Proyecto "Fortalecimiento de las capacidades, competencias y habilidades en ciencia, tecnología e innovación en niños, niñas, jóvenes e investigadores del Putumayo".

1. ¿QUÉ ES UNA METODOLOGÍA?
La palabra metodología, proviene de la articulación de tres
raíces griegas así: metá que significa más allá; odós que significa
camino y finalmente, logos que significa razón, estudio. De ahí
que la palabra metodología haga referencia al camino o al
conjunto de procedimientos racionales utilizados para alcanzar
el objetivo o la gama de objetivos que rige una investigación
científica.1
Imagen 1 – Tomada de https://desocultar.wordpress.com/2011/04/28/un-acercamiento-a-los-
pasos-de-la-investigacion-periodistica/
De acuerdo con la RAE2, metodología es la Ciencia del método,
o el Conjunto de métodos que se siguen en una investigación
científica o en una exposición doctrinal.
Como podemos deducir del párrafo anterior, método y
metodología no son lo mismo. Mientras el método señala una
forma de hacer, un conjunto de actividades; la metodología es
la teoría acerca del método o conjunto de métodos que se utiliza
en una investigación. Por tanto, una metodología, no es solo una
secuencia de pasos, es una mirada analítica y reflexiva sobre
1
Tomado de: Wikipedia.org
2
Tomado de: http://lema.rae.es/drae/srv/search?key=metodolog%C3%ADa

2. esos pasos y sobre el porqué escoger uno u otro método al a hora
de investigar. Es entonces, el estudio del proceder del
investigador y las técnicas que emplea, para alcanzar los
resultados esperados.
TIPOS DE METODOLOGÍA
Ilustración 2 – Tomada de:
http://manualdelinvestigador.blogspot.com/2015/03/metodolog
ia-de-la-investigacion-lo.html
Dado que cuando investigamos nos encontramos con infinidad
de temas y problemas posibles, es importante comprender que
también hay diferentes formas de investigar y esto irá
determinado en buena medida por nuestro objeto de estudio, el
tipo de estudio que queremos hacer, los objetivos que nos
tracemos, el contexto, los recursos, etc.
En términos generales los dos enfoques metodológicos más
comunes son dos: son el Enfoque Cualitativo y el Enfoque
Cuantitativo, ambos representan con corrientes opuestas de
pensamiento, sin embargo, aunque con diferencias sustanciales,
ambos enfoques pueden ser alternados dentro de una misma
investigación generando aportes específicos y valiosos. A este
tipo de enfoque se le conoce como Enfoque mixto o cuali-

3. cuantitaivo. En este enfoque no se toma lo cuantitativo como
contradictorio o antagónico de lo cualitativo, sino como
complementarios y de aportes y apoyo entre sí, para el
conocimiento de la realidad.
Revisemos brevemente en qué consisten las principales
diferencias de ambos enfoques en investigación:
Tabla 1 – Tomada de:
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-
12962011000200011
La investigación cuantitativa como vemos en la anterior tabla,
proviene de las ciencias exactas, es heredera del positivismo y
tiene la finalidad de dar explicaciones generalizables y objetivas
sobre determinados fenómenos. Una de sus características
distintivas es que utiliza la estadística para el análisis de los datos,
a partir de los cuales pretende explicar la realidad y de paso
hacer generalizables sus resultados; por lo tanto, es un tipo de
investigación que se adapta mejor en temas medibles,
comprobables.

4. Imagen 3 – Tomada de: http://www.cucsh.udg.mx/noticia/realizaran-coloquio-sobre-analisis-de-
datos-cuantitativos
Los antecedentes de la investigación cuantitativa, se remontan
a los siglos XVII y XVIII, con el surgimiento del movimiento de la
estadística social. De acuerdo con Hueso y Cascant,
Este movimiento, donde destacan los aritméticos políticos
ingleses y la escuela estadística alemana, aplicó la ciencia
estadística por primera vez al estudio de los fenómenos
sociales, económicos y demográficos. Hasta entonces,
dichos procedimientos de medición sólo se utilizaban en las
ciencias naturales. De forma general, el principio básico del
que se parte es que la sociedad funciona de manera similar
a la naturaleza y, por lo tanto, el método científico de las
ciencias naturales (basado en la
experimentación/observación y las matemáticas) es
aplicable también a las ciencias sociales. La realidad social
es única, observable y responde a regularidades (leyes
universales). Lo cuantitativo es pues clave para conocer la
realidad. (Hueso y Cascant, 2012: 2).

