O proceso de Bolonia. Un cambio estructural.
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

O proceso de Bolonia. Un cambio estructural.

on

  • 906 views

Conferencia de Celso Rodríguez Fernández

Conferencia de Celso Rodríguez Fernández
Universidade de Santiago de Compostela
Pronunciada no IES MGB da Estrada
28 de maio de 2009

Statistics

Views

Total Views
906
Views on SlideShare
905
Embed Views
1

Actions

Likes
0
Downloads
4
Comments
0

1 Embed 1

http://www.slideshare.net 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

O proceso de Bolonia. Un cambio estructural. Presentation Transcript

  • 1. O ESPAZO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
        • O proceso de Bolonia
        • Un cambio estructural
        • Celso Rodríguez Fernández
        • Universidade de Santiago de Compostela
        • 28 de maio de 2009
    09:32:39 a.m.
  • 2. IES Manuel García Barros IES Antón Losada Diéguez
  • 3. Os pasos dados para a CONSTRUCCIÓN DO ESPAZO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR O camiño que leva á BOLOÑA
  • 4. VOUVOS CONTAR UN CONTO :
    • Buscar universidade de destino
    • Esperar ADMISIÓN
    • Pagar Matrícula e Taxas Académicas
    • Negociación para o RECOÑECEMENTO ou esperar
    • Buscar ALOXAMENTO
    • -Organizar VIAXE
    • Na universidade de destino: Who are you & what you wannado?
    • -Realizar estudios
    • Volver á universidade de orixe : ¿Recoñecemento, validación, nada?
    • Moi poucos estudiantes
    Fai poucos anos (¿22?) cando se quería estudiar fora
  • 5. ERASMUS / LINGUA ( 1987 )
    • Buscar universidade de destino
    • Esperar ADMISIÓN
    • Pagar Matrícula e Taxas Académicas
    • Negociación para o RECOÑECEMENTO ou esperar
    • Buscar ALOXAMENTO
    • -Organizar VIAXE
    • Na universidade de destino: Who are you & what you wannado?
    • -Realizar estudios
    • Volver á universidade de orixe : ¿Recoñecemento, validación, nada?
    • Moi poucos estudiantes
    Universidade de orixen: PROGRAMAS DE MOBILIDADE ADMISIÓN: Acordos Bilaterais Taxas: Acordos Bilaterais, ¡GRATIS! RECOÑECEMENTO: NEGOCIACIÓN / INCERTIDUME ALOXAMENTO: COMPROMISO universidade de destino Na universidade de destino: BENVIDA e RECEPCIÓN A VOLTA: RECOÑECEMENTO / INCERTIDUME Maior número de estudiantes
  • 6. ECTS-Fase Piloto- ( 1989 )
    • -Organizar VIAXE
    • -Realizar estudios
    • -Universidade de orixen: PROGRAMAS DE MOBILIDADE
    • -ADMISIÓN: Acordos Bilaterais
    • -Taxas: Acordos Bilaterais , ¡ GRATIS !
    • RECOÑECEMENTO: NEGOCIACIÓN / INCERTIDUME
    • -ALOXAMENTO: COMPROMISO universidade de destino
    • -Na universidade de destino : BENVIDA e RECEPCIÓN
    • A VOLTA: RECOÑECEMENTO / INCERTIDUME
    • Maior número de estudiantes
    RECOÑECEMENTO: A cordo Previo ( O rixe - D estino - E studiantes) A VOLTA: P leno Recoñecemento 10 estudiantes por institución
  • 7. SÓCRATES-ERASMUS ( 1997 )
    • -Organizar VIAXE
    • -Realizar estudios
    • -Universidade de orixen: PROGRAMAS DE MOBILIDADE
    • -ADMISIÓN: Acordos Bilaterais
    • -Taxas: Acordos Bilaterais , ¡ GRATIS !
    • -ALOXAMENTO: COMPROMISO universidade de destino
    • -Na universidade de destino : BENVIDA e RECEPCIÓN
    • -RECOÑECEMENTO: A cordo Previo ( O rixe - D estino - E studiantes)
    • -A VOLTA: P leno Recoñecemento
    • 10 estudiantes por institución
