Emprenedoria i innovació a l´escola. albert garcia pujadas

1,661 views
1,498 views

Published on

Emprenedoria i innovació a l’escola, és necessari? És possible?

Published in: Education
0 Comments
4 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,661
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
66
Actions
Shares
0
Downloads
27
Comments
0
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Emprenedoria i innovació a l´escola. albert garcia pujadas

  1. 1. Emprenedoria i innovació a l’escola, és necessari? És possible? Albert Garcia Pujadas [email_address] www.qtorb.com Twitter: @qtorb
  2. 2. s/Wikipedia: “ Cálico Electrónico és una sèrie còmica d’animació Flash distribuïda gratuïtament a través d’Internet.”
  3. 4. la comunitat de marca
  4. 5. Emprenedoria i innovació a l’escola, és necessari? És possible? Reflexions (del per què al com)
  5. 6. Fa (més de) 10 anys…
  6. 8. <ul><li>El context socioeconòmic ha canviat </li></ul><ul><li>La “crisis” ho envaeix tot </li></ul>Què ens trobem avui ? Dues mega-tendències Font: Samanta Júdez ‘ Personisme’ Desconfiança
  7. 9. Què ens trobem avui ? Dues mega-tendències “ Una relació no profunda però múltiple amb els demés ” (Vicente Verdú) Desil·lusió Decepció Inseguretat Pèrdua poder adquisitiu Corrupció Escàndols Canvi climàtic Dubtes... ‘ Personisme’ Desconfiança
  8. 10. iCol·lectivisme Les noves normes “ Vull la veritat” Situació de confusió i incertesa Font: Samanta Júdez Punt de partida
  9. 11. Fashion victims, estat mainadera, societat experta, gurus, nostàlgia, desig de control o simplicitat,… Que dictin el nostre comportament en societat i ens proporcionin una sensació de seguretat i control Les noves normes
  10. 12. iCol·lectivisme “ Qui està amb mi ”, més que el “ qui està amb nosaltres ” Cercles tancats, Xarxes, microclimes, Pertinència transitòria / selectiva, famílies customitzades, el barri, protecció, ...
  11. 13. <ul><li>Alternatives que ens aportin confiança, que ofereixin substància, guies que ens indiquin el camí correcte… </li></ul><ul><li>Busquem la veritat </li></ul>“ Vull la veritat”
  12. 14. El final del túnel? El final del túnel?
  13. 15. L'herència de la crisi: fills que viuran pitjor que els seus pares?
  14. 16. O els nostres fills espavilen o...
  15. 17. Els podem ajudar? Són els que manaran en vint-i-cinc anys
  16. 18. El “nou fracàs escolar”
  17. 19. Ser emprenedor? “ No, gràcies”
  18. 20. Ser emprenedor és voler liderar la teva pròpia vida i contribuir a crear un món millor (Dídac Lee) I fer-ho.
  19. 21. I l'escola?
  20. 22. L'escola com a bressol de persones innovadores i emprenedores
  21. 23. On s’ensenya? A apassionar-se, a tenir il·lusió, disciplina, esperit de sacrifici, perseverança, humilitat,...?
  22. 24. Ensenyar a no seguir el camí marcat “ Sortir-te del camí traçat és l'únic camí” (F.Pisani)
  23. 25. Malgrat les dificultats, ningú et pou treure el dret a somiar i lluitar... ...i a equivocar-te
  24. 26. Aprendre a gestionar el canvi, Improvisar. Tenir iniciativa
  25. 27. <ul><ul><li>Si m'ho dius, ho sabré. </li></ul></ul><ul><ul><li>Si m'ho fas fer, ho aprendré </li></ul></ul>
  26. 28. Aprendre dels fracassos Guiar
  27. 29. <ul><li>Ajudar-los a redifinir què és la “zona de confort” </li></ul>
  28. 30. “ Nuevas reglas de mercado” 5/ Regla Vieja regla : Trabaje con empleados A. Nueva regla : Contrate gente apasionada. Los más listos del colegio no son los que han triunfado en la vida. Vale más contar con gente apasionada, entusiasta, que llegue al trabajo dispuesta a conseguir objetivos ambiciosos y casi utópicos. Jaume Llopis. Profesor del IESE
