Your SlideShare is downloading. ×
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Metodologias
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Metodologias

1,081

Published on

Published in: Education, News & Politics
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,081
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
38
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Algunas Ideas para meditar. INTEGRACION DE OBJETIVOS TRANSVERSALES INACAP Primavera , 2006
  • 2. ¿Quién es el actor en este proceso? ¿El docente o el alumno? ¿Qué significado tiene nuestra labor? ¿Para qué educamos? ¿Sobre qué debemos educar? ¿Debe basarse en la transmisión de conocimientos o en la comprensión de aquéllos? ¿Debemos privilegiar la memorización o el aprendizaje significativo?
  • 3. ¿Qué es un proceso de enseñanza aprendizaje ? ¿Qué es aprender ? ¿Cuáles son los elementos que tienen que estar presente en un proceso de enseñanza aprendizaje? ¿Qué papeles deben cumplir estos elementos ? ¿Los elementos de un proceso enseñanza aprendizaje son aislados uno de otros? ¿Qué elementos tiene que estar presente en el aprendizaje?
  • 4. Modelos Educativos
    • Patrones conceptuales que permiten esquematizar de forma clara y sintética las partes y los elementos de un programa de estudios, o bien los componentes de una de sus partes.
  • 5. Modelo Tradicional
  • 6. Modelo Tyler
  • 7.
    • PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
    Individual Intencionado y significativo Motivación En relación a una totalidad Ejercitar y evaluar logros activo Aprendizajes Previos
  • 8.
    • PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
    Objetivos claros Secuencial Coherente y ensamblado Selección de contenidos Afectividad
  • 9. DOMINIOS - NIVELES Dominio Cognitivo Psicomotor Afectivo
  • 10.
    • 1. CONOCIMIENTO : Definir, identificar, duplicar, nombrar, listar, rotular, unir, memorizar, repetir, indicar, reproducir, enumerar, marcar, subrayar, apartar, registrar, señalar, distinguir, recordar.
    • 2. COMPRENSION: Describir, discutir, explicar, relatar, expresar, informar, completar, clasificar, localizar, reconocer, diferenciar, seleccionar, establecer, revisar, traducir, ilustrar, transformar, redefinir, representar, reorganizar, estimar, extrapolar, concluir.
    • 3. APLICACIÓN: Aplicar, generalizar, enlazar, elegir, desarrollar, utilizar, emplear, escoger, preparar, usar, transferir, reestructurar, clasificar, medir, calcular, demostrar, operar, esbozar, programar, implementar, acoplar, tabular, computar, calibrar, conectar, ajustar, producir, diagramar.
    • 4. ANALISIS: Analizar, dividir, calcular, probar, comparar, contrastar, relacionar, catalogar, examinar, debatir, separar, esquematizar, especificar, verificar, inferir, predecir, deducir, articular, sustituir, fragmentar, categorizar, detectar, distinguir, cuestionar, considerar.
    • 5. SINTESIS : Sintetizar, escribir, resumir, relatar, constituir, producir, modificar, transmitir, documentar, proponer, planificar, diseñar, originar , proyectar, reagrupar, reordenar, derivar, combinar, formular, crear, construir, dirigir, inventar, componer, generar, alterar, reacomodar, simplificar, extrapolar, resolver, integrar, administrar.
    • 6. EVALUACION : Juzgar, evaluar, valorar, calificar, escoger, justificar, fundamentar, concluir, seleccionar, decidir, determinar, criticar, argumentar, defender, apoyar, validar, estandarizar.
  • 11.
    • PERCIBIR
    • Ejemplos: ver, oír, olfatear, palpar, gustar, aislar, diferenciar, identificar, detectar, percibir.
    • 2. DISPONERSE
    • Ejemplos: iniciar, prepararse, reaccionar, mostrar, proceder.
    • 3. RESPONDER
    • Ejemplos: armar, actuar, reparar, mezclar, calibrar, imitar.
    • 4. ADAPTAR
    • Ejemplos: modificar, revisar, rehacer, alterar, adecuar.
    • 5. CREAR
    • Ejemplos: componer, arreglar, construir, combinar.
  • 12.
    • 1. SER RECEPTIVO
    • Ejemplos: consultar, situarse, tener voluntad, indicar, usar, seleccionar, continuar, preguntar.
    • 2. RESPONDER
    • Ejemplos: contestar, ayudar, opinar, discutir, cumplir, dar servicios, desempeñar, hacer , atender.
    • 3. VALORAR
    • Ejemplos: justificar, compartir, iniciar, diferenciar, explicar.
    • 4. ORGANIZAR
    • Ejemplos: integrar, sintetizar, combinar, adherir.
    • 5. CARACTERIZARSE POR MEDIO DE UN VALOR O CONJUNTO DE ELLOS
    • Ejemplos: cuestionar, revisar, modificar, influir, actuar, proponer, verificar.
  • 13. Relación con Taxonomía de Bloom CONOCIMIENTO DECLARADO HABILIDADES INTELECTUALES Principios Resolución de Problemas Procedimientos Conceptos Hechos Crear Evaluar Analizar Aplicar Entender Recordar
  • 14. Estrategias de Aprendizaje - Métodos Aprendizaje cooperativo Descubrimiento Juegos Discusión Tutoría Demostración Presentación Simulación Ensayo y error Resolución de problemas INTERACTIVIDAD
