje cooperativo Descubrimiento Juegos Discusión Tutoría Demostración Presentación Simulación Ensayo y error Resolución de problemas INTERACTIVIDAD
  15. 15. Presentación – exposición <ul><li>Se le denomina de este modo cuando se acentúa la actividad del profesor, permaneciendo los alumnos en actitud pasiva y recibiendo los conocimientos y el saber suministrado por aquél a través de exposiciones de temas. </li></ul>
  16. 16. Demostración <ul><li>Utilizada principalmente en matemáticas, la demostración consiste en aportar pruebas lógicas, casi siempre por la vía deductiva (es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular). </li></ul>
  17. 17. Tutorías <ul><li>El estudiante se reúne semanalmente sólo o con unos pocos alumnos con el tutor que le ha sido designado. Al ser personalizadas o en un grupo que no suele ser más de cuatro, permite  aclarar las dudas que cada alumno de forma individual tiene. Permite una atención personalizada. Da lugar a una comunicación de doble sentido que puede ser más difícil en las lecciones magistrales. Permite resolver dudas especificas o pedir más información a los que están especialmente interesados en un tema, materia o cuestión. </li></ul>
  18. 18. Ensayo - Error <ul><li>Variación, aproximación y corrección aleatoria o sistemática de respuestas al problema, desde el momento de surgimiento hasta su solución ( Ir probando soluciones hasta solucionar el problema). </li></ul>
  19. 19. Discusión <ul><li>El fin de intercambiar experiencias, ideas, opiniones, y conocimientos con el objeto de resolver un problema o situación conflictiva, tomar decisiones, buscar datos o simplemente adquirir conocimientos aprovechando los aportes de los participantes. </li></ul><ul><li>Principales usos : </li></ul><ul><li>-Propiciar la creatividad y participación de los integrantes del grupo. </li></ul><ul><li>- Aprovecha los conocimientos y la experiencia de los participantes. </li></ul><ul><li>- Estimula la reflexión y análisis. </li></ul><ul><li>Desarrollo. Presentación por parte del profesor del tema o problema a discutir. Discusión y análisis de los participantes del tema en cuestión. Presentación de los aportes de cada uno de los grupos ante el resto de los participantes. Resumen y conclusiones por parte del instructor. </li></ul>
  20. 20. Simulación <ul><li>La simulación es una herramienta tradicionalmente utilizada en el terreno del hacer (psicomotor). Entre las principales ventajas que supone la simulación se encuentran : </li></ul><ul><li>La reducción de costos asociados al aprendizaje. </li></ul><ul><li>La reducción de riesgos en el entrenamiento. </li></ul><ul><li>La posibilidad de realizar acciones que no son viables con la máquina real, pero que pueden ser beneficiosas para el aprendizaje. </li></ul><ul><li>La posibilidad de mejorar las habilidades de operadores experimentados de forma segura. </li></ul>
  21. 21. Juegos <ul><li>El juego es el lenguaje principal de los niños; éstos se comunican con el mundo a través del juego • El juego de los niños siempre tiene sentido, según sus experiencias y necesidades particulares • El juego muestra la ruta a la vida interior de los niños; expresan sus deseos, fantasías, temores y conflictos simbólicamente a través del juego • El juego de los niños refleja su percepción de sí mismos, de otras personas, y del mundo que les rodea • A través del juego los niños lidian con su pasado y su presente, y se preparan para el futuro • El juego estimula todos los sentidos • El juego enriquece la creatividad y la imaginación • El juego ayuda a utilizar energía física y mental de maneras productivas y/o entretenidas • El juego es divertido, y los niños tienden a recordar las lecciones aprendidas cuando se están divirtiendo </li></ul>
  22. 22. Resolución de problemas <ul><li>Plantear situaciones problemáticas para que los alumnos encuentres posibles soluiones. </li></ul><ul><li>A los alumnos habrá que enseñarles no solo la forma de sino la habilidad de ser capaces para reconocer los problemas que vale la pena resolver. </li></ul>
  23. 23. Aprendizaje por descubrimiento <ul><li>el niño continuamente descubre nuevos hechos, relaciones, inferencias, y crea productos originales </li></ul><ul><li>Cada vez que se enseña prematuramente a un niño algo que hubiera podido descubrir solo, se le impide inventarlo y, en consecuencia, entenderlo completamente (Piaget ) </li></ul>
  24. 24. Aprendizaje Cooperativo <ul><li>Tipo de aprendizaje en el que mediante la utilización de métodos, técnicas, procedimientos y formas de agrupamiento de alumnos, se procura establecer relaciones de cooperación para realizar el aprendizaje. </li></ul>
  25. 25. Actividades (grupal Máx. 4 ): <ul><li>Anoten 3 tipos de actividades que se pueden asociar con cada uno de los Métodos de enseñanza recién tratados. </li></ul><ul><li>Escojan el método que les parezca el “mejor” explicando el porqué de la elección. </li></ul><ul><li>Realicen una tabla con diferencias y semejanzas entre el método tradicional y el expuesto por Tyler. </li></ul><ul><li>Mencionen los principios más importantes que deben estar presentes para que exista “Aprendizaje”, fundamentando su respuesta. </li></ul><ul><li>Elabore un informe (entregar a profesora). </li></ul><ul><li>Elijan a un representante del grupo que expondrá las respuestas. </li></ul>
  26. 26. <ul><li>Gracias </li></ul>

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