Your SlideShare is downloading. ×
Kurikulum dan pembelajaran
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Kurikulum dan pembelajaran

506
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
506
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. TUGAS KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN “Kurikulum dan Pembelajaran Dalam Paradigma Baru” Makalah ini diajukan untuk memenuhi salah satu tugas Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran Disusun Oleh : TIKA NUR PATHIYAH 2011031146 Kelas 2B FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PENDIDIKAN EKONOMI UNIVERSITAS KUNINGANJl. Pramuka No. 67 Kuningan 45512 Telp/Fax (0232) 871982
  • 2. Judul Buku : Kurikulum dan Pembelajaran dalam Paradigma BaruPenulis : Akhmad Sudrajat, M.Pd.Penerbit : Paramitra Publishing – YogyakartaCetakan : I April 2011 Tebal 168 halaman
  • 3. Kedudukan kurikulum Bagi guru dalam pendidikanBagi sekolahmasyarakat Bagi siswa Subject matter corelated Fungsi Organisasi integrated kurikulum kurikulum kurikulum Core program Hubungan kurikulum dengan teori pendidikan
  • 4. KONSEP DASAR KURIKULUM Pengertian kurikulum itu sendiri yakni sebuah rancangan pembelajaran yang disusun dengan mempertimbangkan berbagai hal mengenai proses pembelajaran serta perkembangan individu sehingga tercapainya tujuan pendidikan yang diharapkan. konsep dasar kurikulum itu sendiri terbagi menjadi 4 bagian yaitu kurikulum dalam pendidikan,fungsi kurikulum ,hubungan kurikulum dengan teori dan organisasi kurikulum.• Kurikulum dalam pendidikan merupakan komponen yang paling penting dalam upaya mncapai tujuan pendidikan• Fungsi kurikulum mempynyai fungsi masing-masing bagi berbagai pihak namun paada inti nya kurikulum dijadikan suatu acuan untuk tercapainya tujan pendidikan.• Kurikulum berkaitan erat dengan teori pendidikan karena kurikulum beracuan pada satu atau beberapa teori pendidikan.• Organisasi kurikulum yakni cara-cara pengajaran yang akan diberikan kepada peserta didik. Ada 4 model di antaranya:  Model subject matter,pemblajaran diklasifikasikan sesuai bidang keilmuan. Namun kelemahan nya statis tidak mengikuti perkembangan jaman dan kurang sesuai dengan realita kehidupan sebenarnya.  Model corelatted, menghubungkan mata pelajaran satu dengan yang lain. Mullai merelevansikan materi dengan kehidupan sehari-hari.  Model integrated, batas antara semua mata pelajaran sudah tidak erliat lagi,linkungan masyarakat di jjadikan objek untuk melakukan kegiatan praktik.  Model core program, masalah diambil dari mata pelajaran tertentu kemudian dicari pemecahan maslah nya. Tujuannya untuk mengembangkan keaktifan siswa.
  • 5. Landsan pengembangan Prisip-Prinsip kurikulum pengembangan kurikulum Landasan Relevansi filosofis Landasan Fleksibilitas fisikologis Landasan Kontinuitas sosiologis Landasan IPTEK Efisiensi Efektivitas
  • 6. LANDASAN dan PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM Landasan Pengembangan Kurikulum,yaitu faktor-faktor yang harus diperhatikan oleh pengembang kurikulum pada saat mengembangkan kurikulum. Disini terdapt 4 faktor yang melandasi kurikulum yaitu:• Landasan filosofisPrenialisme=keabadian,warisan budaya,berorientasi pada masa lalu.Progrevisme =berpusat pada siswa,pengembangan belajar iswa aktifrekonstruksionisme=pemecahan masalah,berfikir kritis.Eksistensialisme=individu sebagai sumber pengetahuan.• Landasan psikologis,landasan yang menghubungkan prilaku perkembangan individu dan karakteristik siwa dalam konteks belajar untuk mengembangkan kurikulum.• Landasan sosiologis, landasan yang mengupayakan dengan mempertimbangkan berbagai nilai-nilai , karakteristik dan budaya dalam masyarakat dalam mengembangkan kurikulum.• Landasan IPTEK, upaya pemanfaatan dan pengembangan ilmupengetahuan dan teknologi dalam pengembangan kurikulum.