5. A esta corriente se la conoce como positivismo, y fue
prácticamente la corriente dominante en las ciencias sociales
hasta finales del siglo XIX, cuando empezaron a tomar fuerza
otras corrientes de pensamiento que hacían énfasis en aspectos
como la subjetividad, lo particular y la multiplicidad característica
del mundo social, al que consideraban, no se podía explicar a
través de los métodos de las ciencias naturales.
EN METODOLOGÍA CUANTITATIVA…
1. Se debe
operacionalizar
las preguntas de
investigación
Convertirlas en indicadores o
variables medibles
2. Se utilizan
técnicas de
análisis
cuantitativo
La estadística descriptiva e
inferencial
3. Suele utilizar
técnicas de
recolección
cuantitativas
La más habitual es la encuesta
4. Requiere el
diseño del
muestreo o
selección de
unidades
Número de unidades. Ejemplo # de
personas a encuestar

6. 5. El paso siguiente
es el análisis
La información de encuestas o
similares se analiza y sintetiza
mediante la estadística descriptiva,
para luego generalizar esos datos
de la muestra a la población
realizando estimaciones mediante
la estadística inferencial.
6. Se finaliza con la
interpretación
Se elaboran los resultados.
Tabla 2 – Elaboración propia, basada en: Hueso, Andrés y Cascant, Mª Josep. (2012). Metodología y
Técnicas cuantitativas de Investigación
Ahora bien, pasemos a ver lo que caracteriza a la metodología
cualitativa. Para el programa ONDAS,
Durante el siglo XX el desarrollo de la ciencia y de las diferentes
disciplinas científicas, implicó la ruptura de esquemas y de
prácticas características de la forma tradicional de hacer
ciencia, puesto que se consideró que en su afán de “objetividad”
y rigor científico, la práctica científica positivista era insuficiente
para explicar la multiplicidad de fenómenos que acontecen en
el universo de lo social. De ahí,
Es claro, que la metodología cualitativa está fundamentada
principalmente por el paradigma constructivista y hay que señalar que
ésta es diferente a la tradicional o cuantitativa. El mundo social es
complejo y la vida cotidiana dinámica, no se puede reducir a variables,
ni separar sus partes de manera artificial, la metodología ha de dar
cuenta de esto. Así, mientras que la metodología cuantitativa se
refiere al estudio de los procedimientos y al acto de recoger datos, la
cualitativa cubre la totalidad del proceso de investigación, que se
verifica y ajusta al mundo empírico (Caja de herramientas para
maestros y maestras Ondas. Pp. 47).

7. La necesidad de otras metodologías para ver una realidad
que tenía otras características, otros principios, y otra manera
de entender la realidad. A la cabeza de esta discusión se
pone la Antropología, en el desarrollo del método
etnográfico, abriendo la puerta a observar de otra manera
(ONDAS, 2011: 14).
Sin embargo, es importante resaltar que en la actualidad el
antagonismo de ambos enfoques ha ido quedando de lado y lo
que se propone es una articulación de ambos, en aras de que las
explicaciones de la realidad sean cada vez más complejas,
amplias e integrales.
La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza
profunda de las realidades, su estructura dinámica, aquella
que da razón plena de su comportamiento y manifestaciones.
De aquí, que lo cualitativo (que es el todo integrado) no se
opone a lo cuantitativo (que es sólo un aspecto), sino que lo
implica e integra, especialmente donde sea importante.
(Martínez, 2006: 128)
Son variados los métodos cualitativos de investigación, puesto
que provienen de diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales
como la historia, la antropología, la sociología, entre otras.
Algunos de los más comúnmente utilizados son la entrevista, la
historia de vida, la observación participante, los grupos focales,
los estudios de caso, el diario de campo, la sistematización de
experiencias, la investigación acción, entre otras.
Particularmente dentro del programa ONDAS, existe una
propuesta conocida como sistematización.
El quinto componente de la estrategia pedagógica es la
sistematización entendida como el proceso de generación
de conocimiento y saber a partir de las prácticas y los
significados que los actores otorgan a sus experiencias como
participantes del Programa, por tanto son múltiples las

8. miradas, y múltiples las voces desde dónde se produce el
conocimiento en Ondas. La intención política de esta
apuesta epistemológica y metodológica apunta a
empoderar a los actores de sus prácticas, a que generen
conciencia sobre ellas y a movilizarlos hacia la trasformación
de sus realidades a partir de la reflexión crítica, el dialogó, la
discusión y el desarrollo de la razón (Caja de herramientas
para maestros y maestras Ondas, Pp. 36).
Ahora veamos cuáles son los pasos de la propuesta
metodológica de ONDAS, para hacer investigación desde lo
pedagógico.