para todos los amigos(as)

1. Enséñeles a sus hijos a disfrutar las cosas
simples
Por: ALEJANDRO RAMÍREZ PEÑA | 4:43 p.m. | 16 de Febrero del 2013
Se recomienda que los niños mantengan buenas relaciones con los demás.
Foto: Archivo particular
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No solo lo material puede traer plenitud. Expertos dan
algunas pautas para criar niños más felices.
Encontrar la felicidad ha sido tal vez una de las mayores obsesiones y anhelos de todos
los seres humanos, casi desde que se tiene uso de razón.

2. Y esa búsqueda incesante que va creciendo con los años muchas veces se centra en el
dinero, los lujos, el éxito laboral, el poder y las comodidades que, con frecuencia, se
cree que sólo se pueden alcanzar si a lo largo de la vida se acumulan grandes riquezas.
Pero ¿qué habría pasado con esas personas si desde su niñez, gracias a la orientación de
sus padres y en los colegios, hubieran aprendido a disfrutar de las cosas simples de la
vida y a darles a esos momentos su justo valor?
Seguramente actividades como hacer una siesta, viajar, cantar, bailar, comer, repetirse
su película favorita, meditar, irse a un lugar apartado de todo, jugar con sus hijos, con su
mascota o entregarse a una buena lectura bastarían para sentir satisfacción.
La siquiatra infantil y de adolescencia Olga Albornoz considera que, aunque la felicidad
es un estado transitorio, a los niños lo que se les debe dar es tranquilidad y seguridad, y
esta es una responsabilidad de los padres.
Para ella, en relación con los estímulos, teniendo en cuenta que los hijos responden a
una crianza bastante conductista, los premios deben ser más emocionales que
materiales.
"Hay que reconocerles lo que están haciendo bien, valorar sus esfuerzos, darles un
abrazo, la caricia de la palabra, decirles lo orgullosos que nos sentimos de ellos y no dar
por hecho que lo que tienen que hacer no merece ningún reconocimiento", señala.
También es importante premiarlos con cosas sencillas, como asaltar la despensa, ir al
parque, cocinar juntos, ir a comer paleta, ir de picnic, a cine o de compras, con un
presupuesto fijo y limitado, o generar complicidades simpáticas, pero siempre con
disciplina y normas claras.
Inteligencia familiar
María Elena López, sicóloga de familia y autora de varias obras de crianza infantil,
centra sus tesis en lo que ella denomina inteligencia familiar, que consiste en la
capacidad de los miembros del hogar para identificar, desarrollar y poner en práctica de
manera intencionada las competencias y habilidades que les permitan lograr equilibrio,
armonía y balance en el funcionamiento de la familia, lo que conduce a aumentar los
niveles de felicidad.
Para López es clave revisar como padres la propia concepción de la felicidad, que es lo
que se transmite a los hijos en el día a día. "Los niños aprenden más de lo que ven que
de lo que oyen", dice.
Se debe entender que la felicidad es algo que se conquista día a día con esfuerzo,
decisión y voluntad; darles cabida y legitimidad a otros sentimientos y estados como la
tristeza, el agobio, la rabia el dolor o el sufrimiento, que también hacen parte de la vida
y del equilibrio que debe existir en la vida familiar para combinar razón y corazón,
apertura y contención, diálogo y contundencia, amor y firmeza, control y tranquilidad, y
esperanza con acciones.

3. Otras pautas están relacionadas con ofrecerles a los niños posibilidades de aprendizaje,
no solo en el colegio sino en la vida diaria; disminuir el estrés, las fuentes de conflicto,
la agresividad y los ambientes violentos.
María E. López afirma que los hijos deben aprender a cuidarse a sí mismos, sus cosas,
la naturaleza y todo su entorno, disfrutar lo que tienen, ayudar a alguien, sentir que son
capaces, dominar sus emociones, superar una dificultad, plantearse retos, ser optimistas
y ver soluciones, dar las gracias, perdonar, no criticar, disfrutar y poner a funcionar la
capacidad para aprender, tener conocimiento, saber, a través de la creatividad, la
curiosidad y el juego, así como el desarrollo espiritual.
¿Qué puede hacer feliz a un niño?
Manuela Barrera Gutiérrez, de 9 años, solo pide un diario, pasear, un abrazo, que le den
cariño, que sean responsables con sus cosas, que no la maltraten, que no le mientan, que
la apoyen, que la amen y que sean sinceros con ella.
'Tips'
Otros factores de felicidad
Para Olga Mora Izquierdo, sicóloga clínica, es básico que los vínculos con los padres
sean fuente de gratificación afectiva, seguridad, respaldo, respeto y reconocimiento
como miembro activo del grupo familiar. Además, que puedan depositar confianza y
credibilidad en sus imágenes parentales e igual en sus maestros por medio de una
comunicación clara y sin ambigüedades. Muchas veces el retraimiento se debe al temor
al rechazo, a la agresión y a la descalificación. También resulta importante reconocer
sus potencialidades en cada logro y adquisición, para que puedan construir una sana
autoestima, pues a menudo los sentimientos de frustración y fracaso de los menores se
deben a que no han recibido en sus hogares ni colegios el estímulo adecuado, pero sí la
exigencia de llenar las expectativas que ellos tienen con los niños.

4. ¿Por qué se rajan en lectura nuestros
niños?
Por: ANDREA LINARES | 4:35 p.m. | 26 de Enero del 2013
Niños comprenden mejor escritos literarios que informativos, según estudios.
Foto: Archivo particular
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Expertos analizan las causas y dan consejos para
'enamorarlos' de los libros.
Los resultados del último Estudio Internacional de Competencia Lectora (Pirls, por su
sigla en inglés), publicados esta semana, volvieron a arrojar un dato desalentador: 6 de

