Este documento describe las competencias básicas definidas por diferentes países y organizaciones como la Unión Europea, México, Colombia, Alemania, Holanda, Suecia y España. Argumenta que la educación física debería incluir una competencia motriz que capture las habilidades motrices y capacidades físicas. Propone una definición de competencia motriz y sus dimensiones y descriptores. Finalmente, presenta competencias propias del área de educación física.

1. ENSEÑAR POR COMPETENCIAS EN
EDUCACIÓN FÍSICA
DR. DOMINGO BLÁZQUEZ SÁNCHEZ

2. ¿Cuáles son las competencias básicas?
UNIÓN EUROPEA
1. Comunicación en lengua materna
2. Comunicación en lengua extranjera
3. Competencia matemáticas y competencias básicas en
ciencia y tecnología
4. Competencia digital
5. Aprender a aprender
6. Competencias interpersonales y cívicas
7. Espíritu emprendedor
8. Expresión cultural

3. UNIÓN EUROPEA
1. Comunicación en lengua materna
2. Comunicación en lengua extranjera
3. Competencia matemáticas y competencias básicas en
ciencia y tecnología
4. Competencia digital
5. Aprender a aprender
6. Competencias interpersonales y cívicas
7. Espíritu emprendedor
8. Expresión cultural

4. MEXICO
1. Competencias para el aprendizaje permanente
2. Competencias para el manejo de la información
3. Competencias para el manejo de situaciones
4. Competencias para la convivencia
5. Competencias para la vida en sociedad

5. COLOMBIA
Competencias ciudadanas
GRUPOS
1. Convivencia y Paz
2. Participación y Responsabilidad democrática
3. Pluralidad, identidad y respeto a la diferencia
TIPOS
1. Competencias cognitivas
2. Competencias emocionales
3. Competencias comunicativas
4. Competencias integradoras
5. Conocimientos

6. ALEMANIA
1. Aprender a aprender.
2. Unir los conocimientos temáticos con la capacidad de
aplicarlos.
3. Adquirir competencias metodológicas y funcionales.
4. Competencias sociales.
5. Sistema de valores de referencia.

7. HOLANDA
1. Aprender a hacer.
2. Aprender a aprender.
3. Aprender a comunicar.
4. Aprender a reflexionar sobre los procesos de
aprendizaje.
5. Aprender a reflexionar sobre el futuro.

8. SUECIA
1. Capacidad para formar y expresar sus puntos de vista
éticos.
2. Respetar los valores intrínsecos del individuo.
3. Rechazar toda opresión o trato degradante hacia otras
personas y prestar ayuda.
4. Identificarse y comprender situaciones
experimentadas por otros, así como actuar en su interés.
5. Respetar y cuidar el entorno más cercano, así como la
naturaleza.

9. ESPAÑA (L.O.E.)
1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con
el mundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal

10. RELACIÓN, DESARROLLO PERSONAL
EXPRESIÓN Y INTERACCIÓN
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA EN COMPETENCIA EN EL COMPETENCIA PARA
COMUNICACIÓN CONOCIMIENTO Y LA APRENDER A APRENDER.
LINGÜÍSTICA. INTERACCIÓN CON EL INICIATIVA Y ESPÍRITU
COMPETENCIA MUNDO FÍSICO. EMPRENDEDOR.
MATEMÁTICA. COMPETENCIA SOCIAL Y
TRATAMIENTO DE LA CIUDADANA.
INFORMACIÓN Y
COMPETENCIA DIGITAL.
COMPETENCIA CULTURAL Y
ARTÍSTICA.

11. LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO COMPETENCIA BÁSICA
¿Existe una competencia básica surgida y vinculada
específicamente a la práctica y dominio corporal?
En la legislación NO...en la realidad SÍ
COMPETENCIA MOTRIZ

12. UNA OPORTUNIDAD PÉRDIDA: LA
EXCLUSIÓN DE LA COMPETENCIA MOTRIZ
1. Determinar claramente la contribución de la materia al
desarrollo de las ocho competencias básicas.
2. Incrementar las competencias básicas.
3. Partiendo del concepto de competencia motriz realizar
una propuesta en la que consten dimensiones,
subdimensiones y descriptores.
4. Incorporar la competencia motriz en la programación
docente y de aula.
5. Diseminar y consensuar la propuesta.
6. Elaborar una propuesta conjunta y hacerla llegar.

13. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EN
EDUCACIÓN FÍSICA
Hay que definir cuáles son las competencias que debe
promover la educación física escolar de forma específica ????
Ejemplos...
“Adaptar las conductas motrices para resolver problemas en
entornos múltiples y en contextos variados”
“Aplicar y desarrollar los efectos de la actividad física al
mantenimiento de la condición física de uno mismo”

14. COMPETENCIA MOTRIZ: El conjunto de conocimientos, procedimientos y
actitudes y sentimientos que intervienen en las múltiples interacciones que el sujeto realiza en su
medio y con los demás, y que permiten que los escolares superen los diferentes problemas motrices
planteados tanto en las sesiones de Educación Física como en su vida cotidiana (Ruiz Pérez, 1995).
• Del Villar (2009): Difícil encontrar justificación del papel de la materia de Educación Física
como materia específica, con identidad propia en el sistema educativo, puesto que en
ninguna de ellas se refleja de forma clara y precisa el conocimiento o los aprendizajes
específicos, propios de la Educación Física (Del Villar, 2009).
• Molina y Antoli (2008): Subyace una Educación Física clientelar y deudora de objetivos
“más elevados”. Así, por medio de la Educación Física, mejoramos la salud, el respeto a la
naturaleza y el cuidado del medio ambiente, seremos mejores espectadores del deporte y
otras finalidades similares de carácter extrínseco. Pero no parece que jugar, hacer
ejercicio, vivenciar el cuerpo y su movimiento sean en sí mismos una necesidad primaria.
• Méndez, López-Téllez, y Sierra (2009) afirman que el hecho de que la materia de
Educación Física sea la única en el Marco Europeo que no cuenta con el reconocimiento
de una competencia directamente relacionada con su currículo, deja a esta materia en una
situación de desequilibrio e inferioridad en la relación interdisciplinar bilateral.
Ser competente a nivel motriz supone poseer un repertorio de respuestas
pertinentes antes nuevas situaciones, lo que permiten una práctica autónoma
(Ruiz, 1995).

15. COMPETENCIA MOTRIZ
(Saber utilizar) Habilidades necesarias para desarrollar las
capacidades físicas básicas y habilidades motrices generando
hábitos de práctica continuada de actividad física y salud, y
valorando los efectos positivos que tienen en su desarrollo
personal y social.
Desarrollo de las Conocimiento y valoración de
capacidades físicas y las capacidades físicas y
habilidades motrices habilidades motrices en su
desarrollo personal y social
1. Realizar una ejecución correcta de las habilidades
motrices y capacidades físicas.
2. Poseer un conocimiento de cómo ejecutar la
habilidad motriz y las capacidades motrices.
3. Mostrar una actitud para realizar frecuentemente
tareas motrices, a partir de una vivencia positiva de
su motricidad.
4. Habilidad en la ejecución de las tareas motrices,
comprendiendo las razones de su movimiento y
mostrando una actitud favorable hacia la práctica de
las tareas motrices
propuestas en las sesiones de educación física.

16. COMPETENCIA MOTRIZ
Habilidades necesarias para desarrollar las capacidades físicas básicas y habilidades
motrices generando hábitos de práctica continuada de actividad física y salud, y
valorando los efectos positivos que tienen en si desarrollo personal y social.
Descriptores
Dimensión Subdimensión
DESARROLLO DE LAS 1. Realizar una ejecución correcta de las habilidades
CAPACIDADES FÍSICAS motrices y capacidades físicas.
Y HABILIDADES 2. Poseer un conocimiento de cómo ejecutar la habilidad
MOTRICES motriz y las capacidades motrices.
3. Mostrar una actitud para realizar frecuentemente tareas
motrices, a partir de una vivencia positiva de su motricidad.
4. Habilidad en la ejecución de las tareas motrices,
comprendiendo las razones de su movimiento y mostrando
una actitud favorable hacia la práctica de las tareas motrices
propuestas en las sesiones de educación física.
CONOCIMIENTO Y 1. Adquirir capacidades y habilidades motrices de carácter
VALORACIÓN DE LAS afectivo y de relación con los compañeros:
CAPACIDADES FÍSICAS - Habilidades sociales y de comunicación.
Y HABILIDADES
MOTRICES EN SU
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL

17. DESCRIPTORES COMPETENCIA MOTRIZ.
- Aplica e integra el calentamiento en la práctica de la actividad física y salud.
- Comprende e integra la condición física como factor cuantitativo del movimiento.
- Aprecia la importancia de trabajar las capacidades físicas como medio para mejorar la salud.
- Reconoce las capacidades de fuerza, resistencia aeróbica y flexibilidad.
- Toma conciencia de la propia condición física y predisposición a mejorarla.
- Valora críticamente y enjuicia los modelos corporales presentes en la sociedad.
- Identifica hábitos saludables en la alimentación y actividad física.
- Comprende e integrar las cualidades motrices y el movimiento coordinado como factor cualitativo del movimiento.
- Resuelve tareas de coordinación y equilibrio.
- Valora de la importancia de la coordinación para la práctica satisfactoria de actividades físico deportivas
- Identifica la agilidad en las distintas manifestaciones físicas deportivas.
- Mejora la ejecución de los deportes practicados.
- Adapta las capacidades físicas y cualidades motrices en los deportes impartidos.
- Valora la importancia de recuperar juegos tradicionales.
- Muestra tolerancia y deportividad.
- Valora y comprende el interés de los juegos y deportes como actividades físicas de ocio y tiempo libre y de sus
diferencias respecto al deporte profesional de competición.
- Emplea las actividades físico-deportivas en el medio natural.
- Practica comportamientos favorables a la conservación del medio ambiente.
- Aplica técnicas de relajación como medio para obtener bienestar personal y reducir tensiones en situaciones
cotidianas, escolares y/o deportivas.
- Incrementa la capacidad de comunicación interpersonal en la vida cotidiana mediante el conocimiento y utilización del
lenguaje corporal.
- Valora y acepta la propia realidad corporal y la de los demás.
- Mantiene una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente.

