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  • 1. INTEGRACIÓN DE LAS TICs EN MATEMÁTICAS RODRIGUEZ, ANAHÍ
  • 2. Todas los niveles de la educación actual tiene dentro de sus objetivos principales que los estudiantes alcancen “competencias matemáticas” . Para lograr este propósito, es necesario propiciar un cambio a través de la integración de las tics en la enseñanza de las matemáticas. INTRODUCCIÓN
  • 3. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS El aprendiz evidencia un verdadero aprendizaje significativo, en acciones tales como:
    • Reconocer, nombrar, comparar, integrar, y relacionar datos y conceptos.
    • 4. Realizar traducciones entre diferentes formas de traducción.
    • 5. Realizar traducciones entre diferentes formas de representación.
  • 6. La integración de las tics en la enseñanza de las matemáticas se presenta a partir de:
    • Conexiones dinámicas manipulables.
    • 7. Herramientas avanzadas.
    • 8. Comunidades ricas en recursos matemáticos.
    • 9. Herramientas de diseño y construcción.
    • 10. Herramientas para explorar complejidad.
  • 11. CONEXIONES DINÁMICAS MANIPULABLES. Dado que las matemáticas están cargadas de conceptos abstractos, el uso de imágenes cobra un valor importante, el uso de las tics permite la visualización de lo abstracto.
    • Software para Geometría dinámica .
    • 12. Simulaciones.
  • 13. SOFTWARE PARA GEOMETRIA DINÁMICA Posibilita ver que sucede al cambiar una variable mediante el movimiento de un control deslizador.
  • 14. SIMULACIONES Proveen representaciones interactivas de la realidad que permite descubrir como funciona un fenómeno.
  • 15. HERRAMIENTAS AVANZADAS El nivel de tecnología requerido en el mundo actual del trabajo es cada vez mayor, se requiere el uso de herramientas avanzadas, como
    • Hojas de cálculo .
    • 16. Calculadoras gráficas .
    • 17. Herramientas para graficar .
  • 18. HOJAS DE CÁLCULO Pueden ser utilizadas como herramienta numérica, algebraica, visual, gráfica y de organización.
  • 19. CALCULADORAS GRÁFICAS Enfatizan la manipulación de símbolos algebraicos, permitiendo graficar funciones, ampliarlas y comparar sus gráficas .
  • 20. HERRAMIENTAS PARA GRAFICAR Permite descubrir patrones en datos complejos y ampliar el razonamiento estadístico de los estudiantes.
  • 21. COMUNIDADES RICAS EN RECURSOS MATEMÁTICOS El avance de internet como recurso, ha posibilitado la creación de ambientes colaborativos, tales como foros o cursos a distancia.
  • 22. HERRAMIENTAS DE DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN Otra aplicación de la tecnología en el campo de la matemáticas, consiste en el diseño y la construcción de artefactos robóticos, lo que desarrolla en el estudiante un “razonamiento mecánico”y una “inteligencia lógica”
  • 23. HERRAMIENTAS PARA EXPLORAR COMPLEJIDAD Se destaca dentro de esta categoría el software para el modelado de sistemas específicos que permite crear “agentes” con comportamientos y misiones, enseñar a estos a reaccionar y procesar información
  • 24. Las herramientas tecnológicas, agrupadas dentro de estas cinco categorías, ofrecen al maestro de matemáticas la oportunidad de crear ambientes de aprendizaje enriquecidos para que los estudiantes perciban las matemáticas como una ciencia experimental y un proceso exploratorio significativo dentro de su formación CONCLUSIÓN
  • 25. MAPA CONCEPTUAL
  • 26. INDICE
    • Introducción
    • 27. Competencias matemáticas
    • 28. Integración de las tics en matemática
    • 29. Conexiones dinámicas manipulables
    • 30. Software para geometría dinámica
    • 31. Simulaciones
    • 32. Herramientas avanzadas
    • 33. Hojas de cálculo
    • 34. Calculadoras gráficas
    • 35. Herramientas para graficar
    • 36. Comunidades ricas en recursos matemáticos
    • 37. Herramientas de diseño y construcción
    • 38. Herramientas para explorar complejidad
    • 39. Conclusión
    • 40. Mapa conceptual