5. cada 10 alumnos de primaria en Colombia tienen problemas para entender textos
complejos; por esa razón, comprenden mejor escritos literarios que informativos y sus
niveles de asimilación siguen siendo bajos.
Según los expertos, hay razones para preocuparse por esta persistente debilidad, toda
vez que esta competencia es definitiva en su desempeño escolar y desarrollo personal.
Ante semejante panorama vuelve a surgir la inquietud en torno a la forma como los
niños entran hoy en contacto con la lectura.
Para empezar, cabe decir que ellos son lectores por naturaleza; por eso, es importante
dejarlos jugar con las palabras. Cuando su creatividad fluye en una narración oral y
luego se les permite plasmarla en el papel, aprenden que leer y escribir son actividades
útiles y agradables.
Este paso, esencial en el proceso de aprendizaje, muchas veces se omite. A los pequeños
se les escucha poco y rara vez tienen con quién compartir la representación que tienen
sobre el mundo, lo cual es un problema, pues la oralidad y la lectura en voz alta hacen
que el cerebro se acomode a la complejidad de un discurso.
Y es que, con cierta frecuencia, el concepto de lectura ha quedado relegado al
reconocimiento de las letras del alfabeto. Para Neyith Ospina, directora de la
licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Javeriana, “en ese afán de que los
niños aprendan a leer y a escribir antes de los 6 años los docentes no se preocupan por la
comprensión de lectura sino por la decodificación”.
A eso hay que sumar la entrada infeliz que muchos niños tienen en la lectura y la
escritura, algo en lo que pecan padres y docentes. Fabio Jurado, coordinador de la línea
de investigación en lenguajes y literaturas de la Maestría en Educación de la
Universidad Nacional, señala que uno de los errores más frecuentes es la “inoficiosa”
insistencia en enseñarles las partes de la oración sin contexto, muchas veces
distanciadas del lenguaje que se usa en la casa, en la calle o en el colegio. Y lanza una
sugerencia: “¿Qué tal si se les pide grabar la conversación entre un comprador y un
vendedor en la plaza de mercado y luego analizar la gramática de ese lenguaje?”.
A juicio de Rosa Julia Guzmán, directora de la maestría en Pedagogía de la U. de la
Sabana, también son errores el ejercicio repetitivo de las planas (que algunos papás usan
como castigo) y confundir la comprensión de lectura con la memoria. “No podemos
seguir trabajando la lectura para aprobar grados, sino para afrontar la vida y descubrir lo
que somos”, agrega Jurado.
Crear el hábito
El lector se construye en un horizonte, en una perspectiva; no se puede leer por deber ni
por obligación. Hay que leerles a los niños en voz alta, comentar la lectura y hacerles
preguntas sobre ella. Este ejercicio de discusión afianza la comprensión. Puede ser un
cuento, una fábula, una historia de ficción o un poema.
Eduardo Escallón, director del Centro de Español de la Universidad de los Andes,
advierte que en este ejercicio de lectura acompañada los adultos deben llevar al niño a
tomar conciencia de todos los elementos explícitos e implícitos que le dan sentido al

6. texto: leer implica saber de qué habla el texto, confrontar lo que dice con conocimientos
previos en el niño y contrastar esa información con otros textos.
Así las cosas, desarrollar la capacidad de análisis, reflexión y argumentación de los
niños no es un problema que atañe solo a los docentes del área de lenguaje. Les compete
a los padres de familia y a los maestros de las diferentes áreas del conocimiento;
entender cada disciplina del saber implica entender los textos de esta disciplina. “La
comprensión de lectura nos concierne a todos”, puntualiza Escallón.
El hábito empieza a cultivarse en casa
Permítales el contacto con los libros desde los primeros años. Léales en casa, en voz
alta.
Llévelos a bibliotecas y déjelos elegir textos de su agrado.
Al leer, ayúdelos a identificar el planteamiento del autor, los argumentos que usa y las
ideas principales. También, a jerarquizar, a organizar la información y a relacionar un
párrafo con otro.
Cuando trabaje en comprensión de lectura, invítelo a que critique, proponga, opine y
defienda sus ideas sobre lo que lee. Que llegue al texto con preguntas para así discutir el
escrito con él.
Permítales relacionar el contenido del texto con lo que les pasa en la vida cotidiana.
El papel de los profesores
Los profesores también tienen una gran responsabilidad en el tema. “Es necesario que el
Gobierno vincule los resultados de estas pruebas con la formación de los docentes”,
sugiere Fabio Jurado, director de la maestría en Educación, de la Universidad Nacional.

7. El 60% de escolares del país se raja en
comprensión de lectura
Por: REDACCIÓN VIDA DE HOY | 10:01 p.m. | 20 de Enero del 2013
Colombia participó con 4.000 niños de cuarto grado de 150 colegios públicos y
privados.
Foto: Archivo EL TIEMPO
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Estudio internacional de competencia lectora ubica a
Colombia en el grupo de más bajo desempeño.
Seis de cada diez estudiantes de primaria en nuestro país tienen dificultad para entender
e interpretar textos complejos. La mayoría comprende mejor un texto literario que
uno informativo, y sus niveles de asimilación de lo que leen son menores a los de niños
de países como Trinidad y Tobago, y Azerbaiyán. Sin embargo, su comprensión de
lectura ha mejorado en la última década.

8. Así lo revela el más reciente estudio internacional de competencia lectora (Pirls, por sus
siglas en inglés), que en el 2011 evaluó la comprensión de lectura de alumnos de cuarto
y sexto grado de 49 países, y cuyos resultados se conocieron en diciembre. Colombia
participó con 4.000 niños de cuarto grado de 150 colegios públicos y privados.
De acuerdo con el informe -que se realiza cada 5 años y en el que Colombia ha
participado en dos ocasiones (2001 y 2011)-, el país está entre el grupo de naciones con
promedios por debajo de la media (obtuvo 448 puntos) y está entre los 10 con los
menores puntajes.
Así mismo, sus resultados son relativamente mejores en la comprensión de textos
literarios (453 puntos) que en informativos (440 puntos).
Y este bajo desempeño es preocupante, según Pirls, si se tiene en cuenta que la
habilidad para leer es fundamental a lo largo de la vida escolar y es clave para
encaminar el proyecto de desarrollo personal, tener bienestar económico y participar en
la sociedad.
"Aunque no estamos bien en lectura -reconoce la directora del Icfes, Margarita Peña- la
buena noticia es que hay una mejora sostenida en el desempeño de los estudiantes
colombianos en los últimos 10 años. Esto también se observó en las pruebas Pisa entre
2006 y 2009".
Al comparar los resultados de 2001 y de 2011, agrega, los niños subieron 26 puntos en
su promedio (hace 10 años obtuvieron 422 puntos). Y este crecimiento lo destaca
Pirls.
"Países como Irán, Rusia, Singapur y Eslovenia también mejoraron sus resultados en
comprensión lectora en la última década; por el contrario, Rumania, Lituania, Suecia y
Bulgaria bajaron de forma significativa su desempeño. Esto nos muestra que Colombia
ha hecho un gran esfuerzo por mejorar sus niveles de lectura", afirma la directora del
Icfes.
Según Peña, el mejor desempeño del país en las pruebas Pirls del 2011 -jalonado por los
varones- muestra que las acciones del Gobierno por impulsar la lectura están dando
frutos y que programas como el Plan Nacional de Lectura y Escritura (Pnle) y 'Todos a
Aprender' contribuyen a ello.
Los cuatro países con los mejores desempeños en la prueba fueron Rusia, Finlandia,
Singapur y la región de Hong Kong (China).
De otro lado, al comparar el logro educativo entre niños y niñas, las segundas, en
general, los superaron en cerca de 16 puntos en 45 países. En Colombia, esa diferencia
no fue igual: mientras ellos obtuvieron 448 puntos, ellas lograron 447.
Colombia, junto con Suráfrica y Botswana, presentó, además, la prueba Pre-pirls, que
por primera vez se realizó en 2011 y que buscaba evaluar la comprensión de textos más
sencillos en estudiantes de países con bajos desempeños en lectura. En esta prueba, el
país obtuvo un mejor resultado (576 puntos).

