Your SlideShare is downloading. ×
Unidad didáctica lengua castellana y literatura
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Unidad didáctica lengua castellana y literatura

4,620
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
4,620
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
56
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. UNIDAD DIDÁCTICA Lengua castellana y literatura. PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAOBJETIVOS GENERALES:1. Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes contextos de comunicación.3. Leer de forma expresiva y comprensiva.4. Escribir de forma adecuada y correcta diversos.7. Aproximarse a obras literarias relevantes y comprender textos literarios de géneros diversos.9. Utilizar la lectura de forma habitual como fuente de placer y de enriquecimiento personal.CONTENIDOS:Bloque 1. Comunicación oral: escuchar, hablar y conversarEscuchar•Escucha y comprensión de la información general en textos e información escrita recibida.•Escucha y comprensión de textos literarios adecuados a los intereses infantiles.Hablar•Exposición breve ante el grupo de clase, con pronunciación y entonación adecuada.•Dramatización de situaciones y de textos literarios.Conversar•Participación y cooperación en conversaciones de forma activa.•Uso de las normas básicas de comunicación y conversación.Bloque 2. Comunicación escrita: Leer y escribir•Adquisición de las convenciones del código escrito y lectura expresiva de textos.•Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua.•Comprensión de detalles e informaciones concretas en textos de uso cotidiano: invitaciones,felicitaciones, notas y avisos.•Identificación y uso al servicio de la comprensión del texto de elementos gramaticales comoenunciado, palabra y sílaba; nombre, nombre común y nombre propio; género y número.•Lectura guiada y autónoma, silenciosa y en voz alta, de textos literarios adecuados a los interesesinfantiles.•Uso de la biblioteca de aula, de centro y municipal para obtener información y participación ensu gestión.
  • 2. •Composición adaptada de textos de uso cotidiano: invitaciones, felicitaciones, notas o avisos.•Redactado de textos sencillos a partir de una imagen, datos personales, etc.•Recreación y reescritura de textos narrativos y de carácter poético (adivinanzas, refranes…) apartir de modelos.•Interés por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender, e interés por elcuidado y la presentación de los textos escritos y por la norma ortográfica.DESCRIPTORES COMPETENCIALES: 1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: - Incorporar el vocabulario adecuado para trabajar la unidad. - Expresarse adecuadamente con el grupo, expresando sus ideas y comprensiones. - Escucha y comprensión de la información general en textos e información escrita recibida. - Escucha y comprensión de textos literarios adecuados a los intereses infantiles. - Exposición breve ante el grupo de clase, con pronunciación y entonación adecuada. - Dramatización de situaciones y de textos literarios. - Participación y cooperación en conversaciones de forma activa. - Uso de las normas básicas de comunicación y conversación. - Adquisición de las convenciones del código escrito y lectura expresiva de textos. - Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua. - Comprensión de detalles e informaciones concretas en textos de uso cotidiano: invitaciones, felicitaciones, notas y avisos. - Identificación y uso al servicio de la comprensión del texto de elementos gramaticales como enunciado, palabra y sílaba; nombre, nombre común y nombre propio; género y número. - Lectura guiada y autónoma, silenciosa y en voz alta, de textos literarios adecuados a los intereses infantiles. - Uso de la biblioteca de aula, de centro y municipal para obtener información y participación en su gestión. - Composición adaptada de textos de uso cotidiano: invitaciones, felicitaciones, notas o avisos. - Redactado de textos sencillos a partir de una imagen, datos personales, etc. - Recreación y reescritura de textos narrativos y de carácter poético (adivinanzas, refranes…) a partir de modelos.
  • 3. - Interés por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender, e interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y por la norma ortográfica.2. COMPETENCIA MATEMÁTICA:- Contar la velocidad lectora de cada compañero.- Establecer comparativas con el resultado numérico de la velocidad lectora registrada.3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO:- Conocer el correcto uso de la biblioteca de aula, de centro y municipal para obtener información y participación en su gestión.- Analiza la composición textos de uso cotidiano: invitaciones, felicitaciones, notas o avisos para conocer la realidad que nos rodea y se muestra en dichos documentos.- Recrear y reescribir textos narrativos y de carácter poético (adivinanzas, refranes…) a partir de modelos del entorno más próximo y que aporta datos de éste.4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL:- Explorar y usar los medios de comunicación y tratamiento de la información que las bibliotecas de los centros escolares y de las bibliotecas municipales.5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA:- Adquirir normas básicas de comportamiento social y de educación para dar un correcto uso de la biblioteca de aula, de centro y municipal para obtener información.6. COMPETENICA CULTURAL Y ARTÍSTICA:- Conocer textos de uso cotidiano: invitaciones, felicitaciones, notas o avisos.- Tener creatividad para redactar textos sencillos a partir de una imagen, datos personales, etc.- Recrearse y reescribir textos narrativos y de carácter poético (adivinanzas, refranes…) a partir de modelos.7. COMPETENICAS PARA APRENDER A APRENDER:- Mostrar interés por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender, e interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y por la norma ortográfica.
  • 4. 8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: - Identificar y cumplir los objetivos de la unidad. - Relacionarse y cooperar en los trabajos grupales. - Responder adecuadamente ante las dificultades. - Buscar las soluciones posibles y más correctas en cada situación. 9. COMPETENCIA EMOCIONAL: - Expresar sus ideas, sentimientos, vivencias a través de la escritura. - Respetar las opiniones expresadas por sus compañeros. - Aceptar las críticas constructivas del grupo-clase y/o de sus iguales ante sus creaciones.ACTIVIDADES: - Lectura de textos adaptados a la edad: poesías, cuentos, adivinanzas, retahílas, refranes, folletos, eslogans de anuncios, carteles, etc. - Interpretación de mensajes de los textos leídos. - Comprensión de textos diversos y breve explicación oral de lo que se entiende en cada uno de ellos. - Creación de textos propios, poesías, adivinanzas, eslogans, carteles, etc… - Uso de la biblioteca del centro y de la localidad. - Creación de un rincón de lectura en el aula, con libros traídos de casa, de la biblioteca del centro, creados por ellos, etc. - Inmersión en el hábito lector con gusto e interés.CRITERIOS DE EVALUACIÓN:1. Participar en situaciones de intercambio respetando las normas: guardar el turno de palabra,escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema (objetivo 1).2. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información másrelevante (objetivo 1).4. Leer en voz alta textos sencillos con corrección (objetivo 3).5. Captar el contenido global, localizar y recordar información concreta y realizar inferenciasdirectas en la lectura de textos desde las ideas previas y la experiencia personal (objetivo3).
  • 5. 6. Utilizar de forma guiada para mejorar la comprensión escrita, los cambios que se producen enlas palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, o el orden, supresiones einserciones, e iniciar el uso de la terminología gramatical (objetivo 3)7. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose amodelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normasgramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales (objetivo 4).10. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, asícomo algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad deapoyar la lectura y la escritura de dichos textos (objetivo 7).12. Leer con frecuencia como fuente de placer y poner en práctica mecanismos básicos deorganización y funcionamiento de bibliotecas a las que accede por propia iniciativa (objetivo 9).