  • 7. Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum yaitu,kaidah-kaidah yang akan menjiwai suatu kurikulum yang bersumber dari landasan dan teori kurikulum.• Prinsip relevansi yakni kesesuaian kebutuhan perkembangan masyarakat.• Prinsip fleksibilitas yakni bersifat lentur disesuaikan dengan situasi kondisi dan waktu uang selalu berkembang.• Prinsip kontuinitas yakni, adanya perkembangan dan kesinambungan.• Prinsip efisiensi yakni,mengoptimalkan biaya waktu dan berbagai sumber .• Prinsip efektifitas yakni,menguasahakan agar kegiatan pengembangan kuikulum mencapai tujuan. Dari semua prinsip diatas tentu bukan tanpa tujuan yakni diharapkanadanya semangat perubahan paradigma baru dalam pembelajaran dan mengantisipasi perubahan IPTEK yang sedanng berlangsung.
  • 8. • Sahih • Tingkat kepentingan• Institusional • Kebermaknaan • Layak dipelajari• kurikuler • Menarik minat• Pembelajaran Komponen Komponen tujuan materi KOMPNEN – KOMPONEN KURIKULUM Komponen Komponen evaluasi metode• Kuantitas• Kualitas
  • 9. KOMPONEN-KOMPONEN KURIKULUMAda terdapat beberapa komponen dalam kurikulum yakni diantaranya : Tujuan, Tujuan institusional menekankan pada tujuan pendidikan yang ingin dicapai dari setiap jenis maupun jenjang pendidikan,tujuan kurikuler dari setiap mata pelajaran,tujuan pembelajaran dari setiap kegiatan pembelajaran Materi ,bahan ajar berisikan pengetahuan ,keterampilan dan sikap yang harus dipelajari siswa dengan mempertimbangkan berbagai kriteria yaitu sahih,tingkat kepentingan,keberaknaan,layak dipelajari dan menarik minat. Metode , siswa secara aktif menentukan materi dan tujuan belajarnya sesuai dengan minat dan kebutuhannya,guru hanya sebagai fasilitator. Evaluasi dimaksudkan untuk memeriksa tingkat ketercapaian tujuan pendidikan yang ingin diwujudkan melalui kurikulum yang bersangkutan. Dimensi yang sering mendapat sorotan yakni dimensi kulitas dan kuantitas. Dimensi kuantitas misalnya tes prestasi belajar,diagnotis dan lain-lain. sedangkan instrumen untuk mengevaluasi dimensi kualitas yaitu dokumenter,observasi,interview dan lain –lain.
  • 10. Informasi verbal Strategi kongnitif Mengetahui Berkarya sikap Hidup bersama Behaviorisme kognitivisme Gestalt BerkembangKecakapan utuh motorik
  • 11. BELAJAR:KONSEP dan TEORI• Hakikat belajar Belajar ialah suatu proses yang dilakukan oleh individu untuk memperoleh perubahan prilaku baru secara keseluruhan,sebagai hasil dari pengalaman individu itu sendiri dalam berinteraksi dengan lingkungannya. Perubahan prilaku itu meliputi informasi verbal yaitu penguasaan informasi,kecakapan intelektual yaitu keterampilan individu dalam melakukan interaksi,strategi kognitif yaitu kemampuan mengendalikan ingatan dan cara berfikir,sikap kecakapan dalam bertindak,kecakapan motorik yaitu kecakapan pergerakan yang dikontrol oleh otot dan fisik.• Pilar belajar pilar belajar ada untuk menghadapi dan menyesuaikan diri dengan tuntutan perkembangan dunia yang sangat cepat. Nana syaodih sukmadinata,2005 merumuskan 4 pilar belajar yaitu:1. belajar mengetahui :kegiatan untuk memperoleh,memperdalam dan memanfaatkan pengetahuan.2. belajar berkarya: belajar untuk berlatih menguasai keterampilan dan kompetensi kerja.