9. Factores asociados al desempeño lector
-Padres lectores y buen clima escolar influyen en la mejora del indicador
El estudio Pirls también analizó los factores asociados al buen desempeño en la
comprensión de textos.
"Tener y usar la biblioteca pública y la biblioteca escolar, y contar con una estrategia
para promover la lectura en ellas impacta positivamente la competencia lectora", afirma
la directora del Icfes, Margarita Peña.
También, que en el aula de clase haya recursos pedagógicos, que los docentes tengan
altas expectativas respecto al logro de sus alumnos, que se tracen metas curriculares
claras en lectura, que se usen los computadores como herramienta pedagógica y que
exista un buen clima escolar (niños que se sienten seguros y felices). Niños que hayan
recibido educación inicial y padres amantes de los libros que les lean a sus hijos
también influyen en la habilidad lectora.
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11. • ds
• eltiempo.com
• archivo
'Educación sexual en colegios no es de
buena calidad': Mineducación
Ministra María Fernanda Campo dice que 'hay
educación precaria'.
Como precaria y casi inexistente calificó la Ministra de Educación, María Fernanda
Campo, la educación sexual que se ha impartido en los colegios oficiales del país.

12. “Definitivamente consideramos que no ha habido educación para la sexualidad en las
instituciones educativas… Hay educación precaria, mas no suficiente y no de buena
calidad”, expresó.
Por lo anterior, dijo, el tema debe ser abordado de forma interinstitucional. “Desde el
Ministerio, particularmente, vamos a llegar con modelos pedagógicos de alta calidad, de
manera que haya una adecuada educación para la sexualidad. Queremos que los
derechos sexuales sean una prioridad en materia educativa”, dijo Campo.
En ese sentido, añadió, el Ministerio de Educación lanzó el año pasado la ‘maleta
pedagógica para la educación sexual y los derechos sexuales y reproductivos’, que
contiene material pedagógico (entre textos, cartillas, guías y videos) acorde con la edad
y el grado que cursa el estudiante. Más de 25 secretarías de educación ya están
implementando este modelo. Este año llegará a las 94.
“Esta maleta no se debe utilizar en el colegio sin que haya habido capacitación previa de
los maestros, quienes son los encargados de desarrollar el programa en la institución”,
aclaró.
Recordó, igualmente, que con la ley que crea el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar, aprobada el año pasado, se incluye la educación para la sexualidad, con la cual
se buscará que los estudiantes “se reconozcan como sujetos de derechos humanos
sexuales y reproductivos, donde aprendan a respetarse a sí mismos, a los otros y
aprendan a tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una
sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana”.
De igual forma, esta ley prevé crear un sistema de información unificado en el sector
educativo, que hoy no existe, en el cual la institución educativa reporte no solo cada
caso de embarazo adolescente sino casos de abuso sexual, a fin de elaborar un mapa de
riesgo. Sobre la base de este mapa se tomarán acciones preventivas en cada colegio, en
el cual se incluirán a los padres de familia.
Respecto a las estudiantes que queden en embarazo, Campo indicó que los colegios
tienen la obligación legal de garantizarles la educación y, de llegar a presentarse algún
tipo de discriminación hacia la adolescente embarazada en los planteles educativos, los
padres deben denunciar el hecho en las secretarías de educación.

13. Claves para empezar bien el año escolar
Los expertos recomiendan preparar a los niños días
antes de iniciar clases.
Para tener un buen año escolar, hay que arrancarlo con pie derecho. Aterrizar los buenos
propósitos con planes, estrategias, normas y hábitos de estudio augura, según expertos,
mejores resultados.
Ahora, cuando más de nueve millones de estudiantes del país comienzan un nuevo
calendario académico, es importante reorganizar la vida familiar en favor del nuevo
periodo que comienza.
Además de definir expectativas, prioridades y rutinas, los padres deben comprometerse
en acompañar de forma efectiva el proceso de aprendizaje de sus hijos. Después de
todo, ellos también son responsables de lo que pasa en el aula de clase.
A fin de conocer de qué manera pueden ayudar a sus hijos a comenzar un nuevo año
escolar con éxito, EL TIEMPO conversó con cuatro expertos para definir 10 pautas de
fácil práctica en este proceso.
Son ellos: la directora del Instituto Pedagógico Nacional, Yolanda Ladino Ospina; el
director del Instituto Alberto Merani, Julián de Zubiría; la directora de la maestría en
pedagogía de la Universidad de La Sabana, Rosa Julia Guzmán; y el subdirector
académico del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico
(Idep), Paulo Molina.
1. Haga un diagnóstico
Antes de comenzar, es importante que padres e hijos hagan un diagnóstico del año
anterior. El objetivo es encontrar las fortalezas y debilidades académicas que lo
marcaron, y analizar sus causas. Es clave buscar varias explicaciones -no quedarse con
una sola o con lo obvio- y, juntos, definir medidas para superarlas.
2. Establezca objetivos
Vale la pena preguntarles a los niños cuáles son sus expectativas: qué les gustaría
aprender este año y en qué les gustaría profundizar. También, sobre los retos que les
esperan y cuáles son las nuevas asignaturas. De esta manera, se identificarán nuevos
intereses y se podrá hacer seguimiento a su desarrollo.

