2. TỔNG QUAN VỀ DỰ ÁN
• Phạm vi kiến thức: Phần động lượng, định luật
bảo toàn động lượng, chuyển động bằng phản lực.
• Thời gian thực hiện: 3 tuần.
• Tình huống sư phạm: “Bằng cách nào mà các
động cơ tên lửa, các con tầu vũ trụ vẫn có thể
chuyển động được trong chân không? Các nhà du
hành vũ trụ trôi nổi trong không gian, phải di
chuyển bằng cách nào trong không gian? Các con
mực ống không có vây nhưng vẫn chuyển động tới
trước được nhờ vào đâu?”

3. MỤC TIÊU DỰ ÁN
1. Kiến thức:
• Học sinh hiểu và khắc sâu các kiến thức về
động lượng, động lượng của hệ vật, hệ kín,
định luật bảo toàn động lượng, chuyển động
bằng phản lực.
• Hiểu và nắm rõ phạm vi chính xác của định
luật bảo toàn động lượng, các khái niệm xung
lực.

4. 2. Kỹ năng:
• Học sinh có được các kỹ năng ứng dụng công
nghệ thông tin tốt, kỹ năng hợp tác của các
thành viên trong nhóm, kỹ năng trình bày ý
kiến, thảo luận và đưa ra chính kiến của bản
thân.
• Học sinh vận dụng được kiến thức về định luật
bảo toàn động lượng giải thích được một số
hiện tượng trong thực tế có liên quan.

5. • Học sinh vận dụng giải được một số bài tập
điển hình của phần động lượng.
• Học sinh có được các kỹ năng chế tạo sản
phẩm, phân tích, tổng hợp và các kỹ năng tư
duy bậc cao khác nhằm sáng tạo sản phẩm.
• Học sinh có được các kỹ năng tổ chức, sắp xếp
một bài thuyết trình nhằm trình bày ý tưởng
và bảo vệ ý tưởng của mình.

6. 3. Thái độ:
• Học sinh có thái độ yêu thích môn học, hứng
thú trong việc tìm kiếm các ứng dụng thực tế
của kiến thức.
• Học sinh có được cái nhìn khoa học về các hiện
tượng xung quanh và có thói quen quan sát,
nghiên cứu và ứng dụng kiến thức vào giải
thích.
• Học sinh có thái độ hợp tác tích cực, tranh
luận và thảo luận một các hăng say để đi tìm
kiến thức.

7. MỤC TIÊU CỦA GIÁO VIÊN
• Giáo viên truyền đạt kiến thức cho học sinh
cách dễ dàng hơn, hiệu quả hơn thông qua việc
giúp học sinh tự tìm tòi, sáng tạo khi tìm hiểu
trước bài học.
• Giáo viên mở rộng kiến thức đã học một cách
hiệu quả nhằm khắc sâu bài học, gây hưng thú,
kích thích học sinh thông qua việc giúp học
sinh tự tay chế tạo một tên lửa nước.

8. • Giáo viên nắm bắt được tình hình lớp, cá nhân
học sinh thông qua việc quan sát, theo dõi học
sinh trong quá trình làm việc cá nhân cũng
như làm việc nhóm.
• Giáo viên tuân thủ đúng với tiêu chí mới là lấy
học sinh làm trung tâm.
• Giáo viên có thể điều chỉnh được cách truyền
đạt kiến thức mới cho học sinh thông qua việc
thực hiện dự án trên nhiều lớp khác nhau.

9. BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG
1. Câu hỏi khái quát:
Con người có thể chinh phục thế giới tự nhiên?
2. Câu hỏi bài học:
• Làm thế nào để con người có thể đến chinh
phục các hành tinh xa xôi?
• Các ứng dụng của con người nhằm chinh
phục không gian và các hành tinh xa xôi
dựa trên nguyên lý nào?

10. 3. Câu hỏi nội dung:
• Động lượng của một vật là gì? Khi nào động
lượng của một vật thay đổi?
• Động lượng của hệ vật là gì? Khi nào động
lượng của hệ thay đổi? Khi nào bảo toàn?
• Tại sao khi viên đạn pháo bay tới trước thì
khẩu pháo lại giật lùi?
• Thế nào là chuyển động bằng phản lực? Những
ưu và nhược điểm của nó?

11. LỊCH TRÌNH ĐÁNH GIÁ
Trước khi bắt đầu Học sinh làm việc Sau khi hoàn tất
dự án với dự án và hoàn dự án
tất các bài tập
• Đặt câu hỏi • Sổ ghi chép • Biểu đồ K-W-L
• Thảo luận với giáo • Thảo luận với giáo • Bảng tin đánh giá
viên viên cộng tác
• Kế hoạch của nhóm • Đặt câu hỏi • Kiểm tra sản phẩm
• Biểu đồ K-W-L • Bảng kiểm mục quan • Bài viết thu hoạch
• Sổ ghi chép sát • Phản hồi của học sinh
• Bảng tiêu chí bảng tin
• Biểu đồ K-W-L
• Đánh giá nhóm và tự
đánh giá
• Những ghi chép nhỏ
• Phản hồi của bạn học

12. ĐÁNH GIÁ TÌM HiỂU NHU
CẦU HỌC SINH
1. Bạn dự đoán điều gì xảy ra sau khi một viên bi
chuyển động va chạm với một vien bi đứng
yên?
2. Bạn dự đoán điều gì xảy ra khi hai viên bi
chuyển động ngược chiều va chạm với nhau?
Theo bạn nguyên nhân dẫn đến kết quả đó là
gì?
3. Bạn hãy nêu một số ví dụ tương tự và nêu kết
quả của chúng?

13. 4. Điều gì xảy ra khi một người bóp cò súng?
Theo bạn chuyển động của súng lúc đó gọi là
gì?
5. Hãy giải thích vì sao khi bạn bước từ thuyền
nhỏ lên bờ thì thuyền lùi lại?
6. Quan sát sự bay lên của diều và tên lửa và cho
biết bản chất của sự khác nhau đó?
7. Bạn có muốn cùng bạn bè chế tạo ra một tên
lửa nước không?