  • 12. 3. Belajar hidup bersama: agar mampu berinteraksi,berkomunikasi,bekerjasama,dan hidup bersama antar kelompok dituntut beljar hidup berama. 4. Belajar berkembang utuh: Manusia yang seluruh aspek kepribadiannya berkembang secara optimal dan seimbang baik aspek intelektual,emosi,sosial,fisik maupun moral.• Teori – teori pokok belajar ada 3 teori pokok belajar yaitu teori behaviorisme memposisikan siswa sebagai individu pasif, teori kongnitivisme menganggap bahwa belajar akan lebih berhasil apabila disesuaikan dengan tahap perkembangan kongnitif siswa,pengetahuan dibangun oleh anak melalui asimilasi dan akomodasi. Teori gestalt erpandangan bahwa objek atauperistiwa tertentu akan dipandang oleh sesuatu keselyruhan yang terorganisasikan.
  • 13. KONSEP DASAR DAN RAGAM PEMBELAJARAN Pengertian konstruktivis Tuntas lpembelajaran me Prinsip Kontekstual Remedialpembelajaran Komponen Aktif Pengayaanpembelajaran Kooperatif
  • 14. PEMBELAJARAN:KONSEP DASAR DAN RAGAMKonsep dasar pembelajaranPembelajaran adalah interaksi dan komunikasi transaksional yang ersifat timbal balik antara guru dengan siswa untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Guru harus menempatkan dirinya secara dinamis dan fleksibel sedangkan siswa sebagai subyek utama dalm proses pemnelajaran.Prinsip pembelajaranKontak antara guru dengan siswa,meningkatkan belajar secara tim,pembelajaran aktif, umpan balik,waktu yang efektif dan efisien,harapan yang tinggi,cara belajar yang variatif.Komponen pembelajaranKomponen-komponen yang berkaitan dengan proses pembelajaran untuk tercapainya tujuan pembelajaran. Komponen itu terdiri dar instrumental input :guru,metode,teknik,kurikulum. Raw input:kecerdasan,bakat,minat. Environmental: situasi dan lingkungan.outcomes: kongnitif,afektif,psikomotor.Ragam pembelajaran: konstruktivisme;siswa harus aktif. kontekstual;mengaitkan materi dengan dunia nyata. pembelajaran aktif;segala bentuk pembelajaran agar siswa aktif. Kooperatif ;kerjasama antar kelompok untuk memahami materi pelajaran. Pembelajaran tuntas; mengidentifikasi pra kondisi,mengembangkan prosedur, implementasi dalam pembelajaran. Remedial ;layanan pembelajaran agar siswa memperbaiki hasil belajarnya. Pengayaan; mengembangkan keterampilanberfikir,kreatifitas dan pemecahan masalah.
  • 15. Manajer pembelajaranPeran gurudalam pembimbing fasilitatorpembelajaran motivatorKompetensiguru Membuka pelajaran Mengelola Variasi stimulus kelasKeterampilandasar mengajar Menutup Bertanya pelajaran Memberi berkomunikasi isyarat Penggunaan contoh
  • 16. PERAN DAN KOMPETENSI GURUPeran guru dalam pembelajaran yakni:Sebagai manajer pembelajaran,menjalankan berbagai fungsimanajemen guna tercapainya efektifitas dan efesiensi pembelajaran yang didalamnya mencakupperencanaan pembelajaran,pelaksanaan pembelajaran dan penilaian pembelajaran.Peran guru sebagai fasilitator yakni peran guru pada saat melaksanakan interaksi belajar mengajar,guru berperan memberikan pelayanan untuk memudahkan siswa dalam kegiatan proses pembelajaran. Beberapa hal yang perlu dipaerhatikan diantaranya; mendengarkan dan tidak mengakomodasi,bersikap sabar,menghargai dan rendah hati,mau belajar,bersikap akrab dan melebur,berwibawa dan bersikap positif.Peran guru sebagai motivator yakni membangkitkan motivasi belajar siswanya misalnya dengan cara menciptakan suasana belajar yang menyenangkan,memberi pujian dan jadikan siswa peserta aktif.Peran guru sebagai pembimbing yakni membantu siswa agar dapat mengembangkan segenap potensi yang dimilikinya,membimbing siswa agar dapat mencapai dan melasanakan tugas – tugas sehingga dapat berkembang sebagai individu yang mandiri dan produktif.Kompetensi guru yakni apa yang