14. 3. Elabore un plan
Es necesario fijar metas, jerarquizarlas y diseñar estrategias para su cumplimiento. Esto
puede incluir un cronograma, en el que se establezca un ritmo de trabajo a fin de no
dejar todo para última hora. Un propósito para consignar: no represar tareas ni trabajos,
y dedicar tiempo para repasar lo visto en clase.
4. Fije horarios
Es importante fijar los horarios de descanso, estudio y alimentación, y comunicárselos a
los niños. Según los expertos, los tiempos de trabajo no deberían extenderse, en lo
posible, por más de dos horas continuas. Dado el caso, hay que hacer una pausa y luego
retomar. Es clave establecer espacios de estudio y trabajo.
5. Cree hábitos
Incluso antes de entrar al colegio, es importante retomar horarios de dormir, acordes con
la época de estudios. De esta manera, aseguran los expertos, es más fácil lidiar con el
cambio de rutina y asegurar el máximo rendimiento desde los primeros días de clases.
6. Prepárese
Revise con detalle que las prendas del colegio estén completas, así como los útiles
escolares. Es clave organizar los materiales académicos utilizados el año anterior
(bolsos, maletas, textos y útiles), para saber cuáles están en buen estado y se pueden
seguir usando.
7. Repase materias
Es clave repasar los temas en los cuales hubo mayor dificultad el año anterior. La idea
es que los niños no lleguen rezagados al nuevo período escolar y puedan avanzar al
ritmo de las presentes asignaturas.
8. Revise las normas
Desde un comienzo hay que abrir los canales de comunicación con el colegio y con los
docentes. Antes de hacerlo, ayuda el revisar las normas institucionales del colegio y leer
el manual de convivencia. Sería ideal conocer las expectativas de los profesores, su
estilo de enseñanza y qué quieren que sus estudiantes aprendan.
9. Despierte su curiosidad
Compre materiales educativos que despierten la curiosidad y el interés de los niños por
el aprendizaje. Programe durante el año visitas a museos y bibliotecas, donde puedan
complementar lo visto en clase y las temáticas que les interesan.
10. Agéndese
Desde la primera semana, lleve una agenda personal donde figuren los horarios de clase
y las tareas de los niños, con sus respectivas fechas de entrega. Puede, además, llevar un

15. listado con los temas vistos y el cronograma del colegio, que incluya fechas de
reuniones, celebraciones y entrega de boletines.
Aprender es un valor
Enséñeles desde la casa
Darles responsabilidades favorece su autonomía. Hágales entender que el aprendizaje
les sirve para la vida y que no se trata solo de sacar buenas notas.
Enséñeles a no temerle a la dificultad. Esta es parte de todo proceso de aprendizaje.
Ayúdelos a entender la relación de cada asignatura con su rutina.
Fomente su habilidad para discrepar y preguntar. Esto forma carácter.
Para superar las dificultades, interésese en qué les van bien o mal, y los motivos.
Proteja a sus hijos de los peligros de
Internet
Por: JOSÉ CARLOS GARCÍA R. Y MIGUEL JARAMILLO ÁNGEL | 6:23 p.m. | 09
de Febrero del 2013
Expertos recomiendan vigilar el manejo de otros dispositivos, diferentes a los
computadores.
Foto: Archivo particular
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Riesgo ya no es exclusivo del computador. Consolas de
juego, tabletas y móviles deben vigilarse.
Siete de cada diez jóvenes de entre 13 y 17 años ocultan sus actividades en Internet
según McAfee, la firma más grande del mundo en seguridad tecnológica.
Eso, sumado al vertiginoso ritmo de la era digital, de equipos, contenidos y
aplicaciones, obliga a los papás a que tengan conocimiento del peligro que acecha en las
autopistas virtuales a sus hijos. Y los obliga, además, a manejar mejor los controles
parentales, tan útiles para evitar peligros. Abusadores, secuestradores, matoneo,
descarga de virus y programas espía, acceso a contenidos nocivos (pornografía,
satanismo, alcohol, drogas, etc.) y exposición de datos familiares como direcciones o
teléfonos son apenas algunos de los riesgos.
Las cifras son elocuentes. Según McAfee, que publicó el estudio ‘Comportamiento
Adolescente en Internet’ (vea la infografía), el 12 por ciento de los jóvenes encuestados
aceptaron tener amigos on line que jamás han visto en persona.
Otro dato relevante: solo el 12 por ciento de los padres creen que sus hijos adolescentes
ven pornografía en línea. La realidad es que lo hace el 32 por ciento.
El peligro para “la primera generación que crece en línea” –según dice la investigación,
publicada en junio del año pasado– va en aumento si se tiene en cuenta que pasó de ser
algo exclusivo del computador de casa u escritorio a toda clase de dispositivos móviles
e incluso electrodomésticos. Hay peligro en todo lo que tenga conexión a Internet.
Eso lo ratifica otro estudio hecho entre jóvenes de todo el mundo, incluido Colombia,
esta vez por la empresa Norton. “El 40 por ciento de los menores reconoció haber
aceptado como ‘amigo’ en sus redes sociales a un desconocido”, dice Gonzalo Erroz, de
esa firma especializada en programas de seguridad informática. Aquí, algunos consejos.
Asegure el televisor inteligente
En muchos hogares ya existen los famosos Smartv, televisores que se conectan a
Internet y permiten la descarga de aplicaciones, contenidos, navegación, acceso a redes
sociales, sistemas de comunicación como Skype, chat, etc. Por ello, es importante
también activar los controles de seguridad.

17. En los TV Samsung vaya a Menú, Sistema y Seguridad. Allí debe configurar un pin
(clave) de cuatro dígitos. Permite bloquear programas de TV y películas según la edad
de los niños en casa. En el ‘Smart hub’, que es la ventana principal del TV, elija las
aplicaciones que desea bloquear (una vez haya creado la cuenta de Samsung TV) y en
Herramientas seleccione ‘Bloquear’. El navegador tiene (Herramientas) una lista de
sitios bloqueados que puede administrar.
Los TV de LG tienen en ‘Configuración’ y ‘Bloquear’ la opción de crear un pin de
seguridad para evitar que los niños vean programas y películas inapropiadas. En
Configuración, Bloquear, ‘Sistema de Bloqueo’, tendrán más opciones para restringir el
acceso de los menores a contenidos no aptos, evitar que conecten, por ejemplo, una
memoria USB o disco externo con archivos, etc. Los Sony Bravia, por su parte, también
ofrecen un sistema de control parental ubicado en Ajustes, Preferencias, Bloqueo, donde
se podrá configurar la clave de restricción y evitar que se desplieguen programas y
películas según la edad de los menores en casa.
PC seguro para toda la familia
Norton Online Family. Esta solución bloquea sitios inapropiados en Internet, limita el
tiempo de navegación y conecta a los padres con la vida digital de sus hijos. Los
mayores conocen, a través de un PC, Mac, ‘smartphone’ o tableta (con iOS o Android),
cuáles son los sitios en que navegan los menores, qué buscan, con quién hablan y cómo
se comportan en redes sociales. Además envía alertas al correo cuando tratan de
ingresar a páginas o categorías bloqueadas. Se puede descargar gratis en 25 idiomas:
onlinefamily.norton.com.
Windows y sus herramientas. La característica Asesor de Contenido de Microsoft
Internet Explorer (desde la versión 6 en adelante) limita lo que los menores pueden ver
en línea. Defínalo según su criterio y tenga en cuenta las reglas Pics (plataforma para la
selección de contenidos
en Internet). Estos controles proporcionan niveles de privacidad que impiden la
presentación de contenido no adecuado.
MAC, control parental. Ingrese en su equipo a ‘Preferencias del sistema’ y ‘Controles
parentales’.
Dé clic sobre el candado y digite su contraseña. Seleccione el perfil del usuario que
desea controlar y realice los ajustes necesarios en Safari, ‘apps’, páginas, programas,
entre otros.
Redes sociales más privadas
Si tiene hijos adolescentes que ya tengan perfiles sociales (Facebook, Twitter, Myspace,
etc.), ayúdelos a prevenir los riesgos asociados al robo de identidad digital y ataques con
virus.
Con Privacy Fix se puede hacer un diagnóstico de qué tan expuesta está la información
personal en un perfil de redes sociales, así como saber cuáles sitios espían datos o
envían información suya a terceros. Lo puede bajar de privacyfix.com.