    Todos os estudiantes de intercambio O pleno recoñecemento académico é conditio sine qua non para a participación das institucións de ensino superior en SOCRATES / ERASMUS
  • 8. A pesar destes avances: HAI UNHA REALIDADE: Sistema europeo diversificado
  • 9. Unha realidade: Sistema Europeo Diversificado Mobilidade profesional > Homologación profesional > > Necesidade de recoñecemento de títulos > > Necesidade de harmonizar estudios Mobilidade estudiantil > Recoñecemento estudios > > Necesidade de recoñecer coñecementos e habilidades > > Necesidade de medir Igual (ECTS) Captación de Estudiantes moi baixa (excepto GB) con Repercusións na economía dos países membros O sistema Estadounidense e tamén o Británico proporcionan dous títulos en 5/6 anos (Grao e Posgrao) Mobilidade estudiantil + recoñecemento de títulos > > O estudiante pode optar libremente
  • 10. Esto obriga a traballar por un EEES
  • 11. O Espazo Europeo de Educación Superior 1ª Etapa: BOLONIA
  • 12. PERÍODOS CLAVE O PASADO Anos 70 e 80: Sistemas nacionais aislados Modelos tradicionais : Anglosaxón, Humbolt, Napoleónico 1987, anos 90: Mobilidade sen cambios estructurais Programas ERASMUS, Commet, Lingua, SOCRATES ... Recoñecemento : tensión entre os sistemas nacionais. Europeización 1999 a 2005: Converxencia europea: reformas estructurais Proceso de Bolonia : políticas nacionais con obxectivos europeos Diversidade con obxectivos comúns O PRESENTE 2006 - 2010: ¿Política europea, obxectivos internacionais ?
  • 13. Os momentos clave. As Declaracións da Sorbona, Bolonia, Praga, Berlín, Bergen e Londres O Proceso de Bolonia Declaración da Sorbona (1998); Declaración de Bolonia (1999); Convención de Salamanca (2001); Comunicado de Praga (2001); Graz e Zürich (2002); Comunicado de Berlín (2003). Bergen (2005) Londres (2007) Lovaina (2009)
  • 14. Comunicado de Lovaina (2009) 45
        • Comunicado de Bergen (2005) ‏
        • + Armenia, Azerbaixán, Xeorxia,
        • Moldavia, Ucraina
    46 Comunicado de Londres (2007) ‏ + Montenegro
  • 15. Londres 2007 46 países Bielorrusia
  • 16.  
  • 17.  
  • 18. E TAMÉN
  • 19. Quen Somos 1. 46 países 2. Máis de 5600 Institucións de Ensino Superior 3. Máis de 31 Millóns de Estudantes 10 Liñas de actuación
  • 20.
    • BOLONIA (1999)
    • Adopción dun sistema de títulos lexibles e comparables
    • Adopción dun sistema baseado en dous ciclos principais : Grao e Posgrao
    • 3. Establecemento dun sistema de créditos como o ECTS
    • 4. Promoción da mobilidade
    • 5. Promoción da colaboración europea para garantir a calidade
    • 6. Promoción das dimensións europeas no ensino superior
    O ESPAZO EDUCATIVO EUROPEO COMPROMISOS PARA O 2010
  • 21. O ESPAZO EDUCATIVO EUROPEO OBXECTIVOS PARA O 2010 (Praga)
    • PRAGA (2001)
    • 7. Consideración da educación superior como un ben e unha responsabilidade públicos
    • 8. Conversión da aprendizaxe ó longo da vida (LLL – “Life Long Learning” nun elemento esencial do EEES
    • 9. Implicación das institucións de educación superior e dos estudiantes no proceso de construcción do EEES
    • 10. Mellorar o atractivo do EEES
    O ESPAZO EDUCATIVO EUROPEO COMPROMISOS PARA O 2010
  • 22.
    • BERLÍN (2003)
    • 11. Incrementar a colaboración entre o EEES e o EEI (Espazo Europeo de Investigación), xa que son os dous alicerces da sociedade baseada no Coñecemento.
    • Incluír o doutoramento como o terceiro ciclo no proceso de Boloña (conexión co EE de Investigación)