seyogyanya dapat dilakukan oleh serang guru dengan kompetensi pengetahuan dan ketrampilan yang dimiliki sehingga dapat menghasilkan kinerja yang optimal. Menurut kebijakan nasional tentang standarisaikompetensi guru ada 4 jenis yang harus dimiliki oleh seorang guru yaitu kompetensi pedagogik:kemampuan pengelolaan siswa. Kompetensi Kepribadian;mantap,stabil,dewasa,arif,bijaksana,erwibawa,berahlak mulia dan menjadi teladan bagi siswa dan masyarakat. Kompetensi sosial ; kemaampuan guru sebagai bagian dari masyarakat ,bergaul santun dengan masyarakat. Kompetensi profesinal
  • 17. Kompetensi profesional yakni kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam.Ketrampilan dasar mengajar yakni keterampilan teknis dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.1. Keterampilan membuka pelajaran,kegiatan awal untuk mengondisikan siswa agar perhatian dan motivasinya tumbuh dan memiliki kesiapan untuk melaukan kegiatan pembelajaran.2. Keterampilan memberikan variasi stimulus, pembelajaran secara bervariasi agar pembelajaran tidak bersifat monoton.3. Keterampilan bertanya,jenis atau pertanyaan yang diajukan dimaksudkan agar siswa belajar untuk meningkatkandaya fikir secara kritis,analitis dan aplikatif.4. Keterampillan memberi isyarat, pemberian isyarat secara tepat dalam pembelajaran dibanding komunikasi lainnya.5. Keterampillan penggunaan contoh,guru harus kreatif memberi contoh-contoh yang relevan dengan materi yang sedang dikaji6. Keterampillan berkomunikasi, kemampuan komunikasi lisan harus senantiasa dipupuk baik dari segi artikulasi,intonasi dan kejeasan.7. Keterampillan menutup pembelajaran, menyampaikan review,rangkuman dan menyimpulkan kegiatan lainnya.8. Keterampillan mengelola kelas, humanistik,kelompok.
  • 18. Pendekatan strategiskill pengertian Media pembelajaran Sumber belajar metode model Inkuiri Diskusi k.klmpok penugasan Simulasi proyek eksperimen Karya p.solving wisata
  • 19. PROSES PEMBELAJARANDidalam proses pembelajaran mencakup metode,srategi,media pembelajaran dan sumber belajar.Pendekatan= titik tolak,sudut pandang terhadap proses pembelajaran.Strategi = kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara efektif dan efisien.Strategi yang paling tepat digunakan berkaitan dengan paradigma baru yakni pembelajaran inkuiri yakni siswa dituntut untuk mencari dan menemukan sendiri materi pelajaran sedangkan guru hanya menjadi fasiltator.Metode = cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang telah disusun dalam bentuk kegiatan nyata.Metode yang berkaitan dengan paradigma baru misalnya diskusi,simulasi(pengalaman belajar dengan menggunakan situsi tiruan),problem solving(pemecahan masalah),kerja kelompok,metode proyek(menyalurkan minat siswa yang brbeda-beda),karya wisata,penugasan,eksperimen(percobaan).Model =bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru.Skill= teknik dan gaya pembelajaran.Media pembelajaran =segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan,dapat merangsang fikiran,perasaan dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terciptanya proses dalam diri siswa. Visual,audial, projected media(slide,ohp), motion media(tvdvd,dll)Sumber belajar=semua sumber baik berupa data,orng dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh sswadalam belajar.
  • 20. KOMENTARKurikulum pembelajaran dalam paradigma baruini sangat bagus karena isi dari penyampaianyapun sangat tepat apa yang disampaikan sangatbermanfaat untuk membimbing para guru atautenaga pembelajar agar menjadi guru yangprofesional karena didalamnya terdapat banyakpemahaman-pemahan mengenai siswa dansegala kompetensi yang berkaitan dengan guruuntuk tercapainya pembelajaran yang efektif danefisien.