18. En Facebook, lo ideal es visitar el mercado de antivirus gratuito que tiene el servicio. Al
instalar uno de estos, el sistema revisa que los enlaces que llegan al muro o por mensaje
privado no sean un código malicioso. Puede acceder en Facebook.com/security. Esta red
social además ofrece herramientas paso a paso que enseñan cómo proteger los perfiles y
hacerlos más seguros. Las activa digitando la palabra ‘privacidad’ en el buscador del
servicio y eligiendo ‘Configuración de privacidad’.
En el caso de Twitter, es primordial aconsejar al menor que use una contraseña segura y
fuerte (que combine letras y números), la cual no debe compartir con nadie. Y que
recuerde que los mensajes allí emitidos deben ser responsables, no ofensivos o abusivos
contra nadie. Conviene advertirles que a través de enlaces que llegan vía mensaje
directo, en los que invitan a “ver fotos atrevidas o rumores” del usuario, es como los
delincuentes engañan para la instalación de código maligno y el robo de perfiles. Se
necesitan sentido común y un buen antivirus.
Cuidado con los móviles
Existen funciones y ‘apps’ de control parental para equipos Android, iOS, Windows
Phone o BlackBerry OS. Desde ‘ajustes’ o ‘configuración’ del equipo se puede
restringir el uso del navegador que traen los equipos por defecto y bloquear la descarga
de ‘apps’. También puede limitar el uso de ciertas ‘apps’ instaladas. Para una
navegación más segura instale navegadores como Mobicip Browser, Olly Browser o K-
9 Web Browser. Si su hijo tiene acceso al navegador del equipo libremente, se
recomienda que descargue una aplicación de control parental, que cumple las mismas
funciones que las desarrolladas para PC, con la ventaja de que se puede monitorear
desde otro equipo móvil. Pruebe y elija entre Kaspersky Parental Control y Norton
Family (gratuitas para Android y iOS o AVG Family Safety (sin costo para iOS y
Windows Phone). Para BlackBerry, Parental Controls, Mobile Sentry y MobiMinder.
Videojuegos bajo control
Todas las consolas de juego cuentan con un control parental que evita lenguaje obsceno
en los juegos, el acceso a ‘apps’ o sitios web inapropiados o las horas autorizadas al día
para jugar. Todo ello, a partir de una contraseña de uso.
Play Station 3 (PS3)
En el menú de la consola vaya a ‘ Ajustes’ y luego a ‘Ajustes de seguridad’. Podrá
restringir el uso del Blu-ray, contenidos, sitios autorizados, etc. La consola cuenta con
11 niveles para que los padres elijan qué desean bloquear según la edad de sus hijos.
Más información en ps-playsafeonline.com.
Xbox 360
Los controles parentales para Xbox 360 están divididos en consola y seguridad y
privacidad en línea. Para los primeros ingrese a ‘Configuración’, seleccione ‘Familia’ y
active la opción ‘On’. Después defina un código de cuatro números y seleccione
‘Guardar’. Con este sistema también podrá controlar la seguridad y privacidad en los
juegos para Xbox 360, programas de TV, tiempo de uso de la consola y filtros para
acceder a Xbox Live (contenidos en línea).

19. Nintendo Wii
Acceda en el menú al botón ‘Wii’, use la flecha azul que aparece a la derecha para
acceder a la pantalla de configuración de ‘Wii 2’, elija ‘Control parental’ y luego ‘Sí’.
Introduzca contraseña y pregunta de seguridad. Active la ‘Clasificación más alta de
contenidos autorizados’ y seleccione las categorías a restringir. Cuando se introduce un
juego, la consola revisa la clasificación de edad; si es mayor que la definida no se
cargará hasta que se introduzca la clave. También controla el acceso a Internet al
bloquear el ‘Canal Internet’ y el sistema de actualización. Solo se podrán cambiar
configuraciones de seguridad con la contraseña definida por usted al inicio. Xbox 360
ofrece bloqueos avanzados.
Más allá de la tecnología
Impida que se enfrenten solos al mundo virtual
Acompañe. La experiencia de los niños con la tecnología no debe ser solitaria. Discutir
sobre lo que vemos, descubrimos y hacemos en Internet debe ser una actividad familiar.
Responsabilidad. Descargar contenidos de modo ilegal o de origen desconocido puede
introducir virus y otros problemas. Si se usa un único equipo, cree cuentas de usuario
para cada persona.
Autoridad. Si bien la tableta, la consola o el computador pertenecen a su hijo(a), los
expertos recomiendan que su uso sea en un lugar abierto en casa (no en su habitación).
Igualmente, que se controlen los tiempos de uso, el tipo de contenidos que se descargan
y los sitios visitados.
Atención. Hay que estar atentos de los cambios de personalidad y estado de ánimo de
los menores. Estos son síntomas claves.
El colegio en el que sus estudiantes se
gradúan con poncho y sombrero
Por: REDACCIÓN EL TIEMPO.COM | 6:10 p.m. | 07 de Febrero del 2013
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20. Allí, los menores eligen a su propio presidente, alcaldes
y gobernadores.
Valentina Pinzón sabe que para que el presidente la reelija como ministra de Agricultura
debe destacar su gestión realizada el año anterior. Preparó su hoja de vida, junto a otros
candidatos, y desde ya habla sobre las jornadas de recolección de alimentos para las
familias menos favorecidas que realizó y de las veces que gestionó para que todos sus
compañeros contaran con refrigerio.
Como ella, cientos de estudiantes del Colegio Técnico Agroalimentario Comercial San
Gregorio Hernández participan cada año de una jornada electoral que llama la atención
de la localidad de Usme, en el sur de Bogotá, por su consolidado modelo de aplicación
de democracia en las aulas de clase.
Allí, los estudiantes eligen alcaldes, gobernadores, presidente y vicepresidente, dentro
de una jornada electoral posterior a debates entre los aspirantes, y que ahora se realiza
mediante voto electrónico. Además de estos cargos de elección popular, los demás
estudiantes asumen roles como el registrador, quien se encarga de velar por las
elecciones, embajadores, ministerios y el tradicional personero.
Su rector, Hipólito Neusa, asegura que “en el colegio aterrizamos el modelo de
democracia a las aulas, y se involucra a la familia. Todo está muy conectado entre sí”.
Pero no solo el modelo de democracia aplicado en sus aulas llama la atención de los
habitantes del sector, también las curiosas graduaciones de sus estudiantes. “Cuando se
gradúan como bachilleres, no lo hacen con toga y birrete sino con poncho y sombrero”,
cuenta uno de los padres de familia.
Según relatan los docentes del plantel, “es una tradición que se ha mantenido de querer
graduar a los jóvenes con los trajes propios de nuestra región. A la gente le encanta la
idea de que rescatemos lo nuestro”.
En el plantel, los estudiantes se reúnen periódicamente para evaluar los logros
alcanzados en su esquema. Cada marzo, se reúnen y conocen a los aspirantes a los
cargos de elección popular, realizan debates, presentación de propuestas y eligen
mediante voto electrónico. Lo que viene después es una serie de actividades
para promover que los propósitos planteados se cumplan.
“Esto es muy bonito porque periódicamente tenemos reuniones de gestión. Nos
involucran a los padres o vecinos como embajadores. Es toda una dinámica que ayuda a
que los niños entiendan en qué país viven y qué pueden hacer para mejorar su entorno”,
asegura la madre de uno de los estudiantes.
Los libros para aprender jugando
Por: CARLOS RESTREPO | 4:18 p.m. | 02 de Febrero del 2013