  • 15. Presentación – exposición
    • Se le denomina de este modo cuando se acentúa la actividad del profesor, permaneciendo los alumnos en actitud pasiva y recibiendo los conocimientos y el saber suministrado por aquél a través de exposiciones de temas.
  • 16. Demostración
    • Utilizada principalmente en matemáticas, la demostración consiste en aportar pruebas lógicas, casi siempre por la vía deductiva (es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular).
  • 17. Tutorías
    • El estudiante se reúne semanalmente sólo o con unos pocos alumnos con el tutor que le ha sido designado. Al ser personalizadas o en un grupo que no suele ser más de cuatro, permite  aclarar las dudas que cada alumno de forma individual tiene. Permite una atención personalizada. Da lugar a una comunicación de doble sentido que puede ser más difícil en las lecciones magistrales. Permite resolver dudas especificas o pedir más información a los que están especialmente interesados en un tema, materia o cuestión.
  • 18. Ensayo - Error
    • Variación, aproximación y corrección aleatoria o sistemática de respuestas al problema, desde el momento de surgimiento hasta su solución ( Ir probando soluciones hasta solucionar el problema).
  • 19. Discusión
    • El fin de intercambiar experiencias, ideas, opiniones, y conocimientos con el objeto de resolver un problema o situación conflictiva, tomar decisiones, buscar datos o simplemente adquirir conocimientos aprovechando los aportes de los participantes.
    • Principales usos :
    • -Propiciar la creatividad y participación de los integrantes del grupo.
    • - Aprovecha los conocimientos y la experiencia de los participantes.
    • - Estimula la reflexión y análisis.
    • Desarrollo. Presentación por parte del profesor del tema o problema a discutir. Discusión y análisis de los participantes del tema en cuestión. Presentación de los aportes de cada uno de los grupos ante el resto de los participantes. Resumen y conclusiones por parte del instructor.
  • 20. Simulación
    • La simulación es una herramienta tradicionalmente utilizada en el terreno del hacer (psicomotor). Entre las principales ventajas que supone la simulación se encuentran :
    • La reducción de costos asociados al aprendizaje.
    • La reducción de riesgos en el entrenamiento.
    • La posibilidad de realizar acciones que no son viables con la máquina real, pero que pueden ser beneficiosas para el aprendizaje.
    • La posibilidad de mejorar las habilidades de operadores experimentados de forma segura.
  • 21. Juegos
    • El juego es el lenguaje principal de los niños; éstos se comunican con el mundo a través del juego • El juego de los niños siempre tiene sentido, según sus experiencias y necesidades particulares • El juego muestra la ruta a la vida interior de los niños; expresan sus deseos, fantasías, temores y conflictos simbólicamente a través del juego • El juego de los niños refleja su percepción de sí mismos, de otras personas, y del mundo que les rodea • A través del juego los niños lidian con su pasado y su presente, y se preparan para el futuro • El juego estimula todos los sentidos • El juego enriquece la creatividad y la imaginación • El juego ayuda a utilizar energía física y mental de maneras productivas y/o entretenidas • El juego es divertido, y los niños tienden a recordar las lecciones aprendidas cuando se están divirtiendo
  • 22. Resolución de problemas
    • Plantear situaciones problemáticas para que los alumnos encuentres posibles soluiones.
    • A los alumnos habrá que enseñarles no solo la forma de sino la habilidad de ser capaces para reconocer los problemas que vale la pena resolver.
  • 23. Aprendizaje por descubrimiento
    • el niño continuamente descubre nuevos hechos, relaciones, inferencias, y crea productos originales
    • Cada vez que se enseña prematuramente a un niño algo que hubiera podido descubrir solo, se le impide inventarlo y, en consecuencia, entenderlo completamente (Piaget )
  • 24. Aprendizaje Cooperativo
    • Tipo de aprendizaje en el que mediante la utilización de métodos, técnicas, procedimientos y formas de agrupamiento de alumnos, se procura establecer relaciones de cooperación para realizar el aprendizaje.
  • 25. Actividades (grupal Máx. 4 ):
    • Anoten 3 tipos de actividades que se pueden asociar con cada uno de los Métodos de enseñanza recién tratados.
    • Escojan el método que les parezca el “mejor” explicando el porqué de la elección.
    • Realicen una tabla con diferencias y semejanzas entre el método tradicional y el expuesto por Tyler.
    • Mencionen los principios más importantes que deben estar presentes para que exista “Aprendizaje”, fundamentando su respuesta.
    • Elabore un informe (entregar a profesora).
    • Elijan a un representante del grupo que expondrá las respuestas.
  • 26.
    • Gracias

×