    • Os Ministros reafírmanse na importancia da dimensión social do Proceso de Boloña.
    • A necesidade de incrementar a competitividade debe ser sopesada co obxectivo de mellorar as características sociais do EEES, apuntando a incrementar a cohesión social e a reducir as desigualdades sociais e de xénero tanto a nivel nacional como europeo.
    O ESPAZO EDUCATIVO EUROPEO COMPROMISOS PARA O 2010
  • 23.
    • BERGEN (2005)
    • 12. Potenciar o papel de estudiantes e empregadores
    • 13. Potenciar a mellora da Calidade con mecanismos externos (estándares e pautas para a calidade propostos pola ENQA)
    • 14. Instaurar itinerarios de aprendizaxe flexibles na educación superior con procedementos para recoñecer a aprendizaxe previa.
    • 15. Asegurarlle ás institucións de educación superior a autonomía e o financiamento necesarios para levar a cabo as reformas.
    O ESPAZO EDUCATIVO EUROPEO COMPROMISOS PARA O 2010
  • 24.
    • LONDRES (2007)
    • 16. Recoñecemento de cualificaciones adquiridas previamente incluíndo aprendizaxe formal e non formal (Convenio de Lisboa sobre recoñecemento (LRC)).
    • 17. Marcos de cualificacións. Establecemento en cada país dun Marco de cualificaciones nacional
    • 18. Incrementar a dimensión social
    • 19. Incrementar a Empregabilidade en todos os ciclos así como no LLL
    • 20. EEES nun escenario global
    O ESPAZO EDUCATIVO EUROPEO COMPROMISOS PARA O 2010
  • 25.
    • LOVAINA (2009)
    • 21. Favorecer a constitución permanente dun Espazo Común de Educación Superior Europa-América Latina e o Caribe ( UE/ALC)
      • C réditos e movilidade académica
      • Compatibilidade e validación de programas formativos
      • Acreditación e avaliación da calidade
      • Investigación e os estudios doutorais
    O ESPAZO EDUCATIVO EUROPEO COMPROMISOS PARA O 2010
  • 26.
    • Unha Europa do coñecemento como un factor irremplazable para o crecemento social e a formación dos ciudadáns
    • Un incremento na competitividade a nivel internacional
    • O establecemento dun sistema educativo de calidade que se poida exportar a todo o mundo
    ¿QUE SE BUSCA?
  • 27.
    • Adopción dun sistema de títulos facilmente lexible e comparable.
    • Adopción dun sistema con tres ciclos : Grao , Master e Doutor.
    • Establecemento dun sistema de créditos como o ECTS e dun SET
    • Promoción da mobilidade
    • Promoción da colaboración europea para garantir a calidade.
    • Promoción da dimensión europea no Ensino Superior.
    • Focalización na aprendizaxe ó longo da vida (LLL – “Life Long Learning” .
    • Promoción do atractivo do EEES.
    • Promover o doutoramento e a sinerxía entre EEES e EEI.
    • Recoñecemento de cualificaciones adquiridas previamente : aprendizaxe formal e non formal
    • Espazo Común de Educación Superior UE/ALC
    O ESPAZO EDUCATIVO EUROPEO COMPROMISOS PARA O 2010 Resume dos acordos
  • 28. RESUMEN DOS AC O RDOS
    • “ importancia dun desenvolvemento armónico dun Espacio Europeo de Educación Superior antes do 2010”
    • A adopción dun sistema comprensible e comparable de titulacións, coa implantación dun Diploma Supplement, …. para promocionar a obtención de empleo e a competitividade do sistema de educación superior Europeo.
    • O establecemento dun sistema de créditos –como o ECTS- como o medio máis adecuado para promover unha ampla movilidade de estudiantes. ( ECTS = E uropean C redit T ransfer S ystem)