21. Foto: Archivo particular
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Algunas de las novedades para el inicio de este año
escolar incluyen música y lápices inteligentes.
María Cecilia Henao, especialista en ciencias de la educación, siempre tuvo la
costumbre de regalarles libros a sus hijos y a los amigos de ellos en sus fiestas
infantiles. "Un día, uno de mis hijos me dijo: 'Mami, me da pena llevar estos regalos,
cómprales juguetes' ". Henao anota que ese niño tiene hoy 22 años, es comunicador
social y le encantan los libros, "así que valió la pena la insistencia por la lectura", que
hoy le permite recoger los frutos.
En estos días de regreso al colegio, el mercado editorial ofrece una variada gama de
libros infantiles creativos, que se convierten en una forma diferente para que los
menores de edad desarrollen competencias jugando en sus casas.
Entre estas opciones, Panamericana Editorial tiene novedades (para niños de 6 a 10
años), que van desde guías para aprender a pintar con una técnica de manchas, pasando
por libros que hacen sonar la música de compositores famosos, hasta otros en forma de
rompecabezas o que incluyen 'lápices inteligentes' que ayudan adivinar la respuesta
correcta de ejercicios lógicos. Pero en todos los casos, los libros reseñados utilizan el
juego como medio de aprendizaje.

22. "Para los niños, el juego es su trabajo. La mayor recompensa que reciben es el gozo de
formarse mientras juegan, interactúan y experimentan", explica Henao, quien también
es rectora del colegio Centro Santa María, en Bogotá. Para ella este tipo de libros
conciencian a padres y maestros sobre la importancia del arte para el desarrollo de las
habilidades cognitivas de los niños.
Sus argumentos se basan en la teoría del director del Programa de Tecnología Educativa
de la Universidad de Alaska Southeast (EE. UU.), Jason Ohler, quien hace unos años
anticipó que en una era en la que los estudiantes diseñan sitios web como proyectos de
clase, e integran video, gráficos y animación dentro de sus presentaciones, el arte se está
convirtiendo rápidamente en una de las destrezas clave de nuestro tiempo.
"Lo fundamental es que estas novedades no sean libros de consulta obligada, sino que le
complementen al niño su educación, pero ante todo le ofrecen un momento de
diversión", agrega Mireya Fonseca, editora de literatura infantil, quien tiene a su cargo
la adaptación para Colombia de varias de estas novedades, cuyos derechos se compran
en ferias internacionales especializadas, como las de Frankfurt y Bolonia.
Henao ve otra gran cualidad en estos libros: que le enseñan a los niños a experimentar
en una era en la que, según ella, tienen una gran cantidad de información a la mano: "los
niños están sujetos hoy día a la tecnología que con un clic se los da todo. Y mientras los
adultos elaboramos más estas cosas, los niños ya no experimentan".
Intertextos
Acercamiento a la lógica
En esta temporada destacan los libros cuyas páginas se pueden armar y desarmar como
rompecabezas (como 'Príncipes y princesas', de Editorial Panamericana).
Estos incluyen imágenes del arte universal, como 'La infanta Margarita', de Diego
Velázquez, y 'La familia de Carlos IV', de Goya. Lo interesante de estos rompecabezas
es que son imágenes de príncipes y princesas que existieron en la realidad, lo que les
añade el valor de una educación en historia. Y al ser grandes obras de arte fomentan los
procesos reflexivos y creativos en los niños que están ante el reto de armarlos.
Para la pedagoda María Cecilia Henao, "el rompecabezas desarrolla una destreza
fundamental: la capacidad de completar imágenes. Con ellos, los niños empiezan a
desarrollar una capacidad lógica y de inteligencia espacial".
Los libros sobre los principales exponentes de la música universal también están a la
orden del día. 'Vivaldi' y 'Bach', por ejemplo, incluyen fragmentos de las obras de estos
compositores que se pueden escuchar al oprimir un botón, imágenes que aluden a la
música, al igual que datos de interés. Estos libros tienen la particularidad de que
desarrollan en los niños la habilidad de descifrar varios lenguajes de manera simultánea.
En la educación moderna estos se conocen como 'intertextos' y hacen parte de los
pénsumes de los colegios.
El error, un desafío

23. 'Enigmas para resolver' es un libro que acerca a los niños a los conceptos de problema y
error. "Los niños tienen la tendencia de querer controlar el error, algo que es innato en
los seres humanos. Pero, además, la capacidad de solucionar problemas en la vida es
una de las habilidades que uno quiere formar como educador y como padre", explica
Henao.
Plan para infancia, sin infraestructura
Por: REDACCIÓN BOGOTÁ | 9:55 p.m. | 27 de Enero del 2013
Educación de niños de 3 a 5 años será subsidiada por la Secretaría de Educación.
Archivo particular
Foto:
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Apenas hay 72 aulas en colegios con licencias para
preescolar adecuadas para primera infancia.
A pocos días de comenzar el segundo mes del año, los avances del programa estrella del
alcalde Gustavo Petro están frenados porque no hay licencias de construcción, casas

