Your SlideShare is downloading. ×
Quatreenlinia PresentacióFinal
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Quatreenlinia PresentacióFinal

539
views

Published on

Published in: Travel, Business

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
539
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Quatreenlinia Projectes educatius C urs de català en línia C ATALLENGÜES En associació amb Aquaestudio
  • 2. La consultoria Quatreenlinia
    • La consultoria Quatreenlinia es va crear l'any 2006 amb l'objectiu de donar resposta a les necessitats que els nous escenaris tecnològics i comunicatius generen en l'àmbit educatiu.
    • D'aleshores ençà, ha desenvolupat diversos projectes basats en l'aplicació de les tecnologies de la informació i la comunicació al món de l'ensenyament .
    • Quatreenlinia està associada amb Aquaestudio , companyia líder en assessorament empresarial, sobretot en l’àmbit de la formació en línia. Associació que permet que Quatreenlinia disposi d’una infraestructura tècnica més sòlida i d’una posició de mercat estratègicament més reeixida.
  • 3. La consultoria Quatreenlinia
    • Quatreenlinia es caracteritza pels compromisos següents:
    • Compromís professional: ser coherents amb les necessitats concretes de cada client i cada projecte i buscar sempre l'obra ben feta.
    • Compromís tecnològic: aprofitar al màxim les possibilitats de les TIC, des de la innovació i el rigor, sense excessos ni exhibicionismes, posant al servei del client aquelles eines més modernes, fiables i adients.
    • Compromís pedagògic: posar per davant de tot el sentit didàctic dels projectes i adequar-los a les característiques reals de l'àmbit en què s'apliquen.
    • Compromís social: usar les TIC per al progrés de la nostra societat, amb una visió transformadora de les possibilitats de la tècnica i l'educació, alhora que compromesa amb la realitat lingüística i cultural de Catalunya, les Illes Balears i el País Valencià.
  • 4. Treballs anteriors
    • Entre els projectes anteriors de Quatreenlinia podem destacar:
      • Disseny d’un campus en línia de la Creu Roja
      • (gener de 2006).
      • Disseny de la web Praxi Lingüística de la Universitat
      • Rovira i Virgili de Tarragona (maig de 2006).
      • Disseny d'objectes d'aprenentatge divulgatius sobre
      • literatura catalana per la Institució de les Lletres
      • Catalanes (juny de 2007).
      • Intranet de la xarxa de lectors de català de l'Institut
      • Ramon Llull (setembre de 2007).
  • 5. Equip de Quatreenlinia
    • El projecte de curs de català en línia Catallengües està dirigit per l’equip següent :
    • GONÇAL LÓPEZ-PAMPLÓ RIUS
    • Cap de projecte i assessorament lingüístic
    • Llicenciat en Filologia catalana i Filologia anglesa per la Universitat de València i Màster Oficial en Educació i TIC (e-learning) per la UOC.
    • MARTA ESTELLA CLOTA
    • Cap de l’àrea d’organització i economia i assessorament lingüístic
    • Llicenciada en Filologia Catalana per la Universitat Autònoma de Barcelona i Màster Oficial en Educació i TIC (e-learning) per la UOC.
  • 6. Equip de Quatreenlinia
    • NÚRIA DUCH TURMO
    • Cap de l’àrea tecnopedagògica
    • Diplomada de Mestre de Primària per la Universitat de Lleida. Llicenciada en Psicopedagogia per la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) i Màster Oficial en Educació i TIC (e-learning) per la UOC.
    • MIREIA GARGALLO LINARES
    • Cap de l’àrea informàtica
    • Llicenciada en Psicologia per la Universitat Rovira i Virgili (Tarragona). Graduat en Multimèdia per la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) i Màster Oficial en Educació i TIC (e-learning) per la UOC. Curs de Formació de Formadors per la Generalitat de Catalunya.
  • 7. Presentació del projecte
  • 8. Presentació del projecte
    • La consultoria Quatreenlinia, d’acord amb la seva trajectòria i línia de treball, opta a l’adjudicació de la realització d’un curs de català en línia.
    • La implementació d’un entorn virtual d’aprenentatge haurà de permetre els alumnes del curs arribar al nivell B1 del Marc europeu comú de referència per a les llengües: aprendre, ensenyar, avaluar .
    • La convocatòria correspon al plec de bases del concurs CPVP_08_12 (DOGC 5082, del 03.03.08, p. 18.292) del Departament de la Vicepresidència de la Generalitat de Catalunya.
    • Inicialment només es desenvoluparà el prototip d’una unitat didàctica corresponent al nivell A1. En cas que s'adjudica el projecte a Quatreenlinia, s’implementarà la resta del curs amb les característiques que s’exposen tot seguit.
  • 9. Destinataris del curs
      • Persones que...
      • … s'inicien en l'aprenentatge de la llengua.
      • … viuen, preferentment, fora del domini lingüístic català.