  29. 31. Innovar està de moda… per alguns és qüestió de supervivència
  30. 32. Innovar és un estat mental col·lectiu
  31. 33. La innovació ha d’estar al codi genètic de tota organització i personal que la integra.
  32. 34. Pot innovar un funcionari? <ul><li>És més motivador construir que reparar </li></ul>
  33. 35. <ul><li>Els alumnes: </li></ul><ul><li>és més enriquidor participar que criticar </li></ul>
  34. 36. Aprendre llatí? O gestionar la seva identitat digital? Què és més important?
  35. 37. Obligar a llegir ‘ Tirant lo Blanc’? O aprendre a jugar a ‘Assassin’s Creeds’? Què és més important?
  36. 38. Hauríem de fer l'escola atenent més l'experiència d'usuari
  37. 39. Som únics, potser caldria (r)evolucionar l'escola... Alumne = personalització + socialització
  38. 40. O continuem amb la màquina d'estandarditzar?
  39. 41. Diferents tipus d'intel·ligències, ritmes i maneres d'assimilar coneixement
  40. 42. És important el què …. però també el com
  41. 43. Primer haurem de connectar amb els nostres fills...
  42. 44. És fàcil confondre innovació amb introducció de les TICs
  43. 45. La tecnologia és una eina, no la solució
  44. 46. No tenim instint digital
  45. 47. Ells sí tenen instint digital
  46. 48. Tenen el seu llenguatge
  47. 49. Sovint els seus interessos no són els mateixos que els nostres
  48. 50. Sabem el que els hi atrau als nostres fills…. Però seguim insistint en la forma “antiga”
  49. 51. Han canviat la forma de relacionar-se
  50. 52. Tenen el seu propi món
  51. 53. <ul><li>Estem en un entorn </li></ul><ul><li>multidispositiu que ells dominen </li></ul>&quot;all-ways on&quot;
  52. 54. Entorns híbrids Sense fer una distinció trencadora entre el que és lleure i el que és lectiu.
  53. 55. <ul><li>Les classes haurien de ser sessions autenticades </li></ul>
  54. 56. <ul><li>Integrar-nos en la seva altra vida </li></ul>
  55. 57. <ul><li>Canvia el format </li></ul>Som capaços d'imaginar-nos un entorn a base de videojocs, web, vídeo, interacció, col·laboració, competició, etc.?
  56. 58. Es passen hores fins que aconsegueixen superar-se, vèncer al contrari amb ajuda o sense
  57. 59. Guanyadors però col·laboratius alhora Sense por el fracàs
  58. 60. Col·laboració 2.0
  59. 61. Quan tenen un objectiu el persegueixen fins aconseguir-lo
  60. 62. Quan volen són molt participatius Intercanvi d'idees, punts de vista, per tal de generar discussió i debat
  61. 63. tenen capacitat de concentració ...limitada (formats curts)
  62. 64. tenen valors, però són una mica diferents (el nou “Karma” esdevé moneda social?) Necessiten dels demès. La gent per ells és estimulant. Volen relacionar-se amb els altres
  63. 65. aprofitem-ho Són molt creatius!
  64. 66. <ul><li>Aprenen a construir ells sols </li></ul><ul><li>Autogestió dels alumnes amb supervisió…? </li></ul>La col·laboració, l'aportació de valor,.. incrementa el “karma”, el ranking...
  65. 67. Potser cada estudiant amb un perfil particular: Avatar, nickname, Puntuacions/notes, Ranking, Karma,… validat per al sistema i compatible en diferents plataformes
  66. 68. El professorat = “sysop” + tutor
  67. 69. Recordeu: ells ja són a dins. Som nosaltres que estem fora
  68. 70. S'han de construir el seu futur
  69. 71. <ul><li>Albert Garcia Pujadas </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>www.qtorb.com </li></ul><ul><li>Twitter: @qtorb </li></ul>Moltes gràcies

×