24. para arrendar, ni infraestructura para 26.550 niños que recibirá la Secretaría de
Educación, y que antes atendía la de Integración Social.
Apenas hay 72 aulas en colegios con licencias para preescolar adecuadas para primera
infancia, porque solo entre marzo y junio empiezan a finiquitar contratos de
arrendamiento de casas. “Eso nos ha detenido. Trabajamos para que flexibilicen las
exigencias”, dijo Patricia Buriticá, subsecretaria de calidad de Educación.
Según la funcionaria, hay una ampliación paulatina de cupos y que a los 65.530
niños atendidos en años pasados, que estarán en tercero, cuarto o quinto año, se le
sumaron otros 1.550 este año. “Entre marzo y junio tendremos 15.000 cupos más, y
entre junio y octubre otros 10.000. La ampliación en el 2013 será de 26.550”, afirmó.
Para detractores como Hosman Martínez, concejal del Partido Verde, y algunos
representantes de colegios cofinanciados, las instalaciones son inadecuadas. “Esto es
improvisación”, criticó.
Además, solo se podrá iniciar la construcción de jardines infantiles en colegios con
zonas verdes, que no necesiten comprar lotes. “La meta es terminar la infraestructura a
finales del 2013”, dijo Buriticá. Por ahora, Integración Social atenderá a 30.046
niños entre 3 y 4 años en sus jardines tradicionales, pero con subsidios de la
Secretaría de Educación.
Algunos padres de familia protestan por la poca información sobre cupos, en especial
quienes se beneficiaban de los 126 colegios cofinanciados. “Dicen que tengo que
trasladar a mi bebé a un colegio. Me da miedo dejarlo con jóvenes problema”, dijo un
padre de familia del jardín San Gabriel (Usaquén).
También les preocupa que, según Buriticá, la reducción en el horario para los niños en
la infraestructura de la Secretaría de Educación será de 7 a.m. a 3 p.m. y no hasta las 5
p.m., como era en los jardines del Distrito.
Además, el concejal Roberto Hinestrosa (Cambio Radical) advirtió que el nuevo modelo
le cuesta 13.000 millones de pesos al Distrito: la atención de cada niño en un jardín por
concesión cuesta 3,4 millones de pesos al año y en los jardines del Distrito, 4,4
millones.
La atención de la primera infancia estará a cargo de licenciados en preescolar y de
auxiliares capacitados. Los niños se atenderán separados de los demás estudiantes y sus
horarios de alimentación serán privilegiados.
Un expandillero es el nuevo rey mundial
de boxeo
Por: ESTÉWIL QUESADA FERNÁNDEZ | 9:37 p.m. | 18 de Febrero del 2013

25. Jonathan 'Momo' Romero es el primer vallecaucano campeón mundial de boxeo y el
número 42 del país.
Foto: Carlos Capella / EL TIEMPO
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La cabeza de Jonathan 'Momo' Romero tiene precio en
Cali desde que le mataron a un hermano.
-¡Me matan!
Con la exclamación, Jonathan 'Momo' Romero palideció y por un momento dejó de ser
el muchacho de piel oscura que, con técnica y valentía, había vencido siete horas antes a
Manuel de los Reyes Herrera en el coliseo Miguel Happy Lora de Montería, en la cuarta
pelea de su carrera como boxeador profesional.
Vestido con camiseta deportiva de mangas ultracortas, jean nuevo, raído, y tenis, había
revisado el tiquete recién comprado, frente al periodista, sentado en una butaca de la
terminal de transporte de la capital cordobesa, y calculó que llegaba a Cali, vía
Medellín, a las dos de la mañana.

26. Dejó a mis pies el maletín deportivo color azul y salió de prisa hasta la ventanilla de la
empresa transportadora para cambiar el tiquete. En cuestión de minutos regresó
sonriente tras lograr su objetivo: llegaba a Cali, vía Bogotá, a las seis de la mañana, sin
importarle que prácticamente no hubiera dormido, y tenía por delante cuatro horas de
espera en la Terminal.
-En el distrito de Aguablanca, donde nací y viven mis padres, en Cali, el territorio está
marcado por pandillas -explicó en Montería ese día, sábado 18 de julio del 2009,
minutos antes de las cinco de mañana-... No quiero correr el riesgo llegando poco
después de la medianoche. ¡Me matan!
Sentenciado a muerte
Pero ni llegando con luz solar, Yeimy, su madre, quiere ver a Jonathan Eccehomo
Romero Preciado -desde la madrugada del pasado domingo nuevo campeón mundial del
peso supergallo de la Federación Internacional de Boxeo (FIB)- en El Retiro, uno de los
38 barrios que conforman el distrito de Aguablanca, cordón de extrema pobreza en la
capital del Valle del Cauca.
-Prefiero que permanezca en Barranquilla. No estoy de acuerdo con él aquí -dijo Yeimy
desde Cali y por vía telefónica a este periodista días después de aquella pelea en
Montería-. Sufro mucho porque acá hay violencia.
Ella tenía razón. El 14 de enero del 2010, de vacaciones en su ciudad natal, su hijo
recibió una bala en la pierna derecha y otra le rozó la espalda cuando, en Aguablanca,
pasó el terreno demarcado por una pandilla en compañía de su amigo y también
boxeador Óscar Rivas. Y quedó en medio de una balacera. Su novia le había advertido
que evitara ir a ese sector.
Tampoco su padre, Reynel, quiere verlo en su ciudad. El miércoles 29 de septiembre de
ese mismo 2010, en diálogo por teléfono con este periodista, pidió que convenciera a su
hijo de que la visita obligada por esos días a Cali fuera por el tiempo justo.
-Me da temor de que le pueda pasar algo malo -dijo Reynel.
Así se lo expresé a 'Momo', sentado en los escalones internos del almacén William
Chams (de propiedad de su apoderado, de igual nombre), donde trabaja por las tardes
luego de entrenar por la mañana en el gimnasio Cuadrilátero, bajo la dirección de
Orlando Pineda y Álvaro Mercado.
-Tranquilo: voy, hago 'la vuelta' y me vengo de inmediato -respondió. 'La vuelta' era
solucionar un problema con la justicia por tenencia de armas, de años atrás, cuando
pertenecía a una pandilla.
Su padre también tenía la razón sobre el mal presagio. Durante esa visita a Cali, el 17
octubre, mataron a Andrés Felipe, su hermano, reinsertado de la guerrilla, cuando le
iban a disparar a otra persona. La víctima iba a encontrarse con 'Momo'.
Era el tercer hermano del boxeador que moría en forma violenta.