      • … poden treballar en un entorn virtual d’aprenentatge.
  • 10. Nivells del curs
    • El curs s'estructura en els nivells següents:
    • A2 (usuari bàsic )‏
    • Pot comprendre i utilitzar expressions quotidianes i familiars. Pot presentar-se i presentar una tercera persona. Pot interactuar d’una manera senzilla.
    • B2 (usuari independent)‏
    • Pot comprendre les idees principals de textos complexos. Pot expressar-se mb fluïdesa i espontaneïtat.
    • C2 (usuari experimentat)‏
    • Pot comprendresense esforç tot el que llegeix o escolta. Pot resumir informació de diverses fonts. Pot expressar-se fluïdament, espontàniament i amb correcció.
  • 11. Nivells del curs Marc europeu comú de referència per a les llengües: aprendre, ensenyar, avaluar: http://www6.gencat.net/llengcat/publicacions/marc/index.htm
  • 12. Temporalització 11-may 10-abr 9-mar 8-feb 18-dic 16-nov 15-oct Data fi: Data fi: Data fi: Data fi: Data fi: Data fi: Data fi:               11-abr 10-mar 9-feb 7-ene 17-nov 16-oct 15-sep Data Inici: Data Inici: Data Inici: Data Inici: Data Inici: Data Inici: Data Inici: Experimentat 11-may 10-abr 9-mar 8-feb 18-dic 16-nov 15-oct Data fi: Data fi: Data fi: Data fi: Data fi: Data fi: Data fi:               11-abr 10-mar 9-feb 7-ene 17-nov 16-oct 15-sep Data Inici: Data Inici: Data Inici: Data Inici: Data Inici: Data Inici: Data Inici: Independent 11-may 10-abr 9-mar 8-feb 18-dic 16-nov 15-oct Data fi: Data fi: Data fi: Data fi: Data fi: Data fi: Data fi:               11-abr 10-mar 9-feb 7-ene 17-nov 16-oct 15-sep Data Inici: Data Inici: Data Inici: Data Inici: Data Inici: Data Inici: Data Inici: Bàsic (18 hores) (17 hores) (18 hores) (18 hores) (18 hores) (18 hores) (18 hores) M7 M6 M5 M4 M3 M2 M1 Nivell
  • 13. Fonaments tecnopedagògics
    • El curs segueix les directrius del Marc europeu comú de referència per a les llengües . Amb un enfocament bàsicament comunicatiu , s’hi treballen les competències següents:
      • lingüístiques
      • sociolingüístics
      • pragmàtiques
    • El projecte es desenvolupa sobre la plataforma Moodle , en la qual s’implementarà l’entorn virtual d’aprenentatge del curs Catallengües. El prototip s’instal·larà en un servidor d’Aquaestudio, encara que més endavant, es podria traslladar a un servidor del Centre de Telecomunicacions i Tecnologies de la Informació (CTTI) de la Generalitat de Catalunya.
  • 14. Fonaments tecnopedagògics Objectius i Continguts
    • D’acord amb els tres nivells contemplats, els objectius generals del curs són:
    • Usuari bàsic
    • Identificar, reproduir i reconèixer expressions quotidianes i familiars i frases molt senzilles encaminades a satisfer les primeres necessitats relacionades amb la informació personal bàsica.
    • Expressar-se en situacions senzilles i habituals que exigeixin un intercanvi simple i directe d’informació sobre la identificació personal, activitats quotidianes, ubicacions, etc.
    • Identificar les regles generals i bàsiques d’ortografia.
    • Conèixer les característiques morfològiques i sintàctiques bàsiques de la llengua.
    • Reconèixer de forma elemental el lèxic i el llenguatge oral elemental.
    • Escriure i interpretar textos orals en llenguatge senzills i practicar els mecanismes per a parlar en llenguatge bàsic formal.
    • Repetir i llegir textos en llenguatge formal senzills.
    • Escoltar i reproduir els sons i frases bàsics per aconseguir una comunicació a nivell elemental.
  • 15. Fonaments tecnopedagògics Objectius i Continguts
      • Usuari independent
      • Distingir i posar a la pràctica les regles generals d’ortografia.
      • Reconèixer i aplicar les regles sintàctiques bàsiques.
      • Demostrar un coneixement i un domini bàsic del lèxic.
      • Operar amb textos orals en llenguatge no gaire complexos i identificar i aplicar de forma adequada els mecanismes per a parlar en llenguatge mitjanament formal.
      • Llegir textos en llenguatge formal no gaire complexos.
      • Escriure textos senzills de caràcter formal .
  • 16. Fonaments tecnopedagògics Objectius i Continguts
      • Usuari experimentat
      • Demostrar prou domini de l’ortografia, la morfologia, la sintaxi i el lèxic que permeti resoldre amb correcció les necessitats d’ús de la llengua en la varietat estàndard.