  • 29. Claves da armonización :
    • Non uniformizar senon armonizar e facer “traducibles” as acreditacións universitarias
    • Xestionar eficazmente a diversidade
    • Establecer criterios craros e xeralmente aceptados para a evaluación da calidade e a acreditación das ensinanzas en Europa
  • 30. Suplemento ó Título Información TRANSPARENCIA ECTS Medida común Aprendizaxe/cualificacións CALIDADE Confianza Acreditación ESTRUCTURA Comparabilidade Grao-posgrao-doutor ELEMENTOS DA HARMONIZACIÓN
  • 31. Suplemento Europeo ao Título S E T (DS) UPLEMENTO UROPEO ao ÍTULO
  • 32. Medios de Comunicación
  • 33. SOBRE A INSTITUCIÓN RD 1044/2003 de 1 de agosto
  • 34. SUPLEMENTO AO TÍTULO
    • É un MODELO INFORMACIÓN desenvolto pola Comisión Europea, o Consello de Europa e UNESCO/CEPES
    • É un documento anexo ao título de educación superior orientado a mellorar a transparencia internacional e a facilitar o recoñecemento académico e profesional das cualificacións (títulos, diplomas, certificados etc.).
    • Diséñase para prover unha descripción da natureza , nivel , contexto , contenido e estatus dos estudios seguidos e completados con éxito pola persoa que figura no título orixinal do cal este suplemento é o anexo.
    • Debería estar exento de calquer xuício de valor, declaración de equivalencias ou suxerencia en canto o recoñecemento .
  • 35. ¿Qué non é?
    • Non é un Curriculum Vitae
    • Non é un substituto da cualificación ou certificación orixinais
    • Non é un sistema automático que garantiza o recoñecemento
  • 36. ¿Por qué é necesario?
    • Promove a transparencia na educación superior
    • Adapta se a cambios rápidos das titulacións
    • Axuda á mobilidade, e o acceso ó aprendizaxe ao longo da vida
    • Promove xuízos xustos e documentados sobre las titulaciones
    O Suplemento Europeo ao Título é unha resposta a estes retos, xa que:
  • 37. E C T S UROPEAN REDIT RANSFER YSTEM Sistema europeo de transferencia (acumulación ???) de créditos
  • 38.
    • 60 créditos por curso
    • 1 crédito = entre 25 e 30 horas
    • Cada semana = 40 horas
    • Cada curso = entre 36 e 40 semanas = 1600 horas de traballo do estudiante por curso (entre 1500 e 1800)
    ECTS Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre Créditos E CTS : baseados no principio da carga (volume) de traballo do estudiante ( student workload) .
  • 39. Documentos esenciais do ECTS PALABRAS CLAVE: Transparencia Confianza Acordo Recoñecemento Flexibilidade Mobilidade UNHA MONEDA COMÚN ANTES: Créditos locais e ECTS ; como o ECU e a peseta (transferencia) AGORA: ECTS = EURO (académico) (transferencia) O Catálogo Informativo O contrato de estudios O expediente académico
  • 40. E T STRUCTURA ITULACIÓNS
  • 41. A Ponte entre o Ensino Medio e a USC Estructura temporal dos ensinos
  • 42. A Ponte entre ou Ensino Medio e a USC Estrutura temporal dos ensinos
  • 43. A avaliación da calidade Un requisito para a confianza mutua
  • 44. GRADO MASTER PLAN ESTUDIOS Acreditación 6 años ANECA o agencia CCAA Inicio RUCT Verificación Autorización
  • 45. RD 1393/2007 (V) MODIFICACION PLAN ESTUDIOS NOTIFICADAS AL CONSEJO UNIVERSIDADES NOTIFICADAS A LA ANECA Evaluación Positiva o tras 3 meses Verificación Autorización Negativa
  • 46.
    • Descripción do título
    • Xustificación
    • Obxectivos