18. Competencias propias del área de
Educación Física
(Chavarria, X.(2009). Competencias Básicas y Educación Física en Blázquez, D. y
Sebastiani, E (edit) (2009). Enseñar por competencias en Educación Física
ACTIVIDAD FÍSICA Y
ENTRENAMIENTO
EXPRESIÓN DIMENSIONES SALUD
CORPORAL
OCIO

19. Competencias propias del área de
Educación Física
(Chavarria, X.(2009). Competencias Básicas y Educación Física en Blázquez, D. y
Sebastiani, E (edit) (2009). Enseñar por competencias en Educación Física
1. Aceptar el propio cuerpo ACTIVIDAD FÍSICA Y
con sus posibilidades
respetando las diferencias ENTRENAMIENTO
entre compañeros.
2. Aplicar las propias
posibilidades motrices en
relación con los demás, a
diferentes objetos y en
diversos medios.
3. Realizar un calentamiento
adecuado de acuerdo a la
DIMENSIONES
actividad física que se
haya de practicar.
4. Saber nadar.
6. Participar en bailes y danzas
5. Conseguir autonomía en como medio de relación social
la ejercitación de la propia e integración comunitaria.
condición física.
7. Incrementar la capacidad de
comunicación interpersonal en
EXPRESIÓN la vida cotidiana mediante el
conocimiento y la utilización
CORPORAL del lenguaje corporal.

20. Competencias propias del área de
Educación Física
(Chavarria, X.(2009). Competencias Básicas y Educación Física en Blázquez, D. y
Sebastiani, E (edit) (2009). Enseñar por competencias en Educación Física
8. Valorar la práctica habitual de
actividades físico-deportivas como 15. Utilizar los juegos y deportes como
factor de beneficio para la salud. SALUD medio de relación con los demás,
9. Alcanzar hábitos higiénicos como valorando positivamente el esfuerzo
premisa para obtener una buena y la capacidad de superación.
calidad de vida. 16. Apreciar el carácter sociocultural de
10. Identificar los aspectos básicos de los acontecimientos deportivos y
una alimentación equilibrada respetar a todos los que formen
considerando la práctica de la parte de esta manifestación
actividad física. deportiva.
11. Aplicar técnicas básicas de DIMENSIONES 17. Participar en actividades deportivas
respiración y relajación para reducir
mediante el trabajo en equipo para
las tensiones psicofísicas y
alcanzar objetivos compartidos.
favorecer el autocontrol en
situaciones cotidianas y deportivas. 18. Valorar la práctica de la actividad
12. Alcanzar las mejores posturas y física como una forma agradable de
acciones motrices para el desarrollo ocupación del tiempo libre.
de las actividades diarias.
19. Practicar actividades en el medio
13. Conocer y aplicar las primeras natural comportándose con respeto.
actuaciones en el caso de lesiones
que puedan producirse durante la OCIO 20. Aprovechar las posibilidades que
práctica de las actividades físico- ofrece el entorno próximo para la
deportivas. realización de actividades de ocio y
de compensación de la rutina diaria.
14. Conocer las repercusiones negativas
de las drogas, el alcohol y el tabaco.

21. 3. Las competencias en CAFYD
EL CURRICULO ESTÁ INTEGRADO POR DOS CLASES DE
COMPETENCIAS
1. GENÉRICAS: SON LAS QUE DEBEN DESARROLLAR TODOS
LOS PROFESIONALES.
Por ejemplo: trabajo en equipo, investigación, dominio de TICs,
etc.

22. 3. Las competencias en CAFYD
EL CURRICULO ESTÁ INTEGRADO POR DOS CLASES DE
COMPETENCIAS
2. ESPECÍFICAS: ESTÁN REFERIDAS A ASPECTOS MUY
TÉCNICOS DE UNA PROFESIÓN.
Por ejemplo: Evaluar la condición física y prescribir ejercicios
físicos orientados hacia la salud.