      • Poder llegir textos d’ús general en varietat estàndard, de registre periodístic, administratiu, comercial i publicitari i també textos literaris.
      • Parlar, expressar-se amb fluïdesa i espontaneïtat sense haver de cercar d’una manera gaire evident paraules o expressions.
      • Parlar i expressar-se tot utilitzant la llengua de manera flexible i eficaç per a propòsits socials, acadèmics i professionals.
      • Escriure textos clars, ben estructurats i detallats sobre temes complexos, i demostrar un ús controlat d’estructures organitzatives, connectors i mecanismes de cohesió
  • 17. Fonaments tecnopedagògics Objectius i Continguts
      • Continguts:
      • Els continguts dels cursos de català es treballen mitjançant material multimèdia que agrupa els continguts, eines i recursos necessaris per al treball dels diferents nivells. Cada nivell té un pla docent específic.
      • Cada nivell a més a més, consta de set mòduls de treball, agrupats segons conceptes, procediments i actituds.
      • El material segueix una programació que facilita l’assimilació i assegura l’aprofundiment dels continguts.
  • 18. Fonaments tecnopedagògics Objectius i Continguts Comunicació Lectora Comunicació Lectora Comprensió lectora M6 M7 M5 M4 M3 M2 M1 M0 Expressió escrita Comunicació Oral Lèxic Sintaxi Morfologia Ortografia Presentació Usuari Experimentat Expressió escrita Comunicació Oral Lèxic Sintaxi Morfologia Ortografia Presentació Usuari Independent Expressió escrita Converses Adreces i ubicacions El món del treball. Activitats quotidianes: Què fas normalment? Presentació de terceres persones Salutació i Identificació personal Presentació Usuari Bàsic
  • 19. Fonaments tecnopedagògics Activitats
    • Podem agrupar la mena d’activitats previstes en quatre apartats:
    • Comprensió oral: audició de textos reals; reconeixement de situacions comunicatives orals típiques: preguntes de veritable i fals sobre els textos escoltats; etc.
    • Comprensió escrita: lectura de textos i exercicis de comprensió (veritable o fals, elecció múltiple, respostes obertes, etc.); reconeixement d’estructures gramaticals bàsiques en un text amb hipervincles explicatius; reconeixement de tipologies textuals; etc.
    • Expressió oral: enregistrament de textos per part de l’alumne; conversa en línia amb altres alumnes (ús de programes de missatgeria instantània); creació d’un podcast grupal; etc.
    • Expressió escrita : dictats automatitzats; exercicis gramaticals d’omplir buits, resposta múltiple, etc.; pràctiques de redacció i intercanvi de textos amb els companys; etc.
  • 20. Fonaments tecnopedagògics Avaluació
    • Per tal de ser coherents amb l'enfocament comunicatiu del projecte, l'avaluació de l'alumnat es centrarà en els aspectes següents:
      • Coneixement de les estructures gramaticals de la llengua i dels marcs comunicatius bàsics ( conceptes ).
      • Comprensió i producció de textos orals i escrits ( procediments ).
      • Capacitat d'adequar els coneixements a les diverses situacions comunicatives ( actituds ).
    • Tenint en compte que la naturalesa del projecte és capacitar l'alumne, no hi haurà una avaluació qualitativa, sinó que la superació satisfactòria de les diferents activitats (que només podran ser qualificades com a APTE o NO APTE ), garantirà que ha arribat al nivell corresponent al curs. Així mateix, l'avaluació és continuada.
    • Trobem dues classes d’activitats avaluables :
      • Automatitzades : l’alumne mateix rep una retroalimentació per a autocorregir els exercicis.
      • Corregides pel professor : és l’encarregat de revisar el treball de l’alumne.
  • 21. Sistemes de suport
    • El projecte de treball serà un espai web construït sobre un servidor que proporcionarà un compte d’accés a Internet als estudiants i gestionarà els “entorns virtuals” arrel dels quals s’establirà la comunicació amb ells. Proporcionarà funcionalitats com:
    • Secretaria Virtual
    • Plataforma virtual
    • Servei d’atenció en línia
    • Intranets de gestió
    • E-mail i hostatge de pàgines web
    • Enllaços
    • Notícies i agenda
  • 22. Polítiques de qualitat
    • El projecte preveu una sèrie de paràmetres i estratègies per a avaluar la qualitat:
    • Documentació: seguiment registrat de les tasques.
    • Control intern: supervisió del cap de projecte i dels responsables de les diferents àrees.
    • Satisfacció dels usuaris: pilotatge del prototip amb un grup controlat d’alumnes.
    • Informe extern d’un expert de la Universitat Autònoma de Barcelona.
    • Informe final de qualitat , que redactarà el cap de projecte.
  • 23. DISSENY DEL CURS CATALLENGÜES D’acord amb el model genèric ADDIE
  • 24. Cronograma
  • 25. Pressupost d’inversions
  • 26. Esquema Global