    • Acceso e admisión de estudiantes
    • Planificación das ensinanzas
    • Persoal académico
    • Recursos materiales e servizos
    • Resultados previstos
    • Sistema de garantía da calidade
    • Calendario de implantación
    VERIFICACIÓN (ANEXO I)
  • 47. VERIFICACIÓN DO DESEÑO ACREDITACIÓN Desenvolve mento Mecanismos de Garantía de calidade externa da Nova Organización do Ensino A acreditación exposta basearase na verificación do cumprimento do proxecto presentado pola universidade.
  • 48. Suplemento ó Título Información TRANSPARENCIA ECTS Medida común Aprendizaxe/cualificacións CALIDADE Confianza Acreditación ESTRUCTURA Comparabilidade Grao-posgrao ELEMENTOS DA HARMONIZACIÓN Primeira Etapa. Estamos pasando BOLOÑA. Iniciamos o ascenso
  • 49.
    • AFONDAR NAS TAREFAS DE INFORMAR, FORMAR E IMPLICAR Á COMUNIDADE UNIVERSITARIA NO PROCESO DE CONVERXENCIA, FACENDO PARTÍCIPE A TODA A SOCIEDADE
    • PREPARARSE PARA A TRANSFORMACIÓN DAS ACTUAIS TITULACIÓNS NAS NOVAS DE GRAO E POSGRAO
    RETOS INMEDIATOS NA CONSTRUCCIÓN DO EEES
    • SOBRE TODO, APROVEITAR A OCASIÓN PARA UNHA MELLORA SUSTANCIAL DOS PROCESOS DE ENSINO-APRENDIZAXE
  • 50. Suplemento ó Título Información TRANSPARENCIA ECTS Medida común Aprendizaxe/cualificacións CALIDADE Confianza Acreditación ESTRUCTURA Comparabilidade Grao-posgrao ELEMENTOS DA HARMONIZACIÓN ¿Onde está a meta?
  • 51.
    • Acordo inicial de 29 países de ámbito europeo (Declaración Boloña) e, actualmente, participan 46 .
    • Ensinanzas organizadas en 3 ciclos : grao , master e doutorado .
    • Autonomía universitaria. Flexibilidade e diversidade .
    • Non se trata de que todos os países fagan o mesmo, nin de que o fagan igual todas as universidades de cada país
    • Información pública con t ítulos comprensibles e comparables .
    • Movilidade de universitarios, estudiantes e profesores.
    • Medir resultados do aprendizaxe e volume de traballo do estudiante dunha forma equiparable (ECTS).
    • Confianza mutua: aposta pola calidade .
    • Insistencia en competencias (coñecementos e habilidades/destrezas) que promoven la empregabilidade .
    • Formación ao longo da vida laboral.
    ESPAZO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
  • 52.
    • Esixencia de atención ao proceso ensino-aprendizaxe .
    • Cambio estrutural que impulsa a renovación metodolóxica centrada no proceso de aprendizaxe e na adquisición de competencias xerais e específicas do título.
    • Novo ENFOQUE ESTRATÉXICO
    ESPAZO EUROPEO (II)
  • 53. CAMBIOS NO ENFOQUE (I) Centrado no aprendizaxe Centrado no ensino Estudios comparables + Maior facilidade recoñecemento títulos na UE Escasa mobilidade Verificación + Acreditación Homologación Flexibilidade Rixidez Oferta aberta Catálogo de títulos ACTUAL ANTERIOR
  • 54. CAMBIOS NO ENFOQUE (II) Se detecta necesidade dunhas determinadas competencias e se diseña o Plan de Estudios Directrices do Plan de estudios buscan unha determinada formación. Emprebabilidade: ampliado a coñecementos e destrezas – resultados do aprendizaxe (sabe, comprende e fai) Foco: rendemento académico Orientado á práctica profesional (competencias) Considera a práctica profesional Marco que potencia a mobilidade – atraer estudiantes Mobilidade – ERASMUS Transparencia – difusión resultados Menos Información ACTUAL ANTERIOR
  • 55. RD 1393/2007 (I)
  • 56.
    • Non haberá Catálogo de Títulos