27. Primero fue Jimmy, en 1991, miembro del Ejército. Y después René, el 6 de mayo del
2003. Campeón nacional de boxeo en la rama junior en Rozo (Valle), René era el ídolo
de 'Momo' y murió, de tres balazos, por defenderlo.
Querían matar a 'Momo' porque tenía una novia y la muchacha era, al mismo tiempo,
novia de otro chico de una pandilla. Uno de los tres implicados en el homicidio juró ese
día que algún día mataría a Jonathan, a quien buscó esa misma noche en su casa, pero
este había sido sacado de allí por el presidente de la Liga de Boxeo del Valle del Cauca,
Jaime Cuéllar, un segundo padre para el deportista.
-Fueron 45 días de infierno encerrado en aquel cuarto -confesó alguna vez a este diario
el púgil, que permaneció en la habitación 308 del Hotel Los Reyes, en el centro de
Cali-. Me estaba volviendo loco. Cuéllar pagó de su bolsillo y me sacó del hotel y me
mandó, también pagando de su bolsillo, a Barranquilla, donde permanecí un mes
entrenando con Jorge García Beltrán.
De regreso a Cali, se metió a la pandilla Hollywood, con la que atracaba y disparaba en
Aguablanca, pero con un propósito: vengar la muerte de René. Su padre se enteró y
habló con él.
-La mejor forma de honrar a René es dedicándote al boxeo por completo -le dijo
Reynel, un expolicía, que lo llevó por primera vez al gimnasio de Jorge Aguirre cuando
tenía 7 años-. Con tu clase llegarás a ser campeón olímpico.
De pollito a rey supergallo
'Momo' nació poco antes de cumplir siete meses de gestación el sábado 14 de diciembre
de 1986, el mismo día en que Fernando 'Burulú' Caicedo, el segundo y último
vallecaucano en disputar un título mundial de boxeo, se convertía en el mejor púgil
aficionado de Colombia, en el torneo nacional de mayores celebrado en Santa Marta.
-Fue como a las cinco de la tarde, aquí en la casa -contó ayer a EL TIEMPO su madre al
referirse al quinto de sus ocho hijos-.
Nació chiquito y cabía en mis manos. Parecía un pollito. No veía y había que
alimentarlo con gotero. Lo puse en una batea entre algodones y con una bombilla, como
si fuera incubadora.
Pero no fue enfermizo. Reynel lo llevó al gimnasio -realmente el patio del colegio
Señora de los Milagros- una tarde en compañía de René. A 'Momo' no le gustaba el
boxeo, pero el entrenador, después de las sesiones de sparrings de los viernes, repartía
gaseosa y panes a los chicos. Y eso lo atrapó.
-Era para motivarlos y porque sabía que muchos de ellos no tendrían comida esa noche
en su casa -dice Aguirre, que acumula 23 títulos nacionales y cuyo gimnasio, que
desapareció en el 2006 y ahora entrena en un coliseo de combates cercano, quedaba a
cuatro cuadras de la casa de los Romero Preciado.
La motivación y el deseo de honrar a René lo llevaron rápidamente a la selección
Colombia. Obtuvo bronce en los Juegos
Centroamericanos y del Caribe de Cartagena-2006, y la zafada del hombro izquierdo, en

28. la pelea que le ganó como guerrero a Akino Harvey, de Islas Vírgenes, le impidió
enfrentarse en la semifinal al cubano Guillermo Rigondeaux, el mejor boxeador
aficionado del mundo en ese momento.
Era favorito para ganar medalla en el mundial aficionado del 2007, en Chicago (Estados
Unidos), pero debió conformarse con quedar entre los ocho mejores pesos gallo al
perder con el puertorriqueño Mcjoe Arroyo. Y también llegó como favorito y perdió en
su debut en los Juegos Olímpicos de Beijing-2008.
-Pensé en dinero y me puse la medalla antes de ganarla en Chicago -reconoció aquella
madrugada en Montería-. Y en Beijing vi a tanta gente que me dieron nervios. ¡Me
cagué!
Darley Pérez, su compañero en los Olímpicos, lo trajo a Barranquilla a donde William
Chams, presidente de Cuadrilátero, a comienzos del 2009. Y, rápidamente, a pesar de
las idas conflictivas a Cali (a visitar a su familia, incluyendo a sus tres hijos), se
convirtió en el segundo prospecto del país, detrás de Pérez, aunque por un tiempo fue
mujeriego y bebedor.
Con 17 peleas profesionales debutó en Ontario (California, Estados Unidos), el 24 de
junio del 2011, frente al mexicano Cecilio Santos. Y aunque ganó, no les gustó a las
empresas promotoras Gary Show y Thompson Promotions. Tanto que no hubo bono
económico por su firma.
-Necesito que esté en acción en Estados Unidos -les dijo en su momento Chams a los
norteamericanos, y estos lo promovieron en tres combates en California-. Solo me dan
el bono cuando llegue a campeón del mundo.
La madrugada del domingo, tras la victoria por decisión dividida sobre el mexicano
Alejandro López, en Tijuana (México), 'Momo' sintió que honró a su hermano René y
dedicó el cinturón mundial a su padre, Reynel, quien lleva 12 días internado en la
habitación 725 de la clínica Nuestra Señora de los Remedios, de Cali, afectado del
corazón.
Allí, donde su cabeza tiene precio, según ha confesado, espera llegar esta semana con su
compañera, Yuranis, quien tiene tres meses de residir en Barranquilla. Quiere compartir
con los suyos y buscar escenarios deportivos para la juventud discriminada de
Aguablanca.
-Voy sin temor -dice-. Estoy protegido por el escudo de Dios.
Grado 12, otro embeleco / Opinión
Por: OTTO GERARDO SALAZAR PÉREZ / OPINIÓN | 6:25 p.m. | 14 de Febrero del
2013
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En la educación, como en otros campos de gestión, suelen promoverse reformas que
modificando la fachada, dejan igual lo de fondo. La "promoción automática", fue una de
ellas.
Se estableció que por norma, el mayor porcentaje de niños de un curso debían ser
promovidos al grado superior, aún debiendo logros.
Pero la educación en las escuelas siguió siendo mala por baja capacitación y
remuneración de los maestros y porque lo priorizado por el Gobierno fue la cobertura,
no la calidad. Así, los salones se llenaron de 40 niños, en aulas inadecuadas y mal
dotadas, y los maestros se sintieron forzados por la norma que los obligaba a pasar 40
niños para los cuales no había atención personalizada. La norma al fin se suprimió y
nada cambio.
El grado 12, propuesta del Banco Mundial, igual, promete que un grado más de
formación en media proporcionará a los estudiantes más posibilidades de afrontar la
educación superior, donde se ha venido formando un escollo, evidente en el fracaso de
los estudiantes de los primeros semestres.
Sin embargo, si no se modifica lo de fondo: que la educación y la ciencia sean una
columna fundamental y una estrategia básica de desarrollo del Estado colombiano,
consecuente en recursos y peso político, no se logrará nada. Mejor dicho, un otro
embeleco.