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Felix ¿Cómo se evalua el APB?

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?Qué es el Aprendizaje basado en problemas? ¿Cómo se evalúa el APB?

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  • 1. La Evaluación en el ABP
  • 2. Utilizar un método como el ABP implica tomarla responsabilidad de mejorar las formas deevaluación que se utilizan.
  • 3. Los tutores buscandiferentes alternativasde evaluación queademás de evaluarsean un instrumentomás del proceso deaprendizaje de losalumnos.
  • 4. La Evaluación en el ABP Se espera que en la evaluación se pueda realizar cubriendo al menos los siguientes aspectos:• Según los resultados del aprendizaje de contenidos.• De acuerdo al conocimiento que el alumno aporta al proceso de razonamiento grupal.• De acuerdo a las interacciones personales del alumno con los demás miembros del grupo.
  • 5. El propósito de estas evaluaciones esproveer al alumno de retroalimentaciónespecífica de sus fortalezas y debilidades,de tal modo que pueda aprovecharposibilidades y rectificar las deficienciasidentificadas.
  • 6. Para la estrategia del A.B.P. pueden utilizarse, entre otros, los siguientes instrumentos de evaluación: • Examen escrito. • Examen práctico. • Mapas conceptuales. • Reporte escrito. • Evaluación del compañero. • Autoevaluación • Evaluación del tutor. • Presentación oral.
  • 7. Es necesario señalarque el profesional de laeducación debedominar los tipos deinstrumentosseñalados, de locontrario no lograría elpropósito de laevaluación.
  • 8. Según Restrepo (2001)"Es necesario buscar complementos metodológicos al A.B.P. para asegurar su contribución dinámica al aprendizaje significativo."
  • 9. La retroalimentación juega aquí un papelfundamental, debe hacerse de manera regular y es una responsabilidad del tutor.
  • 10. La retroalimentación nodebe tener un sentidopositivo o negativo, másbien debe tener unpropósito descriptivo,identificando yaprovechando todas lasáreas de mejora posibles.
  • 11. Sugerencias sobre las áreas que pueden serevaluadas, en el alumno, por el tutor y losintegrantes del grupo:
  • 12. 1. Preparación para la sesión:Utiliza materialrelevante durante lasesión, aplicaconocimientos previos,demuestra iniciativa,curiosidad yorganización. Muestraevidencia de supreparación para lassesiones de trabajo engrupo.
  • 13. 2. Participación y contribuciones al trabajo del grupo: Participa de manera constructiva y apoya al proceso del grupo. Tiene además la capacidad de dar y aceptar retroalimentación constructiva y contribuye a estimular el trabajo colaborativo.
  • 14. 3. Habilidades interpersonales y comportamiento profesional:Muestra habilidad para comunicarse con loscompañeros, escucha y atiende las diferentesaportaciones, es respetuoso y ordenado en suparticipación, es colaborativo y responsable.
  • 15. 4. Contribuciones al proceso de grupo:Apoya el trabajo delgrupo colaborando consus compañeros yaportando ideas einformación recabadapor él mismo. Estimulala participación de loscompañeros y reconocesus aportaciones.
  • 16. 5. Actitudes y habilidades humanas: Está consciente de las fuerzas y limitaciones personales, escucha las opiniones de los demás, tolera los defectos de los demás y estimula el desarrollo de sus compañeros.
  • 17. 6. Evaluación crítica:Clarifica, define yanaliza el problema, escapaz de generar yprobar una hipótesis,identifica los objetivosde aprendizaje.
  • 18. Diferentes modelos de evaluación en el ABPComo se ha visto elproceso de enseñanza -aprendizaje esdiferente en el ABP, laevaluación del alumnose convierte en undilema para el profesor.
  • 19. Más que centrarsesobre hechos, en elABP se fomenta unaprendizaje activo yun auto aprendizaje,por lo que losestudiantes definensus propias tareas deaprendizaje.
  • 20. Los múltiples propósitos del ABP traen comoconsecuencia la necesidad de una variedad detécnicas de evaluación.