    • Non haberá un Título que se imparta en varias Universidades, cada Título T da Universidade U será único
    • Se pretende a comparabilidade dentro da diversidade , con regulación mínima (que proporcione linguaxe común)
    • Autonomía e visión de oportunidade (cada U establecerá as súas propias regras de organización para levar a cabo o deseño e a implantación)
    • Ciclos de avaliación e revisión (maior responsabilidade das Universidades)
    RD 1393/2007 (II)
  • 57.
    • Non é unha reforma dos actuais planos de estudios; é un deseño de novos Títulos .
    • Os Títulos xorden en función da necesidade dunhas determinadas competencias dos titulados (a docencia e a súa avaliación deberán orientarse cara a consecución desas competencias).
    • Transparencia : O estudiante debe ter información sobre os procesos e os resultados da Titulación.
    • Xustificar adecuación Plan Estudios ao exercicio profesional -profesións reguladas-.
    • Procedemento de acollida ao estudiante.
    RD 1393/2007 (III)
  • 58.
    • Normativa pública sobre recoñecemento (cómputo aos efectos da obtención dun título oficial dos créditos obtidos noutras ensinanzas oficiais) e transferencia (inclusión nos documentos oficiais de todos os créditos obtidos en ensinanzas oficiais cursadas con anterioridade que non teñan conducido á obtención dun título oficial).
    • Suplemento Europeo ao Título (SET).
    • Prezos Públicos fixados polas CCAA dentro dos límites fixados pola “Conferencia General de Política Universitaria”.
    RD 1393/2007 (VI)
  • 59.
    • Graduado/a en T pola Universidade U
    • 240 créditos ECTS (inclúe todas as actividades)
    • 60 créditos ECTS (mínimo) de formación básica, 36 vinculados ás materias da rama
    ENSINANZAS DE GRAO ENSINANZAS DE MASTER
    • Máster Universitario en T pola Universidade U
    • Entre 60 e 120 créditos ECTS (inclúe todas as actividades)
    • Acceden os que posúan un T oficial, titulados noutros países se acreditan nivel de formación suficiente. Licenciados, Arquitectos, Enxeñeiros, Diplomados, Enx. Técnicos e Arq. Técnicos.
    • Admisión: a Universidade poderá definir para cada T complementos de formación en función da formación acreditada por cada estudiante.
    ENSINANZAS DE DOUTORADO
    • Doutor/a pola Universidade U
  • 60.
    • En outubro de 2010 non se poderán seguir ofertando prazas de primeiro curso dos actuais planos de estudios.
    • Os alumnos de titulacións actuais poden acceder aos novos planos de estudios (grao e máster) de acordo coas previsións de recoñecemento do plano de estudios.
    CALENDARIO
  • 61.
    • Os actuais estudiantes teñen dereito a continuar polo réxime polo que iniciaron os seus estudios, aínda que poden optar voluntariamente por incorporarse ao novo título.
    • Os actuais titulados conservan todos os dereitos académicos e profesionais.
    • Poden optar por continuar os seus estudios realizando un master e o doutorado.
    CÓMO AFECTA AOS ACTUAIS ESTUDIANTES E TITULADOS
  • 62. ¿Onde está a meta? Europa, zona en obras universitarias
  • 63. INFORMACIÓN http://www.usc.es http://www.usc.es/gl/goberno/vrodoces/eees/preguntas.html http://www.usc.es/eees http://www.usc.es/gl/goberno/vrodoces/eees http://www.usc.es/gl/goberno/vrodoces/eees/consulta.html http://www.usc.es/gl/servizos/sxopra/0313_graos_memorias.html
  • 64.
    • ¡¡¡Graciñas por escoitarme!!!